《君子自强不息》说课稿

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (7)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，以君子自强不息为主题，通过学习古代圣贤的自强事迹，让学生感受到自强精神的力量，激发他们在生活中积极向上，不断进取。

本课内容丰富，既有古代圣贤的自强事迹，也有现代杰出人物的自强故事，还包括了一些普通人物的自强精神。

通过这些内容的学习，让学生认识到自强不仅仅是圣贤和杰出人物的特质，也是每一个普通人都可以追求的品质。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的自学能力和合作学习能力。

他们在学习过程中能够独立思考，主动探究，对于一些问题能够有自己的见解。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对于一些自强精神的理解可能还比较肤浅，需要通过引导和启发，让他们更深入地理解自强的内涵。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，提高学生提取信息、处理信息的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自强的认同和追求，培养他们的自强精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，理解自强的内涵。

2.教学难点：如何引导学生从事迹中感受到自强的力量，激发他们的自强精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习的方法，让学生在实践中学习，提高他们的学习能力。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示古代圣贤和现代杰出人物的自强事迹，引发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，让学生了解君子自强不息的含义，引发学生对自强的思考。

2.学习古代圣贤的自强事迹：让学生自主学习课文中的古代圣贤自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。

3.学习现代杰出人物的自强事迹：让学生自主学习课文中的现代杰出人物自强事迹，通过小组合作交流，分享学习心得。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (5)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》这一课题，选自《论语·卫灵公》。

这句话出自《周易》，“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

”本节课要求学生通过朗读、理解、背诵等方式，深入体会“自强不息”的含义，并结合生活实际，学会如何在生活中践行“自强不息”的精神。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的文言文阅读基础，对《论语》中的一些句子有所了解。

但《君子自强不息》这句话的含义较为深刻，需要引导学生通过朗读、讨论等方式，深入理解其内涵。

同时，学生在生活中可能很少接触到“自强不息”的精神，需要通过案例分析、小组讨论等方式，让学生体会到“自强不息”的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、案例分析等方式，深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对“自强不息”精神的热爱，培养他们在面对困难时勇敢、坚持、不懈努力的良好品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

2.教学难点：深入理解“自强不息”的含义，学会在生活中践行“自强不息”的精神。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用朗读、讨论、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，深入理解课文。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关案例，帮助学生更好地理解“自强不息”的精神。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于“自强不息”的视频短片引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.朗读与背诵：引导学生正确地朗读、背诵《君子自强不息》这句话，理解其字面意思，掌握其中的关键词。

3.讨论与分析：学生进行小组讨论，分享对“自强不息”的理解，并通过案例分析，让学生体会到“自强不息”的重要性。

秋人教语文九年级上册综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析《君子自强不息》是人教语文九年级上册的一篇综合性学习课文。

本文主要通过讲述古人对于自强的理解和追求，引导学生理解自强的重要性，激发学生的自强精神。

课文内容丰富，既有古人自强的故事，也有对自强精神的阐释。

教学本文，旨在让学生通过理解课文内容，认识到自强的重要性，培养学生的自强精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于课文内容能够进行自主学习。

但是，对于文中一些古人的思想和行为，可能还有一定的距离，需要教师进行引导。

同时，九年级的学生正处于青春期，对于自我认知和自我价值的探索正处在关键时期，通过本文的学习，可以引导学生树立正确的价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立自强的精神，认识到自强的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解古人对于自强的理解和追求。

2.教学难点：如何引导学生从课文中提炼出自强的精神，并应用到实际生活中。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题，自主寻找答案。

2.教学手段：利用多媒体课件，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生思考什么是自强，自强的重要性。

2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解古人对于自强的理解和追求。

3.课堂讨论：分组讨论，引导学生从课文中提炼出自强的精神，并分享自己的理解。

4.总结提升：教师引导学生总结课文内容，提升对自强的理解。

5.课后作业：布置作业，让学生运用自强的精神，解决实际生活中的问题。

七. 说板书设计板书设计以关键词为主，突出自强的精神。

可以设计如下板书：古人理解→ →八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现和课后作业来进行。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (1)一. 教材分析部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》，这是一篇关于自强的文章。

