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学校事前绩效评估报告学校事前绩效评估报告1为合理优化城区学校布局，推进我县中小学教育均衡发展，结合我县实际情况，进一步适应新时期农村各项事业改革发展需要，优化城乡教育资源配置，全面提高中小学教育投资效益和教育质量，促进农村基础教育事业健康发展，优先发展教育，全面加快义务教育标准化的建设。
对拟申请的文水县东南街第二小学分校建设开展了事前评估工作。
一、项目基本情况（一）项目立项背景文水县是一代女皇武则天的故里，女英雄刘胡兰的家乡，县名历经多次变更，隋开皇十年（590年），因境内文峪河自管涔龙门而下，至于峪口，因水波多纹，故以文水名之。
县城历史悠久，文化厚重。
在新石器时代即有人类定居。
自古大陵多才俊，千古女皇武则天、革命英雄刘胡兰、佛教净土宗创始人道绰、宋代名将狄青、元朝宰相梁锦阳、人民作家孙谦等众多杰出人物成为文水县文明久远、人文荟萃的历史见证。
尊师重教蔚然成风，是国家义务教育均衡发展标准县，教育质量名列吕梁前茅。
优先发展教育，全面加快“全面改薄”、义务教育标准化建设，顺利通过教育部义务教育均衡发展验收。
根据《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和20xx年远景目标纲要》，建设高质量教育体系。
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强师德师风建设，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
健全学校家庭社会协同育人机制，提升教师教书育人能力素质，增强学生文明素养、社会责任意识、实践本领，重视青少年身体素质和心理健康教育。
坚持教育公益性原则，深化教育改革，促进教育公平，推动义务教育均衡发展和城乡一体化，完善普惠性学前教育和特殊教育、专门教育保障机制。
根据《中共山西省委关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》，构建公平优质教育体系，落实立德树人根本任务，加强师德师风建设，健全学校家庭社会协同育人机制，培养担当民族复兴大任的时代新人。
扩大普惠性学前教育资源，按照就近就便服从就优原则，推动义务教育优质均衡发展，小学向乡镇所在地集聚办成寄宿制学校，中学向县城集聚办成高质量学校。
学校教学评估汇报材料下面是小编整理的学校教学评估汇报材料，希望可以帮到您，上站，发现学习。
学校教学评估汇报材料一xx县第二实验小学是一所规模较大的学校，建于1994年，学校占地15000平方米，建筑面积7350平方米，现有教职工160人，在校生3275人，教学班44个。
随着素质教育的深入开展，我校以先进的教育理念为指导，确立了明确的办学方向：办规范加特色学校，育合格加特长学生;办人民满意的学校，为学生终生发展奠基。
2015年，我们针对学校教学工作进行了实事求是、认真细致的评估，现把我校教学评估如下：教师教学评估：教师评估，采取教师自评，教研组互评，家长学生问卷评价，学校评价的四级评价机制，各项权重：自评占10%，互评占10%，家长学生评占20%，学校评占60%。
在评估过程中，教师实事求是的剖析自已，客观的评价他人，既充分肯定自己的优势，又努力发现别人的长处。
领导小组汇总各方，对教师的教学工作进行了公平、公正的评价，对每位教师的优势和存在的问题进行了认真分析，提出了提高、改进的措施。
我校教师评估的结果为：优秀为40人，占专任教师人数的25%，良好人数为120人，占专任教师人数的75%。
学校教学评估：学校评估领导小组成员，再次学习领会《》及《标准》的精神实质，对学校的工作逐项进行了自查和评估，在广泛征求社会、家长等各方面意见的基础上，肯定了我们的优势，找出了问题所在，更加明确了学校发展的远景目标。
学校评估的基本流程：成立评估小组---对照标准分析现状---征求教师、家长意见---逐项量化---评估组审核确定结果---提出下学期改进方向。
学校自评结果为达标，总分 94分，其中教学管理24分，课程管理19分，教学条件19分，校本研修19分，评价研究13分。
