浅谈如何上好作文课

浅谈如何上作文课平昌县元石小学：陈琼芳教了16年的语文，可是一见办公桌上摆的一摞摞的作文本，我有些惶急。

因为学生每次写的作文都只是泛泛而谈，没什么新意。

自己还是反省反省，认真查找一下原因吧。

于是，顺手翻阅了各位同学的作文，只见命题随心所欲，内容显得空洞枯燥，还出现了雷同作文，书写零乱，字数严重不足。

我为之一震，这才明白责任在我。

语文新课程认为：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式。

是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程。

还特别强调培养学生良好的文风。

那么，如何上好作文课呢？首先，重视学生写作兴趣的激发。

学生作文感到头疼的原因就是没有兴趣，而无兴趣的根源在于写作不入门。

正如洛克在《教育漫话》中指出的“儿童学习任何事物的最合适的时机是当他兴致高，心里想做的时候。

”“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。

教师因势利导，指导兴味作文。

引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材。

自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。

要引导学生多从身边收集材料，写真人真事，这样才能写出真情实感。

例如，我们在指导九年级语文上册第三单元作文时可以这样引导学生：本次习作的话题是“青春随想”，话题作文就是围绕一个话题写出来的文章。

在写作过程中，要运用联想、想象等多种思维方式，综合运用多种表达方式，体现对人生、对社会的观察与思考。

在此次习作之前，要注意以下几点：1、适当剪裁。

青春花季里的故事多如牛毛，灿若群星，我们不可能在一篇文章里全部表现。

所以，就要拣那些曾经让我们开怀大笑、痛哭流涕、挥之不去的记忆来写。

2、正确立意。

主题是文章的灵魂，这篇文章可以从多角度立意。

比如：青春的欢笑与热情；青春成长过程的迷惑与苦痛；青春的律动催人奋进的独立的渴望••总之，文章中一定要能表现出自己的健康的个性与积极的人生观。

浅谈如何上好作文课写作是学生运用语言文字表达自我,倾诉情感的一种内在需要,它应成为每个学生的一种自发自觉的行为。

但当前中学语文作文教学过程中却面临着课难上,效果差,效率低的困境。

那么如何才能上好作文课呢?下面结合自己的教学实践谈几点体会。

一、营造写作氛围,激发写作兴趣“兴趣是最好的老师”,激发学生写作的兴趣,在课堂营造一种写作的氛围,作文教学自然就事半功倍了。

(一)激发写作热情,让学生的心“活”起来1.引导学生积累素材,做生活中的有心人学生要写作,首先要有素材,而素材来源于生活。

作文言之无物,没有时代感,没有生活气息,根本原因就在于离开了写作的灵感源头——生活。

为了改变这种现状,在写作前让学生多观察生活中的事物,去了解事物,感受生活,使他们的心也随着新鲜的事物“活”起来。

教师要引导学生做生活的有心人,使学生懂得并感受到:生活中处处有美,时时有美。

只要教师持之以恒地引导学生做生活的有心人,使之养成体察生活美的良好习惯与能力,在教学中大力提倡自由练笔,就一定能培养出学生鲜明的写作个性。

2.创设宽松的要求,发展学生的写作创造力指导学生作文应从实际出发,分阶段训练,恰如其分地提出要求。

要培养学生写作兴趣,就要出好作文题。

学生最欢迎的是自己有话可说、有材可取的作文题。

要使学生有话可说,命题时,出学生熟悉的、感受深的题材,这些为学生所熟悉的题目,写起来顺手,容易打开写作思路、引起写作兴趣。

让学生自由去写,有话则长,无话则短。

这样创设宽松的要求,让学生敢于提出个性化的看法,和独到的见解。

应用平时积累的材料,引导他们说出真实地想法,用个性化的表达来抒发自己的真情实感,让作文成为阐发心灵的表达。

(二)分层训练,让学生的笔“动”起来分层训练与一般训练不同的是,每次作文训练,根据学生实际水平,给出不同的题目,让不同层面的学生都能找到适合自己水平的题目,从而激发他们创作的欲望。

