留守儿童论文
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留守儿童的概念论文摘要
摘要:
留守儿童是指在农村地区,由于父母外出打工等原因,长时间独自留在家中的未成年人。
这一现象在中国逐渐普遍化,并对留守儿童的身心健康及发展产生着重要影响。
本论文通过调查分析留守儿童的概念、原因、影响以及相关解决措施,旨在提高社会对留守儿童问题的认识,促进社会对其关切和支持。
1. 概念:留守儿童是指那些由于父母长期离家打工或其他原因,导致他们无人照顾,留在农村家中的未成年人。
这些孩子通常面临学业和生活上的困难,缺乏家庭的温暖和关爱。
2. 原因:留守儿童现象的形成主要由于农村劳动力转移、经济发展不平衡以及教育资源不足等原因。
父母外出打工,希望通过挣钱改善家庭的经济状况,却无法给予孩子足够的关爱和教育。
3. 影响:留守儿童面临身心健康、教育和社会适应等方面的挑战。
缺乏父母的关爱和监督,容易导致学业退步、行为问题以及心理问题的发生。
他们也更容易受到校园欺凌和不良影响,对社会适应能力形成负面影响。
4. 解决措施:针对留守儿童问题,社会应采取综合措施,包括政府的政策支持、社会组织的参与和家庭的教育引导。
政府应加大对农村教育的投入,提供优质的教育资源。
社会组织可以组织志愿者或专业
人士,为留守儿童提供关爱和慈善支持。
家庭应鼓励亲子交流,建立良好的家庭教育环境。
5. 结论:留守儿童问题是当前社会亟需关注和解决的问题。
只有通过加强政府、社会和家庭的共同努力,才能为留守儿童提供更好的成长环境和发展机会。
同时,媒体和公众的关注也能引起社会的重视,促进解决留守儿童问题的工作持续深入进行。
留守儿童论文国外研究进展在现代社会中,随着经济的快速发展与城市化进程的加速,越来越多的父母离开家乡来到城市工作,导致大量儿童长期处于留守状态,这就是留守儿童现象。
对于留守儿童问题的关注和研究愈发重要。
本文将探讨国外对留守儿童的研究进展,从社会、心理和教育等方面进行综述。
一、社会层面的研究进展1. 家庭结构变化研究留守儿童家庭的结构发生了显著变化,父母长期离家工作,使得家庭关系和亲子关系产生了不同程度的影响。
国外研究发现,留守儿童普遍面临亲子关系疏离、家庭冲突增加等问题。
研究者通过问卷调查、访谈等方式探讨了留守儿童家庭结构变化的影响和机制,为政策制定提供了理论依据。
2. 社会支持研究社会支持对留守儿童的发展具有重要影响。
国外研究关注社区、学校和社会组织等多个方面的社会支持情况。
研究发现,良好的社会支持网络可以增强留守儿童的抗逆能力,缓解其心理困境。
国外一些社会工作者还提出了一些有效的支持措施,如心理咨询、义工服务等,为留守儿童提供心理和社会支持。
二、心理层面的研究进展1. 心理问题研究留守儿童普遍存在心理问题,如焦虑、抑郁、自尊心低下等。
近年来,国外心理学界开展了大量的研究,主要集中在心理问题的诊断与治疗、心理干预措施等方面。
通过采用临床心理学、儿童心理学等方法,研究者发现了留守儿童心理问题的原因和机制,并提出了相应的干预方法。
2. 心理韧性研究心理韧性是指个体在面对逆境、压力和挑战时所表现出的积极、自信和应对能力。
近年来,国外研究对留守儿童的心理韧性进行了广泛研究。
通过对留守儿童的心理韧性进行评估和干预,研究者发现心理韧性可以改善留守儿童的适应能力和生活质量。
三、教育层面的研究进展1. 学业表现研究留守儿童由于长期缺乏父母的关注和指导,学业表现普遍较差。
国外学者通过大样本调查和随机对照实验等方式,研究了留守儿童的学业问题,并提出了相应的教育干预措施。
