浅谈如何上好一年级体育课的论文

如何上好一年级新生的第一节体育课（优秀范文5篇）第一篇：如何上好一年级新生的第一节体育课如何上好一年级新生的第一节体育课“教学过程的现代视野将教学看作一个由教师、学生、教学内容、教学媒体组成的系统过程，其中每一个因素对学习的成功而言都是至关重要的。

尤其在当前课程中改革，我们更应该以学生为中心进行系统的设计教学，以便使学生能够自主学习，主动发展。

”因此在上好一年级新生的第一节导入课特别要重视：一、认识自己一年级新生如果体育老师让其认识自己，他们一定很好奇：自己怎么还不认识自己呢？！这时可运用多媒体出示（或者老师自己在黑板上手绘）一个卡通小人做自我介绍，老师边讲解边对照自己说：头部、颈部、躯干、四肢。

自编儿歌：摸摸我的头部，扭扭我的脖子，拍拍我的躯干，动动我的四肢。

因为一年级刚从幼儿园过来他们对儿歌很感兴趣加上老师念的很朗朗上口，他们不用老师强化就很乐意的就记住了自己身体部位，为以后体育课专业术语的运用打下基础。

在此基础上老师开始简短讲解，教师要引导学生进行全面身体锻炼，促进身体的均衡发展避免畸形，在平时注意保持正确的身体姿势美、线条美、匀称美、健康美和强壮的体形。

各部位作用以及可以做那些运动，我们如何来保护和通过体育活动培养形态美。

比如：不能对着同伴头部的耳朵大喊大叫，颈部可以转动（绕环），上肢可以曲伸等等。

又比如为了形象生动的让学生记住穿运动鞋，可以让学生体验把废小纸团（或者硬物）放在脚里在位子上做动作，他们就能体验脚有异样的感觉，留下深刻的印象，那么在以后的体育课前和终生体育锻炼中他们就会记得换上适合运动的鞋，以免我们的脚受到伤害不能做运动。

让学生明白了只有认识了自己，才能更好的保护自己。

也给孩子留下一个永久的信息，那就是“自我保护意识”。

二、战胜自己思想上认识自己与体育课的联系：由于体育课自身的特点，建立体育课课堂常规是必要的，它是防止外界干扰，保证上课安全，引导学生正常学习和锻炼，形成良好课堂秩序的重要条件和教育性手段。

