七年级地理《世界的气候·世界主要气候类型》教案湘教版

世界主要气候类型 (教案)【教学目标】1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。

2. 能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.3、世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。

【教学重点】世界气候类型的分布规律。

【教学难点】根据气温曲线图和降水柱状图判断气候类型.【课前准备】1．教学器材：多媒体电脑、自然风景图片2.教学课件：展示教学过程的课件。

【教学过程】新课导入：前面我们学习了影响气候的主要因素,由于各地所处的纬度不同、同纬度的海陆分布不同、同纬度陆地上地形地势各不相同，再加上人类活动的不同影响，导致世界各地气候各不相同，今天让我们一起来领略世界气候的差异。

感知新课程：活动一：一、热带的气候类型(出示热带的四种气候对应的景观图)1、设问：这些图分别代表着什么景观？（热带雨林景观、热带季雨林景观、热带草原景观、热带荒漠景观）景观有什么差异？（雨林景观：树木高大茂密；热带季雨林景观：树木高大,雨季时茂密,旱季时有落叶；热带草原景观：树木高大稀疏，地面有高草，雨季时青绿,旱季是枯黄,动物有斑马；荒漠景观：地面以沙漠为主，动物、植被都很少）2、设问：为什么景观会有如此大的差异？出示教材P75新加坡等四地的气温、降水资料图，让学生自己将景观图与四地的气温曲线图和降水柱状图对照，做教材P75活动第2题。

3、让学生谈谈判断的理由，在此教师对判断理由成立的学生高度评价，并强调掌握判断的方法才是学习气候的关键。

4、教师指导学生订正，把握要点。

不同点在于降水方面：热带雨林气候各月降水都较多，总量很大；热带沙漠气候各月降水都很少，总量也较少；热带季风气候和热带草原气候降水年内分配不均，有明显的旱、雨两季。

6、指导学生比较热带草原气候和热带季风气候降水情况的异同：(教材活动P75.3)活动二：7、设问：那么这四种气候类型分布在地球的哪些地方呢？（分布在热带地区。

）8、出示四种热带气候类型分布填表，学生阅读教材P76—77页完成（表格见课件）9、指导学生运用课件学习。

湘教版（2024）地理七年级上册第五章《世界主要气候类型》教学设计一、教材分析（一）教材地位和作用《世界主要气候类型》是湘教版七年级上册地理第五章的内容。

气候是自然地理环境的重要组成部分，它与人们的生产、生活密切相关。

通过对世界主要气候类型的学习，学生能够了解不同地区的气候特点，掌握分析气候的方法，为后续学习自然地理和人文地理奠定基础。

同时，这部分内容也有助于培养学生的地理思维能力和综合分析能力。

（二）教材内容结构本章主要介绍了世界主要气候类型的分布、特点及成因。

教材首先通过气候类型分布图，让学生直观地了解不同气候类型在全球的分布情况。

然后，分别介绍了热带、亚热带、温带和寒带的主要气候类型，包括气候特点、成因和景观特征。

最后，通过活动和案例分析，引导学生学会运用所学知识分析实际问题。

（三）教材特点图文并茂：教材中配有大量的地图、图表和景观图片，使学生能够直观地了解不同气候类型的分布和特点。

活动丰富：教材中设置了很多活动和问题，引导学生自主学习和探究，培养学生的地理思维能力和实践能力。

贴近生活：教材内容紧密联系实际生活，让学生感受到地理知识的实用性和趣味性。

二、学情分析（一）学生的知识基础在学习本章之前，学生已经学习了地球的形状和大小、地球的运动、世界的海陆分布等内容，对地理学科有了一定的认识。

同时，在日常生活中，学生也对不同地区的气候有一定的感性认识，但缺乏系统的学习和分析。

（二）学生的认知特点七年级学生的认知水平处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的事物比较感兴趣，喜欢参与各种活动。

因此，在教学中应采用多样化的教学方法，如多媒体教学、实地考察、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

（三）学生的学习能力七年级学生的学习能力还比较有限，需要教师在教学过程中给予适当的指导和帮助。

同时，学生的自主学习能力和合作学习能力也需要逐步培养，教师可以通过布置预习任务、组织小组活动等方式，引导学生学会自主学习和合作学习。

湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册《第四节世界主要气候类型》这一节内容，主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高原气候等。

教材通过大量的图片、图表和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点、分布和影响因素。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于气候的概念和基本特征有一定的了解。

但是，学生对于气候类型的分类、特点和分布等方面的知识还不够系统，需要通过本节课的学习来进行补充和巩固。

此外，学生对于气候现象的认知主要来源于生活经验，对于一些特殊的气候类型和分布区域可能存在认知上的误区。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握世界主要气候类型的特点、分布和影响因素，能够正确识别各种气候类型的图片和图表。

