2018学年八年级语文上册第二单元5藤野先生练习新人教版

人教部编版2018-2019学年八年级语文上册第二单元第5课《藤野先生》同步练习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、字词书写1．根据拼音写出相应词语。

（1）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎng gù______颇为熟悉的了。

（2）其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。

末尾是nì míng______。

（3）其实我并没有决心要学生物学，因为看得他有些qī rán______，便说了一个慰安他的谎话。

二、选择题2．下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）A．他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴．．．．。

B．人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾．．．．。

C．这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫．．．．，引人入胜。

D．十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息．．．．。

3．下面各句中加点的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A．我用儿童的狡猾．．的眼光察觉，她爱我们。

B．我那时真是聪明．．过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

C．他的对于我的热心的希望，不倦的教诲．．，小而言之，是为中国……D．有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼．．地说道……三、语言表达4．文学常识填空。

《藤野先生》与我们以前所学的《______》和《______》两文均选自鲁迅先生的散文集《______》一书。

5．作者记叙了与藤野先生交往过程中的哪四件事？分别表现了藤野先生怎样的品质，请完成下表。

四、综合性学习6．综合性学习。

学习了《藤野先生》一文后，为了帮助同学们更好地了解鲁迅及其作品，班级准备开展以“走近鲁迅”为主题的综合性学习活动，请你积极参与并回答下列问题。

《藤野先生》自主学习基础锤炼1.根据拼音写汉字,给加点字注音。

烂熳．（）油光可鉴．（）芦荟．（）抑扬顿挫．（）不逊．（）匿．名（）诘．责（）喝．采（）凄．然（）深恶．痛疾（）fēi红（）yì站（）落dì（）托cí（）教huì（）yǎo无消息（）2.解释下列词语。

（1）标致：________________________________（2）油光可鉴：____________________________（3）抑扬顿挫：____________________________（4）深恶痛疾：____________________________3.下列病句的修改不正确的一项是（）A.2016年，中国对世界经济增长的贡献率超过30%多，是世界经济增长的压舱石。

（语意重复，应删去“超过”或“多”）B.在著名物理学家霍金的首条中国微博中表示，希望与中国网友分享生活趣事和工作心得。

（搭配不当，“分享”应改为“共享”）C.历史和现实都告诉我们：青年一代有理想，有才能，民族才有希望，国家才有前途。

（语序不当，“民族才有希望”“国家才有前途”调换位置）D.《中国诗词大会》之所以会受到许多观众的喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。

（用词重复，应删去“的原因”）4.仿照画线句子，续写句子，使之构成排比。

亲爱的老师，爱是你的信念，你在教育的土地上，灌溉了一季又一季的岁月，___________________________，_________________________________。

5.文学常识填空。

鲁迅原名_______________，《藤野先生》是他的一篇_____________散文，选自《_____________》，1918年，鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说《_______________》。

课内精读1.品析下列描写清国留学生的句子，体会文章的讽刺艺术。

人教新课标八年级语文藤野先生同步练习10（2018.4）㈠第1─2小节1. “无非”意思是( )A. 除非B. 莫非C. 不过D. 无论2. 句⑴中“这样”一词所指代的内容是( )A. 指东京也是处和肯烂漫的樱花B. 指东京到处有法国留学生在赏花C. 指在东京时常见到清国留学生顶着制帽花赏樱花的丑态D. 指在东京所见到的清国留学生也因在国内所见一样，•过着腐朽的生活，使作者感到失望3. 下面说法中，错误的是( )A. “油光可鉴”的“签”本意是镜子，这里是名词作动词，当“照”讲。

B. 三个“顶”字词性依次是名、动、名，两个“扭”词性依次是动、量。

C. “樱花烂漫”、“成群结队”、“学生制帽”、•“除下帽来”分别是主谓、并列、偏正、动宾短语。

D. 第二句是由五个分句组成的复句，第一层是转折关系。

4. “清国留学生”加引号的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5. 文中“实在”一词和下面哪句中的“实在”用法相同( )A. 他的话说得很实在B. 关于实在的情形，我心里自然记得C. 他的演唱实在精彩，以至没有人鼓舞D. 搞“四化”建设，要的是实在本质6. 文中“标致”一词在文中含义是＿＿＿运用了＿＿＿＿修辞手法，•表示＿＿＿＿＿。

