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三年级语文上册《迷人的秋色》教案湘教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确认读和理解生字词。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用“秋色”、“迷人”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生感受秋天的特点。
（2）运用想象、讨论等方法，理解课文中的形象描绘。
（3）学会抓住景物特点进行观察和描写。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜秋天的美好情感。
（2）培养学生合作学习、积极发言的良好习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解。
（2）课文的朗读与背诵。
（3）抓住景物特点进行观察和描写。
2. 教学难点：（1）生字词的正确认读。
（2）理解课文中的形象描绘。
三、教学准备：1. 课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与秋天相关的图片或实物。
四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与秋天相关的图片或实物，引导学生谈论秋天的特点。
（2）板书课题：迷人的秋色。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生认读、理解。
3. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音、语调。
（2）教师引导学生跟读、模仿，感受课文的韵律美。
4. 理解课文（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）讨论：为什么说秋色迷人？你最喜欢的秋天的景色是什么？5. 观察与描写（1）引导学生观察周围的秋色，用课文中的词语进行描述。
（2）学生互相交流，分享自己的观察与描写。
五、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用“秋色”、“迷人”等词语，写一段话描述你眼中的秋天。
3. 收集有关秋天的诗歌、故事等资料，下节课分享。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法是否适合学生，是否达到了预期的教学目标。
要关注学生的学习兴趣和积极性，为下一节课的教学做好准备。
七、评价建议：1. 学生能正确认读和理解生字词。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论交流的方式，让学生感受秋天的气息。
（2）学会通过观察、思考、总结的方法来理解课文。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对秋天的喜爱之情。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：学会通过观察、思考、总结的方法来理解课文，体会作者对秋天的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示生字词和重点句子。
2. 与课文相关的图片或视频，用于引导学生观察和讨论。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示与秋天相关的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
（2）邀请学生分享他们对秋天的了解和感受。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师讲解生字词，并引导学生运用到实际情景中。
（3）教师带领学生一起总结课文的主要内容，理解作者对秋天的描绘和喜爱之情。
3. 讨论交流：（1）邀请学生分享他们对课文的理解和感受。
（2）引导学生通过观察和思考，总结秋天的特点和魅力。
4. 巩固练习：（1）教师设计一些有关课文内容的练习题，帮助学生巩固所学知识。
（2）学生互相检查答案，教师进行点评和指导。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察周围的自然景色，写一段关于秋天的短文。
2. 拓展作业：（1）收集有关秋天的图片或资料，进行展示和交流。
（2）邀请家长参与课堂，分享他们对秋天的看法和感受。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 使用情景教学法，让学生置身于秋天的环境中，增强他们的感官体验。
