《赤壁》教案
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《赤壁》教案
教学目标：
1．理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的感情。
2．学习并了解诗歌的意境。
3．熟读并背诵诗歌。
教学重难点：
1．重点：体会诗歌所表达的思想感情，背诵这首诗歌
2．难点：体会诗歌所描绘的意境。
教学过程：
一、导入新课
杜牧，是晚唐著名的诗人，和李商隐齐名，并称“小李杜”。
他有经邦济世之才，有远大的政治抱负，却处在晚唐那样一个无可作为的环境中，使他常常有一种抑郁的情怀；他有绝世才华，而且性格豪俊，这使他的抑郁情怀不至于走向消沉凄恻。
这些，都影响他的诗风。
他的诗，往往立意高远，感慨深沉而又俊爽清丽。
咏史诗成就最为突出，深刻的哲理思索与形象的高度概括融为一体，令人叹为观止。
今天，我们一起赏读杜牧的咏史名作——《赤壁》。
二、整体感知
（一）作者及写作背景
1.作者简介
杜牧（803—852年），字牧之，晚唐杰出的诗人。
京兆万年(今山西西安)人。
大和进士，历任监察御史、史馆修撰、中书舍人，世称“杜舍人”。
为人刚直，不逢迎权贵，在仕途上不很得意。
其文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文都
足以名家。
尤长于七绝，人称“小杜”，以别于杜甫。
与李商隐齐名，并称“小李杜”。
有《樊川文集》。
2.写作背景
赤壁：山名。
汉献帝建安十三年，孙权、刘备联军在这里大败曹操，奠定了三国鼎立的基础。
这首诗是作者经过赤壁这个著名古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。
诗人以地名为题，实则是咏古咏史之作。
3.赤壁之战
发生于汉献帝建安十三年（208）十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。
其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。
(二)朗读诗歌
1、老师范读，学生听读，要求听准字音，把握古诗的诵读节奏。
2、学生多种形式练读。
（三）读懂诗意
1、词义解释
折戟：折断的铁戟。
折，折断。
戟，古代一种兵器。
将：把，拿。
前朝：以前的年代。
东风：春风。
周郎：指周瑜，字公瑾，年轻时即有才名，人呼周郎。
后任吴军大都督。
铜雀：即铜雀台。
二乔：东吴乔公的两个女儿，一嫁孙策，称大乔，一嫁周瑜，称小乔，合称“二乔”。
2、学生参照注释，借助工具书，疏通诗句，理解诗意。
诗句的含义：一支折断了的铁戟沉没在水底沙中还没有销蚀掉，经过自己又磨又洗发现这是当年赤壁之战的遗物。
那时假如不是强劲的东风帮助周瑜实行火攻，打败了曹军，东吴的美女大乔和小乔就要被掳去，关在铜雀台上为曹操所霸占。
三、研读课文
1.作者对历史的评价因何而发？
沉沙之折戟。
（兴感之由）
2.诗人是怎样评价赤壁之战的？
不以成败论英雄。
认为赤壁之战的胜利，不过是借助东风而已，有很大的偶然性，否则就会有相反的结果，历史将被改写。
3.“二乔”在诗歌中指代什么？这样写有什么意义？
“二乔”形象地代表东吴的命运。
诗人假设东吴败亡，不写山河破碎，生灵涂炭，而写二乔入魏供使，不仅以小见大地说明战争之利害，而且极其耐人寻味。
虽是史论，却赋予具体形象，可见诗人创作之高明。
4．前后各两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？
前两句是叙事，后两句是议论。
由叙事引发议论
5.全诗最精彩的最后二句抒发了作者怎样的思想感情？
提示：最后两句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
诗人慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，空有才能而不得施展。
还有另一层意思：
只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
6.诗歌的主旨？
抒发怀才不遇的苦闷。
四、课文小结
诗人借赤壁之战的成败慨叹历史上英雄成名的机遇，是因为他自己生不逢时，有政治军事才能而不得一展。
它似乎还有一层意思：只要有机遇，相信自己总会有所作为，显示出一种逼人的英气。
五、布置作业
齐读并背诵这首诗。