例如,提供补习课程、增加教育资源等,为留守儿童提供更好的学习环境。
留守儿童论文国外研究在过去几十年中,留守儿童问题一直是全球各国都面临的重要议题。
留守儿童指的是那些由于父母亲出国工作或其他原因,被迫与父母长期分离生活的儿童。
这一现象在发展中国家尤为突出,已经引起了越来越多国际机构的关注。
本文旨在通过国外研究探讨留守儿童问题的现状、原因和对策。
一、留守儿童的现状国外的研究表明,留守儿童问题存在于许多国家,特别是那些经济相对较落后的地区。
例如,非洲一些国家的农村地区,由于父母亲的外出打工,导致大量儿童长期生活在家乡或农村,很少能与父母进行面对面的交流。
类似的情况也出现在东南亚和拉丁美洲的一些农村地区。
据统计,全球约有2.5亿名留守儿童,占到全球儿童人口的20%左右。
其中大多数来自中国、印度和菲律宾等国家。
这些留守儿童通常承受着长期分离带来的心理压力和生活困境,他们的教育、照料和健康等方面都面临挑战。
二、留守儿童问题的原因留守儿童问题的根源可以追溯到经济和社会因素。
经济方面,贫困是最主要的原因之一。
父母亲出国工作是为了给留守儿童提供更好的生活条件,但却牺牲了与子女相伴的时光。
社会方面,家庭结构的变化、城市化进程的加速以及教育资源不均等问题也对留守儿童问题造成了一定的影响。
此外,文化观念和心理健康问题也是留守儿童问题的原因之一。
在某些社会中,家长把儿童归类为附属品,将更多的精力和关注放在收入来源上,忽略了对子女情感上的支持,这导致留守儿童情感上的缺失。
三、国外对留守儿童问题的研究和对策国外学者和研究机构已经关注到留守儿童问题,并提出许多对策来解决这一问题。
其中一些对策包括:1. 政府支持:政府应提供经济援助,以帮助留守儿童和其监护人。
这可以通过提供奖学金、免费医疗和心理辅导等方式来实施。
2. 社会支持:社会应该为留守儿童提供更多的支持和关爱。
社区组织、义工机构和教育机构可以提供额外的资源和服务,以满足留守儿童的需求。
3. 家庭支持:家庭成员应该更加重视家庭联系,尽量减少分离带来的负面影响。
留守儿童论文国外研究现状近年来,留守儿童问题引发了全球范围内的关注。
在国外学术界,研究者们通过多个角度和方法对留守儿童的生活状况、心理健康以及社会适应能力等方面进行了深入研究。
本文将对国外关于留守儿童的研究现状进行探讨,以期能够从中汲取经验和启示,为我国留守儿童问题的解决提供参考。
1. 美国研究现状在美国,留守儿童问题首先被引起关注。
从社会工作角度出发,美国研究者通过调查问卷、实地观察和深度访谈等方式,对留守儿童的生活状况进行了全面的调查。
研究发现,留守儿童普遍存在心理健康问题,如孤独感、自卑心理等。
因此,美国相关机构提出了一系列政策和项目,致力于解决留守儿童的问题,包括提供心理支持、教育援助和家庭指导等。
2. 英国研究现状在英国,学者们更注重留守儿童的教育问题。
通过调查,他们发现留守儿童普遍学习成绩较差,学校适应能力不强,且容易出现行为问题。
基于这些发现,英国政府加大了对留守儿童在教育方面的支持力度,其中包括建立特殊的学校项目、提供专门的教育辅导员等。
3. 德国研究现状德国的研究主要关注留守儿童的社交问题。
研究表明,由于长期与双亲分离,留守儿童往往缺乏与同龄人的互动,容易出现交友困难和社交障碍等问题。
德国学者通过组织夏令营、开展社交技能培训等方式,希望能帮助留守儿童改善社交状况,增强社会适应能力。
4. 日本研究现状在日本,留守儿童问题也备受关注。
研究者们发现,留守儿童普遍存在家庭关系问题,与父母的沟通不畅,家庭凝聚力较弱。
因此,日本相关机构积极推行家庭辅导项目,帮助留守儿童建立健康的家庭关系,提升家庭功能。
