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新人教版新课标数学小学一年级下册两位数加一位数(进位)

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人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)(1)》练习题(附答案)

人教版一年级数学下册《两位数加一位数(进位)(1)》练习题(附答案)

人教版一年级数学下册
《两位数加一位数(进位)(1)》练习题（附答案）1.想一想,填一填。

35+7= 48+5=
先算先算
再算再算
或或
先算先算
再算再算
导学点睛：计算35+7时,方法一,将35分成30和5,先算5+7=12,再算30+12=42;方法二,将7分成5和2,先算35+5=40,再算40+2=42。

计算48+5时方法相同。

2.填一填。

导学点睛：两位数加一位数的计算方法:方法一,把一位数分成两个数,其中一个数和这个两位数凑成整十数,再同另一个数相加;方法二,将两位数分成整十数和一位数,先将两个一位数相加,结果再同整十数相加。

3.算一算。

37+8= 46+9= 25+7=
42+9= 77+7= 84+9=
54+8= 55+6= 46+8=
58+5= 76+5= 83+8=
52+9= 37+7= 57+8=
导学点睛：两位数加一位数的计算方法:方法一,把一位数分成两个数,其中一个数和这个两位数凑成整十数,再同另一个数相加;方法二,将两位数分成整十数和一位数,先将两个一位数相加,结果再同整十数相加。

4.小小邮递员。

导学点睛：先算出各算式的得数,再把对应的算式和得数连线。

参考答案
1.42 5 7 12 30 12 42 35 5 40 40
2 42 5
3 8 5 13 40 13 53 48 2
50 50 3 53
2.51 63 34 54 51 52
3.45 55 32 51 84 93 62 61 54 63 81 91 61 44 65
4.略。

一年级数学下册 两位数加一位数(进位)课件

一年级数学下册 两位数加一位数(进位)课件
人教版一年级数学(shùxué)下册
两位数加一位数（进位( ） jìnwèi)
第一页，共十二页。
教学 目标 (jiāo xué)
1.使同学们掌握两位数加一位数(进位
)的计算方法。 (jìnwèi) 2.使同学们理解并掌握“进位”加法
的算理。
3.培养和发展同学们的思维和语言表
达能力。
第二页，共十二页。
1.相同 数位对 (xiānɡ tónɡ) 齐2.。从个位算起。 3.个位满10，向十位进1。
第六页，共十二页。
直接 说出得数： (zhíjiē)
57
+8 1 65
6
+5 4 1 60
88 +6
1
94
65
+5 1 70
如果(rúguǒ)个位相加满10，和的十位
就比原来两位数中的十位多1。
第七页，共十二页。
算一算。 1. 8+3= 11 6+9= 15
7+8= 15 4+8= 12 9+2= 11 7+5= 12
2. 4 6 +3
49
5 +61
66
17 +2
19
第三页，共十二页。
7 + 5 = 12
十个 位位
第四页，共十二页。
17 + 5 = 22
十个 位位
第五页，共十二页。
竖式计算(jìsuàn)时要注意：
38
+6 1 44
49
+3 1 52
27
+8 1
35
第十页，共十二页。
全课总结(zǒngjié)
掌握 两位数加一位数 (zhǎngwò)

新人教版数学一年级下册练习九 两位数加一位数(进位)(1)

新人教版数学一年级下册练习九 两位数加一位数(进位)(1)

练习九两位数加一位数(进位)(1) 1.想一想,填一填。

35+7=48+5=
先算先算
再算再算
或或
先算先算
再算再算
2.填一填。

3.算一算。

37+8=46+9=25+7=
42+9= 77+7= 84+9=
54+8= 55+6= 46+8=
58+5= 76+5= 83+8=
52+9= 37+7= 57+8=
4.小小邮递员。

计算35+7时,方法一,将35分成30和5,先算5+7=12,再算30+12=42;方法二,将7分成5和2,先算35+5=40,再算40+2=42。

计算48+5时方法相同。

两位数加一位数的计算方法:方法一,把一位数分成两个数,其中一个数和这个两位数凑成整十数,再同另一个数相加;方法二,将两位数分成整十数和一位数,先将两个一位数相加,结果再同整十数相加。

先算出各算式的得数,再把对应的算式和得数连线。

参考答案
1.4257123012423554040 242538513401353482
5050353
2.516334545152
3.455532518493626154638191614465
4.略。