这充分考虑了学生的个别差异,避免全班“齐步走”以达到因材施教,逐步提高的目的。

浅谈小学作文教学（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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浅谈如何上好作文指导课好作文指导课，是学生写好作文提高习作水平的重要环节，是作文课成功的关键。

指导课重点应体现两性——指导性和实践性。

即不仅要紧扣每次作文要求，在明确选材、理解要求、拓宽思路等方面给学生切实具体的指导，还要在课堂上就构思、说文、写文练出基本功。

笔者结合自己的教学实践，谈谈我是怎样指导学生写作文的。

一、提前布置找材料在上作文指导课前，我把作文题布置给学生，或指导学生去观察，或让学生去搜集材料，或提出相应的问题，让学生去思考、去准备，从而拓宽学生的思路，为上好作文指导课做好准备。

如小学语文第十一册基础训练七的作文题是：从你和同学之间发生的值得回忆的事中，选一件写成一篇作文，注意写出这个同学的特点，并适当写一点这个同学的内在活动。

针对本篇作文，我提出了这样几个问题：你认为同学之间哪些事是值得回忆的事？你准备写和谁之间的哪件值得回忆的事？由这件事来表现同学的什么特点？二、指导审题明思路上面的作文题，学生知道了题目，明确了选材的范围是“自己和同学之间”；写作的内容是“一件值得回忆的事”。

要求有两点：要写出这个同学的特点；适当写一点这个同学的心理活动。

我还特别引导学生注意从“这个同学”看出写的是你和一个同学之间的事，必须突出其中的某一位同学的特点。

通过一件事表现这个同学的特点是这次作文的重点。

三、指导选材拓思路在审清题意之后，我要求学生把自己准备的材料说一说。

因为学生事先有了准备，所以发言的积极性很高。

有的说：“我认为同学之间在一起学习、讨论、研究学习问题的事值得回忆的事。

”有的说：“我认为在同学生病不能上学的时候，同学去给他补课的事是值得回忆的事。

”有的说：“我认为同学之间在一块儿跳皮筋、丢沙包的事是值得回忆的事。

”……这样一交流，学生选材就拓宽了。

我抓住这个有利时机进一步诱导学生：你打算写哪件值得回忆的事来表现这个同学的什么特点？学生纷纷发言，有的说：我打算写一次在考场上我向好朋友王芳询问我不会做的题受到她的“白眼”，事先她向我说明道理并帮助我补习功课的事，比哦安心她对同学真诚相助的特点；有的说：我打算写在我生病不能上学时，一向被我瞧不起的李涛主动上家来给我补课的事，表现她宽宏大量、乐于助人的特点……这时，杨华同学说：“我打算写一件事——在国庆前，我班学生张欢和其他几名同学一起排练文艺节目，老师看后，觉得张欢同学与其他几个演员的个子不称，就让张欢下来当观众。

浅谈如何上好初中语文作文课初中语文是培养学生语言表达能力的重要阶段，而语文作文课更是提升学生写作水平的关键。

本文将从四个方面浅谈如何上好初中语文作文课，旨在帮助教师更好地引导学生提升写作水平。

一、激发学生写作兴趣学生对于写作往往存在焦虑和抵触情绪，因此激发学生的写作兴趣是培养他们积极参与作文课的前提。

教师可以采用以下方法：1. 设计生动的开场引导：可以通过讲述一个有趣的故事、提出一个引人入胜的问题或者播放一个与写作相关的视频来吸引学生的注意力，激发他们参与课堂讨论和写作的热情。

2. 创设宽松的写作环境：课堂上应营造积极、宽松的氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和看法，尊重每个学生的写作风格和特点。