7. 这段话第1节修辞手法有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

8. 文题是＿＿＿＿＿，是一篇＿＿＿＿(体裁)，这种体裁特点是＿＿＿＿＿。

9. 第1节表明：时间是＿＿＿＿＿，地点是＿＿＿＿＿，人物有＿＿＿＿＿＿。

10. 这段文字中作者抓住清国留学生的＿＿＿＿＿＿＿＿特征，运用＿＿＿＿描写手法，刻画了他们的丑态，字里行间表达了作者对其＿＿＿之情，也从侧面反映了作者＿＿＿＿＿思想感情。

11. 第1节开头一句中的“无非”表达了作者怎样的感情( )A. 表达对东京热爱之情B. 表达对清国留学生厌恶之情C. 表达对东京厌恶、失望之情12. 第1节最后一句表现了作者怎样的感情( )A. 表达了对清国留学生的喜爱这B. 表达了对清国留学生的厌恶之情C. 赞美了清国留学生的大辫子，表达了他们的羡慕之情13. 这段文字表现了清国留学生什么特点( )A. 风流、标致B. 附庸、风雅，但不与清统治者同流合污C. 附庸风雅，思想腐朽，不学无术14. 作者写这段文字的用意是( )A. 嘲讽“清国留学生”的丑态，表露作者对东京的失望情绪，•从侧面表达作者的爱国思想感情B. 嘲讽“清国留学生”的无聊，揭示他们思想空虚和精神形态。

5藤野先生知能演练活用夯基达标1.阅读下面的文段,完成后面的问题。

每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥()见他黑瘦的面貌,似乎正要说出yìyángdùncuò()的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶()痛疾的文字。

(1)给文段中加点的字注音,并根据拼音写汉字。

(2)文段中画线的“良心”指什么?(3)文段中画线的“正人君子”一词该如何理解?2.结合语境,解释下列句中加点的词。

(1)除下帽来,油光可鉴。

(2)一段落已完而还没有到下课的时候,便影几片时事的片子。

3.下列句中加点词语的感情色彩没有发生变化的一项是()A.(“清国留学生”)还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

B.但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱;问问精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。

”C.他的性格,在我的眼里和心里是伟大的。

D.日本报纸上很斥责他的不逊,爱国青年也愤然。

4.判断下列说法的正误,正确的画“ ,错误的画“×”。

(1)《藤野先生》属于小说,所以文中的“我”指的不是鲁迅先生。

()(2)作者描写藤野先生的外貌时,抓住人物的特点,用白描的手法,刻画了一个普通平易、生活俭朴、治学严谨的学者形象。

()(3)《藤野先生》的主题:表现作者献身祖国、献身人民,不畏艰苦、不断探求救国救民真理的革命精神。

()课内品读阅读下面的文字,完成第5~9题。

(甲)东京也无非是这样。

上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。

也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。

实在标致极了。

中国留学生会馆的门房里有几本书买,有时还值得去一转;倘在上午,里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。

部编版八年级上册语文第二单元第5课《藤野先生》同步练习一、基础运用（共5题；共18分）1.根据拼音写出相应词语（1）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，zhǎnɡɡù________颇为熟悉的了。

（2）其次的话，大略是说上年解剖学试验的题目，是藤野先生在讲义上做了记号，我预先知道的，所以能有这样的成绩。

末尾是nì mínɡ________。

（3）其实我并没有决心要学生物学，因为看得他有些qī rán________，便说了一个慰安他的谎话。

【答案】（1）掌故（2）匿名（3）凄然【考点】汉字或汉字拼音，藤野先生【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。

书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：（1）“故”易错写成“固”（2）“匿”易错写成“逆”。

【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。

2.下列句子中划线成语运用不恰当的一项是（）A. 他年近三十，头发梳得蓬蓬的，油光可鉴。

B. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。

C. 这部小说凝聚了创作者毕生的智慧，构思非常巧妙，故事情节抑扬顿挫，引人入胜。

D. 十年浩劫中遗失的大量书籍，从此杳无消息。

【答案】C【考点】近义成语适用范围对象辨析，藤野先生【解析】【分析】抑扬顿挫，抑：降低；扬：升高；顿：停顿；挫：转折。

指声音的高低起伏和停顿转折。

形容“故事情节”错。

故答案为：C【点评】说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列出的字词背诵积累等。

3.下面各句中划线的词与“实在标致极了”中的“标致”一词感情色彩相同的是（）A. 我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们。