下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：一、教学管理：(24分)(一)管理能力学校的领导班子由12人组成，周振国校长主持全面工作，由四名副校长、1名教导主任和1名教研处主任负责教学管理和教科研工作，各位领导均来自教育第一线，具有多年的教学经验和扎实的教学研究能力。
我校占地000000平方米，生均00平方米，建筑面积0000平方米，生均0.00平方米。
绿化面积1000平方米，人均2.22平方米。
覆盖9个行政村，人口9000人，现有15个教学班，在校生454名,入学率100%，巩固率100%。
幼儿园一个，幼儿96名，每年的入园率均达到98.5%以上。
学校共有34名教师，专任教师34名，大学本科教师22人，专科教师12人，学历达标率100%。
小学高级职称教师26名，初级职称教师8名。
普通话合格率100%。
近年来，我校在县教育局、镇中心校的亲切领导下，学校的各项工作得到顺利开展，取得了可喜的成绩。
根据上级文件精神，学校成立了以校长张秀梅为组长，副校长王立东为副组长，教导处、大队辅导员、教研组长为成员的学校评估自查领导小组，根据《中小学综合评估细则》中的检查项目及内容，逐项进行自查自评，现将自查情况总结如下：一、教育管理（一）规范办学行为，提高管理水平，加强三大系统建设。
我校认真贯彻落实党的教育方针，实施素质教育，提出了“”的办学理念，严格执行国家课程计划，开足开全课程，课时设置符合标准，无随意增减课时或虚设课时现象；作息时间合理，充分满足学生身心发展需要；各个年级和学科针对学生实际以减轻学生课业负担为出发点，制定了实效性强的检查课外书面作业的措施。
我校规定了作业批改的具体要求，以课后练习题为主，做在作业本上，教师要面批面改，批改有鼓励性评语，错误有回声，课业负担适量，一二年级不留家庭作业，三四年级家庭作业不超过30分钟，五六年级家庭作业不超过一小时，坚决反对重复、机械的大运动量的作业训练，使学生有较多的自主学习的时间、空间，让他们有个性，有特色地发展自己、提高自己；我校招生、入学、休学、转学、借读等按学籍管理有关规定执行，程序合理，管理规范，不分快慢班。
学校有切实可行的学校文化建设中长期规划、年度近期计划和健全的运行机制。
我校加强三大文化识别系统的建设，建设健全了制度文化识别系统、环境文化识别系统和精神文化识别系统。
中小学校教育常规管理示范校评估细则（试行）为进一步深化教育改革，全面推进素质教育，加快学校常规管理工作规范化、制度化、科学化进程，提高中小学校的教育质量和办学效益，实现学校规范+特色发展。
根据我县实际情况，制定《中小学校常规管理示范校评估细则》。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，坚持正确的办学方向，以规范管理为抓手，以提高质量为目标，以示范校创建为载体，推动形成教育常规管理长效机制，提升学校的办学水平和育人水平。
二、申报对象全县完全小学以上的（包括私立学校）中小学校均要申报创建教学常规管理示范学校或合格学校。
不完全小学以下的小学和校点由总校负责评估。
三、组织领导县教育局成立工作评估领导小组，负责各校教育常规管理工作的指导、督促、检查和考核、评估。
各总校要成立相应机构，并参照本办法制定本辖区的实施意见，负责辖区内中小学教育常规管理工作分级考核评估的组织与实施。
县教育局建立中小学教育常规管理工作评估专家委员会，负责实施具体评估工作。
四、实施程序1、各中小学校根据《中小学校常规管理示范校评估细则（试行）》的要求，逐项进行落实。
逐项开展自查自评，提出自查自评报告，边查边改，自我完善。
每年9月30日前（从2013年开始）向县教育局提出评估申请，并提交自查自评报告和相关报表。
2、教育局在收到学校评估申请后15日内做出评估工作计划安排，并通知申请评估学校接受评估的时间和有关要求。
“中小学教育常规管理工作评估专家委员会”根据检查评估工作计划安排，按期完成对申请学校的逐项检查评估，提出初审结论。
教育局在综合学校自查自评和专家委员会评估结果后，将评估验收结论赋分在辖区内公示，接受社会各界和广大群众的监督。
公示结束后由教育局根据初审结论和公示期内的反馈意见，本着客观公正、实事求是的原则，确定是否通过评估验收。
