采用多种策略有效提升教学效率

"双减"背景下提高小学语文课堂教学效率的策略

双减是联合国教科文组织主张的课堂改革思路，它从把过去一次性授课的旧习惯改变为多种多样、有效的授课。运用双减，小学语文课堂教学效率可以得到提高，本文尝试从三个方面对此进行论述。

一是改变课堂活动安排。在双减改革思路下，我们可以有效改变传统语文教学中单一模式的课堂活动安排。例如，以多种形式课堂活动来营造轻松的语文课堂氛围：尝试把互动性的问答、参与式的小组探究、发散性的回答、参与式的社会工作等元素添加到课堂中；尝试将多种活动，如新闻报警室、课间隙活动、文学联络等整合进一节课中来，不仅能构建轻松的课堂氛围，而且能增强学生的学习兴趣。

二是化繁为简、减少批改。在双减理念下，可以考虑采用一分钟评课、短篇小说演练、七分钟抢答、课堂小游戏等等方式，将课堂上的学习压力减轻，使课堂教学更加有效率。同样的，在批改作业的时候，也可以尝试采用的“快速评价法”和“多维度立意法”，这更有助于降低教学负荷，提高教学效率。

三是注重综合课堂实践活动。双减初衷是倡导一种关注孩子、融会贯通、体现多样性、注重实践技能的课堂环境，因此我们可以多融入一些综合性实践活动。比如，设置绘画拓展活动，以诗文绘画实践融会贯通；设计古文默写活动，加深理解古诗文的深度；设计朗读活动，孩子通过朗读熟悉古诗的应用；设置实践探究活动，孩子自己动手实践，更容易理解古诗中的内涵。

双减提出了一种改革思路，也提出了提高小学语文课堂教学效率的策略，即改变原有教学模式，添加合理的课堂活动，减少作业批改，注重实践活动，能够营造轻松、有趣、有效的课堂氛围，这样可以有效地提高小学语文课堂教学效率。

提高小学六年级语文教学课堂效率的方法与策略

1. 制定具体的教学计划：老师需要根据教材的教学进度制定具体的教学计划，并合理分配时间，每次课堂的教学目标明确，可衡量且可操作。

2. 灵活运用多种教学方法：在教学过程中，可以采用多种教学方法，如讲述、示范、互动讨论、小组合作等，并根据学生的发展特点和实际情况进行灵活调整。

3. 提高课堂教学互动性：积极鼓励学生参与课堂互动，提高课堂氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以提出问题，询问学生对问题的看法或展开小组或师生互动讨论，让学生自己发言，提高他们语言表达能力。

4. 采用个性化教育：揣摩每一位学生的特点和差异性，引导他们积极参与课堂教学，并根据他们的学习情况采取不同的教学方式，以实现个性化教育的效果。

5. 利用多媒体技术：利用多媒体教学工具，如ppt、视频、动画等，能够增强学生的视觉和听觉感受，激发他们的学习兴趣和学习效果。

6. 鼓励学生自主学习：教师可以在课程中提供相关讲义和自主学习资源，鼓励学生在自己的时间内进行预习和复习。这样不仅可以提高学生学习兴趣，还可以有效节约课堂教学时间，提高教学效率。