5. 加拿大研究现状加拿大的研究侧重于留守儿童的身体健康问题。
研究表明,由于缺乏父母的照顾和监督,留守儿童更容易出现不良生活习惯和饮食习惯,从而导致肥胖、近视和心脏疾病等健康问题。
为此,加拿大相关机构推出了专门的健康促进计划,帮助留守儿童改善生活方式,维护身体健康。
综上所述,国外对于留守儿童的研究主要关注其心理健康、教育、社交以及身体健康等方面问题,并提出了一系列政策和项目来帮助他们解决这些问题。
关爱留守儿童论文的参考文献在撰写关爱留守儿童论文时,参考文献是非常重要的,可以用来支持论点和提供相关的研究背景。
下面是一些关于关爱留守儿童的参考文献,供您参考:1. 罗扬扬,肖晓海 (2018)。
《关爱留守儿童的心理健康》。
《心理科学进展》。
26(2), 275-282。
这篇文章研究了关爱留守儿童对其心理健康的影响,并提出了一些有效的干预措施。
通过对现有研究的综述,本文得出了关爱对留守儿童心理健康的重要性,并提供了一些可行的建议。
2. 张明,杨黎明,郑欢欢 (2017)。
《关爱留守儿童的教育援助研究述评》。
《当代教育论坛》。
15(1), 64-73。
该研究综述了关爱留守儿童的教育援助研究,并分析了相关研究的现状和问题。
文章认为,留守儿童的教育援助需要全方位的关怀和支持,包括家庭、学校和社区的参与。
3. 王婷婷,胡亚玲,白瑜 (2016)。
《农村留守儿童的心理关爱研究述评》。
《中国健康心理学杂志》。
24(10), 1507-1510。
该论文通过对农村留守儿童心理关爱研究的综述,提出了心理关爱对他们健康成长的重要性。
本文还呼吁加强农村留守儿童的心理健康支持和干预。
4. 李长军,刘雅璇,马婧英 (2014)。
《关爱留守儿童问题研究综述》。
《中国特殊教育》。
2, 112-118。
这篇综述研究了关爱留守儿童的问题,并提出了需要进一步研究的方向。
文章认为,政府、家庭和社会应共同努力提供更好的关爱和支持来帮助留守儿童健康成长。
5. 罗宇红,邓飞 (2012)。
《留守儿童的心理健康问题研究述评》。
《中国健康心理学杂志》。
20(9), 1380-1382。
该综述研究了留守儿童的心理健康问题,并提出了一些可能的解决方案。
文章强调了关爱的重要性,以及加强心理健康教育和专业支持的必要性。
这些参考文献都提供了对关爱留守儿童问题以及相关研究的深入了解。
您可以参考这些文献,并结合其他可信的资源来撰写关于关爱留守儿童的论文。
留守儿童论文及文献综述留守儿童是指在农村地区,由于父母外出务工或其他原因,长期不得陪伴在父母身边生活的儿童。
在中国,留守儿童问题逐渐成为一个日益严重的社会问题。
本文将对留守儿童问题展开论述,并进行相关的文献综述。
留守儿童面临的问题包括心理健康问题、教育问题以及社会适应问题等。
首先,留守儿童由于与父母长期分离,常常面临孤独、焦虑和抑郁等心理问题。
研究表明,与非留守儿童相比,留守儿童更容易出现自卑、情绪不稳定等心理健康问题。
其次,留守儿童在接受教育的过程中也面临不少困境。
由于缺乏父母的关注和指导,他们的学习成绩常常滞后于非留守儿童。
此外,由于缺乏丰富的社交经验,留守儿童在学校中也容易受到同学排挤和欺凌。
最后,留守儿童在社会适应方面也存在挑战。
与其他儿童相比,他们更容易陷入犯罪、早婚和早育等问题。
针对留守儿童问题,学者们提出了许多解决方案。
首先,加强对留守儿童心理健康的关注。
研究表明,提供心理咨询和支持对于留守儿童的心理健康恢复至关重要。
其次,改善留守儿童的教育条件。
相关研究表明,提供更多的教育资源和机会,加强与学校的合作,有助于提高留守儿童的学习成绩和社交技巧。
