小学语文教学创新案例

第1篇一、案例背景随着我国教育改革的深入推进，小学语文教育作为基础教育的重要组成部分，其质量直接影响着学生的综合素质和终身发展。

为了提高小学语文教育的水平，激发教师的教学热情，推动教育创新，我校举办了小学语文教育案例评选活动。

本次活动旨在通过展示优秀教学案例，促进教师间的交流与合作，推动小学语文教育的发展。

二、案例内容本次评选活动共收到来自各年级、各学科的教师案例60余篇。

经过初步筛选，最终评选出10个优秀案例，以下为其中几个案例的详细内容：1. 案例一：《以生为本，创设情境，激发学习兴趣——以《草原》为例》教师通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。

首先，教师播放草原风光的图片和音乐，让学生对草原产生直观感受；其次，引导学生围绕“草原美景”展开讨论，激发学生的学习兴趣；最后，教师通过朗读、背诵、表演等形式，让学生深入理解课文内容。

2. 案例二：《以读促写，提升写作能力——以《秋天的雨》为例》教师通过引导学生反复朗读课文，培养学生的语感，提升写作能力。

首先，教师要求学生熟读课文，并从中找出优美的语句；其次，教师组织学生进行仿写练习，将课文中的优美语句运用到自己的作文中；最后，教师对学生的作文进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高写作水平。

3. 案例三：《以探究为主，培养自主学习能力——以《鸟的天堂》为例》教师以探究为主，培养学生的自主学习能力。

首先，教师提出问题，引导学生自主探究课文内容；其次，教师组织学生进行小组讨论，分享自己的观点；最后，教师总结学生的观点，并进行深入讲解，帮助学生全面理解课文。

4. 案例四：《以活动为载体，提高语文素养——以《祖父的园子》为例》教师通过开展丰富多彩的活动，提高学生的语文素养。

首先，教师组织学生参观园子，感受园子里的美景；其次，教师让学生收集园子里的植物、动物等资料，了解园子的特点；最后，教师组织学生进行写作、绘画、演讲等比赛，展示自己的学习成果。

三、案例评选标准本次评选活动以以下标准进行：1. 教学理念先进：案例能够体现新课程改革的教育理念，关注学生的全面发展。

第1篇一、案例背景小明是小学三年级的学生，性格内向，不善言辞。

在语文课堂上，他对阅读课文缺乏兴趣，总是低头看书，不愿意与其他同学互动。

小明的家长反映，在家里阅读时也表现出同样的状态，阅读速度慢，理解能力差。

针对这一情况，班主任决定采取针对性的教育措施，帮助小明培养阅读兴趣。

二、案例分析1. 问题分析小明对语文阅读缺乏兴趣，可能存在以下原因：（1）阅读材料不符合学生的兴趣和认知水平，导致学生难以产生阅读欲望。

（2）教师教学方法单一，缺乏趣味性，导致学生无法从阅读中获得快乐。

（3）家庭阅读氛围不浓厚，家长对阅读重视程度不够，导致学生缺乏阅读动力。

2. 解决方案（1）丰富阅读材料，提高阅读兴趣针对小明阅读兴趣不足的问题，教师可以从以下几个方面入手：①根据学生的年龄特点和认知水平，选择合适的阅读材料，如童话、寓言、科普读物等。

