村居优品教案1

古诗《村居》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如年终总结、实习报告、述职报告、事迹材料、活动方案、合同协议、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as year-end summaries, internship reports, job reports, performance materials, activity plans, contract agreements, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!古诗《村居》教案6篇教案通常包括课堂活动的详细说明，以及学生参与和互动的安排，教案的适切性应包括考虑到学生的年龄和发展阶段，以确保教学方法的合适性，本店铺今天就为您带来了古诗《村居》教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

语文村居教学设计(优秀15篇)《村居》教学谈1古诗文是我们中华民族的国粹，作为中华民族的炎黄子孙，继承和发扬祖国的文化遗产是我们义不容辞的任务。

但是，由于古诗含蓄、讲求意境等特点，小学生一提古诗就望而生畏，为了帮助学生更好地理解古诗，想象古诗所特有的意境美，我们用吟之、歌之、舞之的方法探求古诗教学的新模式，现以《村居》为例，加以说明。

一、吟之熟话说书读百遍，其义自见，可见读是理解语言文字的最佳方法，当我们想起古人读书时，摇头晃脑的情景立刻浮现在我们眼前。

在教学《村居》一课时，老师先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开，花香四溢的教学情景中，在这美丽的春天里，老师采用了各种朗读形式（如：个别读、小组读、集体读、比赛读等），让学生读出古诗的韵味来。

在初步感知整首古诗的基础上，老师与学生配上哑语吟诵古诗，在肢体语言的帮助下，学生进一步理解了古诗的意思，在自己的头脑中能模模糊糊地创造出古诗所特有的意境。

二、歌之艺术之间总有相通之处，天然地形成一种特有的默契。

音乐以它特有的节奏美、音律美、流畅美，给人以无限的遐想，引人穿越时空，构建新形象。

在古诗教学中，把古诗配上音乐，在音乐的优美旋律中，学生展开想象的翅膀，编织美丽的故事。

在执教《村居》一课时，老师配上了优美的民族音乐，学生边唱，边打手语。

学生神情专注，完全投入到音乐与古诗结合创造的美丽形象中，学生可以根据自己对音乐与古诗的理解，再创古诗新意境。

虽然学生地这份创造无法外显，但是他们的思维的空间拓宽了，情感的倾注更真实，在学生的头脑中构建的古诗艺术形象更具体了。

三、舞之小学生的善于模仿、善于想象，又爱唱爱跳。

他们善于永各种感官来表达他们对作品的理解，喜欢通过编演的形式展示自己的天赋。

在教学中，学生通过吟之、歌之以后，已经基本创建了一个美丽的艺术形象，老师就鼓励学生道：小朋友，你们能不能把自己头脑中创造的这幅美丽的画表演出来，让大家分享？小朋友们立刻自由组合，拿着道具开始编排他们的舞蹈，在美妙的音乐声，有学生拿起柳枝当柳树，有的戴上头饰演黄牛，调皮的牧童吹着笛子，坐在牛背上。

《村居》示范教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《村居》。

（2）理解并掌握诗中的关键词语和句子。

（3）分析并欣赏诗歌中的意境和情感。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，深入理解诗歌内容。

（2）通过绘画、表演等实践活动，培养学生的创造力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然和乡村生活的热爱和向往。

（2）培养学生对诗歌的兴趣和欣赏能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《村居》。

（2）理解诗歌中的关键词语和句子。

（3）分析诗歌的意境和情感。

2. 教学难点：（1）理解诗歌中的意象和修辞手法。

（2）培养学生对诗歌的欣赏和创作能力。

三、教学准备1. 教学材料：（1）教材《村居》。

（2）相关背景资料和图片。

（3）绘画、表演等实践活动所需的材料。

2. 教学设备：（1）投影仪或白板。

（2）音响设备。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，复习诗歌的朗读和背诵技巧。

（2）向学生介绍《村居》的背景和作者简介，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读《村居》，注意语音语调和节奏的准确性。

（2）分小组进行背诵练习，鼓励学生互相监督和帮助。

3. 词语解析：（1）解释诗中的关键词语，如“草长莺飞”、“拂堤杨柳”等。

（2）引导学生通过图片或实物来理解词语的意境。

4. 句子分析：（1）分析诗中的重要句子，如“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

”（2）引导学生理解句子的意义和表达的情感。

5. 意境与情感：（1）引导学生想象诗歌中的场景，感受大自然的美丽和乡村的宁静。

（2）讨论诗歌中所表达的情感，如对童年时光的怀念和对自然的热爱。

五、课堂小结与拓展1. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌的朗读和理解的重要性。

（2）强调学生对诗歌的欣赏和创作能力的培养。

2. 拓展活动：（1）邀请学生分享自己对乡村生活的感受和经历。

（2）分组进行绘画或表演活动，将诗歌中的场景或情感表现出来。

村居教案《村居》教学设计(优秀7篇)作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？它山之石可以攻玉，下面是小编帮家人们整理的7篇村居教案的相关范文。