一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版

一年级数学下册 6.2.2 两位数加一位数(进位)教案 人教版
两位数加一位数（进位）
总课时数： 授课时间：
教学感悟
教学目标
（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。
（二）能力训练点
1、进一步提高学生的口算能力。
2、培养初步的分析、综合能力。
教学重点
理解两位数加一位数的算理。
教学难点
理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
答完成 24＋9 的计算过程。学生在书上把例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相
加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝
63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。
⑵5＋35＝
8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位
数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它
们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第 65 页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数
加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师
在课题上补充“进位”两字。
教具准备
投影仪、投影片、小棒、答题纸。
教学过程
（一）铺垫孕伏
1、口算：
8＋6＝
20＋15＝
31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5 你是怎样想的？24＋2 呢？（强调两位数加一
位数时，先把个位上的数相加。）

《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）

《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）

《两位数加一位数的进位加法》教学设计《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《两位数加一位数的进位加法》教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《两位数加一位数的进位加法》教学设计篇1教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第74页的例题和第75页“想想做做”的1、2、3、4题。

教学目标：（1）让学生经历、探索两位数加一位数（进位）的计算方法的过程，发展解决问题的策略。

能理解两位数加一位数（进位）的算理，掌握其计算方法，并能正确计算。

（2）通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

（3）在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点使学生理解进位的原理。

教学过程：一、复习铺垫小朋友们，我们今天来进行一次抢答比赛，考考你们前面的知识学得怎么样？课件出示口算题：25＋425＋40（要求学生说说思考过程）看来大家对前面学的知识掌握得真不错！今天愿意和老师一起迎接新的挑战吗？二、创设情境场景描述，提出问题：春天到了，到处花红柳绿，景色怡人。

小明、小亮和小红到公园游玩。

休息时，他们打算欣赏各人所带的画片。

瞧，从图中你知道了什么数学信息？根据这些信息，你能提出用加法计算的问题吗？根据学生提出的问题，依次呈现如下的算式：9+624+624+99+24+6提问：这些算式中，哪些是已经学过的，你能很快算出得数？哪些你觉得口算有些困难，需要想一想？9+6是我们已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，留待以后学习。

今天，我们主要来研究24+6和24+9的口算方法。

三、探索新知（1）独立思考，动手操作（24+6）a、24+6是怎样计算的呢？我们可以借助小棒摆一摆。

一年级数学下册 两位数加一位数(进位) 7课件 人教

一年级数学下册 两位数加一位数(进位) 7课件 人教

7＋ 6 = 13 37＋ 6 = 43
6＋4= 10 6＋54= 60
9＋5= 14 49＋5= 54
8＋5= 13 48＋5= 53
考考你
34+8= 42 46+9= 55 54+8= 62 26+9= 35 84+8= 92 76+9= 85
图书角原借出48本书， 还剩8本。 图书角原来有多少本书？
人教版一年级数学下册
教学目标
1.使同学们进一步理解并掌握“进位”加法 的算理，掌握两位数加一位数(进位)的计算 方法。 2.培养和发展同学们的思维和语言表达能力。
8+9= 17 9+3= 12
7+8= 15 7+5= 12
5+8= 13 8+4= 12
6+7= 13 4+7= 11
一位数加一位数的计算，我们 可以把第一个数或第二个数凑 成整十。
25 + 8= 33 25+8= 33
20 5
23 2
13
10பைடு நூலகம்
你是怎么想的，你学会了哪种 方法？
36+7= 43
30 6
想：先算6加 7 , 得 13 ；再把 30 和
13合起来，得 43 。
13
两位数加一位数的进位加法， 我们还是用凑十法，可以把第 一个数凑成整十，也可以把第 二个数凑成整十。
48+8=56（本）
原来有37张光盘，再放4张 就满了。一共可以放多少张 光盘？
37+4=41（张）
•1、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。 •2、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 •5、诚实比一切智谋更好，而且它是智谋的基本条件。 •6、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之失败。2022年1月2022/1/112022/1/112022/1/111/11/2022 •7、凡为教者必期于达到不须教。对人以诚信，人不欺我;对事以诚信，事无不成。2022/1/112022/1/11January 11, 2022 •8、教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。2022/1/112022/1/112022/1/112022/1/11