此外,社会各界应加大对留守儿童的关注和援助,为他们提供更多的机会和帮助。
文献综述显示,留守儿童问题在过去几年里引起了越来越多的关注。
许多学者通过问卷调查、实地观察和定性研究等方法,对留守儿童问题进行了深入的研究。
他们的研究成果丰富了我们对留守儿童问题的认识,并为解决这个问题提供了有益的参考。
然而,需要指出的是,留守儿童问题的解决并非一蹴而就。
它需要政府、学校、家庭和社会各界的共同努力。
政府应制定相关政策,加强对留守儿童的扶助和保护;学校应提供更多的教育资源和关怀;家庭应关注留守儿童的成长需求,尽力与他们保持联系;社会各界应加强社会支持网络建设,为留守儿童提供更多的帮助和机会。
综上所述,留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题。
我们必须认识到其存在的困境,并采取相应的措施来帮助他们。
论文留守儿童概念界定怎么写留守儿童是指在父母外出务工或其他原因导致家庭成员长期不在家的情况下,由祖父母、其他亲戚或邻居照顾成长的未成年人。
这一概念自20世纪80年代开始引起广泛关注,针对留守儿童问题的研究也日益增多。
然而,对于留守儿童的概念界定却存在着不同的观点和争议。
本文将从国内外学术研究的角度出发,探讨如何对留守儿童进行准确的概念界定。
一、留守儿童的家庭情况在进行留守儿童的概念界定之前,我们首先需要了解留守儿童所处的家庭情况。
一般来说,留守儿童的家庭主要存在以下几个特点:父母外出务工,家庭成员长期不在家;由祖父母、其他亲戚或邻居照顾成长;缺乏家庭关爱和监护;面临心理、情感和教育等多方面的问题。
这些特点是我们对留守儿童进行概念界定时需要考虑和综合考虑的因素。
二、国内对留守儿童的概念界定在中国,对留守儿童的概念界定主要包括两个方面:时间和监护人。
时间上,留守儿童通常被认为是指父母长期不在家,留守状态超过六个月或一年的儿童。
监护人方面,留守儿童通常由祖父母、其他亲戚或邻居等非直系亲属照顾成长。
这种界定方式主要强调了家庭状况和监护人的身份,并将留守儿童从常规家庭中区分出来。
三、国际对留守儿童的概念界定国际上对留守儿童的概念界定与国内有一定的差异。
国际上通常将留守儿童称为"left-behind children",并将其分为三类:留守父母儿童、单亲留守儿童和外籍家庭留守儿童。
留守父母儿童指的是父母一方外出工作,留守在家的儿童;单亲留守儿童指的是父母中的一方去世或离婚,留守在家的儿童;外籍家庭留守儿童则是指外籍家庭中由于父母工作、生活不便等原因导致的留守儿童。
这种概念界定方式更细分留守儿童的类型,便于进行更具体的研究和分析。
四、留守儿童概念界定的意义与影响对于留守儿童的概念界定,意义重大且影响深远。
首先,准确的概念界定有助于留守儿童问题的研究和分析,为制定相关政策和措施提供科学依据。
留守儿童的优点缺点论文近年来,随着我国城乡发展的差距不断拉大,留守儿童问题日益突出。
留守儿童是指父母或一方父母长期在外地打工而留在农村或城镇家中的儿童。
他们面临着与父母长期分离的困境,既有积极的一面,也存在一些不可忽视的问题。
本文将探讨留守儿童的优点和缺点,并针对这些问题提出对策。
留守儿童的优点之一在于培养了他们独立自主的能力。
由于父母长期不在身边,留守儿童需要自己独立处理许多生活事务,如照料自己的饮食、穿着和学习。
他们不依赖他人,而是主动寻求解决问题的方法,提高了个人能力和自理能力。
这种独立性不仅是其成长所必需,对于培养他们的适应力和应变能力也有长远的影响。
另一个优点是留守儿童在家庭职责上的责任感。
虽然父母不在身边,但是留守儿童通常需要承担照顾家中年幼或年迈亲人的责任,如照顾弟弟妹妹或祖父母。