教材内容丰富，通过多个方面来阐述君子自强不息的精神。

文章开头引用《周易》中的“天行健，君子以自强不息”引发读者对自强的思考。

接着，文章从个人、家庭、国家三个层面来论述自强的重要性。

最后，文章强调自强不息是中华民族的传统美德，鼓励我们要继承和发扬这种精神。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对文章的内容和结构有一定的理解能力。

但针对自强的内涵和意义，学生可能还有一定的疑惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解文章内容，联系生活实际，体会自强不息的精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习，学生能够理解文章的基本内容，掌握君子自强不息的精神。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生自主学习、合作学习的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对自强不息精神的认同，培养他们积极面对生活、不断进取的品质。

四. 说教学重难点1.重点：理解文章内容，体会君子自强不息的精神。

2.难点：联系生活实际，深入剖析自强不息的意义。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，辅助教学，提高课堂效果。

六. 说教学过程1.导入新课：简要介绍《周易》和自强不息的精神，激发学生兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读文章，理解基本内容。

3.小组合作：学生分组讨论，分析文章结构，总结君子自强不息的精神。

4.案例分析：教师出示相关案例，引导学生深入剖析自强不息的意义。

5.交流分享：各小组汇报讨论成果，其他小组补充、评价。

6.总结提升：教师总结文章内容，强调自强不息的精神。

7.拓展延伸：布置课后作业，让学生联系生活实际，践行自强不息的精神。

七. 说板书设计1.板书内容：君子自强不息2.板书设计：将“君子自强不息”关键词突出显示，旁边附上相关解释和案例，便于学生理解和记忆。

君子自强不息教案
一、教学目标
1. 让学生理解“君子自强不息”的含义，并能够将其运用到日常生活和学习中。

2. 培养学生的自信心和自律精神，鼓励他们在面对困难时保持积极进取的态度。

3. 激发学生的求知欲和探索精神，鼓励他们不断追求进步和发展。

二、教学内容
1. “君子自强不息”的内涵和意义。

2. 自强不息的故事和实例。

3. 如何培养学生的自强不息精神。

三、教学步骤
1. 导入：通过引入一些名人名言、成语故事等，引导学生思考什么是“君子自强不息”。

2. 学习：讲解“君子自强不息”的内涵和意义，通过一些生动的实例和故事，让学生深入理解这一思想。

3. 探讨：让学生分组讨论，分享自己在学习、生活中如何践行“君子自强不息”的精神。

4. 总结：通过总结学生的讨论，得出一些培养自强不息精神的建议和方法，并鼓励学生将这些方法运用到实际生活中。

5. 作业：布置一些相关的作业，例如写一篇关于自己如何践行“君子自强不息”精神的文章，或者阅读一些与自强不息相关的书籍或文章，写下自己的感悟。

四、教学反思
通过本次教案的实施，学生对于“君子自强不息”有了更深入的理解，并且能够在生活和学习中积极践行这一精神。

同时，通过培养学生的自信心和自律精神，学生的学习态度和积极性也得到了很大的提高。

但是，在实施过程中也发现了一些问题，例如有些学生对于一些抽象的概念理解不够深入，需要教师在今后的教学中更加注重学生的基础知识的掌握。

《自强不息》说课稿范文作为一位为别人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，认真拟定说课稿，那末应当如何写说课稿呢？以下是为大家的《自强不息》说课稿范文，供大家参考借鉴，希翼可以匡助到有需要的朋友。

各位评委老师：大家好！“天行健，君子以自强不息”。

自强不息是小到个人，大到社会开展的生生不息的动力源泉。

对于残疾人这个特殊的群体来说，生理的残疾带来了宏大的生理不便和心灵创伤，自强不息又有着特殊而重要的涵义。

《自强不息》是全日制聋校七年级实验教材思想政治第一册第二十课的内容，主要讲了肢残人洪仿毅在身体高度残疾，累受生活魔难的情况下，顽强不屈，自立自强，创造出令人瞩目的业绩的事迹。

本课的主要编写意图是对学生发展自强不息的教育，使学生懂得，残疾人虽然遭遇生命的挫折，但只要不甘沉沦，勇于拼搏，一样可以成为生活的强者，从而匡助学生树立正确的生活信念，战胜各种艰难险阻，搏取生命的精彩。

