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二年级下册传统文化教案中国象棋的趣味。
学习中国象棋最基础的就是学习棋盘和棋子。
棋盘是一个方格棋盘，分成十个横行九个竖行，共有八十一个格子。
棋子有红黑两种颜色，总共有三十二枚。
棋子分为车、马、象、士、将、炮、兵七种，每种棋子都有自己的走法，如车是直线行走，象是斜线行走。
在学习棋盘和棋子的过程中，可以让孩子们自己制作一个象棋棋盘和棋子，这样可以让他们更深刻地理解棋盘和棋子的结构和特点。
让孩子们在对弈的过程中学习象棋也是非常有趣的。
学习象棋最好的方式就是学习实战，通过不断地对弈，让孩子们熟悉不同类型的棋子的走法和玩法。
在教学过程中，老师可以为孩子们讲解一些棋谱，让他们更加深入地了解象棋走法的技巧和特点。
同时，让孩子们在打象棋的过程中加入一些小游戏，如少棋子挑战、走棋限时挑战等，这些都能够让孩子们更加积极地参与到学习中来。
可以让孩子们参加象棋比赛。
象棋比赛不仅可以提高孩子们的象棋水平，还可以培养孩子们的竞争意识和自信心。
比如，可以让孩子们参加班级内部赛，然后再参加学校组织的比赛。
通过比赛，可以让孩子们更深入地了解象棋规则和技巧，并且能够锻炼他们的决策能力和心理素质。
还可以让孩子们学习一些象棋的变种玩法，如“和棋”、“长打象”等。
这样不仅可以增加孩子们对象棋的兴趣，还能够提升他们的思维能力和创新能力。
学习中国象棋不仅能够培养孩子们的逻辑思维和分析能力，还能够增强他们的专注力和耐性。
在教学过程中，我们可以采用一些有趣的方式来教授孩子们学习象棋，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
象棋趣味四子棋教案一、教学目标1.了解象棋趣味四子棋的规则和玩法；2.培养学生观察、思考和决策能力；3.锻炼学生的逻辑思维和战略意识。
二、教学重点和难点1.学习象棋趣味四子棋的规则和基本玩法；2.理解如何通过布局和移动棋子来赢得比赛。
三、教学准备1.趣味四子棋棋盘和棋子；2.教学课件或教学板书；3.奖励小礼品。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）老师向学生介绍象棋趣味四子棋，简要介绍游戏的起源和规则，激发学生学习的兴趣。
2.讲解规则和基本玩法（15分钟）- 象棋趣味四子棋是一种两人对弈的棋类游戏，使用棋盘和棋子进行。
- 棋盘为15*15的方格，棋子分为两种颜色，通常为黑色和白色。
- 游戏开始时，双方轮流在棋盘上落子，目标是在横、竖、斜方向上连成四子即可获胜。
- 棋子落子后不可移动，每个位置只能放置一个棋子。
3.示范操作和实战演练（20分钟）老师向学生展示如何下棋，包括布局策略、进攻防守等方面的技巧。
然后让学生分组进行实战演练，边玩边学。
4.总结归纳（10分钟）通过实战演练，老师总结学生在游戏中的表现，指出学生在布局和决策上的不足之处，并给予指导和建议。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了象棋趣味四子棋的规则和基本玩法，培养了观察、思考和决策能力，锻炼了逻辑思维和战略意识。
六、课后作业学生进行趣味四子棋游戏实战练习，总结游戏中的经验和教训，为下节课的比赛做好准备。
七、教学反思本节课采用了示范操作和实战演练相结合的教学方式，使学生在实践中学习，提高了学习的趣味性和有效性。
同时，通过总结归纳和课堂小结，让学生对所学知识有了更深入的理解。
在以后的教学中，可以适当增加一些竞赛元素，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。
