人音版六年级音乐上册《红河谷》教学反思5篇

《红河谷》六年级音乐教案一等奖一、教学内容本节课选自人音版小学音乐六年级上册第五单元《红河谷》。

教学内容包括歌曲《红河谷》的学习，以及了解加拿大民间音乐的风格特点。

具体章节为第五单元第一课时。

二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《红河谷》的旋律和歌词，能正确、有感情地演唱。

2. 了解加拿大民间音乐的风格特点，培养学生的音乐审美能力。

3. 培养学生的团队协作能力，提高音乐表现力和创造力。

三、教学难点与重点教学难点：歌曲中一些特殊音符的演唱，如滑音、颤音等。

教学重点：掌握歌曲的旋律和歌词，了解加拿大民间音乐的风格特点。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、卡片学具：音乐课本、笔、纸五、教学过程1. 导入：通过播放一段加拿大民间音乐的影片，让学生初步感受加拿大民间音乐的风格特点，激发学生的学习兴趣。

2. 歌曲学习：a. 教师带领学生朗读歌词，讲解歌词中的故事情节。

b. 教师弹奏钢琴，引导学生学唱歌曲《红河谷》。

c. 针对歌曲中的难点，如滑音、颤音等，教师进行详细讲解和示范，帮助学生掌握演唱技巧。

d. 学生跟随教师弹奏的钢琴，集体演唱歌曲《红河谷》。

3. 随堂练习：a. 学生分小组，进行歌曲接龙游戏，提高对歌曲旋律的熟悉度。

b. 教师挑选学生代表，进行歌曲演唱展示，其他学生给予评价和鼓励。

4. 创编环节：a. 教师引导学生用打击乐器为歌曲《红河谷》伴奏，培养学生的节奏感和团队协作能力。

b. 学生自由发挥，用舞蹈、绘画等形式表现歌曲的意境，提高学生的音乐表现力和创造力。

六、板书设计1. 《红河谷》2. 歌曲旋律简谱3. 加拿大民间音乐风格特点4. 歌曲难点：滑音、颤音等演唱技巧七、作业设计1. 作业题目：回家后，为歌曲《红河谷》编创一段舞蹈或绘画作品，表现歌曲的意境。

2. 答案：无固定答案，鼓励学生发挥想象力和创造力。

八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课教学过程中，学生的参与度和学习积极性较高，但在歌曲难点部分的掌握上仍有待加强。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）熟悉并能准确演唱弱起小节；（2）能够运用自然、圆润的声音完整地有感情地演唱歌曲；（3）了解北美民间音乐的风格特点。

2. 过程与方法：（1）通过参与音乐实践活动，感受歌曲中的热情、欢快；（2）提高音乐表现、实践与审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受加拿大民歌的艺术魅力，体会北美音乐艺术之美；（2）培养学生对音乐的热爱和审美情趣。

二、教学重难点1. 重点：（1）能够运用自然、圆润的声音完整地有感情地演唱歌曲；（2）熟悉并能准确演唱弱起小节。

2. 难点：（1）感受北美民间音乐的风格特点；（2）运用音乐实践活动，提高音乐表现、实践与审美能力。

三、教学用具钢琴、多媒体。

四、教学过程（一）导入新课1. 游戏导入，创设情境分别播放几首歌曲的片段，一起猜歌曲的歌名并分别说出地区：《剪羊毛》——澳大利亚《桑塔·露琪亚》——意大利《阿里郎》——朝鲜2. 教师总结，并引入新课：加拿大民歌——《红河谷》。

（二）感知歌曲1. 播放歌曲《红河谷》音频，通过聆听熟悉歌曲旋律，并思考问题：（1）歌曲的情绪是怎样的？（2）歌曲的速度、节拍又是怎样的？2. 再次聆听歌曲录音，听辨歌曲的结构。

（划分歌曲的乐段：两部分）（三）学唱歌曲1. 发声练习：养成良好的用嗓习惯，健康用嗓。

2. 分乐段学习歌曲旋律和歌词。

（1）结合音乐，观察谱例分析第一小节和其他小节有什么不同？（2）回顾弱起小节。

（四）音乐实践活动1. 学生分组，分别进行歌曲的演唱、演奏、舞蹈等实践活动；2. 教师巡回指导，帮助学生提高音乐表现、实践与审美能力。

（五）总结与拓展1. 总结本节课的学习内容，引导学生回顾北美民间音乐的风格特点；2. 鼓励学生在生活中发现、欣赏音乐，提高审美情趣。

五、教学反思本节课通过歌曲《红河谷》的学习，让学生感受到了加拿大民歌的艺术魅力，提高了音乐表现、实践与审美能力。

在教学过程中，注重音乐实践活动的开展，激发了学生的学习兴趣。

《红河谷》教学设计【教材分析】在义务教育课程标准实验教科书初中段的音乐授课内容中，出现了许多情感丰富，民族气息浓厚的外国民歌。

如:扎伊尔民歌《依呀呀噢列噢》、古巴民歌《依内妈妈》等，所以充分抓住这一契机，以民歌为切入点，带领学生走近外国民族歌曲、了解多彩的异国风情。

民歌是一种富有地方民族特点的歌曲，其节奏没有固定的格式，听起来优美、抒情，唱起来朗朗上口；引导学生开阔音乐视野，以饱满的热情充分品味音乐文化的多样性和民族文化的多元性。