由于聋校向来使用较为陈旧的人教版原编聋校实验教材，不仅教材编写理念，编写的构造僵硬，而且内容贫乏，缺乏立体感。

因此，需要老师在教学设计中斗胆地挖掘、取舍，发展师本开辟，以期在老教材的旧瓶中装入新思想、新理念的酒。

老师的师本开辟主要有以下几种方式： 1、舍弃。

即去掉教材中不合时宜的教学内容； 2、添加。

即添加新的时代环境下有益教学的内容； 3、改造。

即对原来课本中的相关内容发展整合和变化。

七年级的聋生在年龄上到达了初中学生的阶段，已经具有了较好的认知才干，但认知的外表性、片面性也比较突出，情感、思维开展已较为丰富，但受认知局限影响，情感缺乏深度，抽象思维的开展也较为缓慢。

而且，由于学生的残疾状况各不一样，残疾学生之间的个别差异较之健全学生要更大、更复杂。

根据聋校思品课程改革的根本要求，并结合前面的教材和学生的学情分析，我确立了以下教学目的：(一)认知目的：1、知道“自强不息”字面和丰富的内在涵义。

2、懂得残疾人只要自强不息，一样可以成为生活的强者。

部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》说课稿一. 教材分析部编人教版语文九上综合性学习《君子自强不息》是一篇弘扬中华民族优秀传统文化和民族精神的文章。

文章通过讲述君子自强不息的精神内涵，引导学生树立正确的人生观、价值观和民族观。

教材内容丰富，结构紧凑，旨在培养学生独立思考、合作探究的能力。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对传统文化和民族精神有一定的了解。

但部分学生可能对文章中的古文言词汇和句式理解存在困难，需要教师在教学过程中给予关注和引导。

此外，学生对君子自强不息的精神内涵可能理解不够深入，需要在教学过程中加以拓展和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解文章中的古文言词汇和句式，掌握文章的基本内容；2.过程与方法：通过合作探究，培养学生独立思考和团队协作的能力；3.情感态度与价值观：感受中华民族优秀传统文化的魅力，树立君子自强不息的精神品质。

四. 说教学重难点1.重点：文章的基本内容理解和君子自强不息的精神内涵；2.难点：古文言词汇和句式的理解，以及对君子自强不息精神的深入领悟。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生主动参与，提高学生独立思考和团队协作的能力；2.教学手段：利用多媒体课件、教材资料等辅助教学，帮助学生更好地理解和领悟文章内容。

六. 说教学过程1.导入：以名言警句“天行健，君子以自强不息”为切入点，引导学生思考君子自强不息的精神内涵；2.自主学习：学生自主阅读文章，理解文章大意，标记出不理解的词汇和句式；3.合作探究：学生分组讨论，共同解决古文言词汇和句式的问题，深入理解文章内容；4.教师讲解：针对学生讨论的结果，教师进行讲解和拓展，引导学生深入领悟君子自强不息的精神；5.实践应用：学生分组进行演讲或写作，将所学知识运用到实际中；6.总结提升：教师引导学生总结文章内容，提升对君子自强不息精神的理解。

七. 说板书设计板书设计分为两部分：1.文章结构：分为导入、自主学习、合作探究、教师讲解、实践应用和总结提升六个部分；2.君子自强不息的精神内涵：分为自强、不息、勤奋、毅力和进取五个方面。

九年级语文上册部编版《综合性学习：君子自强不息》教案一. 教材分析部编版九年级语文上册的《综合性学习：君子自强不息》是对整个学期的学习内容进行总结和提升的一个单元。

本单元的主题是“自强不息”，通过学习不同文体的文章，让学生理解自强不息的精神内涵，并激发他们在学习和生活中不断向前的动力。

本单元的文章包括古代诗词、现代散文、议论文等，形式多样，内容丰富。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但他们对于一些深层次的哲理可能还理解不够，需要通过老师的引导和讲解来深化理解。

另外，他们对自我认知和自我提升有一定的追求，但可能缺乏具体的实践方法和动力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，把握文章的中心思想，对文章进行适当的分析与鉴赏。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：深刻理解“自强不息”的精神内涵，激发自己在学习和生活中不断向前的动力。