②组织学生开展阅读分享活动，让学生在分享中感受到阅读的快乐。

③鼓励学生参加阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。

（2）创新教学方法，提高阅读效果教师可以从以下几个方面创新教学方法：①运用多媒体技术，将课文内容以动画、图片等形式呈现，提高学生的阅读兴趣。

②开展角色扮演、情景模拟等活动，让学生在活动中感受语文的魅力。

③组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

（3）营造家庭阅读氛围，增强阅读动力教师可以从以下几个方面营造家庭阅读氛围：①鼓励家长参与学生的阅读活动，与孩子一起阅读，共同进步。

②定期向家长推荐适合孩子阅读的书籍，提高家长的阅读意识。

③与家长沟通，了解学生在家庭中的阅读情况，共同解决阅读难题。

三、实施过程1. 第一阶段：了解学生阅读现状教师通过问卷调查、家访等方式，了解小明在家庭和学校的阅读情况，分析问题原因。

2. 第二阶段：丰富阅读材料，提高阅读兴趣教师为学生推荐适合的阅读材料，组织阅读分享活动，开展阅读竞赛，激发学生的阅读兴趣。

3. 第三阶段：创新教学方法，提高阅读效果教师运用多媒体技术，开展角色扮演、情景模拟等活动，提高学生的阅读效果。

小学语文教学案例范文小学语文教学案例范文作为一个可以借鉴的教育案例，它可能是教育实践中的成功案例，也可能是教育实践中的失败案例。

前者可以提供经验，后者可以提供教训。

下面是为大家整理的小学语文教学案例范文（精选6篇），一起看看吧！小学语文教学案例1一、案例背景《义务教育语文课程标准》（2011年版）指出，进取倡导自主、合作、探究的学习方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和语言技能。

课堂中利用小组合作学习能够提高单位时间中学生学习、交往、表达的频度与效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生语交际和解决问题本事的发展。

可是合作学习在具体的实施过程中往往达不到预期的效果，经常会流于形式。

所以，合作学习的有效性需要亟待解决。

在这一背景下，我校语文教研组开展了《合作学习对小学生语文学习本事提高的影响研究》这一课题，有效的合作学习在我校得以推广。

二、案例的观察描述本节课是苏教版五年级上册《厄运打不垮的信念》第二课时教学。

课前把学生按4人一小组，分成12组，以小组合作的形式，在教师的指导下，经过组内学生的探究和互助活动共同完成学习任务，同时对学生的认知、情感、自信心、同伴关系等产生进取影响。

【合作一】学生自由朗读第一自然段，边读边思考“为了编写这部明史，谈迁付出了怎样的努力”，并用笔圈划出相关的语句，并在旁边写体会，然后组内交流，最终全班以小组汇报。

组内成员都找出来关键词语，小组汇报后，教师引导学生体会这些数字背后的艰辛，都凝聚着谈迁一腔的心血。

【合作二】学生在教师引导下学习第二自然段，《国榷》原稿被盗，对于这对于年近六旬、体弱多病的谈迁来说，简直就是飞来横祸、一场厄运。

学生小组合作交流探究“是什么样的信念让他重新站立起来”“假如你是谈迁，你会对自我说些什么”小组交流探究中，学生们想到了许多的名言警句以及应对困难决不退缩的历史人物。

如，“使人站起来的不是双脚，而是梦想、智慧和创造力”等名言和对谈迁说“只要厄运打不垮信念，期望之光就会驱散绝望之云”等话语以及学生合作表演。

《只有一个地球》课例作业分层设计小学语文创新性作业设计优秀案例一、设计理念（说明）遵照“为党育人，为国育才”的理念，紧紧围绕并贯彻落实“立德树人”的根本任务，以全面提升学生核心素养为宗旨，以统编教材为抓手，抓好常规课堂教育教学活动，开展内容丰富、形式多样的活动，注重实践体验环节，抓好德育课程建设并在日常学科教育教学中渗透德育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面开展的担当民族复兴大任的时代新人。

二、设计意图（目的）本作业设计案例从部编人教版六年级语文上册第六单元《19.只有一个地球》教材文本出发，让学生走进生活，走进真实情境，结合时代要求，与时俱进，综合运用所学知识解决实际问题：从认识环境污染（或破坏生态环境、浪费资源）一一做到不人为污染环境（或破坏生态环境、浪费资源）一一学会保护（生态）环境（或节约资源），循序渐进, 从我做起，从小做起，从小事做起，从小树立起“绿水青山就是金山银山”的环保意识和节约意识并在实际生活中养成环保、节约的好习惯。