村居教案篇一【教学目标】1、认识“鸢”字，了解全诗的意思。

2、正确、流利地朗读课文，并在此基础上背诵全诗。

3、想象诗中描绘的情景，并能用自己的语言描绘诗的意境，感受到诗所描绘的春天的美与生机勃勃。

【教学过程】一、复习导入，初步感知1、你们学过很多古诗了，哪些是写春天的？谁来背几首？2、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）3、这首诗是高鼎写的。

（作者简介）4、大家猜猜看，这首诗的题目为什么叫“村居”？5、出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）6、这首古诗写的就是这美丽的景色，我们就来学习这首古诗。

二、自学古诗，读准字音1、请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音。

2、检查1个生字和7个要求会认的新字的读音：提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3、同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4、指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5、全班齐读古诗。

三、感情朗读，了解诗意1、学习一、二句：⑴指名读一句，思考：这句诗写了些什么？⑴朗读指导：草长/莺飞/二月天，⑴春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读：全班读第二句。

⑴这句诗写了些什么？⑴这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？朗读指导：拂堤/杨柳/醉/春烟。

⑴前两句朗读训练：自由读。

开火车。

朗读比赛。

2、学习三、四句：⑴指名读。

⑴解释：“纸鸢”就是指风筝。

⑴四人一小组去读这两句。

从这两句中，你读懂了什么？⑴指名朗读，老师相机指导：儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放/纸鸢。

⑴男女比赛读。

⑴再次体会从这两句中读懂了什么。

四、背诵诗歌，借诗练说1、自由背诵。

2、小组比赛背诵。

村居教学教案优秀10篇小学二年级语文《村居》教案篇一内容摘要：教学内容：部编版二年级下册语文教材书第一课《古诗二首》的第一首古诗《村居》。

教材分析：《村居》描写了诗人居住在乡村时见到的春天的美景和放学后孩子们放风筝的情景。

学情分析：二年级的学生对春天已有了自己的感受，能较好地与课文产生情感上的共鸣。

教师可利用这一点，激发课堂教学的情趣，真正落实学生的主体地位，使古诗教学达到魅力无穷、活力四射的境地。

所以，在本课的古诗教学中，要以读为主，通过多种形式的朗读，让学生在读中进入到诗歌所营造的意境中，在读中意会，读中感悟，读中体验，在读中积累语言，培养语感。

教学目标：【知识与技能】1、会认、会写生字2、学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵课文3、理解古诗含义，想象画面【过程与方法】1、学生在语境中自主识字并学会联系生活实际识字2、借助画面理解诗句的含义【情感、态度与价值观】感受春天的美好，热爱春天教学重点：识字、写字，能有感情地朗读、背诵古诗教学难点：想象画面，能用自己的语言描述诗中的美景；感受春天的美好，激发热爱大自然的感情。

教学方法：讲授法、合作探究法、情景法教学过程：第一课时一、激发情趣、导入课题用多媒体出示一张有关于春天的图片，引导学生仔细观察，从而回答教师所提出的问题。

教师：同学们，老师展示出了一张图片，谁能够来说说图片里有哪些景物呢？（学生举手回答，教师进行点评）教师：通过大家的回答，可以看出同学们观察的十分仔细。

老师呢还有一个疑问，这些景物通常是在哪个季节里出现呢？（学生：春天）回答正确，这些景物是在春天里出现。

春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，今天，我们就一起来看看小山村里的春天吧！（板书课题——《村居》，学生齐读课题）二、走进作者1、教师：有谁知道这首诗的作者是谁吗？他是哪个朝代的呢？（点名回答，并给予评价）学生：清朝的高鼎。

教师：回答的不错，这首诗是清朝的高鼎所写。

我们对诗人仅仅知道名字和朝代是远远不够的，还要了解他的生平事迹。

《村居》教学设计（优秀8篇）作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

怎样写教案才更能起到其作用呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，本页是爱岗的帮家人们整理的8篇村居教案的相关内容，希望大家能够喜欢。

