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五年级英语上册冀教版教案五年级英语上册冀教版教案篇1教学重点：1.词汇：season，spring，fall，summer，winter2.句型：What’s your favourite season?教学难点：1.单词发音：spring，fall2.favourite 单词的读音和拼写。
教具准备：1.教材配套课件。
2.教材相配套的教学录音带。
3.单词卡片。
4.自制课件。
教学过程：(一)热身/复习(Warm-up/Revision)活动一：说一说，做一做教学参考时间：3分钟教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
(二)呈现新课 (Presentation)活动二：谈论天气教学参考时间：5分钟教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No , it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节?Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读教学参考时间：5分钟教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。
孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。
教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)教学参考时间：5分钟教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因“Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。
最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。
教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
冀教版小学英语五年级上册教案冀教版小学英语五班级上册教案1教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;3、培育学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’s start部分在学生用书当中首次出现，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些老师的照片或图片;3、准备录音机及录音带。
教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l) 播放let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的爱好。
还可以使用四班级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。
冀教版五年级英语上册教学设计一、教学目标设计1.知识目标：学生能够掌握本册教材中的基本英语词汇和句型，了解英语基本语法知识。
2.能力目标：学生能够运用所学英语进行简单的日常交流，能够阅读简单的英文文章，并能够书写简单的英文短文。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对英语学习的兴趣和积极性，帮助学生建立自信心，培养良好的英语学习习惯。
二、教学内容分析本册教材主要包括以下几个单元：1.My New Teachers2.My Days of the Week3.What’s Your Favourite Food?4.What’s the Weather Like Today?5.My Birthday6.My Family7.Are You My Mother?8.At the Zoo9.The English Club10.My Feelings每个单元都围绕一个主题展开，包含了词汇、句型、语法、阅读、写作等多个方面。
根据教学内容和学生实际情况，对每个单元的教学重点和难点进行深入分析，为后续教学策略的选择和实施提供依据。
三、学生情况调查在开始教学设计之前，应对学生的英语水平、学习态度、学习习惯、兴趣爱好等方面进行调查了解。
根据调查结果，确定学生的需求和特点，为后续教学策略的选择和实施提供依据。
同时，在教学过程中，也要不断关注学生的反馈和表现，及时调整教学策略和方法。
四、教学策略选择根据教学目标、教学内容和学生情况，选择适合的教学策略。
例如：1.任务型教学：通过设计具体任务，让学生在完成任务的过程中学习英语，提高语言运用能力。
2.情境模拟：创设真实的语言情境，让学生在模拟的情境中学习和运用英语。
五、教学过程安排1.热身环节：通过歌曲、游戏等方式，调动学生的学习热情，营造轻松愉快的学习氛围。
2.新课导入：通过提问、展示图片等方式，引导学生进入新课主题，帮助学生建立新旧知识的联系。
3.知识讲解：结合教学内容，采用讲解、示范、演示等多种教学方法，帮助学生理解和掌握新知识。
冀教版五年级英语上册教案教案标题：《冀教版五年级英语上册教案》教案目标：1. 通过本节课的学习，学生能够掌握本单元的重点词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的能力，提高他们的英语综合运用能力。
3. 培养学生的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识。
教学重点：1. 本单元的重点词汇和句型。
2. 学生的听、说、读、写的能力培养。
教学难点：1. 学生的听力理解能力培养。
2. 学生的口语表达能力培养。
教学准备：1. 课本《冀教版五年级英语上册》。
2. 多媒体设备。
3. 小组活动准备。
教学过程：Step 1: Warm-up (5 minutes)通过展示一些与本单元主题相关的图片或视频来激发学生的学习兴趣和引导学生进入学习状态。
可以使用一些问答或小组讨论的方式，让学生分享他们对主题的了解和想法。
Step 2: Presentation (10 minutes)通过多媒体设备展示本单元的重点词汇和句型，引导学生跟读并理解其意思。
可以使用图片、动作或实物等多种方式帮助学生理解词汇和句型的意思。
Step 3: Practice (15 minutes)1. 听力练习：播放录音，让学生听录音并回答相关问题，培养学生的听力理解能力。
2. 口语练习：让学生分组进行对话练习，使用本单元的重点词汇和句型进行对话，培养学生的口语表达能力。
Step 4: Consolidation (10 minutes)通过小组活动巩固学生对本单元内容的理解和掌握。
可以设计一些小组竞赛或任务，让学生在小组中合作完成，提高他们的团队合作精神和积极参与课堂活动的意识。
Step 5: Assessment (5 minutes)通过一些简单的问答或写作练习来检查学生对本节课内容的掌握情况。
可以设计一些选择题、填空题或简单的写作题目，评估学生的学习效果。
Step 6: Homework (5 minutes)布置一些与本节课内容相关的家庭作业，巩固学生对本单元内容的理解和掌握。
冀教版五年级上册英语公开课教案•相关推荐冀教版五年级上册英语公开课教案（精选7篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的冀教版五年级上册英语公开课教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