人教部编版一年级数学下册 两位数加一位数(进位) 优质课件


三、知识应用
（三）帮小鸟找家
743263197＋＋5795642
33
我们一起帮小鸟 找家吧！
897
76
8 120
60
44
50
四、布置作业
作业：第66页练习十五，第5题、第6题。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年3月28日星期一2022/3/282022/3/282022/3/28 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年3月2022/3/282022/3/282022/3/283/28/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/3/282022/3/28March 28, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
24＋9＝？
二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
还可以怎样算？
63 30
先算24＋6＝30， 再算30＋3＝33。
说说24＋9你是 怎样计算的。
二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
20 4
13
说说24＋9你又 你是怎样是算怎的样？计算的。
先算4＋9＝13， 再算20＋13＝33。
二、探究新知
31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
三、知识应用
（二）填出 里的数 14＋3＝ 1 7 25＋6＝ 3 1 59＋2＝ 6 1
2＋44＝ 4 6 36＋4＝ 4 0 59＋20＝ 7 9
两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十 了，就要向十位进1。

一级数学下册 两位数加一位数(进位)课件 人教(通用)


请你当小医生：
26 +4
1
20
（ ×）
26 +4
1
30
5 +28
23
（×）
5 + 2 18
33
8 + 16
96
（ ×）
8 + 16
1
24
8 +2 1
1
39
（× ）
8 +2 1
29
9 +49
3 +4 5
57 +9
52 +4
66
56
58
48
动脑筋，看谁最聪明：
38
+6
414
49 +3
1
52
27
+8 1 35
2. 4 6 +3 49
5 +61
66
17 +2
19
7 + 5 = 12
十个 Байду номын сангаас位
17 + 5 = 22
十个 位位
竖式计算时要注意：
1.相同数位对齐。 2.从个位算起。 3.个位满10，向十位进1。
直接说出得数：
57
+ 18 65
6
+5 4 1 60
88 +6
1
94
65
+5 1 70
如果个位相加满10，和的十位 就比原来两位数中的十位多1。
全课总结
掌握两位数加一位数（进 位）的计算方法,并能正确 的计算其结果。
人教版一年级数学下册
两位数加一位数（进位）
教学目标
1.使同学们掌握两位数加一位数(进 位)的计算方法。 2.使同学们理解并掌握“进位”加 法的算理。 3.培养和发展同学们的思维和语言 表达能力。

人教部编版一年级数学下册 两位数加一位数(进位) 优质课件


31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
三、知识应用
（二）填出 里的数 14＋3＝ 1 7 25＋6＝ 3 1 59＋2＝ 6 1
2＋44＝ 4 6 36＋4＝ 4 0 59＋20＝ 7 9
两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十 了，就要向十位进1。
三、知识应用
（三）帮小鸟找家
743263197＋＋5795642
33
我们一起帮小鸟 找家吧！
897
76
8 120
60
44
50
四、布置作业
作业：第66页练习十五，第5题、第6题。
• 12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 • 13、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。2022/5/42022/5/4May 4, 2022 • 14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 15、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。
100以内的加法和减法（一）
两位数加一位数 （进位）
一、复习旧知
比24比＋看5你谁是都怎能 算样正算确的。？
4＋9＝13 24＋52＝02＋913＝33
3＋7＝10
30＋14＝44
20 4
6＋8＝14 9 24＋5＝29
二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
一共有多少瓶 矿泉水以前学习的24＋5， 个位相加不满十。
24＋这和以节9前课＝学学3习习3的的两两位位数数加加一一2位位4数数＋5＝29
有什么不同？
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中心小学 一 年级 数学 教案
主备教师 执教学校教师
课型 新授 授课时间 5、13
教学内容 两位数加一位数（进位）
教

学
目
标

知识与技能 1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。
过程与方法 2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

情感态度
与价值观
3、培养初步的分析、综合能力。

教学重点 理解两位数加一位数的算理。
教学难点 理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。
教学准备
教学过程 个性思考
（一）复习导入
1、口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5=
学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。
2、引入新课：
在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两
位数加一位数时，先把个位上的数相加。）
如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？
（二）探究新知
1、教学例题，学生操作，形成表象。
⑴摆一摆：
教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒
和4根小棒，右边放9根小棒）
⑵想一想：
在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，
求一共有多少根，应该怎样做？
⑶说一说：
同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边
摆边说说你的思考过程。
2、师生交流，归纳算法。
⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据
学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数
相加”的算理形成表象。
⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再
算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方
法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把
例题补充完整。
⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数
与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数
相加。
3、反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答
案。
⑵5＋35＝ 8＋63＝
先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位
数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数
相加，然后再把它们的和与整十数相加。
⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。
（三）全课小结
教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。
板 书 设 计 两位数加一位数（进位） 24＋9
35＋5＝ 63＋8＝
两位数减一位数，在两位数的个位上减几；两位数减整十数，在两
位数的十位上减几。
课
后
小
记

教案审批签字 时间