如通过评估验收，则授予参评学校“中小学常规管理达标学校”称号，并予以挂牌。
3.县教育局将根据全县评估的总体情况，择优确定一批“青龙满族自治县中小学教育常规管理示范学校”，并予以挂牌，适时召开现场会，推广工作经验，促进全县中小学教育工作整体提升。
乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准(试行)》的通知文章属性•【制定机关】乌鲁木齐市教育局•【公布日期】2013.04.25•【字号】乌教发[2013]60号•【施行日期】2013.04.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文乌鲁木齐市教育局关于印发《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》的通知（乌教发〔2013〕60号）各区（县）教育局，局属各学校、民办学校：为贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》精神，进一步巩固我市首批“全国心理健康教育示范区”成果，推动我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性，建立健全我市中小学心理健康教育工作评估导向机制，经研究决定在全市启动中小学心理健康教育示范学校评估工作。
现将《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》予以印发，请遵照执行。
2013年4月25日乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等文件精神，进一步落实素质教育理念，加强对全市心理健康教育工作的指导，建设一批对全市中小学校起示范、引领和辐射作用的高水平、高质量心理健康教育工作先进学校，促进全市心理健康教育工作的发展，现制定《乌鲁木齐市中小学心理健康教育示范学校评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》），具体实施办法如下：一、指导思想以邓小平理论、三个代表重要思想和科学发展观为指导，以心理健康教育相关文件精神为依据，深入贯彻党的十八大精神，国家、自治区、乌鲁木齐市教育工作会议精神，认真落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》要求，贯彻落实《中小学心理健康教育实施纲要（2012年修订）》精神，坚持“以人为本，尊重科学，为学生身心健康奠基”理念，通过心理健康教育示范学校的评估，进一步提升我市全国“心理健康教育示范区”的成果，切实推进我市中小学心理健康教育工作的规范化、科学化和普及化发展，增强心理健康教育工作的实践性、针对性与实效性。
小学一年级学业评估报告学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生性别：[学生性别]- 学生年龄：[学生年龄]- 班级：[班级信息]学业评估结果根据对学生在小学一年级的学业表现进行评估，以下是学生的学业评估结果：1. 语言能力学生在语言能力方面表现良好。
他/她能够流利地发音并理解简单的词汇和句子。
在课堂上，学生积极参与口语交流活动，并能够用简单的句子表达自己的意思。
建议继续鼓励学生多读书，扩大词汇量。
2. 数学能力学生在数学能力方面取得了进步。
他/她能够识别和书写数字，并进行简单的加减法运算。
在解决问题时，学生能够运用基本的数学概念和策略。
建议继续加强学生的数学基础，培养解决问题的能力。
3. 阅读能力学生在阅读能力方面有待提高。
虽然学生能够识别一些常见的单词和短语，但在理解文章的整体意思和细节方面还有困难。
建议学生多进行阅读训练，提高阅读理解能力。
4. 写作能力学生的写作能力有待提高。
尽管学生能够书写简单的字母和词汇，但在组织语言和表达观点方面还有困难。
建议学生多进行写作练习，培养写作习惯。
家庭辅导建议为了帮助学生进一步提高学业水平，建议家长和老师共同关注以下方面：1. 阅读：鼓励学生每天阅读一些简单的故事书或绘本，培养阅读兴趣和理解能力。
2. 数学：通过日常生活中的实际例子，帮助学生理解数学的应用，并进行简单的数学游戏和练习。