冀教版五年级上册英语公开课教案1一、教学目标与要求1、能够听、说、认读本课时的主要单词：heavier thinner longer bigger smaller2、能认读句型：How heavy are you ?并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter .3、Lets play.完成Lets check二、教学重点与难点1、重点掌握有关形容词比较级的单词。
2、难点是对新句型How heavy are you ?并做出相应的回答：Im 48kg. Im thinner than you , and shorter三、课前准备1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音机和的录音带。
四、教学过程1、Warm-up(1)教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，you are right.2、Presentation and practice Lets learn(1)教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Which dog is heavy ?用中文稍做解释，引导学生回答The yellow one .然后教师The yellow one is heavier than the brown one .范读单词heavier，学生跟读。
(2)教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
五年级上册英语教学设计－Lesson 19 Meet Li Ming’sFamily ｜冀教版（三起）一、教学目标1.语言技能目标：1）能够听懂、会说、会读、会写新单词mom, dad, sister, brother以及句型This is my …2）能够描述人物，谈论家庭成员并提出问题2.学习策略目标：1）学生能够通过观察图片、听录音等方式获取信息2）学生能够通过练习和表演提升口语交际能力3.情感态度目标：1）学生能够体会家庭成员之间的亲情关系2）学生能够传递积极向上的情感信息二、教学重难点1.教学重点：1）重点单词和句型的学习和运用2）家庭成员之间的亲密关系及其表达2.教学难点：图片和单词的对应关系“this is my…”句型的使用三、教学流程及时间安排时间教学内容教学活动教具5分钟落实情境1. 引导学生讲述自己家庭成员2. 通过图片展示介绍家庭成员关系PPT、图片20分钟教学重点11. 呈现并讲解mom, dad, sister, brother这些单词的拼音和意思 2. 给出图片，播放录音，并拓展新单词mommy, daddy, brother-in-lawPPT、音频、图片10教学运用 PPT 给出图片，让学生把图片和单词对应起来PPT、图分钟难点1片15分钟教学重点21. 通过图片讲解“this is my…”句型2. 运用这个句型描述 Li Ming 家人PPT、图片15分钟学生表演1. 学生结合自己的家庭成员介绍自己的家庭情况2. 学生自由表演 Li Ming 家人的情景无四、教学过程1. 落实情境（5分钟）让学生讲述自己的家庭成员，引导学生思考家庭成员之间的亲密关系。
通过图片展示介绍家庭成员关系。
2. 教学重点1（20分钟）呈现并讲解mom, dad, sister, brother这些单词的拼音和意思。
通过给出图片和播放录音来拓展新单词mommy, daddy, brother-in-law。
Lesson4WhatDoTheyLiketoDo?一、教课目的：1、知识技术：复习有关Iliketo . 及有关动词词组,培养学生语言运用能力。
2、过程方法：经过情形创建,让学生理解句意,并在情形中学习,培育自主学习的能力,获取与同学沟通的方法。
3、感情态度价值观：建立学生学好英语的信心,鼓舞学生用英语进行表达；培育学生在小组活动中踊跃与别人合作,相互帮助的态度。
二、教课要点、难点：复习有关Iliketo . 及有关动词词组。
三、教课准备：单词及词组卡片、录音机及录音带。
四、教课过程：一、Classopeningandreview:0复习：1、利用词汇卡片提示进行演练 ,复习人称代词和有关家庭成员的词汇。
2、游戏：找同学到前方表演,学生猜动词或动词短语。
二、Keyconcepts:1、角色表演：师生问答练习Whatdoyoulike todo?Ilike to .(板书问答句,让学生利用句型复习,并培育学生的语言表达能力,并为这节课的新授做一个铺垫,让学生可以顺利地说出后边的句型及有关构造。
)2、小组练习：a、描绘小组内成员喜爱的活动。
利用以下句型：（姓名）likesto .He/Shelikesto .（姓名）and （姓名）arethesame.（姓名）and （姓名）arethedifferent..(本环节可用来练习动词在单三人称中的变化,经过练习,让学生稳固学习过的知识,生动风趣。
)b、猜活动游戏。
教师说出一类家庭成员的称呼,学生甲向学生丙介绍描绘学生乙。
学生乙表演相应的人物,学生丙正确描绘这项活动。
可使用以下词汇：Thisismy .My likesto .（本活动直策应用了本节课中所学的内容,并使学生学会在生活中使用语言,在生活中运用语言。
将本课教课推向热潮。
）3、问答活动：Doyouliketo ?及回答。
学生利用手中的卡片相互问答并联合以上知识进行练习。
（本环节为下课前的最后一个活动,充足考虑到了学生的个性特色,让学生自主选择喜爱的活动,将本节课从课上延长到了课下,给学生以充足的自由空间,使学买卖犹未尽。
Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters一、教学目标：1、知识目标：学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。
并且能掌握older /younger than句型。
2、能力目标：能在情景中灵活运用词汇和句型，简单介绍自己的家庭成员。
3、情感目标：让学生了解做任何事情前，都应想想他人的感受，学会关心别人，培养学生喜欢用英语交流的兴趣。
二、教学重难点：教学重点：使学生能够正确地认识本课生词，并能掌握older /younger than句型。
教学难点：older /younger than句型的灵活的运用。
三、教学准备：录音机，卡片。
四、教学过程:Class Opening and ReviewSing "The Family in Our House" to review members of the family mastered in Level Key ConceptsI am older/younger than __INTRODUCEShow a picture of my family. Introduce my family to the students.T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young? ( No, they are old.)T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather and my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, they're very old.)T: Who is she? Guess. She is my sister.Yes,I have one sister.I don't have brothers.Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they have?My sister is thirty. I‘m twenty-eight. Who is older? My sister. My sister is older than me. I‘m younger than my sister.T: My father is older than me. My mother is older than me. Older, what‘s meaning. Younger, what‘s meaning.Make up the sentencesAsk the students to make up the sentences with older /younger than.USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPEAsk the students to look at the books. Discuss the pictures:How many people are there in Li Ming‘s family?Who are they?Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers.Does Li Ming has brothers and sisters?Look at the Smith family.Discuss:Where does Jenny‘s family live?Who are in Jenny‘s family?How old are they?Play the audiotape as the students follow in their student book.SING A SONGJenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny. Lynn is younger than Jenny.PRACTICEAsk the students to introduce their family in groups.PRESENTUSE THE ACTIVITY BOOKClass Closing可向同学们介绍知识窗：同学们你们知道family的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。
冀教版小学英语五年级上册教案(全册)than Jenny. Bob is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny. Lynn is younger than Jenny.7、PRACTICE Ask the students to introduce their family in groups. PRESENT8、Class Closing 可向同学们介绍知识窗：同学们你们知道family的由来吗？Family就是Father and mother, I love you.这句话的每一个单词首字母组合而成的。
在国外，小朋友们起床以后的第一件事就是对父母说这句话。
板书设计Lesson 1: Li Ming’s Big Familygrandfather grandmotherfather motherson daughter(brother) (sister)Hello! Hi!作用家庭成员填空。
I have two _________ and _____________.英语语言氛围)2、Song: “ The family in our house”. （选择学生喜欢的歌曲和儿歌，激发学生的学习兴趣）3、Game ：Play “Letters”to review the words .（二）、New Concepts Family members：aunt uncle cousin. （1）show the family `s picture of LiMing . Introduce the words “wife”and “husband”. T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband. What is “husband”? Can you guess? S: Yes.丈夫read it please. T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife. What is “wife”? Can you guess? S: Yes,妻子read it please. T: You’re very clever.（通过课文的学习，可以用这种方法检查学生的理解情况，培养学生口头表达能力。
1 Lesson 1 Li Ming’s big family 教学目标: （一）知识目标： 1. 学生能听懂、会说、认读和书写以下词汇：grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, parents, have 2. 学生能运用句型“I have . I don’t have ”介绍自己的家庭成员。 (二）能力目标: 通过学习本课，学生能够掌握家庭人物关系，并且能用英语介绍自己的家庭成员。 （三）情感与态度目标： 让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达，培养他们的学习兴趣，发展其综合语言运用能力。同时热爱自己的家庭，热爱自己的父母。 教学难点：弄清大家庭成员之间的关系。 教学准备：多媒体课件 教学过程 Greeting： T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, T: How are you today? Ss: I am fine, thank you. And you? T: I am fine, too. Warm-up： Sing a song together—finger family(视频） 2
Presentation Step 1: Learning the new words (father/mother) Show a picture of my family T: This is my father. 老师带读，学生跟读，同时板书(同样的方法教授mother） T: What can you find? The same part. 引导学生去发现单词相同的部分，帮助学生记忆单词。 Drill: F-a-ther, /M--o-ther几个学生分别读出来。 Step2:Learning the new words (parents/have/brother/sister) Show a picture of my parents. T:He is my father ,she is my mother. They are my parents. 老师带读，学生分别读Father and mother are my parents进行操练。 解释parent 和parents的区别，让学生理解单复数的概念。 In my family, my parents have two children. How about your parents? Drill：A: My parents have children/child, How about your parents? B: My parents have . T: I have a brother, but I don’t have sisters. Do you have sisters or brothers? Drill: A：I have a brother, but I don’t have sisters. Do you have sisters or brothers? B: I have a ./ I don’t have or . Step 3：Learning the new words (grandfather/grandmother/uncle/aunt/cousin) Show a big family photo of my family. 3