制作创意象棋手工教案教案标题：制作创意象棋手工教案教学目标：1. 学习象棋的基本规则和棋子的移动方式。
2. 培养学生的创意思维和手工制作能力。
3. 提高学生的注意力、逻辑思维和解决问题的能力。
教学资源：1. 象棋棋盘和棋子。
2. 彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔等手工制作材料。
3. PPT演示或黑板。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 通过展示象棋棋盘和棋子，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问：“你们知道如何玩象棋吗？它有哪些规则？”鼓励学生积极参与讨论。
讲解规则和棋子的移动方式（10分钟）：1. 通过PPT演示或黑板，讲解象棋的基本规则，如棋盘的布局、棋子的种类和数量等。
2. 详细解释每种棋子的移动方式和特点，例如车、马、象、士、将等。
示范与实践（15分钟）：1. 分发手工制作材料给学生，并示范如何制作象棋棋子。
2. 学生根据示范，动手制作自己的象棋棋子。
3. 引导学生在制作过程中发挥创意，可以使用不同颜色的纸和彩色笔来装饰棋子。
游戏实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每组两人进行象棋对局。
2. 学生根据刚刚制作的棋子和棋盘，按照规则进行游戏。
3. 鼓励学生思考和运用刚学到的规则和棋子移动方式，制定策略并与对手进行对弈。
总结（5分钟）：1. 回顾学习的内容，强调象棋的规则和棋子的移动方式。
2. 鼓励学生分享制作象棋棋子的过程和体会。
3. 提问：“你们觉得制作象棋棋子对你们的创意思维和手工制作能力有什么帮助？”拓展活动：1. 鼓励学生设计和制作自己的象棋棋盘，可以使用不同材料和图案。
2. 组织象棋比赛，让学生展示他们的象棋技巧和策略。
评估方法：1. 观察学生在制作过程中的积极参与和创意发挥情况。
2. 观察学生在象棋对局中的规则运用和棋子的移动方式是否正确。
3. 学生的书面反馈，可以让他们写下自己制作象棋棋子的体会和感想。
注意事项：1. 确保学生在制作象棋棋子时使用安全的工具和材料。
2. 给予学生足够的时间来制作和实践，鼓励他们发挥创意和互相合作。
第1篇教学目标：1. 让学生了解中国象棋的起源、发展和文化内涵。
2. 掌握中国象棋的基本规则、棋盘布局和棋子的走法。
3. 培养学生对中国象棋的兴趣，提高学生的思维能力。
4. 培养学生的团队协作精神和竞技精神。
教学对象：小学生教学课时：2课时教学准备：1. 中国象棋一副2. PPT课件3. 黑板、粉笔教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍中国象棋的起源、发展和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对中国象棋有什么了解？请分享你们的看法。
二、基本规则与棋盘布局1. 教师讲解中国象棋的基本规则，包括棋盘的构成、棋子的种类和摆放位置。
2. 通过PPT课件展示棋盘，让学生直观地了解棋盘布局。
3. 学生跟随教师一起摆放棋子，巩固所学知识。
三、棋子走法1. 教师讲解各个棋子的走法，包括将、士、象、车、马、炮、卒的走法。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正走法错误。
3. 学生展示自己的走法，教师点评并给予指导。
四、实战演练1. 教师出题，学生进行实战演练，巩固所学知识。