7. 注重语文学习的实际应用：开展语文学科的实际应用，结合生活中的实际应用，使学生进一步认识到语文学科的实际应用价值，提升学生学习语文的积极性。

贯彻“五大策略”，　习　－～　课改看台ｌｌ　有效提高信息技术教学效率　黄俊　摘要：信息技术课程走进初中课堂已有十多年，如何有效提高信息技术教学成效一直是我们探讨的重点问题。多年从　事信息技术教学，在课堂上采取各种教学策略，对学生的基础知识与技能的掌握和运用方面，有显著成效。　关键词：信息技术教学；教学策略；教学效率　１．贯彻“民主化”策略。经常听　取学生意见和建议　初中信息技术教学中，教师不仅　要潜心研究教材教法，还要注意搜集来　自于学生的反馈信息，一方面能够构建　和谐的师生关系，营造良好教学氛围，　另一方面也能够从学生的反馈信息中，　搜集整理出有助于教学过程优化的因　素，为教学成效的提升提供帮助。在教　学之余，我经常与学生交流，了解学生　信息技术学习的需求，凡是有价值的信　息都进行充分运用。如有学生提出课内　上机时间不足，无法满足训练的需求，　建议教师在课余时间和学校协调，分批　开放电脑房供学生进行训练。这样的　建议具有一定的合理性，也便于操作，　经过协调后，学校电脑房在中午和活动　课时间，按照班刎ｌ顷序依次对学生进行　开放，通过提高机房使用率的方式为学　生增加了上机操作时间，满足了学生的　信息技术学习需求。　－２．贯彻“差异化”策略。制定分　层教学目标体系　在初中信息技术教学中，教师面　临的一个实际困难就是学生的基础存　在差异性，在课堂上，从学生的操作能　力上更能显示出来。面对这种差异，教　师在信息技术教学中要统筹兼顾，采取　差异化策略为学生量身定做教学目标，　实现量体裁衣的效果。例如，在图文　混排教学中，需要学生进行插入图片、　插入文本框、设置图片格式、制作艺术　字等操作，教师在具体教学中进行示范　后，可以出示任务题要求学生进行操　作，可以设置为ＡＢ两种难度的训练题，　基础较弱的学生选取难度相对较低的Ａ　类题进行训练，在教学中兼顾到学生的　信息技术学习基础的差异，保证每一个　层面的学生都能够以饱满的激情开展　学习训练，防止教学内容过难，导致学　生产生畏难情绪。　３．贯彻“自主化”策略。给予学　生能力发展空间　信息技术学习是一门操作性较强　的学科，要留给学生自主的空间。教师　在教学活动中要将更多的环节放手让　学生进行训练与操作，教师起到抛砖引　玉、启发引导的作用。例如，在Ｗｏｒｄ　文档的编辑与修饰等内容的教学中，教　师进行了相关操作要点的指导示范之　后，可以出示一段文字，然后进行文字　修改、复制、替换，以及字体、字号、　颜色等设置方面的操作，也可以将这　样的学习任务安排到每一个学习小组，　在小组组长的引导下，共同进行操作。　这样的教学方式给予学生更为自主的　学习空间，让他们在动手操作实践的　过程中提高对Ｗｏｒｄ文档编辑与修饰技　能技巧的掌握水平。在自主化策略教　学中，学生成为了学习与训练的主角。　同时，学生在自主化策略下，相互协作　能力也得到了明显提高。　４．贯彻“实践化　’策略，引导学　生理论联系实际　信息技术学科与生活中的联系较　为密切，网络手段能够为生活带来极大　的便利，教师在实际教学中可以结合这　一方面的要求，让学生在理论联系实际　的训练中提高掌握效果。例如，在教学　网上资料的下载后，教师可以了解学生　在健康生活知识方面的掌握程度。在得　知学生这一方面知识匮乏后，要求学　生从网络中进行搜集，寻找健康饮食、　健康锻炼等方面的健康生活知识，将图　片、文字以及网页相关内容下载下来，　对其中有价值的信息复制粘贴，并进　行行间距、字间距、字体方面的调整。　规范地打印出健康知识材料，在班级开　展展览活动。这种实践操作，不仅巩固　了学生下载网上资料方面的操作技能，　而且帮助学生增加了健康生活方面的　知识积累，同时提高了学生的学习兴　趣。　５．贯彻“拓展化”策略，发挥课　外兴趣活动成效　立足信息技术课堂教学，还要拓　展课外教学空间。教师要结合学生的　兴趣爱好，在课外组建相对应的兴趣　小组，指导学生开展分析研究，提高　计算机与网络设备的使用效果。例如，　在安装与卸载软件的教学之后，教师可　以将这一部分内容进行延伸，作为课　外教学活动的方向，鼓励学生从网络　中下载各种运用软件，丰富电脑功能，　并进行安装与卸载等操作，不仅加深了　学生对软件安装与卸载的掌握技巧，而　且也能够让学生接触更多的系统软件，　并结合自己的需要在电脑中下载相关　软件，这样的能力发展对于学生将来管　理自己的电脑具有重要作用。　综上所述，在初中信息技术教学　中，教师要始终坚持创新理念，落实五　大策略，将教学改革的触角延伸到教学　的每一个环节，提高初中信息教学成　效。　（作者单位：江苏省海安县白甸镇　初级中学）　

誊　。　虢　ｌ　

提高数学课堂效率的五种策略　

数学课堂是学生学习数学知识，掌　

握技能技巧的主阵地。因此，数学教师　

努力提高数学课堂效率尤为重要。然　而，课堂教学是一门精深的学问，需要　

教师们长期去潜心钻研、不断探索。下　面就如何提高数学课堂效率谈几点认　

识与体会。　

一、认真钻研教材是提高数学课堂　效率的前提　教材是教学的依据，要提高数学课　

堂效率，教师必须刻苦钻研教材，吃透教　材，既要从认识目标、能力目标上作深入　

的挖掘，又要在情感目标上作细致的思　考，领会编者的意图，了解教材的潜在功　

能。问题考虑要全，内容理解要深，背景　了解要宽。既要把握本节课内容，又要注　

重本节课知识与前后知识的衔接；既要　

把握本学科内容，又要注重本学科知识　与其他学科的内在联系，对所要讲授的　

内容成竹在胸，运用自如。　二、精心设计教学过程是提高数学　

课堂效率的保证　为实现教学目标，精心设计教学过　程是必需的。教师如果能根据学生的认　知规律、心理特点，选择恰当的方法设　

计知识的呈现过程，往往能收到事半功　倍的效果。如设计耐人寻味的数学故事　

导入新课，能激发学生学习的兴趣和求　知的欲望，让学生满怀激情地投入到课　

堂的学习氛围中。如：利用“乌鸦喝水”　的故事来启迪学生的逆向思维，会使所　

授知识趣味横生；利用“曹冲称象”的故　事让学生理解化整为零的解题策略，会　

让学生印象深刻；利用“呼啦圈套人”的　

演示来引出集合概念和用“两个或三个　

呼啦圈交叉套人”来引出集合的公共部　

分（即交集）。这些直观的演示会使抽象　的集合知识具体化、简单化，便于学生　

理解。　口贺州市平桂区沙田镇沙田中心校叶莹　

三、恰当的教学语言是提高数学课　堂效率的关键　

著名教育家夸美纽斯说：“教师的嘴　

就是一个源泉，从那里可以发出知识的　溪流。”他告诉了我们教学语言的重要　

性。在教学过程中，要想将自己的知识传　

授给学生，让学生更快、更好地掌握所学　知识，教师的教学语言很关键。