【学情分析】《红河谷》是一首加拿大优美的民歌。

初二的学生对音乐的认知能力和综合素养虽然有所提高，但对于民歌的特点尤其是演唱风格的掌握还相差甚远。

本节课的目的主要是在学生熟练掌握歌曲的基础上，通过对这首有代表性的外国民族歌曲的欣赏、分析，激发学生热爱歌唱的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学会这首优美的加拿大民歌。

【教学目标】1.知识目标：通过学唱歌曲，引导学生了解中外民歌的共同特点，掌握民歌的相关知识以及歌曲的演唱形式。

2.能力目标：通过学唱这首加拿大的优秀民歌，提高学生对于合唱歌曲的表现力，能够自然熟练地演唱好二声部合唱歌曲，同时加强学生对音乐的感受力、表现力、创造力。

3.情感目标：通过学唱歌曲让学生努力感受、体验外国经典音乐作品，增强音乐素养，培养学生对音乐的兴趣；能以积极的态度、强烈的情感演唱好《红河谷》，更好地品味音乐文化的多样性。

【教学重点】1.通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。

2.在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。

【教学难点】调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。

教材分析：《红河谷》是一首有百余年流传历史的歌曲。

由于歌中红河谷地理位置存在争议，加拿大人和美国人都视之为自己国家的民歌。

该歌曲以朴实的曲调和歌词所表现出来的朴实的情感赢得了全世界人民的喜爱。

本歌曲为F大调，四四拍，歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展。

音域适中，易学易记。

结构是由四个乐句构成的起、承、转、合的单乐段结构，歌曲一、三句开始的三个音为连续的跳进，表现了留恋的深情，二、四句与前面的衔接处也是跳进式的起伏，在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第二乐句为半终止收束，第四乐句为完全终止收束。

这四个乐句的节奏基本相同，显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。

这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

学情分析：从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的,积极主动参与的学习方式,去激发学生学习的兴趣.生理上,学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住学生这一特点,发挥学生的主动积极性.初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。

同时，学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。

教学目标1．知识与技能：能优美的声音演唱加拿大民歌《红河谷》，并能准确的表现歌曲的音乐风格。

通过欣赏非洲鼓乐演奏，初步了解非洲音乐复杂多变的节奏特点。

2．教学过程和方法：通过学唱和欣赏，启发引导学生有感情的歌唱并了解非洲鼓的节奏特点。

3．教学重点、难点能优美的声音演唱《红河谷》，了解非洲鼓的节奏特点。

教具：多媒体课件、钢琴、鼓教学过程：一、课前准备播放世界杯主题曲《Wavin’Flag》设计意图：营造一种音乐气氛，让学生听着音乐看着视频进入课堂，为导入新课做准备。

二、教学过程1、导入播放桑巴舞曲，听，音乐，同学们放开你的手脚，张扬你们的青春和活力和老师一起动起来吧！2、小游戏：找朋友师：同学们表现的非常棒，为奖励同学们我们来做个的小游戏。

《红河谷》教学设计教学目标：1、能用舒展流畅的气息、圆润的声音，有感情的演唱《红河谷》；2、在合唱中准确把握音准、节奏，感受合唱的艺术魅力，培养学生团结协作的精神。

教学重点：1、教学生用圆润连贯的声音演唱歌曲《红河谷》；2、理解并掌握弱起小节。

教学难点：歌曲二声部的练习与配合。

教学过程：一、情境导入：今天，老师准备了一些风景图片，请同学们欣赏一下，同学们猜猜这是哪个国家的景色呢？（加拿大）为什么呢？（有很多枫树）。

枫树是加拿大的国树，也是加拿大民族的象征，从加拿大的国旗——枫叶旗，我们可以看出加拿大人对枫树的钟爱，加拿大不仅风景优美，而且还有很多脍炙人口的歌曲，今天我们学习一首加拿大民歌《红河谷》。

二、学习新课（一）初听歌曲：请同学在欣赏时，感受一下歌曲的情绪是怎样的？（播放歌曲）歌曲是欢快活泼？还是优美抒情？歌曲优美抒情略带感伤。

（二）再听歌曲：那么这首歌曲到底在描绘什么呢？请同学们跟着音乐的情绪再次欣赏。

《红河谷》是流传于北方红河一代的民歌，主要表现了移民北方红河一带的居民在这里垦荒种地、建设家园、发展城市，最终把野牛出没的荒原变成了人们生活的家园，它回顾人们艰苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

