最新人教版必修二高中语文第3课 囚绿记过关习题及答案

3.囚绿记【思维导图】【微试题】1.加点字的注音全都正确的一项是（C）A. 瞥．见(piē) 涸．辙(gù) 炎．热(yán) 公寓．(yù)B. 纤．细(qiān) 嫩．芽(nèn) 婆．娑(pó) 蕈．菌(xùn)C. 幽囚．(qiú) 固执．(zhi) 葱茏．(lóng) 猗．郁(yī)D. 娇．弱(jiāo) 触．动（zhù）攀．援(pān) 烽．烟(fēng)2.下列句子中加点的词语使用不正确的一项是（ A ）A、我要借绿色来比喻猗郁．．的年华。

．．的爱和幸福，我要借绿色来比喻葱茏B、我渐渐为这病损．．的枝叶可怜。

C、我不得不变更．．的计划……我每日须得留心开车的消息。

D、临行时我珍重地开释．．了这永不屈服于黑暗的囚人。

3. 把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（ C ）①艺术家富于感情，单凭直觉思维；他恍然大悟，无需推理。

②这种看法未免失之武断，甚至是错误的。

③真正的科学家，既有推理能力，也有相当的想象力，有时还会越过复杂的推理而直接得到答案；否则，他的他科学研究也会受到影响。

④人们习惯把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。

⑤真正的艺术家，既有想象力，也有相当的推理能力，并且深知自己的作为；否则，他的艺术创作就会受到影响。

⑥科学家相当冷静，光靠理性思维；他遵循论证，无须想象。

A ①⑥②④⑤③B ①⑥④②③⑤C ④①⑥②⑤③D ④②①⑥⑤③4．语言综合运用。

《囚绿记》运用最多的就是象征的手法，象征手法可以通过描写某种具体事物来进行暗示、喻旨另一种事物。

借物抒情是象征手法的一个方面，作者写《囚绿记》赋予绿以象征意义，它是生命、希望、慰安、快乐的象征，是真正自然的颜色。

作者赞美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，借以歌颂中华儿女忠贞不渝的民族气节，表达自己对民族光明前景的祝福和信念、对光明的向往之情！现在，请你写一篇不少于200字的景物片段。

第3课*囚绿记一、语言建构与运用1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是( )①巴金听到陆蠡惨遭日军杀害的消息，如醍醐灌顶．．．．，半天没说一句话。

②近年来，幼儿教育小学化倾向越来越明显。

专家们认为，像对幼儿进行奥数培训就属于揠苗助长．．．．的行为。

③擅打心理战的弗格森表示，自从上周在客场以1比0战胜桑德兰，成功把夺标战延长至最后一轮后，现在的曼联已是急不暇择．．．．。

④陆蠡是一位坚贞的爱国者，尽管他貌不出众，身材瘦小，并且右眼失明，但他热情投身革命，用笔代替刺刀，以无所不为．．．．的勇气与敌人作斗争。

⑤生长了数百年的森林植被，郁郁葱葱．．．．，绿意环绕，为这片土地提供着绵延不绝的清新氧气。

⑥这天晚上月朗风清，四下一片寂静。

难得相聚在一起，大家坐在院子里喝着茶，谈笑自．．．若．，每个人都有了不知今夕何夕的感受。

A.②③⑤B.①④⑥C.①②⑥D.③④⑤解析①“醍醐灌顶”比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。

可用“晴天霹雳”。

④“无所不为”意思是没有什么不干的，指什么坏事都干，含贬义，用于此处不合语境。

⑥“谈笑自若”指说说笑笑，跟平常一样(多指在紧张或危急的情况下)。

此处属于望文生义。

答案 B2.下列各句中没有语病的一项是( )A.陆蠡不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。

1983年陆蠡被民政部追认为革命烈士，他是一位值得可歌可泣的英雄。

B.度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见海面飘来花草的茎叶的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见绿洲的欢喜。

C.作者娓娓道来的“我的绿友”给人无穷的魅力，朴实无华不甘禁锢执着向前的绿叶，有着其独到的审美价值和感召力。

D.通过阅读《囚绿记》，使我们享受到绿色天堂里的欢快和喜悦，一种生命、希望之树常绿的审美感，一种不怕挫折、执着、向上的激情。

解析A项成分赘余，应该删去“值得”；B项搭配不当，应改为“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”；D项成分残缺，删去“使”或者“通过”。