3. 运用合作学习法，鼓励学生互相讨论和交流，共同完成学习任务。
七、教学步骤：1. 导入新课：（1）展示与秋天相关的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
《迷人的秋色》教学设计第二课时执教人：教学目标：知识与技能：有感情地朗读、背诵课文；理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生热爱秋天的情感。
情感、态度与价值观：理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
教学难点：学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学方法：观察、想象、自读自悟教学过程：一、谈话激发情趣，揭示课题1、小朋友们，你们知道一年当中有几个季节？每个季节各有什么特点吗？（春天：百花盛开；夏天：绿树成荫；秋天：果实累累；冬天：雪花飘飘）2、小朋友们说得真好，一年四季各有特点，都非常令人喜。
你们知道我们现在正处是什么季节吗？（秋天）你们喜欢秋天吗？为什么？老师尤其喜欢的秋天，因为秋天是金色的季节，成熟的季节，还是收获的季节。
你们看，图上的秋天多么可爱。
3、课件展示秋景图。
（瓜果遍地秋景图）4、花木灿烂的春色固然可爱，但瓜果遍地的秋色更加使人欣喜，让人着迷，今天就让我们随作者一起走进15课去欣赏那一片迷人的秋色吧。
二、复习生字，整体感知。
1、课文中有很多迷人的词语，谁来读一读。
指名读，读对了请跟他读，读错了，我们帮他指正。
师：和生字宝宝交上了朋友，咱们现在就去欣赏课文吧，请大家打开书本翻到56页。
2、以自己喜欢的方式进行阅读。
（1）课文中哪一句最能概括文章的内容，也是课文的中心句。
出示句子“啊，好一派迷人的秋色。
”生齐读。
（有一点点迷人，那是非常迷人的，生再读。
）课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
（2）而作者喜欢秋色的原因就是什么？那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）出示句子“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
”（3）师读：“在我看来，花木灿烂的春光固然可爱。
”生接读：“然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
《迷人的秋色》教案——第一课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课生字词。
3．理解课文内容，激发热爱秋天的情感。
教学重点抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。
教学难点学习作者描写景物的表达方法。
教学方法引自主、合作、探究等学习方式法。
课前准备课件。
课时安排2课时教学过程一、导课1. 谈话导入：现在是什么季节呀？播放秋景图片，提问：你觉得秋天是怎么样的？同学们眼中的秋天各种各样。
今天我们也要学习一篇与秋天有关的文章（引出课题并板书。
）指导读课题，注意体会情感。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授新授内容：1．听课文录音。
2．谈话，听完录音，你感受到秋色的迷人之处了吗？又是从哪些方面感受到的？3．请学生默读课文，边默读边用笔圈出觉得最迷人的景色。
4．指名学生说说自己觉得最迷人的景色，并鼓励学生读出相应句子，同时指导全班同学带感情朗读：5．根据学生的回答做相应板书：每个水果都引到学生抓关键词:（颜色、形状，作者是怎么描述的。
）分析：柿树、红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
（1）柿树：红似火（2）红香蕉苹果：那么……那么……那么……（读出三个“那么”不同的语气）（3）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（4）山楂：比喻句。
（5）葡萄：比喻句，分别把两种葡萄比作什么。
“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。
“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。
6．每板书一个水果及关键词，都引导学生边看图片边用关键词描述水果，然后带感情朗读。
（齐读，分男女生读）7．秋天多丰富呀，有...有...有...还有...（引到学生跟着回答），真是“瓜果遍地”的秋色啊（板书：瓜果遍地）8．瓜果遍地的秋色真是迷人，难怪作者发出了这样的赞叹：啊，好一派迷人的秋色。
播放这段内容的音频，指导学生体会情感，并跟读。
9．啊，好一派迷人的秋色。