（三）音乐知识讲解请同学们看曲谱，这首优美的歌曲是几拍子的呢？4／4,以四分音符为一拍，每小节有四拍。

强弱规律是？强弱次强弱。

歌曲一共几句？歌曲一共四句，接下来老师演唱，同学们小声跟唱，注意听听每句的开始音是小节的第几拍？（第四拍）最后一拍是强拍还是弱拍？（弱拍）我们把这种从弱拍或者次强拍开始的小节叫做弱起小节，又称不完全小节。

而弱起小节的歌曲，结束小节也往往是不完全的，首尾相加正好是一个完整小节。

（四）学唱歌曲，我们首先学习歌曲主旋律。

1、高声部学习（1）老师唱一句曲谱，同学们跟唱一句。

（2）歌曲一共4句，一句一换气，请同学们找到换气位置，用“V”标出。

接下来我们用“lu”完整哼唱旋律。

注意用打哈欠的状态吸气，保持气息的流畅。

《红河谷》教学设计【教材分析】在义务教育课程标准实验教科书初中段的音乐授课内容中，出现了许多情感丰富，民族气息浓厚的外国民歌。

如:扎伊尔民歌《依呀呀噢列噢》、古巴民歌《依内妈妈》等，所以充分抓住这一契机，以民歌为切入点，带领学生走近外国民族歌曲、了解多彩的异国风情。

民歌是一种富有地方民族特点的歌曲，其节奏没有固定的格式，听起来优美、抒情，唱起来朗朗上口；引导学生开阔音乐视野，以饱满的热情充分品味音乐文化的多样性和民族文化的多元性。

【学情分析】《红河谷》是一首加拿大优美的民歌。

初二的学生对音乐的认知能力和综合素养虽然有所提高，但对于民歌的特点尤其是演唱风格的掌握还相差甚远。

本节课的目的主要是在学生熟练掌握歌曲的基础上，通过对这首有代表性的外国民族歌曲的欣赏、分析，激发学生热爱歌唱的兴趣，让学生在轻松、愉快的气氛中学会这首优美的加拿大民歌。

【教学目标】1.知识目标：通过学唱歌曲，引导学生了解中外民歌的共同特点，掌握民歌的相关知识以及歌曲的演唱形式。

2.能力目标：通过学唱这首加拿大的优秀民歌，提高学生对于合唱歌曲的表现力，能够自然熟练地演唱好二声部合唱歌曲，同时加强学生对音乐的感受力、表现力、创造力。

3.情感目标：通过学唱歌曲让学生努力感受、体验外国经典音乐作品，增强音乐素养，培养学生对音乐的兴趣；能以积极的态度、强烈的情感演唱好《红河谷》，更好地品味音乐文化的多样性。

【教学重点】1.通过学唱歌曲，让学生了解民歌的情感、节奏、速度、情绪的主要特征、作用；提高学生学唱二声部歌曲的能力，增强音乐的感染力，使学生掌握自然进入二声部合唱的技巧，加深对合唱歌曲的体验；引导学生用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，充分体会音乐的美感，共同分享音乐的魅力和快乐。

2.在教学中，通过不同音乐材料的呈现，使学生获得积极、愉悦的情感满足，并能情绪饱满、积极主动地参与音乐实践，体会音乐在人类社会生活中的重要作用。

【教学难点】调动、激发学生的学习热情和兴趣，使学生在亲身感受、体验中学会用圆润、轻柔、自然的声音演唱歌曲，并熟练掌握关于民歌的相关知识。

红河谷教学内容：1、歌曲和合唱‎曲《红河谷》。

2、手风琴曲《列•布朗底》。

教学准备：钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。

教学目标：1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用‎舒展自然的‎声音有表情‎地演唱。

2、欣赏合唱曲‎《红河谷》，通过与齐唱‎曲的比较，启发学生初‎步理解合唱‎的特点。

3、欣赏手风琴‎曲《列•布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步‎了解北美洲‎的欧洲移民‎后裔音乐与‎欧洲音乐的‎血缘关系及‎其音乐特点‎。

重点：学唱、背唱《红河谷》。

理解欧洲移‎民后裔的音‎乐特点。

难点：（1）唱好《红河谷》弱起小节和‎切分音。

（2）启发学生理‎解该旋律与‎欧洲音乐风‎格特点的联‎系。

(3)应启发学生‎从调式、音阶、旋法、节奏等方面‎来分析音乐‎艺术的特点‎。

教学过程：一、课前准备播放《红河谷》音乐片段（设计意图：营造一种音‎乐气氛，让学生听着‎音乐走进课‎堂，为导入新课‎作铺垫。

）二、导入新课师：同学们，这节课老师‎要带领大家‎去游览一处‎自然景观，请同学们仔‎细观察一下‎，这是哪个国‎家的景色?（播放课件）生：加拿大师：为什么?生：枫叶国旗、多伦多电视‎塔等。

