合肥市普通高中发展性督导评估实施方案(试行)

湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）湘政教督[2006] 2号各市（州）教育局、教育督导室：为了进一步完善省示范性普通高中督导评估制度，推动示范性普通高中全面实施素质教育，全面提高教育质量和办学水平，更好地发挥示范作用，根据《湖南省教育督导规定》、《湖南省示范性普通高中建设基本条件（试行）》、《湖南省示范性普通高中管理办法》和省政府办公厅《关于进一步规范中小学办学行为的若干意见》等文件精神，省政府教育督导室制订了《湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）》。

现将该《督导评估方案（试行）》印发给你们，并提出如下意见，请一并贯彻执行。

一、从今年下半年开始，省政府教育督导室组织开展的省示范性普通高中督导评估按《湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）》执行。

按照省示范性普通高中督导评估制度的要求，省政府教育督导室对挂牌满三年的学校进行督导评估，原则上每六年至少进行一次综合性督导评估。

二、各省级示范性普通高中要按照该《督导评估方案（试行）》的要求，进一步端正办学思想，规范办学行为，加强常规管理，深化教学改革，改善办学条件，提高办学水平。

要建立和完善学校自评制度，对照《督导评估方案（试行）》认真进行自查自纠。

三、市、县两级教育行政部门要根据《督导评估方案（试行）》，加强对省示范性普通高中的行政管理和业务指导，在当地党委、政府的重视与支持下，进一步改进学校工作。

要按照“谁主管、谁负责”和“属地管理”原则，对辖区内的省示范性普通高中切实负起管理责任。

四、市、县两级教育督导机构要以《督导评估方案（试行）》为依据，加强对省示范性普通高中的随机督查和视导，及时总结和推广成功的经验，发现和纠正存在的问题，以促进省示范性普通高中更好地发挥示范作用，从而推动普通高中教育持续、健康、稳步发展。

附件：湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）二OO六年六月二十二日抄报：国家教育督导团，省人民政府，各位省督学顾问抄送：各市（州）、县（市、区）人民政府，县（市、区）教育局，省示范性普通高中学校，各位省督学2附件：湖南省示范性普通高中督导评估方案（试行）45678二、说明1、具体评估细则和计分办法由省政府教育督导室另行制定。

附件3：通化市普通高中发展性TONG HUA SHI PU TONG GAO ZHONG FA ZHAN XING学校名称：吉林省辉南县第六中学学校类别：普通高中校长姓名：蔡立新评估类别：公办学校评估周期： 2009 至 2011 学年度填报人签字：高振太负责人签字：蔡立新报表时间：2011年11月15日通化市人民政府教育督导室制自评报表说明《通化市中小学校发展性督导评估自评报表》是根据《吉林省普通中小学校督导评估办法（试行）》的规定、《吉林省中小学校督导评估实施方案（试行）》和《吉林省初中督导评估指标体系》的要求，结合通化市中小学校的实际制定的。

一、评估性质中小学校发展性督导评估是以素质教育为导向的对普通中小学校的常规性综合督导评估，是政府对普通中小学校进行行政监督和教育督导机构“督学”的主要形式，是保障素质教育顺利实施、促进义务教育均衡发展、办好让人民满意教育的重要措施和有效机制。

二、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以推动中小学校规范化办学为重点，以促进学校自主发展为核心，以实现学校均衡、协调、可持续发展，全面实施素质教育为目的。

要通过发展性督导评估，督促地方政府坚持依法行政，认真履行职责，努力办好每一所学校，促进义务教育均衡发展；指导中小学校坚持依法办学，规范办学行为，按照素质教育的要求努力提高教育质量和办学效益；引导中小学校、社会各方面及学生家长用正确的标准评价学校，关心和支持教育，为学校健康、可持续发展营造良好的环境。

三、评估范围本手册适用于公办和民办的小学、普通初中、九年一贯制学校、普通高中、普通完全中学。

四、评估内容督导评估内容包括三个方面，以一级指标（A级指标）形式设置，按办学标准、学校管理、自主发展逐级提升，以促进中小学校在实现标准化办学的前提下办出特色。

1、办学标准指标。

以二级指标（B级指标）形式设置，包括学校建设、教育装备、教育经费、师资配备、办学行为、教学质量等6个方面的内容（民办学校还应符合《吉林省民办中小学校督导评估办学标准必备条件指标体系》要求）。