3. 写作：鼓励学生每天写几句话，记录自己的日常活动或想法，培养写作习惯和表达能力。
总结学生在小学一年级的学业评估中表现良好，但仍有一些领域需要进一步加强。
通过家庭和学校的共同努力，相信学生能够取得更大的进步。
建议继续关注学生的语言能力、数学能力、阅读能力和写作能力，并提供适当的辅导和支持。
小学英语综合素养评价小学英语综合素养评价是对学生在英语学习过程中的综合表现进行评估和分析的一种方式。
通过对学生词汇掌握、语法应用、听说读写能力以及文化意识等方面的考察，全面了解学生在英语学习中的优势与不足，以便针对性地指导和提高学生的学习效果和综合素质。
一、词汇掌握词汇是语言学习的基础，对学生的词汇掌握情况进行评价是小学英语综合素养评价的重要内容之一。
在评价中，可以通过给学生提供一些词汇测试题，考察学生对常用单词、短语和句子结构的理解和应用能力。
同时，还可以通过教师的课堂观察，了解学生在词汇运用中的灵活性和准确性。
二、语法应用语法是语言的骨架，对学生的语法应用能力进行评价可以帮助教师了解学生对语法规则的掌握情况，并针对性地进行教学指导。
评价可以通过给学生提供一些语法选择题或完成句子的练习题，测试学生对基本语法知识的理解和运用能力。
此外，还可以通过听说读写等多种方式，观察学生在实际交际中对语法的应用情况。
三、听说读写能力听说读写是语言学习的四大基本技能，对学生的听力、口语、阅读和写作能力进行评价可以全面了解学生在不同技能方面的优势和不足。
在评价中，可以采用听力测试、口语训练、阅读理解和写作练习等方式，考察学生在实际运用中的听说读写能力。
同时，还可以通过学生日常活动、小组合作等场景，观察学生在交际中的表现情况。
四、文化意识文化意识是语言学习的重要组成部分，对学生的文化意识进行评价可以了解学生对英语国家文化的了解和认同程度。
评价可以通过提问、交流、小组合作等方式，观察学生对英语国家的习俗、风俗和传统文化等方面的认识。
在评价中，需要教师引导学生积极参与，让学生通过真实情境的体验和互动，培养对英语国家文化的兴趣和认同感。
综上所述，小学英语综合素养评价是一个综合性的过程，旨在全面了解学生在英语学习中的综合表现和发展情况。
通过对学生词汇掌握、语法应用、听说读写能力以及文化意识等方面的评价和分析，教师可以针对性地指导学生，提高学生的学习效果和综合素质。
教学评估工作汇报为了推进基础教育课程改革向纵深发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。
成立了以校长为组长的评估小组。
学校立争做到公平、公正、公开，力求进一步规范学校的办学行为，发挥评估工作应有的指导、激励和制约作用，制定方案、狠抓落实。
下面我们对照评估标准，将学校教学工作向各位领导汇报如下：小学占地26138平方米，生均占地80平方米，建筑面积2277平方米，生均7.6平方米。
实现了电、暖、水齐备，校园达到了美化、绿化、硬化、净化。
现有教学班10个，学生287人。
教职工20名，专任教师19名，教师学历达标率为100％。
另外14名教师取得了大专学历，本科学历6人。
一、教学管理方面1、管理能力“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。
我校拥有一个爱岗敬业、求实创新、勇于开拓、积极进取的领导团队。
校长和教研组长坚持深入教学第一线。
我校制定了领导听课兼课制度和领导听课兼课要求，校长每学期听课不少于20节。
我们仅仅抓住课堂教学不放手，坚持推门听课制度，这也是我们教委要求我们这样做的。
对于课堂中存在的问题课下及时交流解决.。
校长和教研组长，亲自主持校本研训研究活动。
能够深入学科组参加备课、听课、评课、反思，解决教学中的实际问题;扎实有效的开展研训活动，各种教育教学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。
2、管理目标我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育”。
每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开全开齐国家、地方、校本三级课程。