T: Who are they? (讲解grandfather and grandmother) 老师领读，学生分别读。 T: Grandfather means: father’s father or mother’s father. 让学生自己说出grandmother 的含义。 Grandmother means: father’s mother or mother’s mother. T: Father and mother are parents. So grandfather and grandmother means: grandparents. (引导学生说出grandparents) Drill: A: I have a father and a mother but I have two grandfathers and two grandmothers. How about you? B: I have . T: I have a brother. My father has a brother too. Who is he? (uncle）My mother has a brother too, he is also my uncle. I don’t have sisters, but my mother has a sister. She is my aunt.（老师领读，学生跟读。）My uncle has two children. They are my cousins. Step 4: Exercises 1. Match. 2. Play a game.(通过闪词让学生再次巩固单词。) Step 5: 回归文本 Show a picture of Li Ming’s family. Listen carefully and then answer the questions. 1. Who is Aunt Wanrong? 2. Does his father have a brother? Who is he? 3. Who is Jing? 4
通过听力及问题来学习文本 Step 6：Exercise. (自己阅读课文，小组一起做练习。） Step 7：Introduce your family. (给学生提供词汇，让学生自由输出） Step 8: 情感升华，观看关于家庭的公益广告。 Step 9：Homework: Draw a family tree for your family and then write a passage.
Lesson 2 What do they look like? 教学目标: 1. 知识与技能目标 （1）学生能听懂、会说、认读和书写white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。 （2）学生能认读、理解并使用下列句式： What do they look like？ He/She has________(hair/eyes). He/She is ________(short/tall/thin). 2. 情感态度目标 通过拓展图片展示不同的人物形态，不同的长相，不同的身高，不同的皮肤，不同的国家，但是我们是一家人。对学生情感进行升华，让学生感受到“One World, One Family” 教学重点、难点: 1.理解运用white, hair, black, uncle, aunt, cousin, thin七个单词。 2. 学生能运用本课内容流利地描述自己家人和朋友。 5
教学准备： PPT课件。 教学过程: Step 1: Warming—up & Revision（热身和复习） 1. Greetings: How old are you? What’s your favourite colour ? 2. Play a game. (Point to your eyes, point to your nose, point to …) 3. Sing a song “ Finger Family” to Review the family members. Step 2: New concepts（新授） 1. Introduce Look at the “Finger Family” and talk about the member of family. T: Look! This is baby finger. T: What colour is his hair? Ss: His hair is green. T: What colour are his eyes? Ss: His eyes are black. T: Is he short or tall? Ss: He is short. T: What does he look like? He has green hair, black eyes … Ss: He has green hair, black eyes… 2. Practice Ask for some volunteers to come to the front of the blackboard, and bring their family cards and describe the family members, then put up these cards under the family tree.（Blackboard writing） 6
T：Father finger, Father finger, where are you? Ss: Here I am. Here I am. T: What does he look like? S: He has …（描述手中的娃娃） 3. Let’s chant! What do they look like? White hair, black hair. What do they look like? long hair, short hair. What do they look like? Black eyes, blue eyes. What do they look like? Tall or short, fat or thin. Step 3: Text（课文呈现） 1. Listen and answer Q: Who are they? 2. Read the text by yourself. 3. Pair work. Ask and answer. What colour is Li Ming’s hair? Is Li Ming’s mother tall? What does Uncle Dachao look like? What does Jing look like? Step 4： Extension What do they look like? Different country, different people. We are good friends。 Step 5: Homework