3. 多样化写作主题：选择丰富多样的写作主题，涵盖学生的生活经验、时事热点、文学作品等，使学生在写作过程中能够找到自己感兴趣的话题，提高主动参与度。

二、强化写作技能教学除了激发学生的写作兴趣外，教师还应注重写作技能的教学与训练。

以下是几点建议：1. 详细解读写作要求：在布置作文任务时，教师应详细解读写作要求，明确写作目的、对象和限定条件。

同时，提供范文或者范例解析，引导学生理解要求，并能够准确把握写作的主题和风格。

2. 分层次、渐进式教学：针对初中生的写作水平和认知特点，教师应该将写作技能分解为具体的层次，并逐步引导学生提升。

例如，从提出观点到论证，再到丰富细节和修辞手法的运用等，让学生逐步掌握写作的基本要素。

3. 多样化的写作训练：除了课堂上的写作练习，教师可以安排学生进行写作作业、线上写作竞赛或者小组合作写作等活动，以拓宽学生的写作实践机会，提高写作的实际运用能力。

三、鼓励学生多读多写读写是相辅相成的，通过大量的阅读积累，学生的写作水平会得到显著提高。

教师可以采用以下方式鼓励学生多读多写：1. 推荐优秀范文：教师可以挑选一些优秀的范文，并向学生进行推荐和解读。

通过学习优秀作品，学生可以了解不同写作风格和技巧，积累写作素材。

小学作文课怎么上
小学作文课是培养学生语言表达能力和文字写作能力的重要课程，如何有效地上好小学作文课是每位老师都需要思考和努力的问题。

下面我将结合自己的教学经验和理论知识，谈谈小学作文课的教学方法和策略。

首先，小学作文课的教学目标是培养学生的语言表达能力和文字写作能力。

因此，老师在上课时首先要注重学生的语言训练，提高学生的词汇量和语法水平。

可以通过课堂教学、课外阅读、写作训练等多种方式来提高学生的语言表达能力。

同时，老师还要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

其次，小学作文课的教学内容要贴近学生的生活和实际，让学生在写作中感受到生活的美好和多彩。

可以通过讲解名人故事、名言警句、优秀作文等方式来激发学生的写作灵感，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

同时，老师还要注重培养学生的写作技巧和写作方法，让学生在写作中不断提高自己的写作水平。

最后，小学作文课的教学方法要多样化和灵活化，让学生在写
作中感受到快乐和成就感。

可以通过课堂讲解、示范写作、小组讨论、作文比赛等方式来激发学生的写作兴趣，让学生在写作中感受到快乐和成就感。

同时，老师还要注重鼓励学生，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

总之，小学作文课的教学方法和策略是多样化和灵活化的，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而激发学生的写作潜能。

希望每位老师都能在小学作文课的教学中发挥自己的特长和创造力，让学生在写作中感受到快乐和成就感，从而在语言表达和文字写作方面不断提高。

【来源，百度作文】。

浅谈新课标下小学作文教学随着新课标的推出，小学作文教学也将迎来新的发展机遇。

新课标下小学作文教学应该如何开展？这是一个亟待解决的问题。

本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面，对新课标下小学作文教学进行浅谈。

一、教学目标新课标下小学作文教学的首要目标是培养学生的写作能力。

在培养学生写作能力的过程中，还要培养学生的语言表达能力和思维能力。

新课标下小学作文教学的教学目标应该是：培养学生的写作技巧，提高学生的语言表达能力，培养学生的思维能力，激发学生的写作兴趣，促进学生对语文学习的全面发展。

教学内容在新课标下小学作文教学的教学内容上，应该充分考虑到学生的学习特点和兴趣爱好。

教材内容要贴近学生的生活实际，贴近学生的学习兴趣，贴近学生的认知水平，增加学生的写作体验。

也要注重培养学生的写作技巧，教授学生各种常见的写作形式，如记叙文、描写文、议论文等，让学生掌握基本的写作技能。

教学方法新课标下小学作文教学的教学方法应该是多样化的。

要根据学生的实际情况和学习特点，采用不同的教学方法，如讲解法、示范法、启发式教学法、体验式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