浅谈怎样上好小学一年级的体育课体育课是小学生活中不可或缺的一项课程，它不仅能够提高学生的体质素质，还能够增强学生的团队意识、合作精神和竞争意识。

作为小学一年级的学生，如何上好体育课呢？本文将从以下几方面给出建议。

一、准备充分，保证身体健康上好体育课，首先要保证身体健康，不能出现身体不适或者受伤的情况。

在上课之前，一定要充分准备，比如穿上适合的体育服装，选择合适的运动鞋，做好身体热身。

如果有身体不适或者受伤的情况，一定要先告知老师并进行处理后再参加体育课。

二、积极参与，认真听从教师指导在体育课上，要积极参与课程，认真听从教师的指导。

不要怕累、怕脏、怕疼，要充分展现自己的精神风貌和体育素质。

同时，在老师的指导下，认真学习动作技巧，按照要求进行体育锻炼，确保锻炼的科学性和有效性。

三、团结合作，互相帮助在体育锻炼中，要注重团队合作和互相帮助。

在完成某项任务时，要与同伴配合默契，相互协作，从而达到更好的锻炼效果。

同时，也要互相鼓励和帮助，在队友出现问题时，要及时伸出援手，共同完成任务。

四、注意安全，保障身体体育课是一项很重要的课程，我们平时要时刻关注自身安全问题，在体育课上更是如此。

要尽量避免安全事故的发生，比如注意保护自己的头部、手部等易受伤的部位，不要互相推挤、撞击，防止摔倒伤害。

同时，要遵守体育课注意事项、课程规定和安全要求，确保身体健康安全。

总之，小学一年级的体育课程是非常重要的，不仅能够提高体育素质，还能够锤炼团队合作能力和竞争意识。

在上课中，要根据自己的实际情况做好充分准备，积极参与课程，团结合作，注意安全问题，做到全面提高自己的身体素质和心理素质。

浅谈如何上好一年级的体育课在体育教学中，一年级的体育课堂一直是体育教师最棘手的年级之一。

一年级的学生，兴奋占主优势，注意力不集中，练习的积极性高，易受暗示，喜欢模仿，控制能力差等特点。

但这些特点对体育课堂教学的组织产生了一定的困难，那么在一年级体育教学中，怎样上好一节体育课呢？这是体育教师们值得认真思考的问题。

下面就如何上好一年的体育课谈谈自己的体会。

一、加强体育课堂常规教育。

体育课堂常规是为了保证体育教学工作的正常进行，对学生提出一系列的基本要求，它是上好体育课的前提和保障。

俗话说，万事开头难，好的开端是成功的一半。

对于一年级的新生来说，他们没有上过体育课，对于集合，排队，立正，稍息，问好等课堂常规一点也不懂。

因此，建立课堂常规尤为重要。

怎么样使学生接受符合教学需要的课堂常规呢？我觉得可以从以下方面抓起。

1抓问好。

首先要教会学生如何进行师生问好。

如：课前问好，课后说再见，并要求集体击掌后才能解散。

2 抓纪律。

3抓集合。

集合站队是一年级体育教学的重难点。

经常上节课排好的队，下节课又不记得了，如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键。

在集合教学中，我首先在课室为孩子排好两条队，然后再为每位学生编号，如第一列的第一个学生为一列一号，第二列的第一个为二列一号，以此类推，并给他们发一张小纸条，使每个学生都能对号入座。

排完之后，叫他们再次回到座位上，再重新排队，教师检查，如此循环，直到他们记住自己所在的位置为止。

排四排队也是如此。

在学生基本明确了自己集合站队的位置之后，结合“快快集合”游戏，通过比一比哪组最快的方式来进行比赛，这样既激发了学生的练习兴趣，使学生集合站队的能力得到进一步升华提高。

另外，在排队时加上一些激励的方式，如排的最好的同学，给他一朵小红花，或者评选几位“最佳排队员”等等。

二、妙用口哨，口令，口诀，儿童化语言教学。

一年级学生自我约束力差，没有自控能力，当课堂出现混乱、大声喧哗时，老师用语言制止会显得苍白无力，甚至把嗓子喊坏，针对这些情况，我根据教学的实际经验，认为“口哨、口令”“口诀”对一年的体育课堂上非常有效。

浅谈体育课堂教学效果提高论文浅谈体育课堂教学效果提高论文在学习、工作中，大家都尝试过写论文吧，论文是一种综合性的文体，通过论文可直接看出一个人的综合能力和专业基础。

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浅谈体育课堂教学效果提高论文篇1体育教学是由教师教和学生学组成的双向教学活动。

教师不仅要掌握如何向学生进行体育基础知识与技能的传授，更主要的是要能使学生快而准确地学会并掌握你所传授的知识与技能，这就是体育教学效果的一种具体表现。

由于体育教学具有活动空间大、队伍组织繁、外界干扰因素多、学生思想不易集中等特点，因此如何提高体育教学效果则是体育教学中的重要环节。

我将从以下五个方面谈谈我在教学中的一点体会。

一、备教材，备教法教材是一堂课的依据和内容，而组织教法是如何上好一堂课的重要保证。

因此，必须认真钻研教材、研究教法，才能更好地上好一节课，提高课堂教学效果。

钻研教材、熟悉教材、研究教法是提高体育课堂教学效果的重要一环。

体育教师应认真钻研教学大纲和教材，明确教材的意义、任务、特点、内容及要求，不断总结教学经验，根据教学任务、对象，抓住教学关键，突出教学重点、难点。

做到教学有法，但无定法，贵在得法。

做到形式多样、有趣味、针对性、科学性；由浅入深，由易到难，循序渐进；因材施教是完成教学任务和提高教学效果的基本途径。

教学中教师应充分利用现有的教学条件及现有的场地器材，从实际出发，充分发挥教师的主观能动性和学生的积极性，以学生为主导，以愉悦身心为前题，以达到锻炼学生的身体，增强学生的体质为目的。