（设计意图：从多媒体播‎放的音乐风‎光片中可以‎看到，辽阔的草原‎汹涌的江河‎、枫叶国旗以‎及多伦多电‎视塔，学生根据所‎学知识说出‎正确答案——加拿大，此时背景配‎乐为加拿大‎民歌《红河谷》，为下面的欣‎赏及学唱作‎铺垫。

采用情景教‎学法导入）师：同学们对加‎拿大还有哪‎些了解和认‎识?生：移民国家，英法后裔；森林资源、水资源、矿产、渔业、新闻纸等。

师总结：加拿大位于‎北美洲，是一个地广‎人稀的国家‎，它的面积居‎世界第二，而人口只有‎3000多‎万。

加拿大不仅‎有着秀丽的‎自然景观和‎丰富的资源‎，而且还有很‎多脍炙人口‎的歌曲。

今天，我们就来欣‎赏并学唱一‎首优美动听‎的加拿大民‎歌《红河谷》。

（设计意图：一系列问答‎，使各学科间‎的知识融会‎贯通。

《红河谷》教学案例反思坦途镇第一小学校王晓霞设计思想和理论依据：新课程标准的要求是让学生主动地接受学习，教师要充分利用各种手段激起学生的兴趣，通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造，体验音乐中的美和丰富的情感。

本节课的设计重点是在教学中注重学生审美能力的培养，注重培养学生音乐想象力，拓展他们自主的创造能力。

课堂上教师用煽情的语言调动学生的学习积极性，用动感的画面和动听的音乐激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯，挖掘学生音乐潜能。

体现新课标中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。

在课件辅助下，教师指导学生通过聆听、感受、表演等多种形式体验歌曲。

指导学生用优美亲切的声音演唱歌曲，通过感受、创造等活动。

体现新标准中的“重视音乐实践”和“鼓励音乐创造”的指导思想。

教学对象：六年级学生教学目标：一、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。

二、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

三、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。

教学重点与难点：通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。

教学过程：一、组织教学：1、播放《红河谷》音乐，让学生听着音乐走进课堂，为导入新课作铺垫。

2、师生问好。

【音乐是声音的艺术，美好的音乐氛围能使学生自然而然潜移默化地接受音乐，培养学生的审美观。

这一环节为学生创设一种了轻松愉悦的氛围，拉近学生与老师的距离，在融洽的师生关系中开始这节愉快的音乐课。

】二、导入新课：1、初听乐曲：师：同学们，我们的音乐快乐40分钟又要开始了，首先请你们来听听这首音乐的情绪是怎样的？（播放乐曲）师：你感觉这段曲调是怎么样的？速度是怎么样的？2、再听乐曲：师：请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？（播放乐曲）师：是几拍子的曲调？（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？3、再听歌曲：师：请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？（播放歌曲）师：是第几拍？师：这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？【音乐是情感和听觉的艺术，音乐的情感体验是达到音乐教育“以美感人、以美育人”的目标，听觉体验是音乐学习的基础。

七年级上册第五单元《环球之旅三》——《红河谷》教学设计姓名：单位：一、教学内容：《红河谷》二、教学目标1. 感受经典外国音乐作品，能以积极的态度、有感情的演唱《红河谷》，品味音乐文化的多样性。

2.能够自主分析歌曲的旋律、节拍、节奏等音乐要素，并感受音乐要素对表现歌曲情感的作用。

3. 学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然的声音演唱歌曲，能够感受歌曲的风格特点，并正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感。

4. 能够用简单的节奏对歌曲进行创编并表演。

三、教学重、难点:1．启发学生用圆润的声音、有感情地演唱歌曲。

2．处理好切分节奏，及一字多音、一字一音。

3. 节奏创编。

四、教学用具：电子琴、铅笔、音乐课件五、教学过程：（一）师生互动，组织教学教师为学生送上音乐鼓励，快速熟悉并拍手读出节奏。

（二）视频导入老师给同学们带来了一段影片，咱们来看视频，这一段影片讲了什么故事？（播放电影《红河谷》的视频片断）生看视频并回答。

（把音乐鼓励送给他）师：这是电影《红河谷》里的一段，男主人公汤姆即将要离开家乡红河谷，他的恋人对他依依不舍，于是便唱起了这样一首歌（出示课题《红河谷》），后来这首歌成为加拿大广为流传的民歌，今天就让我们一起来学一下这首好听的《红河谷》。