2. 学生之间互相交流，分享心得体会。
第二课时一、复习与巩固1. 教师提问：同学们，上节课我们学习了哪些内容？请举例说明。
2. 学生回答，教师点评。
二、提高与拓展1. 教师讲解一些高级棋局和战术，如“马脚战术”、“炮打双象”等。
2. 学生分组讨论，尝试运用所学知识解决实际问题。
三、实战比赛1. 教师组织学生进行实战比赛，提高学生的竞技水平。
2. 比赛结束后，教师点评比赛过程，总结经验教训。
四、总结与反馈1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生反馈学习心得，提出疑问和改进意见。
教学评价：1. 学生对课程内容的掌握程度。
2. 学生在实战演练中的表现。
3. 学生对课程的评价和建议。
教学反思：1. 教师在教学中要注意启发学生的思维，激发学生的学习兴趣。
2. 教师要关注学生的学习进度，及时调整教学策略。
3. 教师要注重培养学生的团队协作精神和竞技精神。
6 中国象棋趣味造型1教学目标一、通过对古代秦始皇兵马俑雕塑作品的历史背景和造型特点的赏析，提高学生的综合素质和艺术创新精神；二、了解掌握雕塑造型的表现手法；三、学习如何使用圆雕作品更具趣味性；四、借用多彩软陶材料，小组讨论构思设计，培养团队合作精神；2学情分析一、初一年龄阶段学生，课堂注意力集中时间较短，思维活泼、课堂互动积极性高。
该课程教学内容尽量与学生年龄段的兴趣热点结合起来，提升课堂的视觉吸引力；二、学生几乎首次接触圆雕雕塑类型，教师应在立体雕塑表现手法上，重点讲解；3重点难点一、教学重点：使学生掌握圆雕雕塑的具体表现方法、趣味性的表达；二、教学难点：辅导学生趣味主题造型设计及制作步骤；4教学过程活动1【导入】视频导入一、愤怒小鸟与小猪对战动画视频；二、象棋棋谱与趣味软陶实物直接导入；活动2【讲授】一、秦始皇兵马俑雕塑赏析1、视频赏析秦始皇陵兵马俑的历史背景；2、学生小组讨论分析其造型特点；活动3【讲授】二、象棋的概念及种类1、象棋的概念分析；2、小组讨论象棋种类；3、赏析现代趣味中国象棋造型；活动4【讲授】三、圆雕造型的表现技法1、圆雕的定义；2、圆雕的具体表现手法；（写实、抽象、卡通、装饰性）3、学生小组讨论表格回答问题；4、思考：如何使圆雕作品更具趣味性？a、夸张法：① 外观造型特征需独特、夸张放大② 五官、某局部特征夸大（眼睛、嘴巴、鼻子等）b、颜色的大胆搭配对比（红色与绿色、橙色与蓝色、黄色和紫色等）活动5【讲授】四、材料选用－－软陶土讲解软陶材料特点：色彩丰富、柔韧性、延展性活动6【活动】五、趣味中国象棋造型制作过程1、构思设计阶段：①、确定象棋造型主题内容 (人物、动物、植物）②、明确棋子造型的表现方法；(写实、抽象、卡通）③、夸张手法的运用，增加趣味性；2、方法一：造型设计图；（多角度黑白设计图）3、方法二：软陶土制作步骤（视频）活动7【练习】六、小组讨论与创作小组抽签确定主题，进行创作；活动8【作业】七、课后拓展课后作业：上网了解镂空雕塑的表现方法，并设计制作一个镂雕棋子。
6 中国象棋趣味造型1教学目标1.感知中国象棋的来历、游戏规则以及各棋子角色造型特征设计运用雕塑技能进行棋子角色的造型设计。
2.在探究中认知中国象棋极其游戏规则，在欣赏中熟悉各棋子角色造型特征。
3.培养热爱祖国传统文化的情感和自信。
2学情分析本课的教学对象是七年级学生，因刚进中学，他们对初中的美术具有较强烈的好奇心，特别是对于动手制作的造型表现领域具有很高的学习兴趣。
本教材着重从学生课余感兴趣的象棋游艺入手，引导学生关注学科的多元渗透与发散思维知识迁移的学习方式。
本课内容以象棋趣味造型设计为主题，采用立体雕塑造型的形式。