四. 教学重难点1.教学重点：理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

2.教学难点：对文章进行适当的分析与鉴赏，深刻理解“自强不息”的精神内涵。

五. 教学方法1.引导法：通过问题引导，让学生思考和探索文章的深层含义。

2.互动法：通过小组讨论和全班讨论，激发学生的思维，提高他们的理解能力。

3.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解“自强不息”的精神内涵。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相应的教学资源和教具。

2.学生准备：预习课文，了解文章的基本内容，准备参与课堂讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的小案例，引出“自强不息”的主题，激发学生的兴趣和思考。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，理解文章的基本内容，把握文章的中心思想。

3.操练（10分钟）通过问题引导，让学生对文章进行适当的分析与鉴赏，理解文章的深层含义。

部编版九年级上册语文《君子自强不息》教案设计
一、课题：《君子自强不息》
二、教学目标：
1.学会读课文，能够正确掌握文意；
2.学会理解文意，能够联系实际，深入思考；
3.学会分析文章，培养学生的阅读能力；
4.引导学生根据文章内容表达自己的感悟和体会。

三、教学重点：
1.掌握文意，理解文章内容；
2.分析文章，表达自己的感悟和体会。

四、教学难点：
1.理解文意，把握文章重点；
2.分析文章，表达自己的感悟和体会。

五、教学准备：
1.多媒体课件；
2.练习题；
3.课堂活动准备。

六、教学过程：
1.热身：
（1）出示一些名人名言，引导学生思考：“君子自强不息”是怎样的一种精神？
（2）引出本课话题，让学生了解本课内容，激发学生学习兴趣。

2.自主学习：
（1）让学生自主阅读课文，并完成练习题；
（2）让学生自主思考，理解文意，把握文章重点；
（3）让学生自主分析文章，表达自己的感悟和体会。

3.合作交流：
（1）小组讨论，交流观点，共同解决问题；
（2）分享感悟，展示学习成果；
（3）讨论课文，激发学生学习兴趣。

4.总结归纳：
教师总结本课学习内容，帮助学生归纳总结本文重难点内容，强学生的课后巩固。

部编版九年级语文上册《君子自强不息》教学设计第二课时【教学目标】1.展示搜集、阅读、整理古今中外关于自强的名言警句、故事。

2.撰写演讲稿，开行演讲比赛。

3.学习自强不息的精神，形成自强不息的理想人格。

【教材分析】“天行健，君子以自强不息。

”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。

这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。

此次综合性学习活动便围绕“自强不息”这一中华传统美德展开。

【教学过程】一、导入上次，我们布置了与《君子自强不息》有关三个活动，今天请同学们展示学习成果。

二、活动展示活动一：认识自强不息的内涵1.以小组为单位，每小组选派一人进行展示。

2.其他小组进行打分评价。

示例：资料一：关于自强不息的名言警句君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。

在这个世界上取得成就的人，都努力去寻找他们想要的机会，如果找不到机会，他们便自己创造机会。

老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。

君子敬其在己者，而不慕其在天者，是以日进也。

只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。

没有伟大的意志力，便没有雄才大略。

自强不息精神的内涵：（1）对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。

（2）自强是一股奋发的精神。

增强是中华民族的传统美德，是流淌在中华民族文化血管里的生生不息的血液，是中华儿女代代相传的珍宝。

（3）自强是一种崇高的信念，自强的规范不只是个人修养的规范，更是人格、品德的规范。

（4）自强是一股进取的动力，做什么事情都应该有志有为。

活动二：寻找自强不息的人物1.报名参加讲故事比赛的5位同学上台讲故事。

2.请5位同学作评委给讲故事的同学打分。

示例：（一）苏秦刺股勤学苏秦学习合纵与连横的策略，劝说秦王，给秦王的信有十封以上都没有被采纳，穷困潦倒地回了家。

到了家，他的妻子不为他织布，他的嫂子不为他做饭，他的父母亲也不把他当作儿子苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自己的大腿。

部编版语文九年级上册第二单元综合性学习《君子自强不息》说课稿 (8)一. 教材分析《君子自强不息》是部编版语文九年级上册第二单元的一篇课文。

这篇课文通过对君子自强不息的品质的描述，教育学生要树立正确的人生观、价值观，培养学生的道德品质和人文素养。

课文内容丰富，寓意深刻，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思维能力，对于人生观、价值观有一定的认识。