这种责任感的培养不仅使他们更加成熟,也锻炼了他们的管理和照顾他人的能力。
这些经历对于孩子的成长来说是宝贵的财富,能够在其他方面给予他们更多的帮助。
然而,留守儿童也存在一些缺点和问题。
首先,父母不在身边会给留守儿童带来心理上的困扰。
长期的分离和孤独感可能会导致他们产生情感问题,如焦虑、抑郁、习惯性放任和自卑等。
这些问题会对其心理健康产生不良影响,甚至可能延续到成年期。
其次,由于父母不在身边,留守儿童的教育环境可能受到限制。
他们通常没有得到父母的专业指导和关注,导致学习上的成绩下降,甚至缺乏学习的动力。
教育资源的不足也限制了他们的发展空间,可能使他们失去更好的发展机会。
为解决留守儿童问题,我们应该采取积极有效的措施。
首先,社会和政府应该加大对留守儿童的关注和保护力度,提供更多的心理咨询和支持服务,帮助他们克服情感问题。
其次,应该完善留守儿童的教育资源,提供更多的学习机会和培训项目,确保他们能够得到良好的教育环境。
此外,父母也要尽可能选择带薪假期回家陪伴孩子,以减少与孩子的分离时间,增强亲子关系。
总之,留守儿童的问题在我国日益突出,既有优点也存在缺点。
留守儿童论文国外研究留守儿童是指由于父母长期在外地或外国工作而被迫留在家乡或寄住亲戚朋友家中生活的儿童。
这一现象在中国已经存在多年,给留守儿童的成长和发展带来了许多负面影响。
然而,国外也有研究关注留守儿童问题,通过比较研究可以为我国的政策制定和实践提供有益的参考。
一、留守儿童存在的问题留守儿童由于缺乏父母的照料和关爱,容易出现心理问题和行为问题。
他们缺乏安全感,孤独感强烈,容易焦虑、抑郁。
另外,留守儿童在学业上也存在问题,由于缺乏监督和指导,学习成绩常常较差,容易辍学。
二、国外对留守儿童问题的研究美国、英国等国家也存在留守儿童问题,但是情况略有不同。
国外的研究主要集中在留守儿童的心理健康问题上,通过长期的调查和实证研究,发现留守儿童容易出现自尊心低、人际关系差、适应能力差等问题。
三、国外的解决方案针对留守儿童问题,国外实施了一系列的政策和措施,例如建立社区心理健康服务中心,为留守儿童提供心理咨询和支持;开设义工项目,让留守儿童有更多的社交机会和自我实现的机会;加强家庭教育,提升家长的教育水平和育儿技能。
四、国内对留守儿童问题的应对结合国外的经验,我国也可以采取一些措施来帮助留守儿童健康成长。
首先是建立专门的机构和团队,负责留守儿童的心理健康服务和教育工作;其次是加强家庭教育,提高家长的育儿意识和技能,让他们更好地照顾和关爱孩子;最后是加强学校的辅导工作,帮助留守儿童解决学习和情感问题。
综上所述,留守儿童问题不仅存在于中国,也存在于国外,但每个国家的情况和解决方案有所不同。
通过研究国外的经验和做法,可以为我国解决留守儿童问题提供一些建议和启示。
希望我国能够加大对留守儿童问题的重视,切实保障他们的权益和发展。
论文为什么写留守儿童留守儿童是指在农村地区,由于父母外出务工或其他原因,长期与父母分离,由亲戚或祖辈照顾成长的儿童。
近年来,留守儿童问题引起了人们的广泛关注,成为社会热点话题。
本文将从多个角度论述为什么需要关注并写留守儿童的问题。
一、社会责任角度社会责任是每个人都应当承担的义务,而留守儿童是社会责任的重要组成部分。
他们无法享受到正常的家庭教育和照顾,身心健康发展受到严重的影响。
关注留守儿童问题,是社会职能部门和全社会的责任所在。
通过写留守儿童的论文,可以引发社会对这个问题的关注,促进社会各方面力量参与到留守儿童保护与教育中来。
二、心理健康角度留守儿童由于长期与父母分离,常常面临孤独、焦虑等心理问题。