省普通高中督导评估指标体系省普通高中督导评估指标体系是对高中教育质量进行评估、监督和提升的重要工具。

该指标体系应包括多个方面的指标，涵盖学校的行政管理、教育质量、学生发展等多个方面。

以下是一个可能的省普通高中督导评估指标体系的详细介绍。

一、学校的行政管理评估指标1.校园环境：包括校园硬件设施的完善程度、环境卫生的状况等。

2.学校管理体制：包括学校管理层的组织结构、职责分工和工作效率等。

3.师资队伍建设：包括教师的招聘、岗位设置、培训和激励机制等。

二、教育质量评估指标1.教学质量：包括教师课堂教学的设计和实施、教学方法的多样性和有效性等。

2.学校的课程设置：包括学校的科目设置、课程内容和教材使用等。

3.学校的教学资源：包括图书馆资源、实验室设施、教学设备等。

4.学生的学业成绩：包括学生的考试成绩、升学率和艺术、体育等领域的发展情况。

三、学生发展评估指标1.学生的德育水平：包括学生的道德品质、社会责任感和团队合作能力等。

2.学生的体育锻炼和身体健康状况：包括学生的体育成绩、体质测试结果和身体素质等。

3.学生的艺术素养：包括学生的音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术表现能力。

4.学生的社会实践和志愿服务活动：包括学生参与社会实践和志愿服务的情况和效果。

四、内部质量保障评估指标1.学校的内部管理制度：包括学校的内部规章制度、信息管理系统和质量监控机制等。

2.学校的评价和反馈机制：包括教师评价、学生评价、家长评价和校外专家评估等。

3.学校的发展规划：包括学校的发展目标、发展计划和措施等。

五、学校的校园文化评估指标1.校风建设：包括学校的教育理念、价值观和校风特点等。

2.校园文化活动：包括校内文化节、创意竞赛、学术研讨会等丰富多彩的校园文化活动。

通过督导评估指标体系的建立和实施，可以全面、系统地了解学校的各项工作情况，包括学校管理水平、教育教学质量和学生发展等方面。

同时，指标体系有助于发现问题、推动改进和提高学校的整体质量水平。

教学评估实施方案范文4篇Teaching evaluation implementation scheme model教学评估实施方案范文4篇小泰温馨提示：报告是按照上级部署或工作计划，每完成一项任务，一般都要向上级写报告，反映工作中的基本情况、工作中取得的经验教训、存在的问题以及今后工作设想等，以取得上级领导部门的指导。

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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：教学评估实施方案范文2、篇章2：教学评估实施方案范文3、篇章3：教学评估实施方案范文4、篇章4：教学评估实施方案教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。

今天小泰给大家为您整理了教学质量评价实施方案，仅供参考。

篇章1:教学评估实施方案范文为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，依法引导和规范中小学管理。

根椐《xxx小学关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《江西省中小学实施素质教育工作督导评估工作方案》（试行）的精神，结合我县实际，特制定《xxx小学教育教学质量评估方案》（以下简称方案）。

以科学发展观为导向，以办风清气正、规范有序、和谐公平、质量优良的人民满意的教育为宗旨，通过构建并完善学校发展性督导评估新机制，进一步促进学校形成规范办学、民主办学、自主办学、特色办学的运行机制和科学管理体系，积极推进素质教育，全面提高教育质量，促进学校内涵发展，全力打造精品学校。

全县公民办初中、小学（一）规范性原则。

以国家有关法律法规、方针政策规定的，以及各级教育行政部门布置的学校教育教学工作和管理工作作为学校发展性督导评估的基础性指标，促进学校教育教学管理工作向制度化、规范化、科学化方向发展。

（二）民主性原则。

坚持民主办学，在平等、自由和尊重权利的基础上，让学校的全体成员通过各种形式，参与学校大政方针谋划，参与学校管理工作，参与学校的评价。

教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2021.12.27•【文号】教督〔2021〕3号•【施行日期】2021.12.27•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作的意见教督〔2021〕3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实中共中央、国务院《深化新时代教育评价改革总体方案》和中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，深化中小学幼儿园评价改革，引导督促广大校（园）长认真履职尽责，推动基础教育高质量发展，现就开展中小学幼儿园校（园）长任期结束综合督导评估工作提出以下意见。

一、总体要求（一）指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大和十九届历次全会精神，全面贯彻党的教育方针，牢牢把握社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律，强化校（园）长职责和使命担当，激发办学活力，着力提升中小学幼儿园管理水平，推动中小学幼儿园切实规范办学行为，不断提高育人质量和办学水平，努力让每个孩子享有公平而有质量的教育。

（二）基本原则1.坚持正确导向。

发挥督导评估的指挥棒作用，引导广大中小学校长、幼儿园园长提高政治站位，树立科学的教育观、业绩观、人才观，落实“五育”并举，促进学生德智体美劳全面发展。

坚持发展性评价，既评价任期结束时事业发展的绩效，也考核任期内进步程度及校（园）长的作为状况，引导督促校（园）长着力解决中小学和幼儿园事业发展中面临的突出问题。

2.加强统筹协调。

贯彻落实中央组织部、教育部有关文件对中小学幼儿园校（园）长职责的规定，全面考察校（园）长履职尽责及学校规范办学情况。

加强与基础教育有关督导评估和质量监测、责任督学挂牌督导、巡视巡查、经济责任审计等工作的协调和衔接，统筹使用相关数据信息，避免增加基层负担。

中小学校全面实施素质教育督导评价方案为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，加快推进首都教育现代化，努力办好人民满意的首都教育，充分发挥教育督导的保驾护航作用，特制定本方案。