才能更好地达到完成教学任务和提高体育课堂教学的效果。

除此之外，教师教学语言要生动形象，通俗易懂，精练扼要，用词确切，示范正确熟练，轻松优美等。

“美的东西，总会唤起人的审美感情和愉快的情绪”，这样，学生就会用一种审美的心态对待教学，从而，大大激发学生的积极性，提高教学效果。

体育教学论文关键词：一年级体育教学课堂常规一年级新生刚入学基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯;对学校的行为要求、课堂常规还很陌生;没有上课的概念;课上随意好动;课堂纪律难以维持..因此;一年级新生的体育教学就要正视学生的现状;结合学生的心理特点;运用新课程理念组织教学;以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点;通过生活化、游戏化的活动;创设和谐课堂;形成良好的学习氛围;促进学生的发展..一、巧练集合站队;变换方法一年级新生刚入学;集合站队成为摆在教师面前的一道难题;学生的排队意识及位置概念模糊不清;他们的表现也往往是茫然而不知所措..如何使学生在集合时很快地找到自己的位置是解决这道难题的关键..在教学中;我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力的提高..方法一：为每位学生编号;如第一排的第一个学生为一排一号;第二排的第五个为二排二号;以此类推;每个学生都对号入座..方法二：举起写字的手;放在右边同学的肩上;记住自己右边同学是谁;如有用左手写字的同学需个别指导..在以往的教学中;让学生记住自己前后左右站的都是谁;由于一年级学生的年龄很小;很难记住四个方位的同学;往往容易记混;采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了..方法三：左手叉腰找位置..一年级新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔;站队时拥挤在一起;因此在站队时让所有同学都左手叉腰找位置;很好地解决了站队拥挤的问题..方法四：变换站队方位;巩固集合站队的能力..在学生初步体会了站队的方法;明确了自己所站位置之后;改变原来站队的方位;进一步巩固站队的方位;进一步巩固站队的能力..但这一方法不要刻意去组织;要将这一手段穿插于其他活动之中;或者中间安排一些小游戏将队伍调离原先的位置;再组织集合站队..如穿插模仿各种形象地走、配乐自主舞蹈、老狼老狼几点钟、摸小兔尾巴、踩龙尾等;使组织教学自然顺畅;学生兴趣盎然..方法五：结合“找朋友;接大龙”游戏;进一步提高学生集合站队的能力..在学生基本明确了自己集合站队的位置之后;结合教学内容;教师有意安排以每列横队为一组的教学分组;在穿插的小游戏之后;教师鸣响“魔哨”;提出“找朋友;接大龙”的游戏要求;比一比看那条大龙结的既快又形象;教师要着重强调接龙的秩序和每个同学所处的前后位置不能改变..这样既激发了学生的练习兴趣;使学生集合站队的能力得到进一步升华;又使教学各环节之间的组织调队变得自然顺畅;不留痕迹;提高了课堂活动效率..二、妙用口哨;规范常规习惯一年级新生对体育课堂常规的要求还陌生;活动随意性很强;致使教师不敢放手让学生自主练习活动;影响教学效果;这对教师的组织教学提出很大挑战..教学中教师要充分考虑小学生喜欢童话故事的特点;为学生创设故事情境;激发参与热情;在故事活动中使学生的行为逐步得到规范..在教学中我尝试通过魔法师的故事创设情境;调动学生参与活动的兴趣;并使学生听教师的口哨声..以魔法师的哨声有“魔力”;作为组织教学的手段和方法;学生听到哨声要立刻变成“定海神针”——孙悟空的金箍棒;做到园地、立正、面向教师三点要求;这样魔哨在学生身上就施不了“魔法”了;对个别听到口哨在哨声没有达到要求的学生;教师则马上在其身上施“魔法”;让其假扮成小动物并模仿小动物的形象;如果模仿逼真;得到大家的认可;“魔法”自动解除;否则将继续模仿..对于这个游戏;刚开始有的学生故意犯错以求得让教师施“魔法”的机会;这就要求教师抓住这个时机;向学生进行教育;并及时表扬“定海神针”做得到位的学生;以此激励学生规范自己的行为..