第3课囚绿记命题人：吕志明学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 1、下列加点的字词，读音和字形全都正确的一项是( )A．婆娑(suō)纤细(qiàn)公寓(yù)大笔如椽(chuán) B．葱笼(lónɡ) 朝霞(zhāo)奔腾(ténɡ)遐不掩瑜(xiá) C．淅沥(xī lì) 蹩脚(bié)涟漪(yī)情不自禁(jìn)D．蕈菌(xùn)猗郁(yī)绿林(lù) 敝帚自珍(bì)CC．揖—辑，偃—揠2、下列词语中，有错别字的一组是A．墙壁嵌着果脯视同至宝B．心焦爽直安慰急不暇择C．留恋浆液剪除揠苗助长D．炽热嗔怒悬垂了接爽直【答案】D.【解析】本题考查学生的字形掌握情况。

对于一些易错的字，学生和老师都可以归类。

中学阶段常见的易错字约有1000个，突击和积累记忆都会起到很好效果。

D项，“接”应为“截”3、依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( )①毋庸________，法兰西优秀的民族文化是人类历史上的一笔宝贵财富。

②小男孩一下子________索然了，站在那里没有目标地东张西望。

③当浮力大于物体所受的重力时，物体上浮，________物体下沉。

A．置疑兴味反之B．质疑趣味反之C．质疑趣味否则D．置疑兴味否则A质疑：动词，提出疑问，如质疑问难。

置疑：动词，怀疑(多用于否定式)，如不容置疑，无可置疑。

兴味：一时性的兴趣，一时产生的兴趣。

趣味：持续时间长的兴趣，爱好。

反之：是与之前所述，完全相反，中性词。

否则：是与之前所述内容不同，一般指结果，贬义词居多。

4、下列各句中，加点成语使用恰当的一项是( )A．在2009年春节晚会上迅速蹿红、身价暴涨的小沈阳，从3月开始已启动全国巡演计划，巡演的首站设在天津，演出之日，不少小沈阳的忠实支持者围在售票处慷慨解囊，意欲先睹为快。

第一单元第3课囚绿记一、语言文字运用1．下列加点字的注音全都正确的一项是A．瞥．见（piē）涸．辙（gù）炎．热（yán）公寓．（yù）B．纤．细（qiān）嫩．芽（nèn）婆．娑（pó）蕈．菌（xùn）C．幽囚．（qiú）固执．（zhí）葱茏．（lóng）猗．郁（yī）D．娇．弱（jiāo）触．动（zhù）攀．缘（pān）烽．烟（fēng）【答案】C2．下列词语书写无误的一项是A．苍绿沧桑攀缘淅淅沥沥B．镶嵌猗郁婆娑欢渡佳节C．繁密烦燥瞥见急不暇择D．抑郁黯淡留恋流恋忘返【答案】A【解析】本题考查正确辨析汉字字形的能力。

B项，渡—度；C项，燥—躁；D项，流恋忘返—流连忘返。

平时注意区别音近、形近字，根据词义进行辨别。

3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是①我疲累于________的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！②我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条________我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

③它渐渐失去了青苍的颜色，变成________，变成________，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

A．阴暗牵进嫩黄柔绿B．灰暗拉近嫩黄柔绿C．阴暗拉近柔绿嫩黄D．灰暗牵进柔绿嫩黄【答案】D4．下列句中所用修辞手法不同于其他三句的一项是A．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

B．我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！C．我望着这小圆洞，绿叶和我对语。

D．我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

【答案】C【解析】本题考查修辞手法。

C项为拟人，A、B、D三项为比喻。

此外，A项还有排比修辞，A项与B、D两项均采用了比喻，从最佳选项的角度来说应选C。

5．下列各句中加点成语使用不当的一项是A．相当一部分人对“药驾”的危害性没有清晰的认识，对“药驾”不以为意．．．．，根本不知道服药可能会产生不同程度的不良反应。

第03课囚绿记1．作者简介陆蠡，原名。

不仅是我国现代著名的散文家，翻译家，而且是宁死不屈的。

他的处女作是《》，主要散文集有《》《》《》。

作家曾评价他说有“优美的性格和黄金的心”。

2．给下列加线的字注音。

瞥见（）涸辙（）茎叶（）婆娑（）猗郁（）蕈菌（）淅沥（）孔隙（）揠苗助长（）1．陆圣泉抗日烈士海星海星竹刀囚绿记巴金2．piēhéjīng suōyīxùn lìxìyà1．课文的题目叫“囚绿记”，却不仅仅写囚绿，此前此后都写了些什么呢？请用“绿”的形式概括文章各个部分。