最后再让我们一起感受一次作者眼里迷人的秋色吧！（播放课文情境朗读）大自然的世界丰富多彩，等着我们去发现，同学们去大自然尽情感受美吧！总结全文，拓展延伸。
2019-2020年三年级语文上册迷人的秋色教案湘教版教学目标：１.认识、会写“突、灿、烂、固、遍、称、赞、逗、帅、串、迷”１２个生字。
２.有感情地朗读、背诵课文。
３.理解课文内容，激发学生热爱秋天的情感。
4.利用多媒体课件辅助教学，通过观察、想象，在读中感悟语言美，理解课文内容。
5.培养学生热爱秋天，热爱大自然的感情；培养学生探究大自然的兴趣。
教学重难点：重点：掌握生字的音、形、义，背诵课文。
突破方法：自主学习，合作探究；反复朗读，熟读成诵。
难点：了解比喻句的不同表达形式。
教学准备：多媒体课件。
教学安排：３课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，出示课题。
１.同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？根据同学们的回答，随机板书：花木灿烂春轻松愉快夏白雪皑皑冬２.是呀，一年四季真是各有特色，那你知道现在是什么季节吗？对，今天，我们就来学１５课，相信你们会喜欢秋天的景色。
二、初读课文，自主识字。
１.学生自由读课文，要求：读准生字的音，读通课文的句子。
２.学生互相检查生字的读音。
３.老师检查学生自主学习的情况。
出示词语认读。
突然灿烂固然遍地简直称赞缀满玛瑙４. 指名分段读课文。
三、再读课文，了解课文的主要内容。
１.学生读课文，思考：课文主要写了什么内容？２.讨论上述问题。
３.默读全文，找出课文的中心句。
“迷人”是什么意思？这句话表达了作者怎样的感情？指导学生读出赞美之情。
四、指导学生书写生字。
１.学生读生字，选择喜欢的方式记生字。
２.师带领学生分析生字的间架结构。
３.学生练习写生字。
五、小结。
通过学习，你有什么收获？第二课时一、复习导入。
１.指名听写生字。
２.指名分段读课文。
二、品读课文，指导学生有感情地朗读课文。
１.学习第一自然段。
（１）、自由读课文，说说知道了什么？（２）、“啊，秋色更浓了”表达了作者怎样的感情？（３）、指导学生朗读第一自然段。
２.学习第二自然段。
（１）、指名读课文，说说这一段写了什么样？（２）、理解：“固然……更……”的意思。
迷人的秋色教案(湘教版三年级上册)教学目标知识与技能，有感情地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法，在读中感悟课文的语言美，理解课文内容。
情感态度价值观，培养学生热爱秋天热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。
重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：了解比喻句的不同形式。
复习导入开小火车复习上节课学习的生字词。
整体感知课文自由朗读课文，看看作者写了一个怎样的秋景图？（在文中找出四个字来回答）精读课文，读中感悟学习1—2自然段指名读，注意作者在什么时间？什么地点？看到了什么？发现了什么？指导学生“啊，秋色更浓了”这句话要读出欣喜之情。
（让学生分男女生练习读）理解第2自然段的意思及在文章中的作用。
学习3—5自然段生自由读文，看看作者写了哪几种瓜果？请同学们再读一读课文，把这些果子的名称用横线标记出来，把描写这些瓜果特点的句子用波浪线标记出来。
让学生默读，然后看看自己喜欢哪一种果子，然后根据学生的选择，找出这些果子的特点，并指导学生有感情地朗读3、比喻句不同形式的讲解4、齐读最后一段，说说本段在课文中的作用，表达了作者怎样的情感？四、拓展我们黄草也是个水果之乡，现在正是金秋时节，你的身边也是瓜果飘香，同学们想想，除了书上介绍的这几种水果，你还能说出几种来！是的，这一派迷人的景色，这遍地瓜果都是谁种出来的？（农民伯伯）是的，是农民伯伯辛勤劳动的成果，那么作者赞美秋天同时也是在赞美辛勤的劳动人民。
有了劳动才有了这迷人丰收的秋天。
作业任写一种你喜欢的水果，用比喻句的不同形式把它写出来。
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三年级语文上册《迷人的秋色》教案湘教版第一章：秋天的到来一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识秋天的季节特点，了解秋天的自然景象。
2. 过程与方法：通过观察、感受秋天的景色，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜时光的情感。
二、教学重点1. 秋天的季节特点2. 观察和描述秋天的景色三、教学难点1. 词语的理解和运用2. 描述秋天的景色四、教学准备1. 图片或视频素材：秋天的景色2. 教学课件五、教学过程1. 导入：引导学生回忆夏天的景色，引出秋天的到来。
2. 新课导入：介绍秋天的季节特点，展示秋天的景色图片或视频。