在学生刚入学的前几周的教学中;教师要有意在学生自主学练的过程中多插这一游戏;强化学生自觉遵守课堂常规的意识;逐步养成听从指挥的学习习惯;使教学收放自如..三、灵活组织;激活体育课堂小学一年级学生具有求新、求奇、求变、求异的心理特点;有意注意时间短;无意注意时间占主导地位;喜欢游戏;学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪..因此;在教学中要多运用模仿性、游戏性的活动方式进行教学;使学生真正感受到活动的乐趣;在愉悦的氛围中学习技能..刚入学的学生注意力很难集中;如果长时间地做一个单调的动作;就容易疲劳;情绪也不高;纪律也容易涣散..要使一个学生在一堂里兴趣盎然地学习、锻炼;要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发;充分运用一年级新生已有的生活经验;开发课程资源;活化教学内容;变换教学组织形式;激发学生的活动兴趣;使学生在新、奇变的教学中提高技能..在30米快速跑教学中尝试以彩带、降落伞、毛毛球为教学资源;以生活化、游戏化的活动;创设“奇、趣、融”的教学氛围;并根据学生的心理特点;结合新课程理念;设计了让我的彩带飘起来、小伞兵赛跑、30米快速跑、拾物接力、追击跑垒等游戏和活动;发展学生快速奔跑的技能;收到了很好的学习效果..学生们在自己喜欢的游戏中尽情活动;体育课堂充满了活力..在跳绳教学中;由于一年级新生刚入学;学生跳绳的能力各不同;因此教学中教师要根据各个学生之间存在的差异;灵活组织教学;对能力不同的学生提出不同的学习要求;还可以充分利用学生这一教育资源;互帮互学..教学中要不断变换练习方式;组织学生进行单手摇对折绳跳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习;激发学生始终处于积极主动的学练之中;以此强化学生运动技能的形成..四、师生互动;共创和谐氛围面对一年级新生在传授体育基本知识、动作、技能的同时更要关注学生情感态度的需求..一年级新生走进校门时已不再是一张白纸;他们头脑中依然保留着幼儿园里进行体育活动的方式方法;对学校的一切感到陌生而新奇;教师的一言一行很大程度上在影响着学生的发展..因此;在学生刚入学的前几周的教学;教师要将学生学习兴趣的激发和行为习惯的养成教育作为教学重点;可以打破教学进度;将教学内容重新安排;尽量安排教师自身比较擅长而又适合一年级学生练习的活动内容;以生活化、游戏化的方式进行活动;以适应一年级新生的身心特点..教学中教师要充分发挥自身优势;运用小学生模仿能力强的特点;多为学生进行示范;用精彩的表演带动学生参与活动;激发学生的活动热情;使学生在佩服教师的同时更加喜欢上体育课;更加积极主动地参与体育活动;从而使体育课堂充满朝气与活力..在教学中教师要注重学生课堂常规习惯的养成教育;尤其在集体游戏中;要教育学生遵守游戏规则;安全有序地进行体育活动;并适时教会学生一些简单的参加体育活动的常识;合理地调度和运筹;有计划地给学生自我展示的机会;师生之间;同学之间;互帮互学;共同发展;共创和谐、宽松、民主的课堂气氛..五、巧设场地;提高学习效果一年级新生刚入学;自我控制能力还很差;往往在不知不觉中出一些错;但这些过错并不是学生有意的行为;通常是教师虽已经指出了他已犯了错;可学生仍不知自己错在哪里;在这种情况下;教师就要在备课之中考虑到学生可能出现的一些违规行为;尽量避免学生出错的机会..在教学中发现一年级新生出现问题最多的就是由于活动范围过大而造成一些不必要的问题;因此在一年级教学中体育活动场地的设计显得尤为重要..新颖的场地设计不仅能够激发学生的学习兴趣;更能激活学生创新的激情;在教学的各环节之中;根据教学的内容、器材的使用、组织的形式、学生的分组等情况;设计不同形式的活动场地;规划学生的活动范围;并在活动之前对学生提出具体的活动要求;使活动形式既有利于教师的组织教学;又有利于学生之间的互相观察;学生的活动能够完全在教师的调控之下进行;使教学安全有序;活而不乱;更大程度地提高学习效果..总之;培养学生良好的体育课堂常规是一个长期、艰巨、细致的工作;不仅要有长期计划;短期目标;持之以恒的精神;更要有“随风潜入夜;润物细无声”的培养行为..正如着名教育家恩曼所说：“习惯仿佛像一根缆绳;我们每天给她缠上一股新索;要不了多久;她就会变得牢不可破．。