但学生在理解课文深层含义和提取信息方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过阅读课文，学生能够理解课文内容，掌握其中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习，学生能够学会提取信息、分析问题、解决问题，培养批判性思维和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够树立正确的人生观、价值观，培养自强不息的精神品质。

四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的深入理解和关键词语、句子的掌握。

2.教学难点：课文深层含义的领会和自主学习、合作学习方法的运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论法、问答法等教学方法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解和思考能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，辅助教学，增加课堂的趣味性和互动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示多媒体课件，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。

2.自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握关键词语和句子。

3.合作学习：学生分组讨论，分析课文中的问题，解决问题，培养批判性思维和创新能力。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果进行讲解，引导学生深入理解课文，突破教学难点。

5.实践环节：学生根据课文内容，结合自己的生活实际，进行口头作文，培养口头表达能力和创造力。

君子自强不息教案一等奖一、导入新课首先，让我们回顾一下什么是自强不息的精神。

自强不息是一种积极向上、永不放弃的精神，它代表着一个人在生活、学习、工作中不断进取、追求卓越的态度。

那么，如何将这种精神融入到我们的教学中呢？接下来，让我们一起探讨一下如何将这种精神贯穿于教学过程。

二、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1. 培养学生的自主探究能力，让学生能够积极主动地参与到学习中；2. 提高学生的思维能力和创新能力，让学生能够运用所学知识分析实际问题；3. 让学生树立正确的价值观和人生观，培养他们的自信心和自尊心，增强社会责任感和使命感。

三、教学过程1. 案例分析：通过具体的案例，让学生了解自强不息的精神在现实生活中的作用和意义。

例如，一些成功人士在逆境中不屈不挠、勇往直前的精神，以及他们在追求卓越中所表现出来的顽强毅力和坚韧不拔的品质。

通过这些案例，让学生认识到自强不息的重要性，并鼓励他们在学习过程中也能够保持这种精神。

2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己在日常生活中所遇到的困难和挫折，以及如何通过自强不息的精神克服这些困难。

3. 课堂互动：鼓励学生积极参与课堂互动，让他们分享自己的学习心得和体会。

通过这种方式，可以增强学生的语言表达能力和思维敏捷性，同时也可以让教师更好地了解学生的学习情况和需求，从而更好地指导他们。

4. 练习与反馈：设计一些相关的练习题，让学生运用所学知识进行思考和解答。

通过这种方式，可以让学生更好地掌握所学知识，并加深对自强不息精神的理解和认同。

同时，也要注重对学生的反馈进行及时处理和评价，以便更好地调整教学策略和方法。

四、教学总结通过本节课的教学，学生们对于自强不息的精神有了更深入的理解和认识。

他们意识到，只有不断努力、不断进取，才能够实现自己的梦想和目标。

同时，在教学过程中，我们也注重了学生的主体地位和自主探究能力的培养，让他们能够积极主动地参与到学习中。

君子自强不息说课稿一、说教材（一）作用与地位本文“君子自强不息”在课文中占据着重要的地位。

它不仅是对中华民族传统美德的继承与发扬，更是对学生进行思想品德教育的重要内容。

通过本文的学习，使学生深刻理解“自强不息”的含义，培养他们在面对困难时，勇于拼搏、不断进取的精神品质。

（二）主要内容本文以“君子自强不息”为主题，从古代圣贤的论述出发，阐述了自强不息的重要性和实践方法。

文章通过举例、论证、引述等多种手法，教育我们要树立远大理想，勇于面对困难，努力拼搏，不断追求进步。

（三）文章结构本文共分为三个部分：第一部分，引出“自强不息”的主题，论述其在个人成长和国家发展中的重要作用；第二部分，通过举例、论证、引述等方式，阐述自强不息的具体表现和实践方法；第三部分，总结全文，强调“自强不息”是君子应有的品质。

二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解“自强不息”的内涵和重要性。

2. 学会运用举例、论证、引述等手法阐述观点。

3. 提高阅读理解能力和表达能力。

（二）过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨等方式，深入理解文章内容。

2. 运用问答法、启发法等教学方法，引导学生思考、分析、总结。

3. 结合实际生活，让学生认识到自强不息的重要性，激发他们不断进取的动力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生树立远大理想，勇于面对困难，不断追求进步。

