汉语拼音《gkh》说课材料-(人教新课标一年级说课)

《gkh》第一课时（说课稿）部编版语文一年级上册一、教学目标1.知识与技能：–掌握“个”字的读音和常见用法。

–理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。

–能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。

2.过程与方法：–培养学生良好的听、说、读、写能力。

–通过观察、讨论、练习等多种方式，提高学生的语文综合素养。

3.情感态度：–学会珍惜拥有的物品，掌握正确的分享和合作方式。

–通过本课教学，激发学生对语文学习的兴趣和热爱。

二、教学重点1.掌握“个”字的读音和基本用法。

2.能正确理解和运用句式“一个人/苹果/球”。

三、教学难点1.理解“一个人”、“一个苹果”、“一个球”等概念，并能用“一个”来描述。

2.运用所学知识书写简单的句子。

1. 导入（5分钟）1.热身，集中学生注意力。

例如：听音乐、看动画等。

2.介绍“一个人，一个苹果，一个球”等概念，通过对比引发学生对“一个”字的话题感。

2. 学习（15分钟）1.通过图片、视频、故事等形式，讲述“一个人/苹果/球”的含义和使用场景。

2.引导学生一起朗读句子“一个人/苹果/球”并模仿语音语调。

3. 教学（25分钟）1.向学生介绍“个”字的基本用法和读音，例如“一个人”中的“个”、“一个苹果”中的“个”等。

2.通过练习，引导学生运用“一个人/苹果/球”句式进行口头和书写表达。

4. 实践（10分钟）1.针对“一个苹果”和“一个球”两个场景，引导学生进行合作和分享，营造愉悦的学习氛围。

2.通过小组活动，锻炼学生的团队合作和口头表达能力，例如通过模拟购买水果、数球等方式。

5. 总结（5分钟）1.反馈学生的学习成果，鼓励学生互相表扬。

2.纠正学生的发音和用词错误，并对学生提问。

1.图片、视频等多元化的教学材料。

2.合作、分享等游戏化的教学方式。

3.听说读写等多种方式的交互式教学。

六、板书设计•个•一个人•一个苹果•一个球七、教学反思1.教师应注意口语化，并采用多种形式的教学方法，如漫画、图片、游戏等来激发学生的学习兴趣。

部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。

在这堂课中，我将通过教材分析、教学目标、教学重难点、教学方法和手段、教学过程、教学反思等方面，为学生们呈现一场生动有趣、富有启发性的教学活动。

一、教材分析《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第四课。

在此之前，学生们已经学习了单韵母和声母b、p、m、f等，对拼音的学习有了一定的基础。

本课主要内容包括g、k、h三个声母的认读，以及g、k、h三个声母与单韵母a、o、e组成的音节的拼读。

二、教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，本课的教学目标如下：1.知识与技能：让学生们正确认读g、k、h三个声母，能够正确书写，并能够拼读与之相关的音节。

2.过程与方法：通过观察、演示、练习等方式，培养学生们的观察能力、动手能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：激发学生们对拼音学习的兴趣，培养良好的学习习惯和合作意识。

三、教学重难点1.教学重点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。

2.教学难点：正确书写g、k、h三个声母，掌握它们的正确读法，能够拼读与之相关的音节。

四、教学方法和手段在本课的教学中，我将采用以下教学方法和手段：1.借助挂图和教具，进行直观教学。

通过展示g、k、h三个声母的挂图，让学生们直观地了解它们的形状和发音方式。

同时，利用教具演示g、k、h的发音过程，让学生们掌握正确的发音方法。

2.通过示范和练习，让学生们掌握正确的书写方式。

首先，教师进行示范书写，让学生们明确字母的书写顺序和占格位置；然后，学生们通过练习，逐渐掌握正确的书写方式。

3.通过小组合作和游戏活动，培养学生们的合作意识和口头表达能力。

通过小组合作练习字母的发音和拼读，让学生们互相学习、互相帮助；通过游戏活动，让学生们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

五、教学过程本课的教学过程主要包括以下几个环节：1.导入新课：通过复习前面学习的声母和单韵母，为学习新课做好铺垫。

《gkh》说课稿一年级语文教案1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。

2、正确书写g k h三个声母。

围绕这些目标，我设计了以下教学过程：●一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

●二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。

●三、教学g k h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。

为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。

为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。

“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。

●四、课中游戏。

教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。

●五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。

从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。

2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。

3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。

4、练习描红书写。

5、展示、评价。

g k h说课设计先说说本课的的教学内容及教学要求。

本课教学内容为舌根声母gkh,根据教材内容和一年级学生的认知特点，我设置本课的教学目标为：认知目标：学会3个声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。