如何上好一节小学体育课【摘要】“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标，如何上好一节体育课，对体育教师、学生来说具有十分重要的意义。

一节好体育课必须打破常规、树立新意，要凸显科学的教学方法，还应创造一个热烈、轻松而富有秩序的课堂气氛，帮助学生树立快乐体育、终身体育的意识。

本文从打破常规、树立新意、课堂中语言讲解艺术、动作示范、安全教育等几方面进行说明及举例。

要上好一节体育课因素很多。

总之，要切实把握教学节奏，认真钻研教材，才能上好一节体育课。

【关键词】小学体育，快乐体育，兴趣爱好，体育锻炼，运动技能，身体健康，心理健康“生命在于运动”唤起了人们对体育认识的提高“快乐体育”和“终身体育”成为现代人追求的目标。

社会各阶层对体育的重视有了进一步的认识，因此基层体育活动开展的轰轰烈烈，特别是中老年人对体育锻炼更是“情有独钟”然而作为祖国未来希望的小学生却对体育的认识虽不算一片空白却也是知者甚少，一味地在数学的题海中挣扎；在语文的堡垒中喘息，却不知道体育锻炼能够帮助他们提高学习效率。

所以如何让学生改变观念，达到素质教育的要求，建立良好的体育锻炼理念，值得每位体育工作者深思。

我认为应从上好每一堂体育课开始逐步实现“终身体育”的构想。

那么怎样上好一堂体育课呢？我认为应从以下几个方面入手。

1.体现课程理念，面向全体学生、尊重学生差异虽然学生的智力水平、身体素质、运动技术技能和兴趣爱好都存在差异，但每一个儿童，都可以学习大纲规定的体育内容，都有条件按教学要求学好体育。

其次学生之间的差异是客观存在的，教师应当承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，达到同样程度的体育水平。

这就是我们通常说的在体育课中体现因材施教。

2.落实教学目标制定的教学目标，应该符合教师、学生和场地器材的实际；符合教材的特点和教学的进度；具有组织教法的保证；重点突出，主次分明。

浅谈怎样上好小学一年级的体育课一、引导孩子建立积极的体育意识在小学一年级的体育课上，老师首先要引导孩子们建立积极的体育意识。

体育是一项有益于身心健康发展的活动，应该得到重视和喜爱。

通过介绍一些有趣的运动项目、体育明星的故事，以及展示一些体育比赛的视频，激发孩子们对体育活动的兴趣和热爱。

要积极宣传体育运动对健康的重要性，让孩子认识到参与体育活动的好处，激发他们乐于参与体育活动的主动性。

二、设计丰富多彩的体育游戏小学一年级的学生年龄小、体力较弱，不能进行过于复杂和困难的体育项目。

在体育课中，老师要设计一些简单、有趣的体育游戏，使学生在游戏中体验到活动的乐趣，从而激发他们对体育活动的兴趣。

可以设计一些跑步游戏，如抢球跑、追赶游戏等；也可以设计一些投掷游戏，如投篮游戏、投球游戏等。

在游戏中，老师要注意给孩子们提供适当的挑战，让他们感到有成就感，并逐步提高他们的运动能力。

三、关注学生个体差异，照顾每一个学生在小学一年级的体育课上，学生的身体条件、体力水平以及体育活动的兴趣爱好都存在着差异。

老师要重视学生的个体差异，以关注每一个学生为出发点，照顾到每一个学生的需求。

在组织体育活动时，要根据学生的实际情况，区分不同的学生群体，给予他们不同的指导和关注。

对于那些身体条件较差的学生，可以采用一些轻松愉快的体育活动，让他们感到轻松、自信；对于那些体育天赋较好的学生，可以适当提供一些挑战性的练习，帮助他们进一步提高运动能力。