学校建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，形成办学特色，提升办学品味。
小学英语学习的目标和效果如何评估？小学英语学习的目标和效果评估：构建体系3D立体的评价体系小学英语教学的目标不仅仅是学生完全掌握一定的英语词汇和语法知识，更重要的是重视培养学生的英语学习兴趣、提升跨文化理解能力和增强实用英语运用能力，为未来更深层次的英语学习打下坚实的基础。
并且，评价小学英语学习的效果必须摆脱单一的考试成绩评判，构建一个多维度、立体三维的评价体系。
一、小学英语学习目标的界定小学英语教学的目标应与《义务教育英语课程标准》相一致，并结合学生的认知特点和学习需求进行细化。
具体来说，目标可概括为以下几个方面：1. 语言技能目标：听：能理解简单的日常对话和常见话题，并能根据语境提取关键词和主要信息。
说：能用简单的句子表达个人观点和基本需求，并能进行简单的日常交流。
读：能阅读简单的故事和短文，并能理解主要内容和部分细节。
写：能抄写简单的句子和短文，并能运用基本的语法规则。
2. 语言知识目标：词汇：能够掌握基础英语词汇，并能根据语境理解和使用。
语法：能够掌握基本的英语语法规则，并能运用到语言表达中。
语音：掌握基本的英语语音规则，并能进行清晰、准确的语音表达。
3. 文化意识目标：了解西方文化：通过英语学习了解西方文化习俗和生活，并能进行简单的文化交流。
提升跨文化交流能力：重视培养学生尊重多元文化的意识，并能在与不同文化的人交流时，做到理解和尊重。
4. 学习策略目标：培养自主学习能力：引导学生养成良好的学习习惯，并掌握自主学习的策略，如查阅资料、问答互动等。
提高学习兴趣和动机：激发学生学习英语的兴趣和动机，使之乐于参与英语学习活动。
二、小学英语学习效果评估的方法评价小学英语学习效果，需要采用多种方法，对学生的学习水平进行全面评估，并及时反馈结果，帮助学生改进学习方法，提高学习效率。
1. 课堂观察法：观察学生的参与程度：通过观察学生课堂参与、互动、发言等情况，了解学生的学习积极性和主动性。
观察学生的学习态度：观察学生课堂上的专注程度、完成作业的认真程度等，了解学生的学习态度和学习习惯。
1 2017年小学目标管理绩效考核评估细则 A级指标 B级指标 C级指标 评价方法 得分
A1 党 建 工 作 与 教 干 教 师 队 伍 建 设 100 分
B1 党建工作30分
C1按照《学校党建工作考核细则》考评。 （见附件1） 看现场、查工作材料和网络平台。
B2 班子 素质 10分
C2学校领导班子分工合理，互相配合；务本求实，敬业奉献；思路清晰，措施有力，工作推进快；凝聚力、战斗力强，无不团结和内耗现象。（10分） 通过书面问卷、个别谈话，对领导班子德、能、勤、绩、廉进行综合测评，满意度在95%以上得10分，每低于10个百分点扣2分（用学年度干部考核评议成绩折算。
B3 干部 作风 20分
C3突出以教学为中心，坚持领导干部任课、听课、评课制度，每学期听评课校长不少于20节，分管业务的副校长不少于30节；中层以上教育干部任课率不低于95%。 （10分） 通过过程抽查、师生座谈、查阅听课、备课、作业批改记录、课程表等方式检查。听评课每少一节扣1分（没有评课研讨记录不得分、他人代抄代记不得分）。教育干部每有一人不任课扣1分，无备课或备课不齐适当扣分，扣完为止。
C4关爱教师成长，关心教师生活。实行民主监督，注重发挥工会、教代会作用；坚持政务、校务公开，涉及考核、晋级、评优、福利等不搞特殊，不以权谋私;建立和完善教育干部半年、年度述职、述廉和民主评议制度。（10分）
教师问卷测评；座谈了解；查阅有关材料。 ①工会、教代会定期召开得2分，有提案、有落实，材料齐全、措施得当按2-0记分。 ②政务财务公开及时，材料齐全按2-1记分。 ③干部半年、年度述职 1分。 ④定期组织开展走访慰问和教职工文体活动，每举行1次1分，最高3分。 2
A级指标 B级指标 C级指标 评价方法 得分
A1 党 建 工 作 与 教 干 教 师 队 伍 建 设 100 分
B4 教师职业道德 20分
C5开展师德教育活动、诚信教育活动形式多样，有计划、有措施、有总结、有效果。（10分） 教师问卷；查阅师德建设的实际措施，活动内容，活动效果等有关材料。优10分，良8分，中6分，差2分。