①寻（得）绿（1—4段）。

从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。

这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。

②观（赏）绿（5—7段）。

开始对绿枝条直接描写。

“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。

这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。

③囚绿（8—12段）。

这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室，发现生的欢喜，绿条执意向外，绿条渐瘦渐弱，打算放绿出“牢”。

囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。

④放（释）绿（13段）。

“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。

对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。

最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。

⑤怀（忆）绿（14段）。

一年后仍旧怀念“圆窗和绿友’，设想再度见面时的情景。

2．作者在各个阶段的情感是不断变化的，仔细感受并用词语来概括。

寻（得）绿——喜悦满足观（赏）绿——欢喜留恋囚绿——生的欢喜、不快、恼怒放（释）绿——诚意祝福怀（忆）绿——真挚怀念3．“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。

囚绿记(45分钟，45分)一、语言文字运用评价(29分)阅读下面的文字，完成1～3题。

(9分)《囚绿记》中蕴含着“己所不欲，勿施于人”的处事之道。

把个人意志强施于别人，无论是对自己还是对别人，都是一种痛苦。

我们主张自己的事情自己决定的理由，是因为旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。

如果总是让别人来操纵自己，( )。

在养子育子的教育中，很多孩子成为家长操纵的对象。

对于孩子而言，他们犹如一群________的骆驼，在漫漫求学的道路上苦苦前行。

由于课业的繁重，学时的紧迫，他们常常是________，没有甄别决定教育种类和教育内容的时间。

家长对各种艺体培训及重点科目的补习往往________，孩子只好用大量的课余时间去满足家长预设的任务。

久而久之，他们的大脑意识中渐渐忽略了自己的个性爱好，甘愿沦为父母眼中的“乖乖娃”。

更有甚者，不少家长忽视了孩子之间的个体差异，总是想方设法地借助各种培训辅导企图把自己的孩子培养成人中龙凤，这种________的行为，其实是真爱中的最大的伤害。

1.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3分) ( )A.我们主张自己的事情自己决定的理由，是旁观者和当事人有着不同的认知度导致的。

B.当事人和旁观者有着不同的认知度的理由，是导致我们主张自己的事情自己决定的原因。

C.我们主张自己的事情自己决定的理由，是当事人和旁观者有着不同的认知度。

D.旁观者和当事人有着不同的认知度，是导致我们主张自己的事情自己决定的理由。

【解析】选C。

画横线的整个句子句式杂糅，可去掉“导致的”；“理由”和“因为”重复，“的理由”与“因为”可去掉一个；“当事人”和“旁观者”的主次关系不同，句中“我们”应指“当事人”，所以“当事人”在前，“旁观者”在后。

2.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分) ( )A.就有一种被束缚了手脚的感觉，心甘情愿地顺从父母的安排B.就有思想被别人侵略的痛苦，甚至是一种被束缚了手脚的感觉C.就有思想被别人侵略的痛苦，心甘情愿地顺从父母的安排D.就有一种被束缚了手脚的感觉，甚至是思想被别人侵略的痛苦【解析】选D。

第3课*囚绿记一、语言建构与运用1.下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是()①巴金听到陆蠡惨遭日军杀害的消息，如醍醐灌顶．．．．，半天没说一句话。