也要注重引导学生自主学习，培养学生主动思考和解决问题的能力。

评价方式新课标下小学作文教学的评价方式应该是多元化的。

要注重对学生写作能力、语言表达能力和思维能力的全面评价，不仅要注重对学生书面作品的评价，还要注重对学生的口头表达能力和思维逻辑能力的评价。

也要注重对学生的写作过程和写作心得的评价，鼓励学生勇于表达，积极创新，不怕犯错误，勇于改正。

浅谈如何上好初中语文作文课咱就说，初中语文作文课，那可真是个让人又爱又恨的存在。

爱呢，是因为它能让咱们有机会尽情表达自己的想法和感受；恨呢，是有时候真不知道从哪儿下手，感觉脑袋空空，笔也重重。

那到底咋能上好这作文课，让咱们不再抓耳挠腮，而是文思泉涌呢？我觉得吧，首先得有一双善于观察的眼睛。

就拿我上次去公园遛弯儿来说，那可真是一次让我感触颇深的经历。

那天阳光正好，微风不燥。

我走进公园，本想着随便溜达溜达，放松放松心情。

一进去，就瞧见一群小朋友在那片草地上放风筝。

那场面，热闹极了！五颜六色的风筝在空中争奇斗艳，有老鹰的、蝴蝶的、还有金鱼的。

其中一个小男孩儿引起了我的注意，他小脸涨得通红，手里紧紧地拽着风筝线，一边跑一边大声喊着：“飞高点，飞高点！”可那风筝就像个调皮的孩子，忽上忽下，就是不听使唤。

小男孩儿急得直跺脚，额头上都冒出了汗珠。

就在他快要放弃的时候，旁边的爸爸走过来，轻轻地拍了拍他的肩膀说：“别着急，儿子，咱们先调整一下方向，再跑快点儿。

”小男孩儿听了爸爸的话，重新振作起来。

这一次，他跑得更快了，风筝也像是感受到了他的决心，终于稳稳地飞上了蓝天。

小男孩儿高兴得又蹦又跳，脸上洋溢着成功的喜悦。

我在一旁看着，心里也跟着乐开了花。

这不就是生活中的一个小细节吗？如果把它写进作文里，那得多生动有趣啊！所以说，想要写好作文，就得学会观察生活中的点点滴滴，从平凡的小事中发现不平凡的美。

还有啊，老师上课的时候得有趣味性。

别总是干巴巴地讲那些写作技巧，得让咱们真正参与进去。

比如说，来一场小组讨论，让大家分享自己的想法和故事。

上次作文课上，老师就给我们出了个题目——“我的梦想”。

然后让我们分组讨论，讲讲自己的梦想是什么，为什么会有这样的梦想。

一开始，大家还有点不好意思，你看看我，我看看你。

但没一会儿，气氛就热闹起来了。

有的同学说想当科学家，去探索宇宙的奥秘；有的同学说想当医生，救死扶伤；还有的同学说想当老师，培养祖国的花朵。

如何上作文课作文课是学生学习语文的重要环节，也是培养学生写作能力的关键阶段。

如何上好作文课，引导学生提高写作水平，是每一位语文老师都需要思考和努力的问题。

下面，我将结合自己的教学经验，分享一些关于如何上作文课的经验和方法。

首先，作文课的开篇很重要。

在开始上作文课之前，老师可以通过引入一些有趣的话题或者故事，引起学生的兴趣，激发学生的写作欲望。

比如，可以通过展示一幅图片、播放一段视频、讲述一个小故事等方式，让学生们在轻松愉快的氛围中进入写作状态。

其次，作文课的中间环节要注重指导和激发。

在学生动笔写作之前，老师可以通过讲解写作技巧、分析范文、提出写作要求等方式，引导学生理清写作思路，明确写作目的，帮助学生提高写作水平。