《村居》教案篇一【教学要求】１、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

２、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

３、能联系课文内容理解诗句的意思，口述这首诗所描绘的情景。

４、借助课文的语言材料，感受田野春光的美好和农村儿童生活的情趣，激发热爱大自然、珍惜童年的美好感情。

【教学重点】指导学生通过朗读、背诵，感受诗篇的语言美和情景美，帮助学生积累丰富的语言材料。

【教学时间】１课时。

【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、同学们，你们知道哪些词语是描写春天的，能说给大家听吗？２、指名说。

３、今天，我们要学习一首描写春天的古诗。

是哪一首呢？自读课题。

我们要学习的是《村居》。

二、初读全诗，读准读通１、释题：在乡村居住。

作者：高鼎，清朝人，善于描写自然景物。

２、听录音读。

３、自读，要求读准生字的音，读通句子。

读后检查：⑴出示生字，读准音，记住形。

⑴指导书写，描红，临写。

⑴指名朗读，正音。

⑴跟录音读。

三、细读全诗，解词释句，弄懂诗意１、诗歌主要写了哪个季节的什么景色？２、小组讨论，弄懂相关词语的意思。

３、交流，你理解了哪些词语？草长莺飞：野草旺盛生长，黄莺自由飞翔。

拂：飘拂、拂拭、掠过。

堤：堤岸。

醉春烟：陶醉在迷人的春光之中。

纸鸢：纸做的风筝。

４、诗句的意思知道吗？同桌互说后集体交流。

（早春二月，地面草儿旺盛生长，空中莺儿自由飞翔，堤边杨柳飘拂摇曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。

孩子们放学回来天色还早，赶忙趁着东风放起了风筝，那心里别提多高兴了。

）５、带着自己对这首诗的理解再朗读全诗，读出感情：自读──指名读──纠正──指名读──齐读──跟录音读。

四、赏读全诗，进入意境，熟读成诵１、看图读一读这首诗，边读边想，在头脑中再现诗句所描绘的画面，再用自己的话说一说。

村居教案(优秀6篇)《村居》的教案篇一一、激发情趣、导入课题春天到了，你们喜欢干些什么？清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

(板题，生齐读课题并识记“村、居”)二、范读课文、整体感知认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。

2．小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏1．指读古诗，要求读得正确、流利。

2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的？点拨：(1)“醉”是平舌音。

(2)“烟”韵母是前鼻韵母。

(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。

(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。

3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一�(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

(演示课件或出示图片，帮助学生理解)4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

(指名配乐朗诵)5．交流听读后的感受。

6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

(配乐练读、指名读、评价读)7．练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写1．出示“醉、烟、童、散、忙”。

2．连词认读生字。

3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？4．指导、示范书写“忙”字。

5．学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。

古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

部编版二年级下册语文第一课《村居》教案篇二教学目标：1、教育学生要热爱春天，热爱大自然。

2、展开丰富的想像，扩充古诗的内容，并写成一篇记叙文。

教学过程：一、交流生活，铺垫感情。

阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢？（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢？（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。

村居教案《村居》教学设计(精选15篇)《村居》教学设计篇一一、教材简析《村居》是长春版教材语文二年级上册第一单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春二月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

二、教学重点、难点重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

三、教学目标1、学会本课8个会写的生字，认识10个会认的生字，学会火字旁。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

四、教学准备生字卡片、课件、录音带。

五、教学时数2课时第一课时教学过程：一、导入新课，揭示课题1、同学们，春天是个万物复苏，景色优美的季节，许多诗人都曾留下过赞美的诗篇。

谁愿意背几首给大家听听？（指名背诵）今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。

（板书课题）这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

2、解题：村居就是在农村居住。

这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？二、看图听录音，整体感知诗意请同学们听课文录音，边听边看图。