三、作业分层设计课例作业：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。

因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

分层设计：利用放学后、星期天的时间，从家庭到自己所生活的村子（社区）里走一走、看一看、找一找，在你的视野范围内, 从人们的日常生活到厂矿企业：1、哪些行为造成了环境污染或者破坏了生态环境，或者造成了资源浪费？写下来；这个题只要求学习较差的学生把看到的现象写下来或说出来即可。

2、面对这些行为，你有什么好的方法劝阻或制止？这个题要求学习较好的同学在上一题的基础上，结合所学各门功课的知识和现实中的要求，能说出相对应的措施。

3、针对这些现象设计一两条保护（生态）环境或节约资源的宣传标语。

这个题要求学习好的同学在前两个题的基础上，结合生活实际，设计出具有群众化、合理化、合法化、时代化的宣传标语。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学越来越受到广大教师的重视。

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语文素养、提高学生的综合素质具有重要意义。

然而，传统的阅读教学模式往往存在学生参与度低、阅读兴趣不足、阅读效果不佳等问题。

为了解决这些问题，我们以《草房子》为例，进行了一次创新性的阅读教学实践。

二、案例描述《草房子》是著名作家曹文轩的作品，讲述了发生在20世纪中国农村的一个感人故事。

故事通过描绘主人公桑桑的童年生活，展现了农村生活的美好与苦难，具有很高的文学价值。

以下是本次阅读教学的具体实施过程：1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，教师首先通过图片、音乐、视频等多种形式，为学生创设了一个生动、感人的情境，激发学生对《草房子》的兴趣。