同时，老师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导他们在写作中表达自己的观点和情感。

最后，作文课的结尾要注重总结和展望。

在学生完成作文之后，老师可以选取一些学生的作文进行展示和点评，让学生在欣赏他人作品的同时，发现自己写作中的不足之处，从而有针对性地改进自己的写作。

同时，老师可以对学生的写作成绩进行总结，给予肯定和鼓励，激发学生的写作热情，同时也可以对下一堂作文课的内容进行展望，让学生对写作课程充满期待。

总之，如何上好作文课，需要老师在课堂教学中注重启发学生的思维，引导学生的表达，激发学生的写作兴趣。

只有通过不断地引导和指导，让学生在愉快的氛围中提高写作水平，才能真正做到上好作文课。

希望每一位语文老师都能在作文课上发挥自己的特长，让学生爱上写作，享受写作的乐趣。

浅谈如何上好作文讲评课作文讲评起着承上启下的作用，是作文教学中重要的环节。

作文讲评，不能是教师讲评，学生听，而应该是师生之间、生生之间进行讨论、评议、修改作文的过程，是师生共同参与的教学活动。

作文讲评的形式是多种多样的，要根据作文训练的要求和学生习作的实际情况来选择适合的教学方法。

对学生的作文进行讲评，是作文批改的继续和发展，是一次作文训练过程的最后一环。

作文讲评该次作文命题、指导、批改等环节的纽带，其地位和作用不可忽视。

怎样上好作文讲评课、提高作文教学效果呢?一、要打有准备之仗。

常见有些教师，对作文讲评缺乏准备，甚至不备课，不写教案，随意为之。

讲评时不痛不痒说一通，蜻蜓点水一下，对学生作文毫无帮助。

所以我认为作文讲评必须做好充分的认真的准备。

第一，作好讲评的资料准备。

这是讲评成败的关键。

在批改学生作文时，随时记下学生作文的有关情况，主要优缺点、典型例子等，教师应当手勤、脑勤，随时记录有关情况，这样，就能了解学生作文的真实情况，使作文讲评能有的放矢地施教。

第二，作文讲评要同作文的教学计划衔接起来。

作文教学计划是语文教学计划的一个有机组成部分。

制订作文教学计划能增强作文训练的科学性，提高作文训练的效率，使作文训练在良性的轨道上运行。

二、作文讲评要面向全体学生，做到读写结合，传授必要的写作知识。

作文讲评要把多数学生作文中的优点，带有倾向性的问题概括进去，触及学生写作的得失，引起学生的共鸣。

同时，作文讲评不能单纯地就文评文，而要把学生的作文同学过的范文结合起来。

讲评中，要把学生作文主流或倾向性问题，同有关的写作知识联系起来，或褒或贬，或是或非，都要有一定的理论指导。

要用教师的讲评来指导学生的修改，把教师的讲评和学生自己的修改结合起来。

要求学生拿到作文后不要只看等级，而是要看看教师是怎样批改的。

教师要交给学生修改的方法，对于作文基础较好的学生，可让其根据讲评以及教师的总批、眉批与修改符号，通过独立思考进行修改和更正。

浅谈如何才能上好一堂作文讲评课在语文教学过程中，作文教学一直是一个难点、重点，但同时也是一个弱项，所以怎样才能上好一堂作文课，让学生能在课堂上真正的有所收获，便成了困扰我们所有的语文教师的一个问题。

