在初中历史教学中开展爱国主义教育

在中学历史教学中如何进行爱国主义教育

摘 要：面对着21世纪以来各种世俗文化的冲击，当前中学生自我观念的强化，外来文化带来的意识形态上的模糊混乱，造成无纪律、无道德，集体观念淡薄、法制意识弱化的现象。而作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的。

关键词：历史教学； 爱国主义

中图分类号：g 631 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2013）03-195-01

一、历史学科的特性决定了爱国主义教育的方向

在近些年的教学过程中，我们发现，历史学科对思想道德教育方面有着非常明显的特点，比较真实，比较容易引起学生的共鸣。以八年级抗日战争的复习为例，在讲述长达八年的抗日历史中，从杨靖宇讲到张学良，从九一八事变、七七事变到南京大屠杀，从抗日义勇军到西安事变，从台儿庄战役到“密苏里”号，在这中华民族到了最危难之时，在这保卫华夏、保卫炎黄子孙之时，我们看到了一个个鲜活的历史人物，一次次壮烈的历史事实，让学生牢记历史，不忘国耻，在国与家的选择中，进一步对爱国主义进行了升华，真正领略到什么叫作“为中华之崛起而读书”。

二、充分利用中国现代史培养学生爱国主义情感

中学的学生主要是学习中国的历史，尤其是学习中国的近现代史是对学生进行爱国主义教育的一部不可多得的生动教材。中国近

代史记载着中国人民灾难深重的苦难历程；中国现代史记载着中国人民不屈不挠、前赴后继的斗争业绩和自强不息的探索历程。这两段历史中涌现出许许多多的爱国人士，他们的爱国精神不仅仅是学生学习的榜样，更重要的是激励青少年学生不断努力学习。因此，这两段历史教材是对学生思想教育最好的历史素材，作为中学历史教师，要充分利用好这段历史，加强对青少年学生进行爱国主义教育。

浅谈历史教学中的爱国主义教育

高新区麻丘二中 胡春雷

【摘要】长期以来，由于受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考得好成绩，却忽视了对学生人格的养成教育和塑造，因而影响了学生的健康成长。作为担负教育祖国未来希望的教师，培养学生的爱国主义情怀，在内心深处提高对爱国主义的认识，是十分有必要而又刻不容缓的，历史教学更有不可推卸的责任。

【关键词】历史教学 爱国主义

爱国主义就是千百年来固定起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。教师不但要对学生传道、授业、解惑，而且要在这个物质需求被充分扩大化的时代里，注重对学生的思想品德教育，尤其是爱国主义教育，更要根据学生的心理特征、行为习惯，自然地巧妙地将爱国主义教育寓于历史的教学过程之中，使爱国主义教育在学生的价值观形成过程中起到潜移默化的作用。本人从以下三个方面谈谈自己的粗浅认识：

一、充分挖掘爱国主义思想的内容

我们中华民族向来以刻苦耐劳、富有智慧，有着无限的创造力著称于世界。中华民族的创造力在经济、政治、文化等方面都有充分体现。几千年来绵延不断的悠久历史和丰富的文化典籍是我们民族的光荣和骄傲。历史教材中有丰富的爱国主义内容，爱国情感就是对祖国的忠诚和热爱，它体现民族的优良传统，是推动祖国前进的巨大动力。历史教学就是要培养学生的爱国情感。倘若学生对祖国悠久的历史一无所知，怎么谈得上热爱祖国。所以历史教育，就是要使学生树立努力学习，爱我中华，兴我中华，建我中华的社会责任感，只有对历史知之深，才会对祖国爱之切。一国的国民对本国的历史了解愈深，愈是能激发他的爱国心。我国人民的爱国主义精神是在中华民族漫长的历史进程中产生和发展起来的。只有对祖国悠久的历史传统有深刻的了解，才能产生对祖国优秀文化的崇敬之情。中华民族的历史上下五千年，人才辈出，群星璀璨，在创造物质财富对人类文明作出卓越贡献的同时，还创造了不朽的博大精深的传统文化，不仅包括了哲学、社会科学、文学艺术、科学技术等方面的成就，而且蕴含着崇高的民族精神、民族气节；不仅孕育了无数杰出的政治家、思想家、文学家、科学家、教育家，而且留下了丰富的文物史迹、经典著作，这笔丰厚的文化遗产是进行爱国主义教育的宝贵资源。通过讲授大量的丰富的史料，教育学生在祖国优秀的文化宝库中汲取营养、陶冶情操，感受作为一个中国人的自豪。并激励起学生对祖国的自尊、自信、自强的进取心，学习继承祖国的优秀文化遗产，并使之发扬光大。

