六步教学法5篇

六步教学法5篇

第一篇：六步教学法

六步教学法

“六步教学法”是根据王校长在校长培训班学得的经验构建的课堂改革模式，其模式内涵是：

1、出示目标：

依据“目标控制论”，师生活动的各个环节都将在学习目标引领下展开。为实现“因材施教”的原则，从教学活动的源头——学习目标开始进行分级，即针对教学内容和学生实际，确定不同层次的目标，确保教学活动在学生“最近发展区”上进行，让不同层次的学生都获得成功的体验。

A教师用简短语言导入新课。B用多媒体出示学习目标。（1分钟）

2、自主学习：教师指导学生自主学习，可以让学生主动地解决学习中遇到的问题，使学生将所学的内容达到学、思、疑、问融为一体的学习效果。学生进行分头自学、独立完成导学案预习题目。认真完成自学之后，教师进行课堂调查，分清学生已经解决和没有解决的问题。（10分钟）

3、合作探究：利用合作探究的学习方法，解决学习中遇到的疑难问题。在指导小组内的合作学习时，要充分发挥全组同学的学习积极性，做到组内同学互相质疑、释疑、留疑，以达到解决问题的目的。小组合作，小组长带领，根据每人完成预习学案情况，组内经过质疑、讨论、探究，互帮互助解决自学疑难，并登记不能解决的疑难，留待下步提问。教师对学生进行辨学施教，帮助他们解决自学没有解决的问题。（10分钟）

4、展示提升：小组长在展示前抽题，再根据组员不同程度，分配展示题目，组内主持人组织本组成员轮流展示，并适时评价，做好衔接，提出本组疑难之处，并适时交互纠错。根据各组展示情况，有本节课主持人带领全班各组，在展示中由其他各组随机提出各类疑难，经过各组合作探究，争相解决疑难，完成学习目标。 学生展示时，教师要用余光关注学生的解答，注意对讲解学生点拨、质疑。培养学生大胆讲话的勇气，会“写”、会“讲”。教师更多的时间要关注没有展示的学生，提醒学生注意听讲课，不乱讲话，不准开小差，不东张西望。这样做到了把时间还给了学生、把课堂还给学生、把话语权还给了学生。

教师在这个环节要做到三讲三不讲。“三讲”即讲学生自学和讨论后还不理解的问题，讲知识缺陷和易混易错的问题，讲学生质疑后其它学生仍解决不了的问题；“三不讲”即学生不探究不讲，学生会的不讲，学生讲之前不讲。（7分钟）

5、达标测评：根据不同层次，学生选做或全做教师设置的有梯度的达标测评题，检测学习效果，当堂完成，组内评改。教师巡查，根据测评情况，带领大家再次经过探究解决疑难，完成目标。（10分钟）

A、当堂达标测评是教学模式的最大亮点，是自主学习、展示提升效果的检测，是本节学习的反思和总结，达标时要突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。

B、当堂达标测评的形式：用试卷统一检测、纸条形式、板演和口述等形式。老师要及时批改，学校按时检查。教师要关注两个群体：“弱势群体”和“优生群体”，教师观察在“自主学习”、“展示提升”中没有达标的学困生，对他们给与指导和帮助。对优生给出高标要求，做一些拓展性、提升性问题。

C、当堂达标虽说是小考试，但学生也要象考试一样“紧张”，教师引导学生竞争，如先完成前十名的加分，规范的展评。老师可当堂批改。优生达标时可提高标准。

6、纠错巩固（7分钟）

a．同桌纠错。纠错反思时，同桌是最好的学习搭档和最方便的纠错伙伴。对于个人无法纠正的错误，与同桌的商讨不仅能使错误得以纠正，而且常能使思维更加活跃。

b．小组纠错。建立合作纠错互助小组，纠错过程中，展现自己的正确思维模式给组员，拓展组员的思维空间，同时获取其他组员的有效方法供自身参考和补充。小组成员通过互相讨论，解决个体无法解决的问题，这样可以调动学生学习积极性和主动性，更好地给学生机会自己发现错误并加以纠正，可有效培养学生的团队合作意识。

c．师生共同纠错。教师有意识地收集学生在学习过程中出现的典型错误或学生经过自我、同桌、小组尚不能解决的问题，利用自修课时间将学生所犯的错误预先制作在多媒体上（或直接用实物投影），引导全班学 3 生一起分析、纠错，站在出错学生的角度去思维，摸清其错误的源头和症结，让学生知其然，明其理。