C6认真落实《东港区中小学教师日常行为规范》，建立和完善师德师风民主测评的长效机制，考核程序规范，方法科学，档案完整。坚持师德师风一票否决制。（10分） 过程监控，向学生及家长问卷，查阅师德考核过程材料。教师有失德行为者，酌情扣分。优10分，良8分，中6分，差2分。
B5 教师 管理 45分
C7 进一步完善并落实教职工绩效考核制度，制定绩效考核实施方案，做好过程考核成绩公示及阶段汇总积累，依据绩效考核结果兑现奖惩，并与职称评聘、评优树先挂钩。（10分）
查阅绩效考核过程材料。 考核成绩与绩效工资未挂钩的不得分。优10分，良8分，中6分，差4分。
C8认真落实区教育局《中小学教职工管理暂行规定》，切实加强中小学教职工岗位管理。（15分）
过程监控，教师座谈了解；查阅有关材料。优15分，良12分，中9分，差6分。未按有关规定程序办理请假手续的发现一起扣2分，违规批准教师休长假的查实一起计0分。
C9重视教干教师培训工作，学校培训机构完备，制度健全，管理规范；认真做好教师校本培训和远程研修工作，支持教师参加各级研修培训活动；认真做好新聘教师、青年教师、骨干教师和学科名师培养工作。 (25分）
查阅培训过程材料。 1.学校培训机构完备，制度健全，各类培训有方案、有计划、有总结，过程材料完整；2.学科专任教师全部参加远程研修；3.新聘教师、青年教师、骨干教师和学科名师培养效果明显，有教学、教科研成果获各级奖励； 4.教师培训经费不低于学校年度公用经费总额的5%。 3
A级指标 B级指标 C级 指标 考核内容 评价方法 得分
A2 德 育 工 作 110 分
B1 德育体制机制 10分
C1 组织 领导 学校建立校长负总责的德育工作领导网络，德育机构健全，职责明确，分工具体。定期召开德育工作会议，研究阶段重点目标，制定解决方案。（2分） 查阅文件、会议记录、资料。
C2 制度 计划 总结
建立健全切合学校特点和学生实际的一系列德育工作制度。学期德育工作计划安排具体翔实；学期末总结简明扼要，实事求是。德育工作过程档案材料整理规范。（3分） 查阅制度计划总结，过程活动记录
C3 队伍 建设 推行全员育人导师制、“一岗双责”制度、班教导会制度。建立班主任聘任、培训、考核、评优等机制。每学期至少召开一次班主任经验交流会；积极选派德育人员参加各级培训；建立班主任评优激励机制。（5分） 座谈，查阅制度、培训计划、记录、照片等
B2 德育实施55 分
C4 德育 课程 围绕中华民族优良传统和美德教育、公民意识和法治教育、基本国情和时事教育、青春期卫生常识和心理健康教育、网络道德教育、人生规划教育等内容的建设德育课程与教学体系。加强学科德育渗透，积极开展社会主义核心价值观进教材、进课堂活动。学生核心价值观知晓率100%。（5分） 查阅教师计划备课，座谈了解，随机听课
C5 德育 科研 积极开展德育课题研究，组织教师、班主任参加德育论文、案例等评选活动，有德育校本课程，每年镇、街道、区直学校要汇编一次较高质量的德育案例。德育工作（或师生德育论文、德育案例）经验在区级以上会议交流或教育报刊发表，根据有关规定加分。（5分） 查阅资料、作品、证书。
C6 校园 德育 活动
落实《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》、坚持抓好六大习惯养成教育，开展主题教育活动，学生有良好的文明行为习惯，思想品德操行评定合格率在98％以上。 班级日常管理实行日查周结月评，及时反馈，纳入考核。（5分） 问卷、实地观察，查阅活动记录、经验做法
认真实施升降国旗制度。开展入校、离校、毕业典礼、入队入团、成童礼等仪式教育。利用重要时间节点，集中开展“学雷锋” “文明餐桌” “洒扫应对” “日行一善” “我们的节日” “祭英烈” “感恩教育”“诚信教育” “家风家训”等主题教育。活动有通知、方案、过程资料、图片、总结，注重实效。（10分） 查阅有关资料
定期开展学校道德讲堂、班级主题班会活动，积极开展国学经典教育，每学期至少开展2次以上的文学、艺术、运动等方面的国学经典教育活动。（5分） 查看场所、活动记录、图片等
聘请法制副校长，每学期至少开展1次法制教育或活动；心理咨询室建设规范，开展心理咨询、辅导、矫正等活动，建立学生心理档案。（5分）