对于学生来说最重要的是写，但作为老师的任务却只有在讲评中才能发挥。

所以学生也只有讲评之后才能明确认识自己写作中的优缺点，在实践中提升作文水平，同时清楚的了解下次写作的努力方向，从而步步为赢。

可见讲评课的重要性。

那么作为老师怎么去上呢？首先，教师要充分做好讲评前的准备。

作文讲评是针对全班作文中的共性问题，带有比较广泛的普遍性。

但普遍性寓于特殊性之中，要想解决普遍性的问题，教师在评改过程中就要认真负责，做好细致的记录。

讲评前，对记录的问题要精心分类整理。

作文讲评课不能没有教案准备，至少得有较充分的备课笔记。

教师态度端正了，严肃了，思路和步骤清晰了，克服了随想随说的松弛现象，就可以给学生一个心理暗示：老师肯定认真的看过我们的作文，这堂课我一定会有所收获。

其次，要发扬课堂民主。

作文讲评主要是教师讲，学生听，同时又主要讲存在的问题，学生心理容易进入抑制状态，情绪容易趋向低沉。

如果再加上教师一言堂唱独角戏，可以想象教学效果一定不会很好。

因此，发扬民主，发挥学生积极性，让他们参与到讲评活动中来，就显得十分必要而且重要。

这时，教师作为组织者和参与者要善于把严肃的理性问题讲得轻松一些，把尖锐的问题讲得诙谐一些，寓教于乐，以营造宽松的讲评氛围，力求师生互动。

幽默是人生的智慧，是沟通的桥梁，教育者的幽默机智可以春风化雨，事半功倍。

再者，要讲究方式方法第一，可以采用综合讲评。

第二，重点讲评。

第三，对比讲评。

第四，典型讲评案例分析分为四大板块榜上有名师：自然有同学榜上无名，有些失落。

不要紧，下次讲评作文可能你的名字就排在第一位。

有些同学可能认为自己写的很不错，但也没有上榜，没关系，下次或许就会榜上有名。

师：大家猜测一下，哪个同学将获得奥斯卡奖？师：有请杜以婷同学登台亮相，朗读自己的作文。

浅谈初中语文作文教学方法《初中语文课程标准》中规定：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受，体验和思考。

”这就为初中语文作文教学提出了明确的要求。

那么如何培养学生多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，并且能抓住事物特征，表达自己的感受和认识，从而成功地完成作文教学的各项任务呢？下面我就浅谈初中语文作文教学的几种方法，对提高作文教学水平有很大的帮助。

一、注重平时美文的积累和背诵。

由于学生的观察能力差，更没有组织和驾驭语言的能力。

作文时，时常是下笔无话可说，或者是茶壶煮饺子，有话吐不出。

即使是东拼西凑勉强完成一篇作文，内容也是空洞，条理不清，或者是词不达意。

让教师无法修改，苦不堪言。

为了改变这种现状，我采用了让学生积累美文，及精彩语段，并适当地检查背诵，从而让学生储备了大量的写作素材。

具体做法是：首先，帮助学生选择美文，美的语段。

如：当学生阅读《中学生导报》时，帮助他们画出其中好的文章。

如《父爱的高度》《叶迪》《曹文轩经典语录》《周易名句赏析》等优秀的美文，及其中文采飞扬的语句。

学生也可以通过自己读书，选择出冰心、汪国真、徐志摩等自己喜欢的诗歌，摘抄后向全班同学推荐。

从而达到了多个途径提供美文及语段的机会。

一方面也达到了资源共享，另一方面也扩展了积累的广度。

不但让学生学会了赏析美文，从而通过积累提升了自己的作文水平，拓宽了学生的写作资源。

其次，让学生每学期准备一个精美的积累本。

不但要把自己摘抄的美文工整美观地抄写下来，而且要教会学生分系列，分角度去积累。

如“精美文题积累”“开头方法积累”“命题方法积累”“精彩结尾选粹”“材料作文写作秘诀”······通过这些方式，让学生积累的材料形成一个完整的作文训练体系。

使学生对作文由感性认识上升到理性认识。

潜移默化地教会了学生作文的方法和技巧。

最后，是检查学生的背诵。

每天利用上课的十分钟来检查一些语段的背诵情况。

浅谈如何小学语文教师上好一节作文课一、小学作文课程的重要性和当前面临的挑战作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力、观察能力、思维能力、想象能力和创造能力的重要途径。

通过作文教学，教师可以帮助学生掌握写作技巧，提高语言表达能力，同时也可以更好地了解学生的内心世界，发现学生的潜能。

然而，当前小学作文教学面临着许多挑战，如学生缺乏写作兴趣和素材，教师的教学方法单一等。

因此，如何上好一节小学作文课，让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，是当前小学作文教学的重要任务。