（三）学唱歌曲《红河谷》1、初听歌曲录音。

思考：歌曲的节拍是怎样的，并尝试跟音乐打节拍。

旋律有什么特点？（第一遍尝试着跟音乐打节拍，第二遍加上动作）生听后回答。

（为回答问题的学生送上音乐鼓励）2、视唱旋律（1）这么优美抒情的旋律是由哪些音符组成的呢，我们来看一下大屏幕（出示简谱）请同学们跟老师接龙唱旋律，你来唱我来接。

（2）咱们把旋律互换一下，我来唱你们来接。

（3）完整的视唱旋律。

3、解决节奏从歌谱中选取标志性节奏进行分析、练习。

要求：口读节奏、用手击拍节奏。

第一条：XX | X XX X XX | X X.第二条：XX | X XX X.X XX | X --【设计意图：第一条节奏就是音乐鼓励，有前面的铺垫，学生很容易找到成就感，从而有兴趣的学习。

初中⾳乐_红河⾕教学设计学情分析教材分析课后反思《红河⾕》教学设计教材分析：《红河⾕》是⼈⾳版七年级下册第四单元的《美洲乐声》中的⼀⾸演唱歌曲，它是流传在北⽅红河⼀带的民歌，主要表现了移民北⽅红河⼀带的居民在这⾥垦荒种地、建设家园、发展城市，最终将野⽜出没的荒原变成了⼈们⽣活的家园。

它回顾了⼈们艰苦创业的历史，同时也是对美好⽣活的向往。

歌词富有⽣活⽓息，具有深刻的教育意义。

歌曲是四四拍⼦，单乐段结构，总共有8⼩节，歌曲的节奏富有动感，旋律朴实、舒展，⾳域窄，弱起节奏特点突出。

歌曲分两个声部，教师在教学中采⽤有效的⽅法，使学⽣掌握⼆声部旋律。

学情分析：初⼀年级的学⽣，思维活跃，课堂上喜欢表现⾃⼰，对⾳乐学习有浓厚的兴趣。

其⼼理⽇趋成熟，表达情感的⽅式较⼩学⽣有了明显的变化。

学⽣的认知能⼒由感性逐渐上升到理性，他们不再满⾜于⾳乐的好听与否，更渴望对⾳乐的内涵有更深层次的认知。

想要让学⽣很好⽽⼜迅速的掌握⾳乐知识，那就要把学⽣的兴趣放在第⼀位，兴趣是学⽣学习的动⼒。

通过合唱练习，提⾼学习兴趣，培养学⽣之间的协作意识。

学习⽬标:情感⽬标：.通过学唱《红河⾕》，更加珍惜来之不易的⽣活，⽤⾃⼰的智慧建设我们美好的家园，努⼒学习、报效祖国。

知识与技能：有感情的演唱歌曲《红河⾕》，并了解弱起⼩节。

过程和⽅法：通过聆听感悟、合作、体验等⽅法，在⾳乐实践活动中体会合唱的魅⼒，培养学⽣团结协作的精神。

学习重点:能⽤抒情的情绪有感情的演唱歌曲。

学习难点:在歌唱中进⾏⼆声部合作，感受合唱的艺术魅⼒。

教学过程：⼀、发声练习1、1=4/41–3 -/1–5 -/ ⾃由练习（先单条练习，再进⾏⼆声部练习）（设计意图：在⼆声部练习中体会⼆声部的和谐之美，为学习歌曲⼆声部演唱做铺垫。

）⼆、学习新课1、情境导⼊游览⼀处⾃然风光，导⼊新课（展⽰关于加拿⼤的风景图⽚，出⽰加拿⼤地图，对加拿⼤有初步了解，导⼊新课--加拿⼤的民歌《红河⾕》（设计意图：培养是学⽣的爱国热情和情感教育）2、让我们来聆听⼀遍歌曲，看它带给你⼀种什么样的情感体验呢？（师：对，这⾸歌曲⽤他们积极向上的情绪，带来⼀种优美抒情舒缓的情感体验）（设计意图：带问题欣赏歌曲培养学⽣欣赏⽔平和听辨能⼒）3、再次欣赏⼀遍歌曲，看⽼师做动作，⼤家能不能发现⾥⾯有什么规律。

2024年《红河谷》六年级音乐教案一、教学目标通过《红河谷》这首歌曲的教学，让学生达到以下目标：知识与技能：掌握《红河谷》的旋律和歌词，能够流利、准确地演唱整首歌曲。