写留守儿童论文可以增加社会对他们心理健康问题的重视,提供心理援助与支持服务。
还可以通过对这一问题的深入分析,提出相应的解决办法,改善他们的心理状况,促进他们的身心健康发展。
三、教育保障角度留守儿童由于家庭条件限制,往往得不到良好的教育资源。
写留守儿童论文可以引起广泛的教育界关注,探讨如何提供更好的教育保障与支持。
通过研究留守儿童的教育问题,提出相应的政策建议,促进他们平等接受教育的权利。
四、社会关怀角度留守儿童无法在家庭中获得足够的关爱和陪伴,他们需要社会大家庭的关怀和呵护。
写留守儿童论文可以倡导社会各界关注他们的需求,推动相关机构和组织提供更多的帮助和保障。
通过论文的撰写和宣传,可以提高公众对留守儿童问题的认识,增加社会对他们的关爱。
总结:留守儿童问题是一个涉及社会责任、心理健康、教育保障和社会关怀的综合性问题。
通过撰写留守儿童论文,可以引发社会的关注与反思,促进更多人投入到留守儿童保护与教育中来。
这样才能更好地改善留守儿童的生活状况,帮助他们实现全面发展,成为有益于社会和国家的人才。
留守儿童论文
归根到底,留守儿童有不同的因素,他们各有不同的心理特征,很大
程度上的发展,离不开我们教育者。要认真研究他们,掌握他们的心
理,并及时给予关爱,帮他们树立自信心。
从教三十余年,在班级管理和教育教学工作中,儿童的成长可谓
是千姿百态,有的跟随父母成天陪伴,寸步不离;有的是父母为生活
奔波而远离家乡,到异地打工,他们常年与父母见面机会较少,更不
要说受家庭教育了。这些都是班上学生成长问题百出的缘故,让更多
的孩子留守农村贫困的家庭里,导致儿童的情绪焦虑、烦躁、悲观、
自卑孤僻、学习缺乏家庭辅导。导致成绩上不去,在监护人——爷爷、
奶奶、外公、外婆等不敢管也管不了的情况下,他们就产生厌学,整
天迷恋游戏、电视等行为,逆反心里越来越严重。这不得不引起我们
教育者的深思,我们老师为何不为留守儿童献爱心呢?这就是我们广
大教师需面临研究的课题。
一、留守儿童需要爱心,我奉献
单亲家庭中的孩子缺少父爱或母爱,儿童幼小的心灵早早的蒙上
了一层阴影,生活在这种家庭中的孩子缺乏自信,充满自卑。比如马
艳、王丽两个学生,原本天真活泼可爱,自从她父母离异后,母亲便
把她们托付给外公,从此她们像变了个人似的。成天闷闷不乐、上课
没精神、作业不想做、经常迟到。老师找她们谈心,她们低头不语,
问她们外公,得到的回答却是:“她爸、妈都不管,我能管吗?管不
着”;父母离异时又说:“外公管住外孙,每天煮饭给她吃就行了,至
于其他的能管多少就管多少,迟早他们得把她接走,只要不饿着她们
就算了,这我已经做到了仁至义尽了……”。这让我顿时无话可说,
以后的日子,我把特别的爱给了她们俩,专门设立每日谈心活动十分
钟。在每日的活动中,我都以父亲的身份的她们问寒问暖,起初一、
二次,当询问起他们每个月花费多少钱,家长寄多少钱,有没有浪费
现象,平时在家是否做家务活,马燕、王丽总是显得羞涩,一句话也
不说。见此情况,我亲自家访,了解其生活状况,令我匪夷所思的是,
马燕家中5口人共挤在60平米不到的两间层房子里,一间是厨房、
另一间是卧室,卧室的床上放满东西,就连旁边的书柜上都塞满了衣
服,这怎么能安然生存呢?厨房里有不少的杂乱家具,但碗柜里的碗
和柜子仅有5份。这真是非常寒酸的家庭,外公年老体衰,生活起居
只能靠马燕一人,这样的家庭导致她孤僻的性格,我看在眼里,把身
上仅有100元钱塞进了孩子的书包里,最后感动得说出了让我永远
不忘记的一句话:明年我父母要给我买新房子,他们嘱咐我说,要勤
奋努力学习。随后她脸上流露出灿烂的微笑,最后,她们俩渐渐变得