3. 生词学习：讲解生词，让学生理解并运用。
4. 课文学习：阅读课文，理解课文内容，引导学生描述秋天的景色。
5. 课堂练习：让学生用自己的话描述秋天的景色。
第二章：秋天的果实一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识秋天的果实，了解果实的生长过程。
2. 过程与方法：通过观察、触摸果实，培养学生的观察力和触觉能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜食物的价值观。
二、教学重点1. 秋天的果实特点2. 观察和描述果实的生长过程三、教学难点1. 词语的理解和运用2. 描述果实的生长过程四、教学准备1. 图片或视频素材：秋天的果实2. 教学课件五、教学过程1. 导入：回顾上一节课的内容，引出秋天的果实。
2. 新课导入：介绍秋天的果实特点，展示秋天的果实图片或视频。
3. 生词学习：讲解生词，让学生理解并运用。
4. 课文学习：阅读课文，理解课文内容，引导学生描述果实的生长过程。
5. 课堂练习：让学生用自己的话描述果实的生长过程。
第三章：秋天的落叶一、教学目标1. 知识与技能：学生能够认识秋天的落叶，了解落叶的原因。
2. 过程与方法：通过观察、触摸落叶，培养学生的观察力和触觉能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍惜生命的价值观。
二、教学重点1. 秋天的落叶特点2. 观察和描述落叶的原因三、教学难点1. 词语的理解和运用2. 描述落叶的原因四、教学准备1. 图片或视频素材：秋天的落叶2. 教学课件五、教学过程1. 导入：回顾前两节课的内容，引出秋天的落叶。
三年级语文上册《迷人的秋色》教案湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解“秋色、枫叶、丰收”等词语。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法：学生通过观察图片，培养观察能力和想象力。
学生通过小组讨论，提高合作能力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生感受秋天的美丽，培养对大自然的热爱之情。
学生学会欣赏和赞美生活中的美好事物。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2.2 教学难点：学生理解课文中的比喻和拟人手法。
学生能够运用课文中的词语进行造句。
第三章：教学准备3.1 教具准备：课文插图生词卡片教学课件或黑板3.2 教学环境：教室布置成秋天的氛围，可以摆放一些秋天的物品如枫叶、南瓜等。
第四章：教学过程4.1 导入：教师通过展示课文插图，引导学生观察并说出图片中的秋天景象。
教师询问学生对秋天的印象，引导学生分享自己秋天的经历。
4.2 生词学习：教师出示生词卡片，引导学生认读和理解生词。
教师通过例句或游戏等方式，帮助学生巩固生词。
4.3 课文朗读与理解：教师带领学生朗读课文，注意语音语调和表情。
教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生理解课文大意。
第五章：作业布置与课后反思5.1 作业布置：学生回家后，家长可以帮助学生复习生词，并用生词造句。
学生可以写一篇关于秋天的短文，描述自己对这个季节的感受。
5.2 课后反思：教师反思本节课的教学效果，是否达到教学目标。
教师根据学生的表现，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
第六章：教学评价6.1 课堂评价：教师在课堂上通过提问、回答、朗读等方式及时评价学生的学习情况。
教师观察学生的课堂表现，如参与度、注意力、积极性等。
6.2 作业评价：教师对学生的作业进行认真批改，给予肯定和鼓励，并提出改进建议。
教师可以通过面批或小组讨论的方式，与学生一起回顾和总结作业中的优点和不足。
迷人的秋色教学目标知识与技能：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
理解“秋分、固然……然而……、逊色、驰名中外”等词的意思。
过程与方法：借助图片、水果实物、视频等，通过直观感悟、讨论交流、分析比较等方式细细品味语言，体会作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
情感、态度与价值观：培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：了解比喻句的不同表现形式。
教学用具：多媒体课件、水果实物等。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
1、一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）2、是呀，一年四季真是各有特色，今天，让我们一起走进《迷人的秋色》这篇课文，去感受作家峻青笔下的秋日风光。