三、初读课文，读准字音，读通诗意1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。

2.用卡片检查生字，指导识字。

a、读一读：村、居、堤、杨、拂、烟、趁、因、童、散、。

b、找一找：下面的字和我们学过的哪些字最像村、堤、散、因。

c、说一说：用字组词，并说一句话3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。

4.齐读课文。

四、进入情境，指导朗读，了解诗意（一）学习一、二句1.指名读第一句。

其他同学想想这句诗写了些什么？2.指名说，老师补充。

草长莺飞指小草吐绿，莺儿飞翔，形容春天的景象。

二月天指春天。

拂指轻轻地擦过。

春烟指春天里农家的炊烟。

醉指沉迷，陶醉。

指名说说从这两行诗中好像看到了什么情景？3.齐读第一句。

幼儿古诗《村居》教案教案标题：幼儿古诗《村居》教案教案目标：1. 通过欣赏古诗《村居》，培养幼儿对自然和乡村生活的兴趣。

2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。

3. 帮助幼儿理解古诗的意境和情感。

教学准备：1. 古诗《村居》的复印本或投影片。

2. 描述乡村生活的图片或实物。

3. 幼儿绘画纸、彩色铅笔和水彩笔。

4. 幼儿音乐播放器。

教学步骤：1. 导入（5分钟）- 与幼儿分享一些有关乡村生活的图片或实物，引起他们对乡村的兴趣。

- 引导幼儿讨论他们对乡村生活的想法和感受。

2. 欣赏古诗《村居》（10分钟）- 给幼儿展示古诗《村居》的复印本或投影片。

- 逐句朗读古诗，引导幼儿聆听和感受古诗的韵律和意境。

- 与幼儿共同欣赏古诗，询问他们对古诗的理解和感受。

3. 创作绘画（15分钟）- 鼓励幼儿根据古诗中描绘的乡村景色，用彩色铅笔或水彩笔绘制自己心目中的乡村画面。

- 提供必要的指导和帮助，让幼儿尽可能地表达自己的想法和感受。

4. 表演与朗读（10分钟）- 邀请幼儿逐句或分段朗读古诗《村居》。

- 鼓励幼儿用自己的声音和肢体语言表达古诗中的情感和意境。

5. 结束（5分钟）- 鼓励幼儿互相欣赏和赞赏自己的绘画和表演作品。

- 总结课堂内容，再次强调乡村生活的美好和古诗的意境。

教学延伸：1. 鼓励幼儿编写自己的小诗，描述他们心目中的乡村生活。

2. 继续欣赏其他古诗或现代诗，培养幼儿对诗歌的兴趣和理解。

3. 安排参观农场或乡村地区，让幼儿亲身体验乡村生活。

教案评估：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和表现，包括对古诗的理解和创作绘画的能力。

2. 收集幼儿的绘画作品和诗歌，评估他们对乡村生活和古诗的理解和表达能力。

村居教案优秀8篇《村居》教案篇一教学目标：1.学会生字。

2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

教学重点：读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

教学难点：通过朗读感悟、想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

教学过程一、游戏导课，激发兴趣1、同学们，上课前咱们先玩个游戏，游戏名字叫：对对碰，碰对了的小朋友是最棒的。

幻灯片出示：离离原上草——野火烧不尽——春眠不觉晓——夜来风雨声——碧玉妆成一树高——不知细叶谁裁出——2、指名对以上诗句（为了更好的激发学生的学习兴趣，同一句多叫几个同学对）。

3、齐读这些诗句。

4、同学们知道这些诗句都是描写哪个季节的吗？（春天）二、创设情景，整体感知1、出示多媒体课件（绿草、飞鸟、河堤、杨柳、农房、炊烟、儿童、纸鸢等）描绘情境：春天到了，天空碧蓝碧蓝的，小草儿从地底下钻出来了（引导学生吟诵《草》）；小鸟儿在空中飞翔，在林中歌唱（引导学生吟诵《春晓》）；河堤上，杨柳长出了嫩叶，柔软的枝条在春风中轻轻摇摆（引导学生吟诵《咏柳》）。

傍晚，农家的炊烟袅袅上升。

这浓浓的春色，令人陶醉。

农家的小孩子们放学后早早地回来了，他们正趁着这和煦的春风忙着放风筝呢！这就是《村居》中描写的情景，同学们想去感受一下吗？2、板书课题：村居三、自学古诗，读准字音1.请同学们自己轻声读读这首诗。

要求读准字音，对照拼音把生字多读几遍，并记下来。

2.检查生字的读音。

提示：平舌音的字：散、醉翘舌音的字：趁、纸后鼻音的字：莺3.同学之间相互听读古诗，纠正读音。

4.指名读古诗，全班听评是否读得正确。

5.全班齐读古诗。

四、进入情境，指导朗读1.指名读古诗，说说自己是怎么读出诗歌的韵律美的。

2.引导看图，诵读诗句，体会诗境。

（1）自由读诗句，边读边想像自己仿佛看到了什么？听到了什么？生1：我仿佛看到了小草偷偷地从土里探出了头，小草还高兴地说：“春天真美呀！春风姑娘的手真温暖呀！”生2：我仿佛看见了黄莺鸟儿在空中自由自在的飞翔，还唱着欢快的歌儿。