学习和理解歌曲中涉及的音乐理论知识，如节奏、音高、旋律线条等。

学习基本的合唱技巧，能在集体演唱中保持声音的和谐与统一。

过程与方法：通过聆听、模仿、合作等学习方式，提高学生的音乐感知和表现能力。

引导学生积极参与课堂讨论和演唱实践，培养自主学习和探究学习的习惯。

情感、态度与价值观：激发学生对音乐艺术的热爱和兴趣，培养审美情趣和人文素养。

通过歌曲的演唱和情感体验，增进学生对祖国大好河山的认识和热爱。

二、教学重点和难点教学重点：歌曲的旋律和歌词的记忆与演唱。

合唱技巧的掌握与实践。

教学难点：音乐理论知识的理解和应用。

歌曲情感内涵的表达和传递。

三、教学过程1. 导入新课通过播放《红河谷》的音频，让学生初步感受歌曲的旋律和氛围。

引导学生分享对歌曲的第一印象，激发他们的学习兴趣和好奇心。

2. 歌曲学习与演唱分段教授歌曲的旋律和歌词，让学生逐步掌握整首歌曲的演唱。

注重音准和节奏的准确性，通过反复练习和模仿，提高学生的演唱水平。

组织学生进行集体演唱，注重声音的和谐与统一，培养学生的合唱意识。

3. 音乐理论知识的学习结合歌曲内容，讲解相关的音乐理论知识，如节奏、音高、旋律线条等。

通过实例分析和互动讨论，帮助学生理解并应用这些理论知识。

设计有趣的练习题目，让学生在实践中巩固和拓展音乐理论知识。

4. 情感体验与表达引导学生深入理解歌曲背后的故事和情感内涵，激发他们对祖国的热爱之情。

通过讨论和分享，让学生表达自己对歌曲的理解和感受，培养他们的表达能力和审美情趣。

组织学生进行情感化的演唱实践，让他们在演唱中传递歌曲的情感和意境。

5. 课堂总结与拓展对本节课的学习内容进行总结回顾，巩固学生的学习成果。

引导学生思考如何将所学知识和技能应用到其他类似的歌曲学习和演唱中。

《红河谷》教学反思音乐教学必须营造宽松愉悦的氛围，教师要善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，这一点甚至比学识是否渊博更为重要。

通过本节教学，体会颇深：首先，在教学中通过创设各种教学环节，让学生走进音乐，让音乐走入学生生活。

给学生营造学习音乐的环境，营造视觉的美、听觉的美，让学生在美的环境中学习音乐。

在教学过程中，积极调动学生参与及创编音乐的积极性；通过歌唱与吹奏教学相结合，既锻炼了学生的歌唱能力，又加强对歌曲的理解和想象。

使学生在活动的体验中感知，在体验中成长，同时也培养了学生参与音乐艺术实践活动的积极性。

我在教学中除了学生之间的自评、互评和老师评以外，还引入了学生评价老师这一环节，这种评价方式，促进了学生音乐审美能力的发展，是评价主客体的转换，使学生真正成为课堂中的主体，在评价中大家相互学习，审美能力在潜移默化中得到提高。

这样的一个平台，让学生能得到更宽松的自评与互评的权利，使师生间情感的交流和互动更加有效，从而能迅速增强学生音乐学习的自信心，并促进学生个性的发展。

在音乐活动中，注重以审美为核心，给学生时间和空间，自主地合作、探究，在互动中、情感交流中充分调动学生更深刻的情感体验。

最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情。

让学生通过音乐教学实践，产生对音乐的强烈兴趣与爱好，从而体会到音乐的美，并由此产生浓厚学习兴趣。

培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力。

让学生懂得了要用眼睛去发现美和用心灵去创造美的能力。

本节课不足之处：由于对学生的能力有所担心，所以，课堂的主动权不敢大胆地、完全地交给学生，这对学生的创造力有所扼制。

课堂上参与举手、大胆发表自己对音乐的见解、想法的学生还不是很多，这可能跟自己的音乐素质和课堂调控能力缺乏有关。

因此，在以后的教学中，应该给学生充分的信任，以发挥他们的创造力。

《红河谷》教学反思《红河谷》这首歌曲是流传于北美洲一带的民歌。

它带有美国北方民歌的某些风格特色，在加拿大南部也很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大民歌。