②近年来，幼儿教育小学化倾向越来越明显。

专家们认为，像对幼儿进行奥数培训就属于揠苗助长．．．．的行为。

③擅打心理战的弗格森表示，自从上周在客场以1比0战胜桑德兰，成功把夺标战延长至最后一轮后，现在的曼联已是急不暇择．．．．。

④陆蠡是一位坚贞的爱国者，尽管他貌不出众，身材瘦小，并且右眼失明，但他热情投身革命，用笔代替刺刀，以无所不为．．．．的勇气与敌人作斗争。

⑤生长了数百年的森林植被，郁郁葱葱．．．．，绿意环绕，为这片土地提供着绵延不绝的清新氧气。

⑥这天晚上月朗风清，四下一片寂静。

难得相聚在一起，大家坐在院子里喝着茶，谈笑自若．．．．，每个人都有了不知今夕何夕的感受。

A.②③⑤B.①④⑥C.①②⑥D.③④⑤解析①“醍醐灌顶”比喻灌输智慧，使人彻底醒悟。

可用“晴天霹雳”。

④“无所不为”意思是没有什么不干的，指什么坏事都干，含贬义，用于此处不合语境。

⑥“谈笑自若”指说说笑笑，跟平常一样(多指在紧张或危急的情况下)。

此处属于望文生义。

★★答案★★ B2.下列各句中没有语病的一项是()A.陆蠡不仅是我国现代著名的散文家，而且是宁死不屈的抗日烈士。

1983年陆蠡被民政部追认为革命烈士，他是一位值得可歌可泣的英雄。

B.度过了一个月，两个月，我留恋于这片绿色。

我开始了解渡越沙漠者望见海面飘来花草的茎叶的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见绿洲的欢喜。

C.作者娓娓道来的“我的绿友”给人无穷的魅力，朴实无华不甘禁锢执着向前的绿叶，有着其独到的审美价值和感召力。

D.通过阅读《囚绿记》，使我们享受到绿色天堂里的欢快和喜悦，一种生命、希望之树常绿的审美感，一种不怕挫折、执着、向上的激情。

解析A项成分赘余，应该删去“值得”；B项搭配不当，应改为“渡越沙漠者望见绿洲的欢喜，我开始了解航海的冒险家望见海面飘来花草的茎叶的欢喜”；D项成分残缺，删去“使”或者“通过”。

第3课 *囚绿记记一记一、字音1．单音字涸．辙( ) 移徙．( )淅沥．．( )( ) 爱抚．( )镶．嵌( ) 葱茏．．( )( )瞥．见( ) 孔隙．( )婆娑．．( )( ) 蕈．菌( )嫩．叶( ) 茁．出( )答案：hé xǐ xī lì fǔ xiāng cōng lóng piē xì pó suō xùn nènzhuó 2．多音字纤⎩⎪⎨⎪⎧ 纤．细 纤．绳 禁⎩⎪⎨⎪⎧ 不禁．禁．令度⎩⎪⎨⎪⎧ 度．假 度．德量力 提⎩⎪⎨⎪⎧提．防提．醒 答案：xiān/qiàn jīn/jìn dù/duó dī/tí二、字形⎩⎪⎨⎪⎧ jīng 叶jìng 直jīng 渭分明 ⎩⎪⎨⎪⎧ 墙bì bì 谢bì 臣⎩⎪⎨⎪⎧ 攀yuán 大笔如chuán yuàn 吏 ⎩⎪⎨⎪⎧ 脉luò kè 守lào 印⎩⎪⎨⎪⎧ yī 郁涟yī qǐ 丽 ⎩⎪⎨⎪⎧ jiāo 弱jiáo 情jiāo 傲答案：茎/径/泾 壁/璧/嬖 缘/椽/掾 络/恪/烙 猗/漪/绮 娇/矫/骄辨一辨三、词语1．留恋·流连同：二者都有“舍不得离去”的意思。

异：“留恋”是动词，不忍舍弃或离开。

“流连”也是动词，留恋不止，舍不得离去。

但二者词义的侧重点和适用对象不一样。

“留恋”，侧重指不忍舍弃或不愿中断某种联系，其对象多为祖国、故乡、亲人及宝贵的时间、生命等。

“流连”多指玩乐时留恋不止，因而其对象多为名胜古迹、风景区或其他值得欣赏的地方。

从语法上讲，“留恋”可以受程度副词(“很、十分”等)修饰，可以带宾语(如留恋故土)，而“流连”就没有这些用法。

[例句] (1)毕业生朗诵《我们毕业了》，以此回顾了大学四年的点滴经历，深情地表达了他们的与不舍。

第一单元第3课囚绿记一、语言文字运用1．下列加点字的注音全都正确的一项是A．瞥．见（piē）涸．辙（gù）炎．热（yán）公寓．（yù）B．纤．细（qiān）嫩．芽（nèn）婆．娑（pó）蕈．菌（xùn）C．幽囚．（qiú）固执．（zhí）葱茏．（lóng）猗．郁（yī）D．娇．弱（jiāo）触．动（zhù）攀．缘（pān）烽．烟（fēng）【答案】C2．下列词语书写无误的一项是A．苍绿沧桑攀缘淅淅沥沥B．镶嵌猗郁婆娑欢渡佳节C．繁密烦燥瞥见急不暇择D．抑郁黯淡留恋流恋忘返【答案】A【解析】本题考查正确辨析汉字字形的能力。