四、培养良好的行为习惯和团队意识在小学一年级的体育课上，除了培养学生的体育技能外，还要注重培养学生的良好行为习惯和团队意识。

通过体育活动，孩子们可以学会尊重他人、遵守规则、团队合作等。

在体育课上，老师要教育学生要相互尊重，不能打架、欺负别人，要遵守比赛规则，团队合作，共同完成活动。

在具体的体育活动中，老师要及时表扬那些表现良好的学生，并且教育那些表现不好的学生，让他们明白良好的行为是受到赞扬的。

上好小学一年级的体育课需要从引导孩子建立积极的体育意识、设计丰富多彩的体育游戏、关注学生个体差异和照顾每一个学生以及培养良好的行为习惯和团队意识等方面综合考虑，结合小学一年级学生的特点和需求，制定出适合他们的体育教学方案，使他们在体育课上感受到快乐和成就，同时也为他们今后的体育发展奠定一个良好的基础。

谈上好小学体育课的几点体会小学体育课对于学生身体的健康成长有着重要的意义。

因此，小学体育教师必须培养小学生的体育兴趣，教会小学生体育学习的方法，组织好体育课堂教学，才能达到预期的教学目标。

小学体育兴趣学生一、兴趣是上好体育课的前提兴趣是指对学生活动所具有的爱好和追求的心理倾向，它带有鲜明的感情色彩。

浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，促使大脑处于高度兴奋，造成获取知识、探究未知的最佳心态。

可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。

如何使课堂教学兴趣化呢？1.从课堂导入激发学生的兴趣课堂导入，它好比一场戏剧的序幕，要一开始就引人入胜，激发学生的好奇心，使学生产生求知欲。

导入课堂时（课的开始准备部分），无论从场地的布置、学生活动的队形、活动的内容以及组织手段的形式等方面，都根据不同类型的课时内容，因地制宜的为学生创设一种富有激情、新颖的外界条件。

热身活动可以安排在音乐的伴奏下，师生一起自编自舞、或模仿各种动物跳跃的随乐活动和无拘无束的唱游等。

这种组织方式既给学生创造了良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效果，又缩短了师生之间的距离，为课能顺利进入运动技能状态创造了良好的学习条件。

2.新授引发兴趣在新课教学中，要改变班级只是作为制约学生课堂行为的一种“静态的集体背景”而存在的现象，使班级、小组等学生集体成为帮助学生学习的一种“动态的集体力量”。

因此，在教学时，教师不要急于讲解新授知识的动作要领，而是要创设教学情景，组织学生以学习小组为单位开展讨论，让学生进行自学积极地思维，来提出问题、分析问题。

教师则根据学生所提问题进行边整理、边删改、边示范、边讲解的方法，最后很自然地引出了正确的动作要领，使学生在充满热烈探讨的交谈气氛中和积极参与思维的过程中，自然地掌握了新授知识的内容。

如我在新授“前滚翻”内容时，场地安排是把垫子摆设在斜面上，在带着学生来到布置好的场地前时，用直问与曲问相结合的方法，来帮助学生进入学习角色；问题有：垫子的用处？为什么要放在斜面上？等等。