这首歌传入我国之后，有人称之为加拿大民歌，也有人称之为美国民歌。

歌词有几种不同的版本，教材采用的是最原始的版本。

歌名中的红河，是因为河水中含有红褐色泥土，水色因此发红而得名。

红河有两条支流，按习惯称为北方红河和南方红河，分别长498公里和2045公里。

其歌词表现了移居于北美红河一带人民，在这里垦荒种地、建设家园，终于将野牛出没的荒原变成了人们安居乐业的地方。

它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活前景。

歌词富有生活气息，具有教育意义。

歌曲为G大调，四四拍子，歌谣体，单乐段结构，总共八小节。

另有版本是重复前面乐段作为副歌。

歌曲节奏稳健，富有动感，旋律朴实，舒展。

音域不宽，两个声部的音域不超过一个八度，易学易记。

在曲式结构上，歌曲由两个乐句构成，每个乐句又由两个乐节构成。

这两个乐句的节奏相同。

旋律以级进为基础，间或使用跳进。

在句法上采用一问一答、前呼后应的手法，第一乐句为半终止收束，第二乐句为完全终止收束。

每个乐句由两个乐节构成，这两个乐节的节奏，除了结构略有区别之外，其他部分节奏则完全相同。

显示出歌曲旋律既统一又有变化的特点。

这些形成了这首歌曲的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

因为是一首外国歌曲，而外国音乐中常常多见4和7两个音，可我们的学生与汉民族的习惯一样，爱好另外五个音而不习惯于唱这两个音。

4和7 就好比英语音标中的辅音一样，而另外五个音就好比英语音标中的元音一样，这就是我们演唱中喜好的由来。

对学生不易于唱准确的问题，则需一音一音的去解决，再一节一节解决，最后达到连贯熟练之效果。

这既是教学重点，也是必须突破的教学难点。

与教材配套的歌曲在演唱中，是先唱英文歌词，再唱汉语歌词。

教学中可调动英语成绩好的或对英语感兴趣的学生学唱英文歌词的积极性，激发学生的兴趣，让他们知道，唱歌中也要具备全面的知识和深厚的功底，所以，无论如何，都要多多学习，拓宽自己的知识面，以适应新时代对我们的要求，做一个多功能全方位的时代新人。

《红河谷》教学反思
整堂课,总体还是完整、有效的。

学生在宽松的课堂氛围中顺利地学会了这首歌。

应该说,这节课的闪光点,就是歌曲的教学很顺畅,特别是学生的声音非常纯净。

整堂课的重点和难点解决得很好,弱起小节和切分节奏是本课的重点和难点。

我举了一些形象的例子，让学生很快掌握了。

通过图片的导入，增加了他们对加拿大音乐学习的兴趣。

在学唱过程中,学生都不由自主的动了起来。

整个课堂洋溢着快乐、亲切、自然,师生一起沉浸于音乐、享受着音乐。

通过这节课的学习，孩子们很好的掌握大切分的演唱，课上也能积极配合回答问题。

但是这样的学生不是很多，就是有老师听课时不敢表现自我，不自信，小胆，因此在以后的教学中应多培养其自信心，消除胆怯的心理，做到有没有人听课都一如既往的表现，表现出真实在水平。

同时我们还是要好好的把歌曲和欣赏的内容仔细钻研,争取做到带着详细的、设计全面的教案进教师上课这样以来,我想以后我们的课堂教学就会在平时扎扎实实的教学中而有所提高,真正做到让音乐成为学生喜欢的一门课。

教学是一种艺术,音乐教学是一种艺术的艺术,在今后的教学中,我将更加努力,让平时的课堂教学更丰富多彩,让音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台!。

人音版《红河谷》教案《人音版《红河谷》教案》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！红河谷教案教学目标：1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容及恰当表达歌曲情感的能力。

2、提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。

教学重难点：重点：合唱的声部均衡。

难点：音乐中4的流畅吹奏以及两声部的音准、音色和音量的均衡。

教学过程：一、导入：1、师：看，图片中的风景让人心旷神怡。

水面很平静，我们用一个母音(WU)表达一下平静的画面和平静的心情。

尽量让自己声音饱满，充分准备好：2加大难度：现在有音的高低了。

练习两声部的和声。

3、师：考验你们的时刻来了，加入一点节奏，变成了一句音乐。

二、介绍新歌。

师：这两句旋律来自我们今天要学唱的歌曲——《红河谷》，这是一首流传于北美洲红河一带的民歌，具有加拿大民歌的特点，同事又带有美国北方民歌的某些风格特点，在加拿大南部很流行，因而加拿大人认为它是一首加拿大的民歌。