同时，教师还通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，为后续的阅读学习奠定基础。

2. 合作探究，自主学习教师将学生分成小组，每组选出一个组长，负责组织小组成员进行阅读。

在阅读过程中，教师鼓励学生自主思考、合作探究，通过提问、讨论、分享等方式，加深对作品的理解。

同时，教师还关注学生的学习差异，对学习困难的学生给予个别辅导。

3. 个性化阅读，培养阅读能力针对不同学生的学习特点，教师设计了多种阅读任务，如：角色扮演、绘画、写作等。

学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的阅读任务，提高阅读兴趣和阅读能力。

在完成任务的过程中，学生学会了从不同角度理解作品，提高了阅读鉴赏能力。

4. 拓展延伸，丰富阅读体验教师组织学生开展了一系列拓展活动，如：观看与《草房子》相关的电影、阅读其他农村题材的作品、举办阅读分享会等。

这些活动不仅丰富了学生的阅读体验，还提高了学生的综合素养。

5. 总结评价，反思提升在阅读教学结束后，教师组织学生进行总结评价，让学生反思自己在阅读过程中的收获与不足。

同时，教师对学生的阅读表现进行评价，为今后的阅读教学提供参考。

三、案例反思1. 注重激发学生的阅读兴趣，提高阅读积极性。

第1篇随着社会的发展和教育理念的更新，课堂教学作为一种传统的教育方式，也在不断地进行着实践创新。

创新课堂教学，旨在提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和综合素质。

本文将从以下几个方面探讨课堂教学的实践创新。

一、创新教学理念1. 以学生为中心传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识。

而创新教学理念强调以学生为中心，关注学生的需求、兴趣和个性差异，激发学生的学习积极性。

教师应从知识传授者转变为引导者、合作者和促进者。

2. 重视学生核心素养的培养在创新教学理念下，课堂教学不仅要关注知识传授，还要关注学生核心素养的培养。

教师应关注学生的道德品质、思维能力、创新精神、实践能力等方面，培养具有全面素质的人才。

二、创新教学方法1. 多元化教学方式传统的课堂教学方式单一，容易导致学生学习兴趣下降。

创新教学应采用多元化的教学方法，如案例教学、情景教学、讨论教学、翻转课堂等，使学生在轻松愉快的环境中学习。

2. 信息技术与教学融合随着信息技术的快速发展，将信息技术与教学融合已成为课堂教学创新的重要途径。

教师可以利用多媒体课件、网络资源、在线学习平台等手段，丰富教学内容，提高教学效果。

3. 项目式学习项目式学习是一种以学生为中心、以问题为导向的学习方式。

教师可以根据课程内容设计项目，引导学生通过团队合作、实践探究等方式解决问题，培养学生的创新能力和实践能力。

三、创新教学评价1. 评价方式多样化传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩，而创新教学评价应采用多样化方式，如过程性评价、形成性评价、自我评价等，全面评价学生的学习成果。

2. 关注学生个性发展在创新教学评价中，教师应关注学生的个性差异，尊重学生的特长和兴趣，鼓励学生发挥潜能，实现个性化发展。

四、创新教师角色1. 教师是学习引导者在创新教学中，教师应转变角色，从知识传授者转变为学习引导者。

教师应关注学生的学习需求，引导学生主动探索、合作学习，培养学生的自主学习能力。

《跟着语文课本去旅行》语文课堂创新学习项目案例教学主题：语文实践活动课时：三课时授课对象：六年级学生教材和相关资料：人教版二——六年级语文课本中国儿童地图百科全书·世界遗产教材分析：纵观我们的语文教材，课文中提到的风景名胜实在是太多了。

例如《黄山奇石》，《日月潭》，《桂林山水》等，这还只是课文题目直接呈现出的景点名称的文章，那些古诗暗藏的名胜更是不胜枚举。

我们的语文书里竟然藏了这么多美景，不同的文章学习重点不同，有写作方法指导的《颐和园》，有教给学生历史知识的《圆明园的毁灭》，也有涉及到民风民俗的《北京的春节》等，这样的例子有很多，很有必要带领学生细细研读我们的教材，来一次“旅行”。

学情分析：俗话说：读万卷书，行万里路。

可是目前学生的学生学业负担很重，即使假期也是奔波于各种辅导班，很难抽出时间到外面走走看看。

每次学到这样的课文时，孩子们也只是浅显地感知文字而已，不能对当地文化民风深入了解，即使查找资料补充书中的不足，也只是纸上谈兵，如果没有迈开脚步走出去，根本不可能有实践经验。

所以我萌生了带领孩子们“跟着语文课本去了旅行”的想法，鼓励孩子们动手查资料，做攻略，经过这样的实践体验，原本平淡无奇的课本也就变得鲜活起来，也锻炼了孩子们的统筹安排能力和选择决策能力。

教学目标本次项目化学习是基于人教版12册教材的静态语文研学活动。

用“语文课本中涉及到哪些风景名胜并且哪些被列入世界文化遗产的”这一事实性问题设计项目活动，用“你想去哪里？你想完成一次怎样的旅行？你怎样完成这次旅行？”这一系列驱动性问题，引发学生探究性实践，创造性实践和审美性实践。