小学体育教学论文6篇小学体育教学论文6篇【篇1】小学体育教学论文摘要：小学体育是小学阶段一门重要的课程。

小学体育是一门兼具户内和户外的课程教学。

它不仅教授学生体育技能，还能够帮助学生如何开展更好的体育锻炼。

提高小学体育课堂教学有效性对于促进体育课堂教学效率的提升有着重要的促进作用。

结合实际，谈一谈自己的体会。

关键词：小学体育；课堂教学；有效性随着新课程改革的不断深入开展，小学各科教学都发生了很大的变化，小学体育也不例外。

小学体育是小学阶段重要的一门学科，如何更好地提高小学体育课堂教学的有效性，对于提高小学生体育课程的学习认知水平有重要的作用。

一、提高驾驭课堂的能力小学体育是一门既有课堂内的教学又有课外教学的课程。

教师要不断提高驾驭课堂的能力，让学生在课堂教学中能够真正融入进去，专心致志地学习。

在操场上进行教学时，学生可能会受到外界的干扰，小学生本身自控能力相对较差，因此注意力会不集中，直接影响课堂教学。

教师要利用各种各样的教学方式，比如进行群体训练、个体训练等多种方式来进行课堂教学，激发学生学习体育的兴趣。

教师要让学生充分扮演课堂教学中的重要角色，让学生主动参与课堂教学，从而使整个课堂教学气氛更加和谐融洽。

二、采用灵活多变的教学方法进行课堂教学在体育课堂教学过程中，教师采用的教学方法是不固定的，而采取哪种教学方法合适的最重要的衡量标准是：是否调动了学生学习的兴趣，是否能产生良好的教学效果。

1.教师可以利用游戏进行课堂教学游戏是体育教学的重要组成部分，体育可以给学生带来更多的教学乐趣，体育内容丰富、生动活泼，对于学生学习的积极性和创造性有着很好的促进作用。

体育教师可以根据学生的年龄、性格等特点进行不同的教学，如教师可以通过进行“沙包投掷大比拼”这个游戏来让学生进行投掷的训练。

将男女生各分为两组，在同一时间内看哪一组投掷的沙包更准，从而促进学生更好地进行相关方面的学习，培养学生认真、大胆的品质。

2.教师要利用比赛进行教学体育蕴含许多竞技运动，在体育教学过程中，可以通过比赛来进行，通过比赛，学生更愿意参加体育运动，更愿意进行相关的学习。

浅谈怎样上好小学一年级体育 小学一年级学生由于年龄和生理的特点在日常活动或体育教学训练中表现出相应的运动特点：好运动，活动中喜欢表现自己、突出自己，模仿力强、集体观念强，乐于接受表扬和鼓励，其短时效应最为明显，注意力不易集中，易疲劳等生理特点。教师抓住了学生的这些特点，才能在教学、训练中做到有的放矢，从而达到事半功倍的效果。我通过自己的教学，总结了一下几点体会：

第一、做到知己知彼，有备而战。换言之，也就是要求教师课前必须做到“三备”：备教材、备学生、备教案，虽然教师们都知道要这样做，但是真正能做到的并不多。教师课前要认真研究，吃透教材，深刻理解新编《体育与健康教学大纲》中水平一的教学内容，包括：体育与健康基础常识、游戏、基本运动和律动。上课前对教材进行深入细致的分析，确定每节课的教学重点和难点。通过深入调查了解一年级学生的特点和具体情况，认真备课，找出突破教材难点，掌握教材重点最有效的教学方法，制定出有针对性的课时计划，这是上好一年级体育课的前提条件。

第二、根据实际教法上选优择秀。一年级的学生刚刚结束幼儿园的生活，对游戏性、趣味性、生动性的语言从教学方式尚很留恋，并乐于接受，针对此实际情况根据一年级学生身体发育的一般规律和心里特点要创造性地优选教学方法。

1、创设情境，寓教于乐 低龄儿童逻辑思维尚处于萌芽期，而形象思维占主要地位。在教学中创设一定的情境，符合低年级学生的心理特点，特别是一年级学生喜欢模仿，我在教学中辅以游戏情节，让学生扮演角色，往往取得较好的教学效果。例如：刚刚入学的一年级学生学习集合排队时会弧线推挤，找不到自己站的位置，教师单凭枯燥乏味的说教、指责、命令很难达到目的。针对这种情况，我在教学时就将学生的四个队分别分为：小鸡队、小熊队、老鹰队、老虎队再按他们每队的排列顺序分为老大、老二、老三……，让学生自己选择并扮演自己喜欢的小动物。这样以来，学生从心理上乐意接受，能很快进入角色，并在教师的口令指示下行动迅速地找到自己的位置，还潜移默化地强化了他们良好的组织纪律性。