小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学二年级语文《村居》优选教案范本5篇小学二年级语文《村居》优选教案范本篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在熟读的基础上练习当众演讲。

《村居》教学设计优秀10篇《村居》教案篇一【教学目标】１、学会本课３个生字，认识４个生字。

了解词语的意思。

２、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

３、想象诗中描绘的情景，练习口头表达。

【教学重点】学会本课生字，熟读、背诵课文。

【教学过程】一、复习导入１、你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。

２、今天我们又要来学习一篇写春天的古诗：板书课题。

３、这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是《村居》。

二、图文结合、初知大意１、出示课件，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝）２、这首古诗写的就是这美丽的景色。

请大家自己去读读吧。

三、学习生字１、正字音：注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。

２、指导书写：趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。

纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。

３、学生自由练习，老师巡视指导。

４、出示要求认读的四个字：开火车读。

四、感情朗读，了解诗意１、学习一、二句：①指名读第一句：其他同学想想这句诗写了些什么？②指名说，老师补充：二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去③齐读第一句，指导停顿：草长／莺飞／二月天，④春天的乡村还有什么迷人的景色呢。

我们继续读。

⑤全班读第二句。

⑥看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

⑦谁再来看着课件说说你看到了什么？学生看课件自由说。

⑧这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？⑨指名反复读。

老师指导：河堤／杨柳／醉／春烟。

⑩全班齐读一二句。

２、学习三、四句：①指名读。

②老师解释：“纸鸢”就是指风筝。

③四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。

④指名朗读。

老师相机指导。

儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放／纸鸢。

⑤男女比赛读。

⑥小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。

五、背诗练说１、自由背诵。

２、小组比赛背诵。

３、我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。

《村居》教案一等奖1、《村居》教案一等奖【教学目标】１、认识古、诗等１３个生字。

会写古、声等６个字。

２、正确流利地朗读古诗。

背诵古诗。

【教学重难点】识字写字和朗读背诵。

【教学过程】第一课时一、谈话激趣、导入１、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？２、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学习两首描写春天的古诗。

（板书课题，认读生字古、诗、首。

）二、初读课文１、自由读题。

（区分春村的`读音）２、自读古诗，自学生字。

⑴学生借助拼音读古诗。

⑴准确认读诗中的生字。

三、试读课文、读出诗韵１、师范读。

（注意读好韵脚晓、鸟、少和天、烟、鸢。

）２、学生跟师读。

３、指名读。

４、师生对读。

５、学生齐读。

四、认读、识记生字１、指名拼读生字。

（领读）（注意读准诗、首、处和村、醉、散的声母。

）２、齐读生字。

３、引导学生识记生字：⑴自由记生字。

⑴共同探讨识记生字的办法：比如：加一加、减一减、换一换、改一改等。

自──首舍──古读──诗醒──醉睡──眠屋──居亲──童外──处对──树──村闪──问──间──闻五、巩固生字１、认读生字卡片。

２、读词语巩固生字：两首古诗一首儿歌冬眠到处见闻乡村居住烟花童话散步六、指导写字１、书写生字古、声、多。

２、观察生字的结构及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。

古：横要长而凸。

声：上为士，上横长，下横短。

多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成一上一下，上小下大。

３、生练习书写。

第二课时一、复习１、齐读生字。

２、开火车读生字。

二、朗读感悟、理解古诗１、看课文插图，听配乐朗诵。

２、全班齐读《春晓》、《村居》。

３、学生自由读，思考：我从中读懂了什么？体会到了什么？４、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。

５、分小组讨论疑难问题。

６、反馈释疑，教师对重点问题进行简单讲解或点拨。

三、背诵古诗１、指导朗诵（感悟诗人对春天的喜爱之情）：⑴师范读。

《村居》的教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《村居》教学设计（优秀6篇）在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

那么什么样的教案才是好的呢？为了帮助大家更好的写作村居教案，作者整理分享了6篇《村居》教学设计。

村居教案篇一一、教材简析：《村居》是语文第四册第二单元的一首古诗，这首古诗写的是诗人居住农村亲眼看到的景象。

早春三月，草长莺飞，杨柳拂堤，儿童兴致勃勃地放风筝。

有景有人有事，充满生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的乐春图。

全诗字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

本课教学重点是朗读、背诵和识字写字。

难点是通过朗读感悟，想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象，体会醉意。

为了调动学生的学习积极性，我运用课件创设与课文内容相匹配的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，诱发学生强烈的阅读欲望。