我们的教材也默认这是一首加拿大民歌。

2、播放音乐，欣赏的同时思考：歌曲的旋律进行是平稳的还是跳跃的?歌曲的情绪怎么样?歌曲描绘什么?答：平稳。

表现的情绪是、优美抒情的。

3、请同学用用一句话来描绘歌曲。

师：表现了移居于北美红河一带的人民，在这里垦荒种地、建设家乡，将野牛出没的荒原变成人们安居乐业的美丽家园。

回顾了人民艰苦创业的经历，第二段歌词展望了美好幸福的生活前景。

三、歌曲学唱1、首先我们来唱一唱第一声部。

(1)注意节奏，音准。

(2)观察一下这四句有一个共同的节奏特点，是什么?(弱起)这首歌曲是几拍子的?强弱规律是怎样的?我们应该怎么唱?第二次唱。

(3)同学们能否标出呼吸记号?分别标在哪里?尾音落在哪个音上?像这种主音是1的称为大调音阶，简称大调。

歌曲《红河谷》教学设计川大附小音乐组姚品平教学目标：一、能喜爱北美民歌《红河谷》，感受歌曲所表达的红河人民对艰苦创业回顾的自豪感与对幸福生活的展望。

二、能随琴视唱歌曲旋律，按句法用连贯、圆润与自然的声音演唱歌曲。

三、能借助竖笛学唱歌曲二声部，并能在教师的引导下初步唱会歌曲合唱。

教材与学情分析：歌曲《红河谷》是一首家喻户晓的北美民歌，一声部旋律朗朗上口，六年级学生很容易掌握，但歌曲八分节奏与四分节奏交替，学生很容易在每一个四分节奏处随意换气，要注意解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题；二声部相对比较陌生，旋律感也不如一声部那么强，要在充分感受的基础上借助学具竖笛进一步学习巩固才能唱准；合唱是本歌曲的难点，要在充分分别唱好两个声部的基础上引导学生用轻柔的声音去体会与演唱。

反思：重庆之行（全国中小学音乐优质课比赛）收获颇丰，反观自己以前的教学，觉得在教学理念上需要进一步更新，刚好回来后的第三天就是我的校级研究课《红河谷》，在去重庆之前我的教案初稿已经出来了，但是，在看了重庆之行的全国20节小学课堂现场之后，觉得调整之处实在不少，但由于消化还不到位，对课堂设计中的几个小环节进行了调整与重设。

第一、歌曲八分节奏与四分节奏交替，学生很容易在每一个四分节奏处随意换气，要解决呼吸、句法及圆润而自然的歌唱声音问题。

在之前的设计中，我是准备在歌词部分进行解决的，后来，看了全国赛课对歌唱气息的处理方法，我决定借鉴直观图谱结合身体律动的方法去解决，虽然实际运用中由于自己在这方面的准备与临时处理机制问题没很到的到位，但这种方法无疑是很有效果的。

第二、处理歌唱的高位置问题。

在之前的设计中，我是预备用姆音发声的渠道去解决歌唱前高位置的调整的，从重庆回来后，我觉得那样的方法对学生来说就如老三套一样，学生仅仅是被动地做技术性的活，也不能很好地带动音乐本身的情感与意境，回来后，我马上把解决高位置的问题与解决歌词结合在一起，用音乐本身的“自豪”情感为引子，指导学生用高位置的方法按歌曲节奏与我进行歌词接龙游戏，即达到了解决歌曲节奏与熟悉歌词的目的，又有效地解决了歌唱的高位置与情感的进一步渲染。

音乐歌唱（合唱）课《红河谷》教案川大附小姚品平一、教学设计理念：1、在《红河谷》一课的教学设计中，以音乐审美为核心的情感体验贯穿整个教学过程。

通过学生有切身感受的情景想象引导学生感受两种截然不同的情感体验进而牵引到歌曲学习中，突出“付出与回报”这一主题。

2、合唱教学一直是小学课堂歌唱教学的一大难题，特别是在二声部的学习上，单纯反复地唱和听都会令学生出现审美疲劳，怎样达到既能充分感受并学唱旋律以使合唱能达到和谐统一又不让学生出现审美疲劳是一大问题，在本课中，教师力求通过多样的手段去尽量化解这一问题。

3、“学生自己能做的一定尽量让学生自己去做”，在学习过程中，尽量利用识谱与使用学具引导学生掌握学习歌曲旋律的方法，“授之以渔”。

二、学生情况分析：1、六年级学生具备了基本的识谱能力，但大部分仅限于认识唱名而没有建立固定音高概念，所以，在旋律学习中既要充分利用学生已有的识谱经验又要适当地有效引导。

2、大部分学生掌握了竖笛C调和F调的吹奏指法，可以有效地利用这一学具去强化学生的旋律学习能力。

3、学生对用轻柔唱歌的习惯还有待进一步培养，在教师的引导下能关注别人的演唱并注意齐唱合唱声音的柔和统一。

三、教学目标：1、体验劳动的艰辛与收获的喜悦，并尝试用歌声去表现这样的情感；2、通过对合唱歌曲《红河谷》的学习，培养学生在演唱的时候聆听别人声音的习惯并用柔和统一的声音演唱合唱。

3、通过已有的识谱经验及学具（竖笛）使用能力，在教师的引导下进一步加强对音乐旋律的学习能力。

教学重点：合唱教学中声音音色的统一与音准的把握。

教学难点：找寻反复听唱相同旋律所带来的审美疲劳的方法。

教具准备：钢琴、竖笛、课本。

板书：红河谷疲惫、辛劳骄傲、自豪稍弱、稍慢稍强、稍快教学预设：一、情感引入今天，我要和同学们做一个表情秀的游戏，请同学们根据老师描绘的情景做出相应的表情，看看谁做得最到位。

第一个情景：今天，老师布置的作业真多啊，我从回家就开始做，做到12点才做完，我真。