二、课前准备工作上好一节作文课，课前准备工作非常重要。

首先，教师要选定合适的课题，根据学生的实际情况和兴趣选择适合的写作主题。

其次，教师要明确教学目标，制定教学计划，确保教学内容符合学生的认知水平和实际需要。

此外，教师还要准备好教学素材和案例，以便在课堂上引导学生进行写作练习。

三、课堂教学策略在作文课堂上，教师可以采用多种有效的教学方法和技巧，如启发式教学、案例分析等。

启发式教学可以引导学生思考，激发他们的写作灵感。

例如，教师可以根据写作主题，提出一些问题让学生回答，然后根据学生的回答进行引导和启发，帮助他们更好地理解写作主题。

案例分析法可以让学生通过分析真实的案例，更好地理解写作技巧和方法。

例如，教师可以选取一些优秀的作文案例，让学生分析其中的优点和不足之处，然后根据分析结果进行总结和归纳，得出写作技巧和方法。

四、激发学生创意与兴趣要让学生喜欢写作，提高他们的写作能力，激发他们的创意和兴趣非常重要。

教师可以采用多种方法来激发学生的创意和兴趣。

例如，可以通过游戏、故事、音乐等方式引入写作主题，让学生感到写作充满乐趣和挑战。

此外，教师还可以通过组织小组讨论、分享会等活动，让学生之间互相交流和学习，激发他们的团队合作精神和创新意识。

五、作文评价与反馈对小学生作文进行评价和给予反馈是提高他们写作能力的重要环节。

在评价学生作文时，教师要注意以下几点：首先，要肯定学生的优点和进步之处，给予及时的表扬和鼓励；其次，要指出学生在写作中存在的问题和不足之处，并给出建设性的建议；最后，要尊重学生的个性和差异，给予每个学生独特的评价和反馈。

初中语文作文教学浅谈语文作文是中学阶段必修的一项重要课程，也是考试和生活中必不可少的能力。

因此，合理地开展语文作文教学至关重要。

本文将从如何引导学生写作、如何进行评价和反馈、如何激发写作兴趣等方面进行浅谈。

一、引导学生写作阶段引导学生写作是语文教学中十分重要的一个环节。

首先，老师应该先从题型入手，明确写不同题型的特点和要求。

比如，议论文要有观点和论据等。

然后，老师可以在板书或PPT上呈现模板或范文，分析其语言、结构和思路等要素。

引导学生模仿和改作，逐渐培养其写作的技能和自信心。

其次，老师还可以通过布置作文题目来引导学生写作。

作文题目要有针对性和启发性，让学生能够思考和表达自己的观点和感受。

比如，可以布置一些与学生生活、学习有关的话题，如我的暑假经历、一次难忘的旅游、我的梦想等等。

最后，老师应该给学生充足的时间思考和写作，并在写作过程中及时给予指导和帮助。

同时，鼓励学生通过多方途径积累素材，如读书、观影、听音乐、看新闻等等。

只有下足功夫，才能取得良好的写作效果。

二、评价和反馈阶段评价和反馈是语文作文教学中不可或缺的一环。

评价和反馈不仅可以检验学生的写作水平，还可以发现并及时纠正学生的写作中存在的问题和不足，从而帮助学生提升写作能力。

首先，老师应该对学生的作文进行认真的审阅和评分，注重发现学生的优点和不足，并加以点评。

同时，要注意评价的标准和方法。

评价标准可以分为内容、语言和结构三个方面，比如思路是否清晰，语言是否生动，结构是否紧凑等。

评价方法可以分为定量和定性两种方法，可以使用打分表、语言点评等多种形式。

其次，老师应在评价的同时及时给予反馈指导。

反馈可以分为个别反馈和全体反馈。

个别反馈是指老师对每个学生的作文逐个进行点评和指导；全体反馈是指对全班学生的作文进行搜集和分析，发现普遍存在的问题和不足，并就这些问题给予集体指导。

激发学生写作兴趣是发展学生写作能力的重要条件。

写作兴趣的培养有以下几个方面：首先，老师应该注重启发学生的阅读兴趣。

浅谈如何上好作文指导课奎屯市第八中学王燕提起作文，很多学生都感到头痛，我也为如何上好作文课而大伤脑筋。

有很多老师不是不重视作文课，但总以平时工作忙，对学生的作文指导很不够，结果学生作文水平得不到提高，学生的作文质量普遍不高，如何才能改变这种状况呢？如何提高学生的写作水平是让许多语文老师感到困惑的事。