（板书课题：迷人的秋色）3、生齐读课题，文中是写了秋天什么迷人的景色？让我们一起去课文中寻求答案吧！二、学习文中的中心句1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？预设一：在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
1）理解词语“灿烂”出示词语灿烂：注意字形，理解词义：形容光彩鲜明夺目。
出示图片：花木灿烂的春光2）词语搭配：我们还可以说灿烂的（笑容、阳光、星光、红霞）3）理解词语固然，（查字典，它有几个义项：①虽然；②的确、确实，这里应该取第（②）种意思。
运用：用“固然……然而……”造句。
4）那么你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）5）难怪作者要大声赞叹：哦！好一派迷人的秋色呀！指名读齐读6）过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地）三、品读感悟，抓住比较1、作者选择了哪几种水果来写呢？请你快速浏览课文，将这些水果名称用方框框起来。
还可以在段落旁边的空白处画一画这些水果。
迷人的秋景教课目的1、有感情的朗诵、背诵课文。
2、、理解课文内容，激发热爱秋季的感情。
学时要点要点：抓住要点词句领会秋季的漂亮、可爱及背诵课文。
学时难点难点：理解比喻句的不一样表现形式。
教课活动活动1【讲解】迷人的秋景（一）、创建情境，激情导入1、同学们，一年有四个季节，各有特点，你最喜爱哪个季节？为何？学生：春季——花木灿烂，漂亮极了。
学生：冬季——雪花飘飘，很漂亮。
老师：有位今世作家峻青特别喜爱瓜果遍地的秋季。
今日，我们就跟着作者峻青走进《迷人的秋景》。
板书课题。
3、指导朗诵课题。
老师：请看课题，我们来齐读一遍。
学生：齐读课题老师：嗯，这秋景有点迷人了，你们能把秋景读得更迷人吗？好！再来一遍。
学生：再次齐读课题。
（二）、品读课文，指导学生有感情的朗诵课文过渡语：秋景这么迷人，让我们一同来赏识一下吧。
1、出示课件：听课文录音，赏识秋季的图画老师：（从你们的赞叹声中）可见你们已经被这些漂亮的图画迷住了。
1、看了这么漂亮的图画，你们有什么想说的吗？生1：啊，秋季真漂亮！生2：啊，秋季真迷人！2、文中哪句话话抒发了作者对秋季的喜爱和赞叹之情呢？1老：你翻开文，自由放声地朗一遍文。
老：来——文中哪句抒了作者秋季的喜和美之情？学生：啊，好一派迷人的秋景。
2、出示件中心句：“啊，好一派迷人的秋景。
老：你着秋季的喜和美之情个句子。
老：你得他得怎？学生：他没有把作者秋季的喜和美之情出来。
老：那我一同着种感情一。
老：你得真好，你甜美的声音也特别迷人。
老：文主要写了秋季的什么迷人呢？学生：水果老随机板——水果3、学3——5自然段1）文详细写了哪几种水果？怎写出水果的迷人，你默文用波涛划。
2）、来——文详细写了哪几种水果，（老随机板——柿、苹果、山楂、葡萄。
）老：文详细写了——（学生——柿、苹果、山楂、葡萄）2）学生沟通：你最喜哪一种水果？老随机出示相关段落，指朗。
学——柿学生1：我最喜柿。
（出示件）老：文中是怎描绘柿的？学生：你瞧西面山洼里那一片柿，得多么漂亮，直像一片火⋯⋯老：是呀，整个第3自然段都写了柿。
迷人的秋色
教学目标
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
理解“秋分、固然……然而……、逊色、驰名中外”等词的意思。
过程与方法：
借助图片、水果实物、视频等，通过直观感悟、讨论交流、分析比较等方式细细品味语言，体会作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
情感、态度与价值观：
培养学生热爱秋天，热爱大自然的情感，激发学生探究大自然的兴趣。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
教学难点：
了解比喻句的不同表现形式。
教学用具：
多媒体课件、水果实物等。
教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、一年四季春夏秋冬，你最喜欢哪个季节？为什么？这四个季节各有什么特点呢？（春天百花盛开，夏天绿树成荫，秋天果实累累，冬天雪花飘飘）
2、是呀，一年四季真是各有特色，今天，让我们一起走进《迷人的秋色》这篇课文，去感受作家峻青笔下的秋日风光。
（板书课题：迷人的秋色）
3、生齐读课题，文中是写了秋天什么迷人的景色？让我们一起去课文中寻求答案吧！
二、学习文中的中心句
1、请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，思考：课文是围绕哪一句话来写的？