2.过程与方法：通过观察、分析、比较等方法，培养学生对于气候现象的观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对于自然环境的尊重和保护意识，增强学生对于地理学科的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.教学重点：世界主要气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学难点：气候类型的判断和气候现象的成因解释。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、图表和实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过观察、分析和比较等方法，解决问题，培养学生的思维能力。

3.合作学习法：分组讨论和分享，培养学生的团队合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的PPT，包含图片、图表和实例等，直观展示各种气候类型的特点、分布和影响因素。

2.教学素材：准备相关的图片、图表和实例等，用于教学过程中的展示和分析。

3.教学设备：投影仪、电脑、白板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示世界各地的气候景观图片，引导学生关注气候现象的多样性，激发学生的学习兴趣和好奇心。

湘教版新版七年级地理上册《全球主要气候类型》教案1一、教学目标1. 了解全球主要气候类型的分布和特点。

2. 掌握各种气候类型的主要特征和适应性。

3. 能够用简单的图表和地图表示全球主要气候类型的分布。

二、教学重点1. 全球主要气候类型的特点和分布。

2. 各种气候类型的主要特征和适应性。

三、教学内容1. 全球主要气候类型的划分和分布。

2. 按纬度划分的气候类型：热带气候、温带气候、寒带气候。

3. 按高度划分的气候类型：山地气候、高原气候、平原气候。

4. 气候类型的特点和气候要素。

四、教学方法1. 导入法：通过展示各种气候类型的图片，激发学生对气候的兴趣。

2. 讲授法：通过讲解气候类型的划分和分布，让学生掌握基本知识。

3. 案例法：通过实例分析各种气候类型的特点和适应性，培养学生的分析和思考能力。

4. 组织实践：通过地图绘制和数据分析的实践活动，让学生加深对全球气候类型的理解。

五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现和讨论，了解他们对气候类型的理解程度。

2. 组织小组活动，让学生利用所学知识分析和解决气候变化相关的问题。

3. 布置练作业，检查学生对教学内容的掌握情况。

4. 根据学生的表现和作业情况给予评价和反馈。

六、教学资源1. 课本：《湘教版新版地理上册》。

2. 视听资料：相关气候类型的图片、图表和地图。

七、教学延伸1. 组织学生进行实地考察，观察和记录当地气候类型的特点。

2. 鼓励学生进行自主研究，了解更多有关全球气候类型的知识。

3. 组织学生进行气候变化相关的调查和研究。

4. 定期组织学生进行讨论和报告，分享他们对气候变化的看法和观点。

以上是《湘教版新版七年级地理上册《全球主要气候类型》教案1》的内容安排，希望对您有所帮助。

第四章世界的气候第四节世界的主要气候类型教学设计教学目的1、掌握热带地区、亚热带地区、温带地区气候的分布。

2、掌握热带、亚热带、温带地区各气候类型的气温变化和降水特征。

3、能根据某地气温降水资料描述气候。

能力培养通过对气温降水柱状图阅读分析，培养学生视图、析图等用图能力。

教学重点、难点1、热带、亚热带、温带地区气候的分布、特征。

2、根据气温曲线图和降水柱状图以外的数据资料来分析判断气候类型。

教时安排4课时教学过程第二课时二、亚热带气候类型1、情境导入我们生活在什么样的气候中，这种气候的特征怎样？也许大家熟视不睹，今天我们就来研究这种气候类型吧。

2、课前热身预习本堂课的内容。

3、合作探究（1）整体感知：亚热带处在热带与温带之间，没热带那么热没温带那么冷。

（2）师生互动互动1师：根据图中的区域，请同学们说出亚热带季风气候和亚热带季风湿润气候的分布。

明确：分布在中国原东南部、美国的东南部、巴西的东南部以及阿根廷的沿海地区。

互动2师：我们利用图中的气温、降水来分析季风气候的特点（注意气温较高的月份和降水较多的月份）。

生：冬季最冷的月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨，四季分明。

明确：冬季最冷的月平均气温在0摄氏度以上，夏季高温多雨，四季分明。

互动3出示地中海气候的气温曲线图和降水分布图师：根据图上材料和教材内容，得出地中海气候的气候的分布和气候特征。

明确：分布在南北纬中纬度地区的大陆西岸，以地中海地区地为典型，所以称为地吉海气候。

夏季炎热干燥，冬季温和多雨，全年降水较少，是地中海气候最显著的特征。

互动4观看游人在地中海沙滩上日光浴图生：阅读P79最后一段4、学习小结（1）内容总结气候类型气候分布气候特征自然景观亚热带季风气候地中海气候（2）方法归纳：利用图表研究地理问题。

湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》教学设计1一. 教材分析湘教版地理七年级上册4.4《世界主要气候类型》是本册教材中关于气候类型的学习内容。

本节课主要介绍了世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候、寒带气候和高山高原气候。

教材通过丰富的图片、图表和实例，帮助学生了解各种气候类型的特征及其分布规律。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对气候的概念和影响因素有一定的了解。

但学生对世界主要气候类型的认识尚不全面，需要通过本节课的学习来提高。

此外，学生对气候类型的分布规律及其原因的理解程度不一，需要在教学过程中给予针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够识别和描述世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.过程与方法：通过观察、分析实例和图表，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，增强学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：世界主要气候类型的特征及其分布规律。

2.难点：气候类型分布规律及其原因的理解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、图表和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生思考，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，共同完成任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片、图表和实例，制作课件。

2.准备课堂练习题，用于巩固所学知识。

3.准备拓展资料，用于拓展学生的知识视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示世界各地的美丽风光，引导学生欣赏大自然的魅力，进而引出本节课的主题——世界主要气候类型。

2.呈现（10分钟）通过课件呈现世界主要气候类型的图片、图表和实例，让学生初步了解各种气候类型的特征及其分布规律。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析气候类型的分布规律及其原因，教师巡回指导，解答学生疑问。

世界的主要气候类型教学设计教学目标1.能根据世界气候类型分布图说出热带和亚热带气候的分布范围、分布地区。

2.学会根据气温曲线图和降水量柱状图，总结气候类型的气候特点。

3.根据实例，说明气候对其他自然地理要素和生产生活的影响。

教学重点热带和亚热带气候类型的分布、特征教学难点根据实例，说出气候对生产生活的影响教学工具黑板、电子白板、翻页笔教学过程导入：先展示两幅十一月份拍摄的上海和北京街道场景图片，让学生找出差异并说出引起差异的主导因素。

然后再展示分别来自塔克拉玛干沙漠、锡林郭勒大草原、大兴安岭原始森林的一组图片，让学生找出差异和主导因素。

引出气候的两个要素是气温和降水，不同的气温和降水特点产生了不同的气候类型。

自主学习一阅读课本P88-97，完成世界主要气候类型分布的五带分布注：亚热带是介于热带和温带之间的气候地带，大致位于南北纬23.5°-40°之间。

热带气候类型在世界主要气候类型分布图上找出热带范围，展示四幅热带景观的图片，要求学生对应相应的气候类型，并指出景观名称。

自主学习二认真阅读课本P88-89，完成表格，并标记在课本上。

学生全部完成后，选取两名学生分别对着地图指出四种气候类型的分布范围和地区。

老师进行补充和纠正，完毕之后对照完整的正确填法进行记忆巩固和小组提问。

指导学生看气温曲线图和降水柱状图，指导主要看哪两个月份，划定不同的气温度数和降水量的描述词是什么。

然后学生分组讨论热带气候的特征如何去描述。

合作探究看气温曲线图和降水量柱状图，小组讨论，总结四种气候类型的气候特征。

讨论之后学生发言。

对于热带季风气候和热带季风气候的描述方法，老师进行指导。

讨论根据下图比较热带草原气候和热带季风气候降水特征的异同。

知识拓展1.下图是热带草原上的一种树,是世界上最粗的树之一,想一想,与当地的气候特点有什么关系?树干里面储存着什么？2.阅读课本P89阅读材料，思考动物们为何进行迁徙？巩固练习对照表格，说出表格中的空白内容亚热带气候类型在世界主要气候类型分布图上找出亚热带范围，展示两幅不同叶片的图片，要求学生猜测相应的气候类型，并指出景观名称。

湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》主要介绍世界主要的气候类型及其分布。

本节内容是学生对气候知识系统学习的第一步，对于培养学生对气候的认知具有重要意义。

教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，为后续深入学习气候知识打下基础。

二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气候有了初步的认识，但总体上还不够系统。

他们对气候类型的了解可能仅限于名称和一些表象特征，对于气候类型的成因和分布规律知之甚少。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生从现象看到本质，建立系统的气候知识体系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型，掌握各种气候类型的特点、分布和成因。

2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的观察、分析和综合能力。

3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。

四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布。

2.难点：气候类型的成因和分布规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论解决问题，培养学生的探究能力。

3.对比教学法：通过对比不同气候类型的特点、分布，帮助学生归纳总结，形成系统的知识体系。

六. 教学准备1.教材、教案、PPT等相关教学资料。

2.地图、图片、实例等教学辅助材料。

3.教学视频或多媒体资源。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。

如：展示世界各地的风景图片，让学生观察并说出各自的特点。

2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，呈现世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等。

对每种气候类型的特点、分布进行简要介绍。