（1）通过了解世界文化遗产的概念，并梳理出语文课本中涉及到的风景名胜被列入世界文化遗产的名单，促使学生在语文学习中“发现美”。

（2）通过教给学生简单制作旅游攻略的方法，提高学生统筹安排和选择决策的能力，把语文学习与生活实践紧密联系。

（3）通过教师的抛砖引玉，和学生一起以旅行者的视角从不同方面分析典型课例，提高学生的语文素养以及审美能力，并能利用所学语文知识把对“美”的体验表达出来。

教学方法创新实践案例在当今教育领域，教学方法的创新是提升教学质量、激发学生学习兴趣和潜能的关键。

以下将为您介绍几个具有代表性的教学方法创新实践案例，希望能为广大教育工作者提供一些有益的启示。

案例一：项目式学习在初中科学课程中的应用在一所初中，科学教师_____尝试将项目式学习引入课堂。

在“环境保护”这一主题的教学中，他不再是单纯地讲解理论知识，而是让学生以小组为单位，开展一个关于学校周边环境问题的调查项目。

学生们首先制定了详细的项目计划，包括确定调查的范围、方法和目标。

他们走出教室，收集水样、土壤样本，观察周边的植被和动物。

在这个过程中，学生们遇到了各种问题，比如如何准确地检测水样中的污染物，如何对观察到的数据进行分析等。

教师在这个过程中并不是直接给出答案，而是引导学生通过查阅资料、请教专家等方式自己解决问题。

通过这次项目式学习，学生们不仅深入了解了环境保护的重要性，还提高了自己的科学探究能力、团队协作能力和问题解决能力。

而且，由于是自己亲身参与的项目，学生们对所学的知识印象更加深刻，学习的积极性也大大提高。

案例二：游戏化教学在小学数学中的实践在另一所小学，数学教师_____发现小学生在学习数学时常常感到枯燥乏味，于是她尝试将游戏化教学引入课堂。

例如，在教授加减法运算时，她设计了一个“超市购物”的游戏。

将教室布置成一个超市，学生们扮演顾客和收银员。

顾客需要根据商品的价格和自己手中的钱进行计算，决定购买哪些商品；收银员则需要准确地计算出顾客购买商品的总价，并找零。

通过这个游戏，学生们在轻松愉快的氛围中练习了加减法运算，不再觉得数学是一门枯燥的学科。

而且，游戏中的竞争机制也激发了学生们的求胜心，促使他们更加努力地提高自己的计算能力。

案例三：翻转课堂在高中英语教学中的探索在一所高中，英语教师_____采用了翻转课堂的教学模式。

在课前，他会将录制好的教学视频上传到网络平台，让学生在家自主学习。

视频内容包括单词讲解、语法分析、课文朗读等。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，创新教育理念、方法和技术已成为教育教学的重要任务。

实践创新教学是指以学生为中心，通过实践探索，激发学生的创新思维，培养学生的实践能力，实现教育教学的创新。

本文将以一个具体的实践创新教学案例，探讨如何将创新教育理念融入到实际教学中。

二、案例背景某中学七年级语文教师张老师，在教授《背影》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，决定采用实践创新教学的方式开展教学。

三、案例实施1. 创设情境，激发兴趣张老师首先播放了电影《背影》的片段，让学生感受父亲对儿子的关爱。

接着，张老师提出问题：“你们觉得《背影》这篇文章好在哪里？请用一句话概括。

”学生们积极思考，纷纷举手回答。

张老师引导学生从文章的结构、人物形象、情感表达等方面进行概括，激发学生对文章的阅读兴趣。

2. 分组讨论，合作探究张老师将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织讨论。

要求学生们结合自己的阅读体验，从以下几个方面进行讨论：（1）文章的结构特点是什么？（2）作者运用了哪些修辞手法？（3）文章表达了怎样的情感？（4）结合生活实际，谈谈你对“背影”的理解。

学生们在讨论过程中，互相启发、取长补短，逐步深入理解文章内涵。

3. 实践创新，展示成果张老师鼓励学生们发挥自己的想象力，以“背影”为主题，创作一篇作文。

作文要求：立意新颖，内容丰富，情感真挚。

学生们在创作过程中，充分发挥自己的创意，用文字描绘出了自己心中的“背影”。

4. 互评互学，共同进步作文完成后，张老师组织学生们进行互评。

要求学生们从立意、结构、语言等方面对作文进行评价。

在评价过程中，学生们互相学习、取长补短，提高了自己的写作水平。

四、案例反思1. 注重情境创设，激发学生学习兴趣本案例中，张老师通过播放电影片段、提出问题等方式，为学生创设了良好的学习情境，激发了学生的学习兴趣。

这为后续的教学活动奠定了基础。

2. 强化合作探究，培养学生的创新思维张老师采用分组讨论、合作探究的方式，让学生在交流中碰撞出思维的火花，培养学生的创新思维。