第二篇：六步教学法

京翰教育六步教学法

一、教学指导思想

充分发挥教师主导、学生主体作用，在传授知识、技能的同时，重在传授学习方法，培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯。

二、确定教学策略

个性化课堂教学，应针对不同学生的个性特点和学习基础，确定不同的教学策略。学科基础很差，良好的学习习惯未养成，成绩也很差，失去了学习信心的学生。其教学策略是：从基础知识，基本技能补起，全面铺垫基础，教给基本的学习方法。同时，结合学生的个性特点，帮助他重树学习信心，纠正其不良学习习惯，引导其进入正常的学习状态，以取得预期的补习效果。学科基础一般，不扎实，成绩平平（处于中等偏下），有一定的学习习惯，学习方法不恰当的学生。其教学策略是：针对知识的遗漏点和能力的缺失点，查漏补缺，夯实基础，在教给他基本的学习方法的基础上，重视多种方法的灵活运用，适当增加知识技能运用的难度，以取得预期的补习效果。学科基础较好，知识能力的缺漏点较少，成绩较好，期望成绩进一步提升的学生。其教学策略是：帮助其寻找知识的遗漏点和能力的缺失点，进一步夯实基础，建立各知识、能力板块的联系。在知识、能力运用上加大难度，在解题思路、解题方法上多加指导，培养其自主学习的能力，以期达到成绩进一步提升的补习目的。

三、“六步教学法”的运用

（一）什么是“六步教学法”？ “六步教学法”，是指个性化课堂教学按六个步骤实施教学： 第一步：引导回顾，检查作业。第二步：学法指导，传授方法。第三步：梳理缺漏，重点讲解。第四步：课堂练习，学会运用。第五步：引导归纳，当堂巩固。第六步：布置作业，提示方法。

“六步教学法”体现了个性化课堂教学以教师为主导、学生为主体，在传授知识、技能的同时，注重传授学习方法、培养学生自主学习的能力和良好的学习习惯的教学思想。

第一步“引导回顾，检查作业”，是教师引导学生回顾上次课学习的知识、技能要点，学生回顾有遗漏的，教师加以补充；教师检查学生作业完成情况，当面批改，作出评价。

第二步“学法指导，传授方法”，是教师针对本次课的教学内容，告诉学生本次课的学习目标、学习方法，以及学习中要注意的问题，重在教给学生学习的方法。

第三步“梳理缺漏，重点讲解”，是师生互动，梳理本堂课学习的内容，包括哪些知识、技能要点，这些知识、技能要点，学生哪些学懂掌握了，哪些未学懂、未掌握，然后教师针对这些未学懂、未掌握的内容作重点讲解。第四步“课堂练习，学会运用”，是教师用课前准备好的课堂作业给学生练习，让学生把本次课学习的知识、技能要点，通过练习来加深理解，学会运用。

第五步“引导归纳，当堂巩固”，是教师引导学生把本次课学习的知识、技能要点加以归纳复述，总结本堂课的学习方法。

第六步“布置作业，提示方法”，是教师针对本堂课教学的重点、难点，用课前设计好的练习，让学生课后完成，教师要针对每一个练习题目作答题方法提示。

上述六个教学步骤，是个性化课堂教学的六个基本环节，每一个环节环环相扣，前后相承。第一步是对前堂课的巩固，起承前启后的作用；第二步明确教学目标、要求和学习方法，是全课堂的纲目；第三步是针对教学目标、要求，解决教学重点、难点问题；第四步是让学生把学到的知识、技能在练习中加以巩固和运用；第五步是教学生学会归纳总结，使之条理化、系统化，便于记忆掌握。第六步是让学生课后练习，进一步巩固。六个环节相互联系，形成一个完整的课堂教学结构。