谈谈在初中历史课堂教学中的爱国主义教育

多少年以来，爱国主义作为一种优秀的传统美德和精神世代相传，融入民族的血液之中，对中华民族的发展和进步产生了巨大的推动作用，在社会主义现代化建设的历史进程中，爱国主义依然是点燃我们民族的热情和希望与拼搏的熊熊火炬。正因如此，加强爱国主义教育，更好地铸造青少年的人格，是我们教育工作者的历史使命。

列宁说：“爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”中共中央在《爱国主义实施纲要》中明确指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年。”青少年是国家的希望，青少年爱国情感的强弱直接影响到国家和民族的前途和命运。而历史学科是对学生进行爱国主义教育的主要学科，历史教学是对学生进行爱国主义教育的主要渠道。因此，历史教师一方面担负着历史知识的传授，一方面又肩负着对学生的爱国主义教育。因此，把爱国主义教育渗透在历史教学的过程中历史教师义不容辞。下面本人就近几年来在教学实践中的爱国主义教育谈谈心得体会。

第一、紧扣课本，把握历史信息进行教育

在中华民族历史长河中，爱国主义历史信息源源不绝，尤其是在近百年历史中更为突出。在教学中，要把握好最有效的历史信息，对学生进行爱国主义教育。如讲述鸦片战争历史时，最有效的爱国主义教育信息是林则徐虎门销烟；在讲述甲午中日战争时，最有效的爱国主义教育信息就是“致远”舰管带邓世昌下令向日本“吉野”号冲去，不幸中鱼雷沉没，全体官兵壮烈殉国；讲述辛亥革命的历史时以孙中山为救国奔波于海内外，为在中国实现民主共和而奋斗终身等等。我们在这些最有效的历史信息的教学过程中，特别把握三个环节：①教师在课堂上分析这些历史事件的背景、经过、结果和作用；②教师分析后让学生发表意见，补充与这些历史事件有关的资料；③让学生在课后写小论文，评述这些事件中主要历史人物的爱国之举。通过上述三个环节的教学活动，由浅入深，逐步深化学生爱国主义教育的主题。

第二、创设情境，发挥学生主体作用

爱国主义教育在历史教学中的渗透

历史教学内容是爱国主义教育的重要载体。在教学内容的选择上，应该注重历史事件、历史人物和历史文化的价值观传承。可以通过故事、案例等形式，向学生讲述先进人物的爱国精神，如岳飞的爱国情怀、屈原的爱国情意、孔子的国家大义等，通过生动的故事，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

历史教学内容还应该注重对于民族文化传统的弘扬和传承，让学生在历史中感受到中华民族的伟大传统和文化精髓，从而进一步增强学生爱国情感。教学内容还可以引导学生分析历史事件和历史人物的爱国主义情感，使学生在历史的发展中明白爱国主义的重要性，并引导学生通过对历史事件的思考和分析，培养爱国主义情感和民族自豪感。

教学手段是爱国主义教育渗透的有效途径。在历史教学中，可以通过多种形式和手段，将爱国主义教育渗透到教学过程中。可以通过展示影视作品、图片资料、实地考察等形式，让学生感受历史文化的魅力，激发学生对祖国历史的热爱和对传统文化的热情。还可以通过历史实验、历史游戏等形式，使学生身临其境地感受历史的风云变幻，更好地理解和接受爱国主义教育。

教师在历史教学中还可以通过设置情感化的教学情境和教学氛围，激发学生的爱国情感。通过教学手段的多样化和情感化，可以使学生更加深入地了解祖国的悠久历史和民族的伟大精神，增强学生对祖国的热爱和对民族的自豪感。

教学方法是爱国主义教育渗透的重要途径。在历史教学中，教学方法的选择对于渗透爱国主义教育起着至关重要的作用。可以通过问题导入法、案例分析法、故事讲解法等教学方法，引导学生主动参与历史教学，使学生深入了解祖国的历史和文化，从而培养学生的爱国情感。

还可以通过讨论、辩论、课外阅读等方式，引导学生深入思考历史事件背后的爱国主义情感，培养学生的历史思维和历史观念，增强学生对祖国的认同感和自豪感。还可以通过角色扮演、小组合作等形式，激发学生的主动参与和积极学习，使学生更好地领悟到爱国主义情感对于个人成长和国家发展的重要性。