七年级学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、捆绑、甚至焊接等。
他们愿意并接受新事物，做自己好奇且没有做过的事情，但由于学生来自城乡结合部，受家庭条件的影响，学生的知识面窄，对于设计和制作方法，有的学生需要一定的时间认真研究学习，有的学生不会利用各种材料的独特性而进行巧妙地创新设计，或者不能够主动大胆地进行个性化设计，出现照搬范作的现象。
教师借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，在欣赏制作过程中不同层次的学生可以侧重不同问题进行构思制作，实现分层次的学习。
另外，准备大量的作品供学生欣赏、分析、比较，启发学生的创作思维本课由欣赏探究到表现创作，教学内容范围跨越古今中外，教学活动由课内扩展到课外，使课堂教学延伸，有利于知识巩固，创作品味的提高，更有利于培养学生的创新精神与自主发展的能力3教学重点：以轻泥材料雕塑手法，进行棋子角色的造型设计。
教学难点：体现不同棋子角色的造型特征。
4教学过程教学过程一、组织教学调节氛围预备铃响后，做好课前整顿纪律以及检查学生学具的准备情况。
二、新课导入认识象棋1.置疑导入：师在黑板上书写一个“车”字，让学生读出读音，之后再书写一个“車”字，再请同学读。
这是一个多音字，作为中国象棋的棋子时，读音为“ju”，引入本课主题——中国象棋。
《象棋》大班教案《象棋》大班教案（精选7篇）《象棋》大班教案篇1【活动背景】中国象棋有着极其丰富的民族文化内涵，棋盘中黑白棋子我方敌方，棋子上的中国汉字将士卒炮，方形棋盘象征万里疆地，挥手间千军万马任我指挥，等等都是引人入胜的。
祖辈父辈们对象棋的热爱和痴迷让孩子们产生了神秘感和好奇心，如果让他们一试身手定会乐在其中。
此生成性的主题活动将从孩子们兴趣点着手建构主题网络，分成象棋家族、百变象棋、小小棋手等几个分主题来开展活动，为形象化思维为主的幼儿展现一片新的想象活动空间，将他们引领到象棋的趣味空间，体会有关象棋的种种快乐。
活动一：象棋家族【活动目标】1、通过对象棋的发展及种类的了解，增进幼儿的民族自豪感，激发幼儿对象棋的兴趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、说一说等活动中促进幼儿对象棋的来历和种类有个新的了解，认识象棋棋盘和棋子。
3、幼儿在共同搜集资料、绘制棋盘、制作棋子等活动中协作能力、观察能力及动手能力得到进一步的提高。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
5、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
【活动准备】幼儿与家长共同搜集关于象棋的资料，提前认识象棋上的汉字。
幼儿从家中带来的不同材质的象棋搜集废旧挂历及瓶盖。
【活动过程】一、象棋博览会1、教师将幼儿搜集的象棋资料分类布置成象棋博览会场。
(其中包括图象资料、象棋、棋盘等)2、幼儿看一看、议一议、摸一摸，互相交流自己在家中获取的经验。
(教师随时关注幼儿的兴趣点所在)二、谈古论今请幼儿说说自己所知道的如象棋的历史、棋子或棋手。
教师准备的课件作补充展示。
同时对发言的幼儿给予肯定和鼓励。
三、象棋加工厂1、幼儿认一认、说一说对棋盘和棋子的直观认识，教师激发幼儿自制象棋的兴趣。
教师鼓励幼儿认出棋子上的汉字，引导幼儿发现并说出所看到的棋子、棋盘的异同点。
(如材质的不同、大小的不同，棋子的颜色、红黑两方等)(1)幼儿通过讨论和比较了解方的棋盘、圆的棋子，教师引导幼儿选用合适的废旧材料作棋盘棋子的替代。