着这星期有幸参加了教研室组织的”初中语文教师优质的作文指导观摩课，引发了我对写作指导课的思考。

本人在此谈些粗略的看法。

一、作文指导课切忌选题太大写文章，不能事无巨细，面面俱到。

否则，势必泛泛而谈，空洞无物。

那么作文指导课的切口就要小，要一课一得。

只有这样才能达到真正训练、提高学生写作水平的目的。

选题不宜过大、过泛，以解决一个问题为准则，使学生能受到某个方面的启迪。

二、作文指导课的重点应放在思维、审题、立意、切入角度的指导上学生作文最难的一是不知道写什么，二是不知道怎么写。

有的学生读了不少书，背了一些写作技法，但写作时无法联系、运用。

我认为指导的重点应放在教会学生如何审题立意，如何面对任何一道题都能迅速打开思路、选好切题的角度。

甚至可以每篇文章都归纳出了可借鉴的写法、技巧、特色，教师铺路架桥、示范引导。

教学生如何将阅读中获得的知识迁移运用到写作中。

三、例子尽量来自教材及学生自己的习作作文指导课上肯定要举些例子，如果选择课外的例子，一方面学生会感到陌生，理解起来费时间；另一方面由于一些例子过于陈旧或难以与观点联系起来，会给备课带来困难。

如果选用教材中的例子，学生就能迅速明白，并学会用全新的眼光审视学过的课文。

四、从学生的习作中归纳出带有共性的问题，并提出行之有效的改进措施这样做不但可以让学生明白评分标准、注意事项和失误原因，还可以让他们举一反三，通过一个问题懂得一类文章的写法。

让学生心有感触，情为所动，豁然顿悟，跃跃欲试五、上好作文讲评课重视作文讲评课，从学生的习作中总结得与失。

作文讲评课上好的学生习作可以激发学生的自豪感。

浅谈作文教学的策略和方法作文教学，是现在语文教学中的难点，也是教师都茫然的的一个领域。

作为一线教师，我也曾经疑惑,也曾经茫然。

但经过几年的摸索与实践，我也总结出一套作文训练法。

一、激发兴趣,热爱写作。

都说兴趣好即获得知识的第一步。

对习作有兴趣，才能爱上习作。

兴趣一旦激发，习惯一旦养成，在不知疲倦的写作中，他就能感受到写作的快，从而更爱写作。

写作能力才能不断升华，布局谋篇的能力才能得到锻炼.而这个写作兴趣就是培养出来的。

培养要靠方法：一是多夸孩子的写作；二是让孩子养成写日记的习惯,记下自己每天的心情和感受、想法；三是多读好文章，促动他们动手去写。

当学生有了兴趣之后，他们就会更爱写作。

在作文课上也不低头了，总是把手举得高高的，配合你的提问，尽情畅想心中的想法。

我们班的孩子都爱上习作课，写出来的东西也都有情感，来自内心,更来自于生活.二、教给方法，提高写作1、积累素材,丰富内涵“巧妇难为无米之炊”。

很多学生怕写作文,常常为此苦恼。

古人云:“不积跬步，无以致千里;不积小流，无以成江河。

"要写好作文,语言材料和生活感悟的积累是基础.我认为小学生积累材料,主要有以下途径：（1）重视阅读,乐于摘记这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，主要还指大量的课外阅读.只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。

首先要为学生创造大量阅读的条件.我在班级设立“小小图书角。

每周安排2节课时间阅读。

此外,我还鼓励学生购书或到图书馆借阅或上网查询。

我也经常向学生推荐好书:《美文选粹》、《全国小学生优秀作文选》等书籍。

解决了书源，保证了每个学生都有丰富的好书可看，在学生有书读的情况下,要提高课外阅读效率，给学生阅读的方法，并要求学生做读书笔记。

(2）常看电视，合理上网和读书相比,电视与网络能让学生更快，更有选择性地接受到更多的，更新的信息。

关键是老师和家长善于引导，较大程度地发挥电视的积极作用,避免它们的消极作用,要把看电视与看书、参观、游戏等活动结合起来，使学生的各种积累互相联系，更系统化，更容易记忆。