2. 增强学生的民族自豪感，弘扬中华民族传统美德。

3. 培养学生具有良好的思想品德，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

三、说教学重难点（一）重点1. 理解“自强不息”的内涵及其在个人成长和国家发展中的重要作用。

2. 学会运用文章中的论证方法，阐述自己的观点。

（二）难点1. 深刻领悟“自强不息”的实质，将其内化为自己的品质。

2. 结合实际生活，运用所学知识解决实际问题。

四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将采用启发法来引导学生主动思考和探索。

不同于传统的讲授法，我会在关键知识点上提出具有启发性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。

君子自强不息》说课稿
君子自强不息》是部编版九年级语文上册第二单元的综合性研究课，旨在通过小组合作探究的研究方式，让学生能够自主组织文学活动，并在班刊、演出、讨论等活动过程中体验合作与成功的喜悦。

本次课定位为成果展示课，要求学生展示活动成果、讲故事、做采访、谈感悟，明内涵。

在歌曲《异样的翅膀》的感人引导下，学生了解到___和
___兄弟的故事，俩兄弟身患下肢瘫痪，但他们以乐观的态度、艰苦奋斗的精神、自强不息的意志，创办了传媒公司和音乐网站，成功打破了医生“只能活16-20岁”的预言，成为我们身边
自强不息的典范。

在前情回顾环节，小组长汇报了各组收集、整理资料的过程，围绕自强不息的主题搜集了许多故事、名言和古诗。

接下来，每个小组讲一个故事并由其他组来点评，评委团打分，老师根据评委团所打的分数判定A、B、C、D四个等级。

同时，教师和学生也进行了采访，探讨故事的来源、意义和内涵，从
小组的故事中提炼出自强不息的表现，如不屈不挠、发愤图强、持之以恒、勤思苦学等。

通过本次综合性研究活动，学生在实践中感受到了合作和成功的喜悦，也更加深入地理解了自强不息的内涵，希望他们能以___和___兄弟为榜样，不断自强不息，追求自己的梦想。

《君子自强不息》九上语文教案2021中考语文考查的不仅是学生的语文能力，更是考查学生对生活的评判能力。

下面是小偏整理的《君子自强不息》九上语文教案2021，感谢您的每一次阅读。

《君子自强不息》九上语文教案2021【目标导航】1.通过搜集各种名言警句、历史典故，让学生认识到“自强不息”的内涵。

2.学会制作计划书，学会分配资料搜集任务。

3.学习撰写演讲稿提纲，学会通过典型事例使演讲稿更有说服力。

【课时安排】1课时。

自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员活动任务，围绕“君子自强不息”的主题，广泛搜集相关素材，阅读小说作品，做好活动笔记，准备活动资料。

【新课导入】同学们，一个民族若是没有自强的魂，那么这个民族注定要走向毁灭。

在中华五千年的文明中，自强的魂应该深深印在人们的脑海中，烙在人们的骨髓里。

为了争取民族解放的孙中山，他奋斗一生就是为了让中国发展，繁荣富强。

为了争取民族解放战斗中的人们都是自强的，在他们身上体现出了中国固有的自强的魂，深深扎根在他们的头脑里、思想里。

战胜困难，自强向上，这就是中华民族的魂。

如果一个国家放弃了自强，他的人民放弃了自强，这个国家将会是一个怎样的结果?一个国家不自强，一个民族不自强，一个人不自强，结果都是可怕的，也是可悲的。

不努力向上，不奋斗，不拼搏，如何强大?今天，我们就一起来探究如何才能做到自强不息。

【重点解读】一、“自强不息”的名言警句以小组为单位，课外搜集有关自强不息的名言、格言等资料，了解古人对自强不息精神的论述。

二、“自强不息”的历史典故以小组为单位搜集古人“自强不息”的历史典故，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的内涵。

三、“自强不息”的身边典范寻找身边自强不息的典范。

通过电话访问，实地采访，采访其邻居、单位同事、领导，搜集其关于自强不息精神的视频、图片等内容，丰富搜集的资料。

搜集资料后撰写该人物的传记，并在全班交流。

四、“自强不息”的演讲活动开展“君子当自强不息”的演讲活动。