（二）怎样实施“六步教学法” 认真备课，撰写教案。

教师上每一堂课，课前都应认真备课。

（1）备教材——分析本堂课的教学内容包含几个知识、技能要点，其中哪些是重点，哪些是难点，与教材前后章节有何联系。（2）备考纲——本堂课要讲述的知识、技能要点，在考纲中是如何要求的，中、高考一般以怎样的题型来考查。（3）备学生——结合学生的个性特点，分析学生对本单元、本章节以及本堂课知识、技能要点的掌握情况：哪些内容基本掌握了，哪些内容没有掌握或没有完全掌握，做到心中有教。

（4）结合教材、考纲要求及学生对本堂课教学内容的掌握情况确定教学目标，把需要讲述的知识、技能要点用“1、2、3„”序号在教案中以简洁的文字概括出来，并用括号注明哪是重点，哪是难点，同时设计教学方法，撰写教案。2 按“六步教学法”实施教学。

第一步：引导回顾，检查作业。（10-15分钟）要点：

（1）引导学生，回顾上次课的知识、技能要点。

（2）教师对学生的回顾作点评，补充遗漏点（要有启发性）。（3）检查作业，当面讲评，让学生自己纠错或重做。第二步：学法指导，传授方法。（5-10分钟）要点：

（1）告诉学生本堂课的学习内容：今天学什么？

（2）告诉学生本堂课的学习目标和要求，如：要记住什么？理解什么？学会运用什么？

（3）告诉学生本堂课学习的内容中考或高考会怎么考（一般以什么题型出现）？考生在考试中常常出现哪些错误？

（4）告诉学生本堂课的内容，哪是重点？哪是难点？用什么方法来学习最有效？比如哪个知识点要用记忆法，怎么记最有效；哪个知识、技能点要用什么方法来加深理解；哪个知识、技能点要联系以前学过的什么知识来综合运用，等等。第三步：梳理缺漏，重点讲解。（30-40分钟）要点： （1）根据教材要求和学生掌握的情况列出本堂课的知识、技能要点，板书或写在演示纸上。

（2）教师针对知识、技能要点作精要讲解。

注意几点：

①运用启发式调动学生思维，师生互动，教学生运用比较法、演绎法、图解法、质疑2法、实验法等多种学习方法，掌握本堂课的知识、技能要点。

②结合典型例题，从解题思路、方法上，培养学生运用知识、技能解决重点问题和难点问题的能力。第四步：课堂练习，学会运用。（30--40分钟）要点：

（1）教师出示课堂练习题，学生做练习。（2）教师讲评练习，学生纠正错误。第五步：引导归纳，当堂巩固。（10分钟左右）要点：

（1）教师引导学生归纳、复述本堂课的知识、技能要点，总结所用的学习方法。

（2）教师对学生的归纳、总结作出评价和补充。第六步：布置作业，提示方法。（5-10分钟）要点：

教师布置课后作业，对每一个练习题作方法提示，提出书写、格式等练习要求。

（三）、怎样上好新生的第一堂课？

（1）参加课前交流会，了解学生个性特点和学习基础，初步拟定教学策略和辅导方案

（2）课前做好充分准备，写好教学方案，“不打无准备之仗”。（3）按第一次课的教学程序（六个步骤）实施教学。

新生第一堂课六步教学法

第一步：师生交流，了解学生。第二步：指导学法，提出要求。第三步：出题检测，了解缺漏。第四步：讲评试卷，作出评价。第五步：确定策略，开始讲课。第六步：布置作业，提示方法。

具体实施：

第一步：师生交流，了解学生。（15-20分钟）

要点：