查阅有关活
动记录、照片等
C7 德育 实践 活动 积极组织学生参加瞻仰革命圣地、参观爱国主义教育基地等校外教育实践活动，保证相应课时，效果良好。指导学生开展自我服务性劳动和必要的家务劳动、公益活动，培养学生的自理、自立能力。拓展适合学生的校内外志愿服务项目、岗位和基地，组织学生开展志愿服务活动。（5分）
查阅活动记录、照片等，调查了解
C8 德育 评价 实行学生综合素质评价制度，评价手册使用正常，填写规范；建立学生成长档案；建立特殊学生帮教制度，有计划、措施，有效果；组织开展“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”“美德少年”等各类评比活动；推行班级工作量化管理，开展“文明班级”创建活动。（5分） 查阅评价手册、评比制度、过程资料等 4
A级指标 B级指标 C级 指标 考核内容 评价方法 得分
A2 德 育 工 作 110 分
B2 德 育 实 施 55 分
C9 “三结合” 教育
构建社会教育网络,吸收优秀班主任、德育课教师、心理健康教师、少先队辅导员、家长委员会代表成立学生成长指导中心。加强与有关部门的联系，建立和完善校外辅导员制度，选聘校外辅导员。（5分） 查阅记录，现场查看。
实施家庭教育普及工程，家长学校组织机构健全，有计划、有总结、有活动记录，每学期家长学校授课至少2次。建立班级、年级、校级家长委员会，能够立足学校实际，参与学校管理、教育教学、民主监督和家长教育等方面活动。定期召开家长会，班主任家校联系正常。（5分）
查阅记录
B3 学校 文化 25分
C10 理念 制度 学校办学理念符合实际，有理论支撑，主题突出，可操作性强。学校办学特色鲜明，理论体系完善，实践内容丰富，师生知晓率、参与面广，有一定影响力。（2分） 查阅文件、资料
C11 阵地 队伍 加强广播站、校园网、宣传栏等德育阵地建设；加强学生课外兴趣小组和学生社团建设，有指导老师，活动经常化；有校刊（校报）并定期发行。（3分） 查看场所，查阅活动记录等
C12 校园 环境 学校布局合理，做好美化、绿化、硬化。校舍建筑及附属设施管护到位，校园环境干净、整洁、有序，无乱堆、乱放、乱建现象；垃圾区、厕所等及时清理，无卫生死角；室内外干净、整齐。 （10分） 查看校园现场
C13 文化 建设 从实际出发，加强校园文化建设，突出“墙壁、走廊、教室、餐厅、宿舍、操场”六大板块，实现校园处处有文化、处处是文化的目标，校园整体文化氛围浓厚。（10分） 查看现场，查阅照片、活动记录
B4 学籍管理工作 5分 C14 学籍 管理 认真执行教育部学籍管理办法和《山东省普通中小学学籍管理规定(试行)》，学籍管理员相对固定，学籍数据准确并与学生实际一致，新生建籍、转学、休（复）学等手续规范。有针对性做好控辍工作，年辍学率控制在省市标准以内。重视解决大班额问题，无新增大班额班级。（5分） 查看学籍管理平台、档案等，核对班级生、籍数。
B5 团队工作 15分
C15 组织 建设 学校重视团队工作，定期讨论、研究，列入学校工作任务。团队组织队伍健全，配备齐全。做好入队、入团工作，入队、入团程序规范，材料齐全，有队（团）员、队（团）干部花名册。团员组织关系转接手续规范。加强教工团支部建设。（5分） 平时掌握，座谈，查看相关资料
C16 阵地 建设 有团队活动室，布置符合要求，管理使用规范。有学生社团组织，并坚持活动，有效果，有特色、有记录。建立鼓号队或管乐队，会演奏少先队基本曲目，活动和训练正常。（5分） 查看现场、查看记录、现场咨询
C17 重点 活动 定期开展团队活动（每学期至少一次），主题鲜明，有计划、有方案、有总结等。少先队活动课进课表，保证每周一课时少先队活动课。建设志愿者队伍，定期开展志愿服务活动，有方案、有照片、有总结。（5分） 查阅活动记录、照片、材料等
A3 课程实施水平 350 分
B1课程实施工作330分
C1课程实施工作。依据《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》附件1《山东省小学课程实施水
平评价指标》（网上下载）进行评价。（330分）
B2社区教育工作20分 C2依据《2017年东港区教育局社区教育工作目标管理绩效考核评估细则》进行评价。（见附件2）