一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，全面贯彻落实全国和全市教育大会精神，深入落实中共中央办公厅、国务院办公厅《关于深化教育体制机制改革的意见》、国务院《教育督导条例》等文件精神和关于实施与发展素质教育系列政策要求，坚持以立德树人为根本任务，持续推进素质教育的实施与发展，通过实施对学校素质教育情况的督导评价，切实加强对素质教育工作的领导和指导，强化落实学校办学主体责任，引导学校树立正确的人才观、育人观和质量观，培养学生的核心素养和综合素质，促进学生健康成长发展，督促学校依法办学、规范管理、内涵发展，不断提高育人质量，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则（一）坚持立德树人学校的根本任务是立德树人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

通过教育督导，强化学校育人为本、德育为先的思想，始终坚持立德树人的根本要求，坚持正确的办学方向和育人理念，将社会主义核心价值观融入到学校育人全过程，形成价值引领、知识传授、能力培养、行为养成和身心健康有机结合的育人方式，促进全体学生全面和谐发展。

（二）发展素质教育持续推进素质教育的实施和发展是落实立德树人的根本要求。

通过教育督导引导学校从“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的高度，从“未来社会需要什么样的人”的时代要求，强化学生核心素养、综合素质培养，推动学校不断优化人才培养模式，优化人才培养体系，优化学校治理，深化课程和课堂教学改革，破解育人工作的突出矛盾和问题，促进学生德智体美劳全面发展，助力学生形成支撑终身发展、适应时代要求的关键能力和必备品格。

（三）聚焦育人质量质量是教育内涵发展的核心，满足人民群众对享有公平而有质量教育的基本需求，是教育改革发展的战略主题。

普通高中特色发展评估标准探究2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。

很多省市的《教育发展规划》也提出：举办综合性高中、扩大多样化高中规模发展战略。

国家“十二五”教育督导工作要点也提出：推动高中教育多样化发展，大力加强学校特色建设，推动一批学校进行特色高中改革试验。

可见，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，已成为我国普通高中教育改革的当务之急。

要促进普通高中特色发展、突出对学校办学特色的评价，制定具有引导作用的评估标准至关重要。

普通高中特色发展评估标准概述为改变“千校一面”，自上世纪90年代以来，国家及各省市层面都一直在积极努力，通过制定评估标准，以评促建，引导普通高中从单纯追求升学率转向办出学校特色。

1.国家示范性普通高中特色评估标准。

早在1995年，教育部制定并颁布了《示范性高级中学评估验收标准》，其中涉及“办学有特色”的指标规定是“有反应学校办学宗旨和特色的改革与发展规划及实施方案；有教育实验项目，并取得有一定影响的成果。

”此条标准为普通示范高中的特色化发展提供了条件和可能，也为普通示范高中通过教育实验项目、通过科研课题研究打造特色提供了可能。

国家级示范高中评估，极大地促进了高中办学条件的改善、师资队伍的加强和整体教育水平的提高，但也客观上造成甚至是加剧了发展的不平衡。

2.各省市普通高中特色发展评估标准。

2002年，全国高中发展与建设工作经验交流会召开，各省市相继开始了省级示范高中的创建。

与国家《评估验收标准》相比，省市级层面普通高中的评估标准更加注重学校软件建设、质量提高和特色发展。

一些省市的评估标准中将“办学特色”作为独立的评估指标并赋予较高的分值，以引导普通高中向着高质量、特色化方向发展。

如《陕西省普通高中示范学校评估管理办法》（2006）中提出了“硬件从实，软件从严”的评估原则，强调按照“改革、示范、帮扶、高质量、有特色”的要求办学。

附件2
郑州市普通中小学教育现代化督导评估方案实施细则（试行）
2、评委听课分数分别纳入C4、C5、C8、C46之中。

计算方法例：评委听课分数÷100×C4得分=C4实际得分。

3、省级示范性高中总分930分（含930分）以上、市级示范性高中总分900分（含900分）以上为达标分数；市级标准化高中总分850分（含850分）以上为达标分数，达到900分（含900分），可晋升为市级示范性高中；市级合格高中总分800分（含800分）以上为达标分数，达到850分（含850分），可晋升为市级标准化高中。

4、初中总分850分（含850分）以上为达标分数。

5、小学总分800分（含800分）以上为达标分数。

6、农村小学、初中下浮50分。