开心了。马艳还说:“老师,在你的爱心下,我得到了温暖,好舒服
啊”。
二、留守儿童需要信心,我留给
德国著名作家歌德名言:“你失去了财富,你只失去了一点点;你
失去了名誉,你就失去了很多;你失去了勇气,你就什么都失去了”。
因此,要使留守儿童进步,重新树立起自信心是非常关键的。因为他
们自我感觉是:我没人要了,父母把我任意丢给别人,我的所有优点
没人看得见,稍有做得不对,就会遭到责骂:“就你不听话,你妈才
不要你,连你父母都不愿管你,我还凭什么……”。这是孩子们常在
我面前哭诉的现象。他们觉得反正自己不好,既然连爸爸妈妈都不想
管了,那一切也都无所谓了!这让我们教育工作者痛心,唯有安慰她
们的是:“父母是因为想让你们生活得更好,才出远门挣钱……”。过
后的日子,我对她们俩的教育更加小心翼翼,唯恐伤害到这些无助的
孩子。在教学管理中,为了能让留守儿童接受到应有的教育,我做到
一碗水端平、一视同仁。尊重留守儿童的人格,公平、公正地对待他
们,做到对症下药,多渠道了解他们。在班级事务中,有意安排一些
适合他们干的工作,如读书活动、游戏活动等;在学习上处处关注他
们,在生活上鼓励他们,发现他们有了进步,取得成绩及时给予表扬
和肯定,信心是进步的动力,留守儿童的信心就是在一次次成功和被
肯定中树立起来的。
三、留守儿童需要兴趣、我激发
老师面对学生,兴趣是最好的“老师”。在教育教学活动中,教师
要激发学生的兴趣,虽然有些留守儿童缺乏学习兴趣,但每位小朋友
都有爱好和特长,有的喜欢跳舞、有的喜欢唱歌、有的喜欢写字再画
画……我充分了解他们的兴趣爱好,就投入到他们的兴趣爱好中去。
因为我的投入,无形中拉近了和他们的距离,改善了他们对我的态度。
班上有一位学生叫杨浪,由于母亲的改嫁、奶奶的去世、爸爸又在外
边跑车,家中只有爷爷一人,整天忙于下地干活,就无人管理他。就
这样,他非常任性,想干什么就干什么,脸花手脏、衣服乱穿、读书
糟糕、写字一塌糊涂,一天只是活蹦乱跳。我就抓住他的这一长处,
无论在体育课或课余时间,都培养他玩球、长短跑、跳绳等项目。通
过长期训练,体育成绩比其他学生要好。在我的留心指导下,关注留
守儿童,鼓励其兴趣发展,让其个性得到张扬,有利于促进他们健康
成长。
四、留守儿童需要生活,我关注
关注留守儿童发展不是一句空话,不是一天一月的事,它是一个
长期反复的系统工程,任务艰巨而漫长,就凭教师单方面很难见效。
作为班主任要调动一切可以利用的教育资源来关注他们:如上级主管
部门、学校、科任教师以及家长形成共识的管理,把学校、班级、家
庭的教育力量合起来,形成一张网络,让留守儿童体会到生活环境的
和谐成长。如我班的王力,自从出生后,母亲至今无影,父亲又在外
地打工,很少回家,王力只好跟着年老的奶奶一起生活;在做些什么、
什么时候回家、除奶奶偶尔过问,就没其他人知晓。久而久之,便与
社会上的不良行为人员接触,导致缺乏学习兴趣,行为习惯越来越不
好,进取心较差,作业想做就做、想交就交,不良恶习不断出现——
抽烟、酗酒、小赌博等。我与学校领导和任课教师交换意见,又与家
长取得联系后,学校、班级、教师、家长共同关注关爱王力,促使他
和社会人员逐渐减少到不接触了,在家由老奶奶监督是否在家以及做
些什么,在学校老师开导思想的半年后,王力步入了正常的生活学习
轨道。
归根到底,留守儿童有不同的因素,他们各有不同的心理特征,
很大程度上的发展,离不开我们教育者。要认真研究他们,掌握他们
的心理,并及时给予关爱,帮他们树立自信心。对于这些可怜的孩子,
爱是阳光,能融化冰雪;爱是春雨,能滋生万物;爱是桥梁,能沟通
师生心灵,只要人人都献出一点爱,就能为留守儿童打开心灵,做有
用之材。