二、教学目标：1.学会本课3个生字，认识4个生字。

了解词语的意思。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.想象诗中描绘的情景，练习口头表达及书面表达。

三、教学过程：(一) 导入新课1.同学们，今天几日呀？那是什么季节了？我们学过描写几首春天美景的古诗了，谁来背一背？（指名背《咏柳》等）2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗《村居》。

板书课题3.齐读课题。

4.解题：村居是什么意思呢？（就是在农村居住。

）5介绍作者：高鼎，清朝人。

他的诗善于描写自然景物。

过渡：这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。

作者看到了什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？(二) 放课件，看图听录音，整体感知诗意作者看到了什么景象呢？请看（放课件）学生观看后说说自己的所见。

师：同学们观察得很仔细，那你们喜欢这美丽的春景吗？同样，诗人陶醉了，他写下了这首有名的《村居》。

(三) 初读课文，读准字音，初步感受诗意1. 出示要求：借助拼音分组自由读诗句，划出生字词，给生字找几个词语，再讨论诗句意思。

2.检查生字读音，指导识字。

《村居》优秀教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者及其创作背景，掌握生字词的音、形、义，并能运用到实际生活中。

2. 过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣和热爱祖国的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者对乡村生活的热爱之情。

2. 教学难点：体会作者的情感，培养阅读兴趣和阅读能力。

三、教学过程1. 导入新课（1）出示课题，板书课题。

（2）简介作者及其创作背景。

2. 初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

（2）检查字词认读情况。

3. 精读课文，深入理解（1）分组讨论：课文描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？（2）教师引导学生抓住关键词句，体会作者的情感。

（3）学生分角色朗读课文，感受乡村生活的美好。

4. 拓展延伸，升华情感（1）欣赏有关乡村生活的图片或视频。

（2）让学生谈谈自己对乡村生活的感受。

四、教学反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，体会作者对乡村生活的热爱之情。

在教学过程中，注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的语言表达能力和思维能力。

同时，注重情感态度与价值观的培养，激发学生对乡村生活的热爱，培养学生的审美情趣和热爱祖国的情感。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能有所收获。

《村居》优秀教学设计五、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度、合作能力和学习态度，给予积极评价和鼓励。

2. 朗读评价：评价学生的朗读是否准确、流利、有感情，是否能够通过朗读传达出课文的情感。

3. 作业评价：布置与课文相关的作业，如写一篇关于乡村生活的短文或画一幅乡村风景画，评价学生的完成情况，关注学生的创意和表达。

中班村居优秀教案教案标题：中班村居优秀教案教学目标：1. 帮助学生了解农村居住环境和农村生活方式。

2. 培养学生对自然、环境和农田的关注和保护意识。

3. 提高学生的观察能力和表达能力。

教学重点：1. 农村居住环境的特点和农村生活方式的了解。

2. 学生对农田、自然和环境的观察和保护意识的培养。

教学准备：1. 图片、图片卡片或PPT，展示农村居住环境和农村生活方式。

2. 农田模型或实地考察农田的机会。

3. 绘画纸、彩色铅笔和粘贴纸等。

教学活动：活动一：农村居住环境展示（时间：15分钟）1. 利用图片、图片卡片或PPT展示农村居住环境的特点，如农舍、农田、农具等。

2. 引导学生观察并描述图片中的农村居住环境。

活动二：农村生活方式了解（时间：15分钟）1. 通过图片或故事介绍农村生活方式，如农民种田、放牛、捕鱼等。

2. 引导学生讨论和比较城市和农村的生活方式。

活动三：农田观察和保护（时间：20分钟）1. 利用农田模型或实地考察农田的机会，让学生近距离观察农田的植物、昆虫等。

2. 引导学生讨论农田的重要性，并提醒他们应该如何保护农田和环境。

活动四：绘画创作（时间：20分钟）1. 给每个学生发放绘画纸、彩色铅笔和粘贴纸等材料。

2. 引导学生绘制他们心目中的农村居住环境和农田，并鼓励他们用贴纸装饰作品。

教学延伸：1. 鼓励学生在家中观察农村居住环境和农田，并记录下来。

2. 组织学生参观农田，亲身体验农村生活。

教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表达能力。

2. 收集学生绘画作品，评估他们对农村居住环境和农田的理解。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，适时调整教学内容和方法，确保教学目标的达成。

同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的观察能力和表达能力，提高教学效果。