B. 我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。

5《藤野先生》学案【学习目标】1、积累“绯红”、“驿站”、“诘责”等生字词，掌握字音、字形。

2、能概括“我”和藤野先生交往时的几个事例，并分析从中体现出的藤野先生的优秀品质。

3、探究“我”弃医从文的原因，体会鲁迅先生强烈的爱国情感。

【知识链接】一、走近良师俗话说：一日为师，终身为父。

古之学者必有师。

学必求良师益友。

关于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是这篇课文所写的藤野先生。

三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？——极方正、质朴、博学、严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。

那么藤野先生呢？让我们进入课文，去认识鲁迅眼中的藤野先生。

二、课文主要内容《藤野先生》是一篇回忆性散文，回忆了作者在日本留学期间同藤野先生交往的生活片段，表达了深切的怀念之情与崇高的爱国之情。

文章篇幅较长，典型事例较多。

要学习作者抓住典型事例来表现人物典型性格，还有学习作者采用双线来叙事的手法。

三、介绍作者鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。

现代伟大的文学家、思想家和革命家。

1918年首次用“鲁迅”的笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石，此后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。

其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。

四、关于藤野先生藤野先生没有狭隘的民族偏见，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了这个异域学生极大的关心、鼓励和真诚的帮助，他对“我”的热心期望，“小而言之，是为中国……；大而言之，是为学术……”，他是从“为学术”的总目标出发来“为中国”的——“希望中国有新的医学”。

在他身上，“为中国”与“为学术”是一致的。

5 藤野先生1．理清作者与藤野先生交往的典型事例，把握藤野先生的人物形象。

2．通过分析文章典型事件体会作者的情感。

3．揣摩文章独特的语言风格。

第1课时一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生寿镜吾，大家还记得寿镜吾先生是怎样一位老师吗？(明确：是城中极方正、质朴、博学的人，是一位拿着戒尺，看似严厉，实则慈祥的老先生。

)除了寿镜吾老先生，令鲁迅一生深情怀念的还有鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是谁？鲁迅为什么会怀念一位日本老师呢？鲁迅对他到底有怎样的感情？今天就让我们一起学习《藤野先生》。

二、教学新课目标导学一：认识作者，把握写作背景作者简介：鲁迅(1881－1936)，中国现代文学的奠基者。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月，首次以“鲁迅”作笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。

他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》。

毛泽东主席评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为“民族魂”。

写作背景：1902年，鲁迅22岁，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。

1904年，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医。

藤野先生这时正在该校任解剖学教授。

鲁迅在此认识了这位日本学者，并且同他建立了深厚的师生情谊。

在日本军国主义影响下，当时的日本人对中国人民抱有狭隘的民族偏见。

但藤野先生并不如此，他对来自弱国的鲁迅毫不歧视，甚至倍加爱护，并以自己的高尚品质给鲁迅以极大的影响。

这篇散文写于1926年10月12日，当时鲁迅正遭受北洋军阀及其御用文人的迫害，从北京南下，来到厦门大学任教，作者作此文怀念藤野先生。

目标导学二：梳理事件，把握文章内容1．请快速默读课文，说说文章主要写了什么内容。

明确：本文写了“我”在日本留学时的相关经历以及与藤野先生的交往。

第二单元第5课藤野先生鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改为豫才。

浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

“鲁迅”这一笔名，既随母姓，又取“愚鲁而迅达”之意。

鲁迅在发表第一篇白话小说《狂人日记》时，始以“鲁迅”为笔名。

他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名“旧事重提”），散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。

他的作品已被译成英、日、俄、西、法、德等50多种文字，在世界各地拥有广大的读者。

1902年3月，22岁的鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。

1904年8月入仙台医学专门学校学医。

鲁迅到日本留学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专门学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中有日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的情节，中国学生观看时的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。

从此，他弃医从文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。

鲁迅在仙台医专学习期间，结识了藤野先生，并建立了深挚的情谊。

鲁迅写此文时，正当“三一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀和反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子”的迫害，抒发了自己强烈的爱国主义情感，歌颂了像藤野先生这样没有民族偏见、正直、热情的日本人民对中国人民的友谊。

从此就看见许多陌生的先生，听到许多新鲜的讲义。

解剖学是两个教授分任的。

最初是骨学。

其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。

一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……”后面有几个人笑起来了。

他接着便讲述解剖学在日本发达的历史，那些大大小小的书，便是从最初到现今关于这一门学问的著作。