中国象棋趣味造型教学目标：1、培养学生团结协作的意识和精神，培养学生热爱优秀民族文化和传统的情感。
2、能使学生简单了解雕塑的特点和表现方法。
3、能使学生大胆地发挥想象，自由选择材料，夸张地进行雕塑造型的活动学情分析：作为农村的学生他们的美术基础还是比较弱，但动手能力还是可以的。
本节课以大家所熟悉的围棋引入新课，从而激发学生的学习兴趣，让学习从欣赏古代人物雕塑，分析雕塑的特点，表现手法等，到实践制作趣味象棋，使学生能体验到学习美术所带来的快乐。
教学重点：以棋子，以故事，激发学生学习的兴趣，打开学生雕塑造型想象，雕塑造型构思设计的思路，开展有趣的中国象棋趣味造型创造活动。
教学难点：学生人物造型表现基础较弱，因此要适当降低要求，鼓励学生大胆地夸张，变形。
采取合作方式进行雕塑造型活动或采取特写的方式进行创造表现。
降低难度，实现体验雕塑造型和创造表现活动乐趣的过程。
课前准备：1、让学生先了解古代著名战争的故事及里面的人物造型特点并简单设计造型。
2、让学生准备制造雕塑的材料，例如：石膏、金属、肥皂、粉笔、瓜果、粘土、铁丝，木材制作支架等3、教师课前准备的棋盘和棋子，课件，彩泥，铁丝，木材制作支架等教学过程一、导入新课同学们今天老师给大家准备一个礼物，请猜猜看会是什么呢？（展开一张中国象棋）学生：中国象棋。
老师：对，大家所熟悉的中国象棋。
老师：请问班上有哪些同学会下中国象棋的吗？会的请举一下手。
学生：同学们都纷纷举手。
老师：老师还想请两位同学来做我们的临时老师，来给我们讲讲中国象棋的有关知识及在棋盘上摆放位置是这样的。
我们分别称他们位A老师和B老师。
A老师负责讲解，B老师负责操作（课前准备的棋盘和棋子，老师把棋盘张贴在黑板上。
）学生上讲台A老师：1、棋盘上有两种棋子，叫红子、黑子。
（B老师展示红、黑棋子）2、棋盘上的红棋子有十六个，分别是帅一人，士、相、车、马、炮、各两个，兵五个（B老师展示棋子并放在相应的位置上）。
《中国象棋趣味造型》教学设计 广东省汕头市潮阳区棉北中学 黄霞 教材版本：义务教育课程标准实验教科书 七年级上册 课业类型：造型·表现 授课时间：1课时 教学背景：本课的教学对象是七年级学生，因刚进中学，他们对初中的美术具有很大的好奇心，特别对于动手制作的造型表现领域具有很高的学习兴趣。本教材着意从学生课余感兴趣的象棋游艺入手，引导学生关注学科的多元渗透与发散思维知识迁移的学习方式。 本课内容以象棋趣味造型设计为主题，采用立体雕塑造型的形式。七年级学生已具备了初步的造型能力和简单的动手能力，如：剪刻、粘贴、捆绑、甚至焊接等。他们愿意并接受新事物，做自己好奇且没有做过的事情，但由于学生来自城乡结合部，受家庭条件的影响，学生的知识面窄，对于设计和制作方法，有的学生需要一定的时间认真研究学习，有的学生不会利用各种材料的独特性而进行巧妙地创新设计，或者不能够主动大胆地进行个性化设计，出现照搬范作的现象。教师借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和创造性，在欣赏制作过程中不同层次的学生可以侧重不同问题进行构思制作，实现分层次的学习。另外，准备大量的作品供学生欣赏、分析、比较，启发学生的创作思维。 本课由欣赏探究到表现创作，教学内容范围跨越古今中外，教学活动由课内扩展到课外，使课堂教学延伸，有利于知识巩固，创作品味的提高，更有利于培养学生的创新精神与自主发展的能力。 教材分析：本教材的教学内容主要是雕塑艺术的欣赏与棋艺造型设计的学习，虽然划分为“造型·表现”的学习领域，其实是趣味性、综合性的团队美术创作实践课，也可以说是跨学科的综合探索课。一方面引导学生掌握雕塑的基本知识和基本技能，在实践中培养学生审美造型能力；另一方面在材料运用中提倡环保，引导学生选用牙签或方便木筷子，可循环再造的泥巴，橡皮泥等无结构性材料，树立环保意识。 