B项，渡—度；C项，燥—躁；D项，流恋忘返—流连忘返。

平时注意区别音近、形近字，根据词义进行辨别。

3．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是①我疲累于________的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！②我从破碎的窗口伸出手去，把两枝浆液丰富的柔条________我的屋子里来，叫它伸长到我的书案上，让绿色和我更接近，更亲密。

③它渐渐失去了青苍的颜色，变成________，变成________，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了的孩子。

A．阴暗牵进嫩黄柔绿B．灰暗拉近嫩黄柔绿C．阴暗拉近柔绿嫩黄D．灰暗牵进柔绿嫩黄【答案】D4．下列句中所用修辞手法不同于其他三句的一项是A．绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。

B．我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！C．我望着这小圆洞，绿叶和我对语。

D．我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。

【答案】C【解析】本题考查修辞手法。

C项为拟人，A、B、D三项为比喻。

此外，A项还有排比修辞，A项与B、D两项均采用了比喻，从最佳选项的角度来说应选C。

5．下列各句中加点成语使用不当的一项是A．相当一部分人对“药驾”的危害性没有清晰的认识，对“药驾”不以为意．．．．，根本不知道服药可能会产生不同程度的不良反应。

第03课囚绿记1．作者简介陆蠡，原名。

不仅是我国现代著名的散文家，翻译家，而且是宁死不屈的。

他的处女作是《》，主要散文集有《》《》《》。

作家曾评价他说有“优美的性格和黄金的心”。

2．给下列加线的字注音。

瞥见（）涸辙（）茎叶（）婆娑（）猗郁（）蕈菌（）淅沥（）孔隙（）揠苗助长（）1．陆圣泉抗日烈士海星海星竹刀囚绿记巴金2．piēhéjīng suōyīxùn lìxìyà1．课文的题目叫“囚绿记”，却不仅仅写囚绿，此前此后都写了些什么呢？请用“绿”的形式概括文章各个部分。

①寻（得）绿（1—4段）。

从窗户写起，交代绿的由来，其实是在绿枝条出现之前交代一下背景。

这背景是很寒伧的，但有了绿枝条，就顿然有了生气和活力。

②观（赏）绿（5—7段）。

开始对绿枝条直接描写。

“我天天望着窗口常春藤的生长”：伸须、攀缘、舒叶、凋谢。

这一部分是以写心理活动为主，所谓“观”的对象和“观”的行为倒成为其次，成为抒情的依托。

③囚绿（8—12段）。

这五段是文章的主体，与文章标题呼应，写出了绿枝条生命变化的五个阶段：引绿入室，发现生的欢喜，绿条执意向外，绿条渐瘦渐弱，打算放绿出“牢”。

囚绿至此结束，情感回到原来的喜绿状态。

④放（释）绿（13段）。

“卢沟桥事件发生了”是文章背景，既是作者活动的背景，也是绿枝生存的背景。

对绿枝条的关心和照看突然暂停，变成求生的谋划。

最后“珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人”，绿枝条获得新生。

⑤怀（忆）绿（14段）。

一年后仍旧怀念“圆窗和绿友’，设想再度见面时的情景。

2．作者在各个阶段的情感是不断变化的，仔细感受并用词语来概括。

寻（得）绿——喜悦满足观（赏）绿——欢喜留恋囚绿——生的欢喜、不快、恼怒放（释）绿——诚意祝福怀（忆）绿——真挚怀念3．“我”“囚绿”的原因是什么？为什么最后“我”又让“绿囚”恢复了自由？为了让绿色与自己“更接近”“更亲密”，“我”要囚住这绿色，“拿绿色来装饰我这简陋的房间，装饰我过于抑郁的心情”，“借绿色来比喻葱茏的爱和幸福”，“比喻猗郁的年华”，要它“为我作无声的歌唱”。