预设一：在我看来，花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。
1）理解词语“灿烂”
出示词语灿烂：注意字形，理解词义：形容光彩鲜明夺目。
出示图片：花木灿烂的春光
2）词语搭配：
我们还可以说灿烂的（笑容、阳光、星光、红霞）
3）理解词语固然，（查字典，它有几个义项：①虽然；②的确、确实，这里应该取第（②）种意思。
运用：用“固然……然而……”造句。
4）那么你觉得作者更喜欢哪个季节呢？（秋天）为什么？（“更加”）
5）难怪作者要大声赞叹：哦！好一派迷人的秋色呀！指名读齐读
6）过渡：作者写一派迷人的秋色到底写什么迷人？作者用了一个什么词语来概括呢？（板书：瓜果遍地）
三、品读感悟，抓住比较
1、作者选择了哪几种水果来写呢？请你快速浏览课文，将这些水果名称用方框框起来。
还可以在段落旁边的空白处画一画这些水果。
指名交流：柿树、苹果（红香蕉苹果、大金帅苹果）
山楂、葡萄（“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄）
教师板书并集中出示以上水果图片。
2、作者是怎样具体写每一种水果的的？让我们先去西面山洼看一看。
这一段是写（柿树）的。
（1）柿树的特点是什么呢？谁来读一读相应的句子？
a你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看，简直像一片火。
学习比喻句：把柿树比作一片火。
简直，找个近义词：十分、很，造句。
b古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！
理解“逊色”，课文中，谁比谁要逊色呢？（出示柿树、枫叶、火对比图）
c指导学生简要概括，填写表格：指导朗读：说到秋天，我们不得不提到枫叶。
唐朝的杜牧就曾经在《山行》中留下了著名的诗句：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
可在作者眼中，它和柿树比就逊色了不少。
让我们一起夸一夸这红得像火的柿树吧！
（2）红得火一样的柿子固然让人着迷，可迷人的水果不止它呢。
请同学们自由地朗读4、5段，划记出描写水果的的句子，反复读一读。
再想想自己最喜欢哪种水果，说一说。
学法指导：圈出有感觉的词语，写下自己的感受，记录冒出的问题。
a解决词语问题：
驰名中外：闻名中外。
缀满：挂满、布满很稠密。
比如：星星缀满夜空。
绚丽多彩：形容色彩华丽。
水晶：是宝石中的一种，有无色透明的水晶，有紫水晶、黄水晶、蓝水晶、绿水晶。
红玛瑙：是最具疗效的宝石之一(消化系统、胃痛)，可平衡正负能量，消除精神紧张及压力，十分适合体弱多病、或刚痊愈的人配戴。
玉石：温润而有光泽的美石，比如水晶、玛瑙、琥珀、珊瑚、绿松石、和田玉都是玉石。
珍珠：通常是白色或浅色，且有不同程度的光泽，可做装饰或入药。
b 依次分析：红香蕉苹果、大金帅苹果、山楂、葡萄。
指导朗读：
（1）红香蕉苹果：那么……那么……那么……（读出三个“那么”不同的语气）
（2）大金帅苹果：金光闪闪、黄澄澄（复习ABCC、ABB式的词语）
（3）山楂：比喻句。
出示玛瑙
（强调“缀”字，表示果实累累，沉甸甸的，学习比喻句：把山楂比作红玛瑙。
）比较句子：一颗颗强调多和沉
（4）葡萄：自己大声朗读，把形容葡萄的词语用（）表示。
“水晶”葡萄：长长的、绿绿的、晶莹透明。
“红玫瑰”葡萄：紫中带亮、圆润可爱。
5）“水晶”葡萄和“玫瑰红”葡萄活像水晶和珍珠。
学习比喻句：把葡萄比作水晶和珍珠。
3、小结：同学们，当我们走出葡萄园，回头望去，你发现作者是抓住水果的什么方面来写具体的呢？（颜色样子）主要运用了什么修辞手法？（比喻）这样写有什么好处？
4、秋色绚丽多姿，作者为什么只选取“瓜果遍地”的秋景来写？（秋天是成熟的季节、丰收的季节。
瓜果遍地是秋天最大的特点）
5、学习最后一段：看着这样果实累累、瓜果遍地的果园，于是作者感叹：有感情齐读第七自然段。
（啊，好一派迷人的秋色！）
四、课外拓展
1、秋天还会有那些迷人的景色呢？接下来，老师就带你们到秋天的果园里去感受一下，请看大屏幕。
（播放果园视频）
2、这些画面给你留下了怎样的印象？（非常美丽，非常迷人）
3、播放秋天的水果图片，仿照课文的写法，写一种自己喜欢吃的或者熟悉的水果。
五、总结
文中的这些水果在作者的笔下是多么地诱人啊，多么得富有生机啊，这些水果的颜色多么美，它们红得像火，黄得耀眼，绿得像玉石，紫得发亮。
样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻出来的，还有的像珍珠。
原来，不止春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也那么明艳动人，怪不得作者不是以迷人的秋天为题，而是以迷人的秋色为题。
这节课我们一起感受了这迷人的秋色。
下课！
六、板书设计
柿树红得简直像一片火
瓜果遍地苹果红、艳、逗人喜爱、金光闪闪
山楂红玛瑙似的
葡萄晶莹透亮、圆润可爱。