本课具有跨学科特点，在美术教学中结合了历史，文学等学科知识，促进了知识迁移，引发了学生对综合学科知识应用于美术创作的研究，培养了学生的发散思维与探索精神，并拓宽了学生创作的思维空间。 教学目标：1、通过古代雕塑精品欣赏与跨学科知识有机结合的教学，使学生在中国象棋造型设计的学习中掌握雕塑技能，提高学生的综合素质，促进知识迁移，培养创新精神和实践能力。 2、进行个人与集体的设计以及欣赏与品评活动，提高学生的学习兴趣，树立环保意识，培养自主探究精神和团结协作品德，共享创作成果与经验。 教学重点：雕塑艺术的欣赏与技法掌握及其他学科相互渗透融和。 教学难点：造型个性化特征的表达 教学方法：讲授法、讨论法、演示法、比较法等 教具准备: 多媒体课件、石膏头像、学生象棋造型作品一副、橡皮泥、牙签。 学具准备：收集有关楚汉战争及兵马俑造型特点的资料，橡皮泥等可雕可塑可塑材料，橡皮泥、牙签，筷子等辅助材料。 教学过程 一、组织教学 预备铃响后，做好课前整顿纪律以及检查学生学具的准备情况。 二、新课导入 1、展示两幅正在下棋子的人物图片。并对学生提出问题：他们正在干什么？图片有什么区别？ （生答后，教师又展示普通棋子与橡皮泥棋子的图片并引导学生了解棋子造型有何区别。） 2、教师讲解“橡皮泥棋子”这幅图片里的人物角色。并提问：除了“帅”、“将”、“士”棋子外，棋盘上还有其它棋子吗？ （生答后，教师又提问：有谁知道象棋这个游戏是怎么来的吗？） 【请一位同学讲象棋的由来（讲历史故事：楚汉战争）】 小结：中国象棋是古代战争模式的再现、棋盘就是战场。今天，我们就要再现古代战场，让我们一起来欣赏模拟战场编阵的兵马俑雕塑吧。（进入新课学习） 三、讲授新课 1、 展示兵马俑图片，引导学生讨论交流。 提问：同学们知道秦陵兵马俑被发现的故事吗？想一想，兵马俑的造型特点是什么？ （生回答后，教师给予肯定并板书。） 板书：二、兵马俑的造型特点：细腻 、写实 小结：兵马俑是1974年3月一些农民在西安临潼县城挖井时偶然发现的，陵墓完全按照当时的战场而制，场面非常壮观，里面的陶俑都来源于真实的士兵，艺术手法细腻，明快，神态各异，官职大小不一，其造型也不一样。 2、展示兵马俑头像雕塑图片和素描头像写生图片。 提问：这两幅图片在表现形式上是不是一样？为什么？ （生答后，教师展示石膏头像。） 小结：兵马俑跟这个石膏头像一样是雕塑作品，是立体的，它是用各种可塑材料，如金属、石膏、玉石、泥土等材料雕刻或塑造出来的艺术形象。 板书：三、什么是雕塑？ （用金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。） 3、提问学生：想不想自己动手制作一件生动有趣的雕塑作品呢？ （学生答后，教师展示《三国演义》人物图片、人体比例结构图、现代男士士图片 并 简介《三国演义》内容。） 提问：古人衣着服饰跟我们现代人相同吗？ （生答后教师引导学生懂得古人与现代人虽衣着不同，但人体比例结构是一样的，人立着时是7个人头长，塑造人物时应注意适当比例，并让学生欣赏《三国演义》里的英雄人物形象服饰特点。） 4、放映教师制作橡皮泥雕塑的视频，并把制作过程归纳为四个步骤展示给学生学习。 板书：四、橡皮泥雕塑的制作方法 ⑴用手捻成可站立的圆柱体 ⑵用牙签将其连贯起，注意比例要适当 ⑶将衣袖、头发等接上 ⑷加上五官与其他装饰 5、课堂练习 ⑴ 全班同学分小组制作中国象棋造型。第一组做“车、马”造型，第二组做“象（相）、士”造型，第三组做“炮、卒（兵）”造型，第四组做“将（帅）”造型。 ⑵ 要求：以《三国演义》里面的英雄人物为题材，人物设计要有个性，色彩搭配要和谐、比例要适当、做工要精致。 ⑶ 制作方式：团队合作、分工合作。 ⑷ 材料：橡皮泥等各种可雕、可塑材料，牙签、筷子等辅助材料。 （在优美的音乐中，学生制作，教师巡回辅导，若发现好的作品，教师要在全班同学面前及时展示。） 四、作业展示并评价 1、小组代表自评：分别从材料、色彩、形状等几方面进行评价。 2、小组互评：给各小组代表作评价，并评选出最佳制作奖和最佳创意奖的作品。 3、教师点评学生作品。 教师总结：引导学生回顾并显示今天所学到的知识 ⑴ 欣赏了古代文物------------- 兵马俑。 ⑵ 了解了一些象棋知识。 ⑶ 学会用彩泥制作趣味的中国象棋造型。 五、课后作业布置： 课后创作一个自己喜欢的人物造型，要显示个人特色。 六、畅谈课后感受及收获： 请两位同学谈谈这节课的感受及建议。（师生掌声鼓励） 七、课后延伸： 组织学生用自己制作的棋子进行短时快棋比赛。 板书设计 中国象棋趣味造型 一、兵马俑的造型特点：细腻、写实 二、什么是雕塑？ 用金属、石膏、泥土等材料雕刻或塑造各种艺术形象。 三、橡皮泥雕塑的制作方法 ⑴ 用手捻成可站立的圆柱体 ⑵ 用牙签将其连贯起，注意比例要适当 ⑶ 将衣袖、头发等接上 ⑷ 加上五官与其他装饰 四、课后作业：课后创作一个自己喜欢的人物造型，要显示个人特色。 教学反思
我很喜欢七年级美术课《中国象棋趣味造型》，通过课堂上一系列教学活动，有效地促进学生综合能力的提高，最终达到了实实在在的教学目的，是当前创新教育、素质教育的理想课堂模式。下面我就教学过程、活动效果、作业评析、改进措施、自我评估等几个方面进行课后反思，恭请大家指导。 一、教学过程 本课是雕塑艺术欣赏与古典名著人物造型设计的学习，属于“造型·表现”的学习领域，是跨美术、文学、历史等学科的综合探索课。首先，我向学生展示下棋图片，指出普通棋子与橡皮泥棋子的区别，让学生兴趣迅速转向本课题的学习，并让学生讲述历史故事—楚汉战争，吸引学生的注意力，再让学生欣赏兵马俑图片，拓宽学生的眼界。接着，通过兵马俑与素描作品的欣赏比较，使学生对雕塑有一定的认知，充分调动学生学习的积极性，最后是运用橡皮泥、红萝卜、泡沫等各种可雕、可塑材料动手制作象棋造型雕塑作品。教学过程层次清楚，逐层深入，以认识、理解为先导，以学生作品为成果体现，圆满完成本节课的教学任务。 二、活动效果 本课是趣味性、综合性的团队美术创作实践课，我采用了“图片比较导入—欣赏、探究、迁移—分组综合探索—共享集体成果”逐层递进的教学模式。在课堂教学中我一方面进行知识的迁移，培养学生的发散性思维，对学生进行潜移默化的德育教育；另一方面，我针对学生语文课中对古典名著的学习，及对象棋的兴趣，将本课内容定为《三国演义》人物棋子造型设计，引导学生掌握雕塑的基本知识和技能，在实践中培养学生的审美能力，取得较好的教学效果。 三、作业评析 积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动，增强信心，以更好的状态投入到下一轮的学习、探究与创造中去。从课堂上看，本课学生的作品能从不同的角度表现雕塑的特点，包括表现主题；在制作方面会用各种可雕可塑的材料，如红萝卜、泡沫、肥皂等材料来制作象棋棋子造型，充分发挥了学生的创新精神，同时也开拓了创造性思维。 另外，我把全班同学分成6小组，每小组制作指定的棋子造型，共同合作，探究学习，充分培养学生的团结协作精神及实践能力。作品完成后，我让每小组的代表上台展示作品，让他们自评和互评，引导他们学会欣赏别人的作品，取长补短。最后，我对学生作品及时给予肯定和赞扬，并对作品不足之处提出修改方案，还让学生评选出“最佳制作奖”和“创意奖”作品，提高学生表述能力和判断能力。 四、改进措施