能力目标：能正确拼读gkh与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

情感目标：培养良好的听说读写习惯，提高学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

本课教学我打算分为两课时来教。

再来说说我打算用什么方法来教这一课：根据一年级学生好动，喜爱游戏，难以长时间的保持注意力，思维形象具体化的特点，参照《语文课程标准》中：“汉语拼音教学尽可能地有趣味性，宜以活动和游戏为主。

部编版一年级语文上册《gkh》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是部编版一年级语文上册《gkh》这一课。

在这堂课中，我将通过说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学程序和说板书设计六个方面来为大家呈现这一课程。

一、说教材《gkh》是部编版一年级语文上册拼音部分的第三课，教材包括情境图、短语、儿歌和音节。

情境图《告别喀斯特》以生动的画面展现了gkh三个声母的发音方法，并提供了与这三个声母相关的词语；短语“哥哥会开飞机”和“蝌蚪快活地游”分别包含了gkh三个声母的第二声和第三声；儿歌《过长江》则包含了gkh三个声母的第一声和第四声。

这些内容为学生们学习这三个声母提供了丰富的语境和语用场景。

二、说教学目标本课的教学目标为：1.知识与技能：让学生能够正确书写格式为“gkh”的声母，发音正确；2.过程与方法：让学生通过观察、尝试、探究和实践等多种方式学习拼音；3.情感态度价值观：培养学生的语文素养，激发学生对拼音学习的兴趣。

三、说教学重难点本课的教学重点为：1.学生能够正确书写格式为“gkh”的声母；2.学生能够正确发出这三个声母的四个声调。

本课的教学难点为：正确书写格式为“gkh”的声母。

四、说教法学法1.教法：情境图导入法、游戏法、示范法和练习法等；2.学法：观察法、尝试法、探究法和合作学习法等。

五、说教学程序本课的教学程序可以分为以下几个步骤：1.导入新课：通过情境图导入新课，引导学生观察情境图中的内容，引出本课要学习的三个声母；2.学习新知：通过观察情境图中的图片和词语，学习三个声母的发音方法，正确书写格式为“gkh”的声母；3.巩固练习：通过游戏和练习，巩固学生对三个声母的发音和书写的掌握；4.拓展延伸：通过拓展儿歌和短语，引导学生运用所学知识进行表达；5.总结评价：通过总结评价，让学生回顾本节课所学内容，并鼓励学生互相评价，发挥学生的主体作用。

六、说板书设计本课的板书设计可以采用图文并茂的形式，将三个声母与情境图中的图片相对应，让学生更加直观地了解三个声母的发音方法和书写方式。

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《g k h》说课稿(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

1、gkh学会三个声母;认准字形，发音准确。

2、正确书写g k h三个声母。

围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出“鸽子图”、“蝌蚪图”与“喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g k h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。

为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽ggg。

为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说还像什么，又编了顺口溜9字拐弯ggg。

“ k ”、“ h”的教学方法与“g”的教学方法基本相同，只是在“ k ”的教学过程中，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“ k ”音时，吐出来气还要强一点。

四、课中游戏。

教学到此，我为了调节课堂气氛，我便穿插了课中游戏《看表演猜音节》，让学生轻松一下。

五、教学g k h的写法1、游戏之后，我设计了再编顺口溜的环节，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是是谁。

从而引出了g k h的新的顺口溜，让学生再次记忆了字形。

2、出示字母卡，让学生自己观察、说说笔顺与格式。

3、在h的书写指导时，我把h和n进行了比较。

《汉语拼音gkh课件_汉语拼音《gkh》说课材料》摘要：教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习，根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写，教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力、依据课标说教材【教材分析】课包括五部分容部分是三声母g、k、配有幅图二部分是g、k、与单韵母拼音练习三部分是g、k、写格式和笔画笔顺四部分是三拼音包括两项容是以音节gā例借助图画教学三拼音方法；二是三拼音练习二、依据课标说理念【设计理念】《语课程标准》指出汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏主与学说普通话、识教学相结合根据这要和年级朋友活泼动易接受直观、生动事物特教学我们应努力创设丰富多彩教学情境将抽象、枯燥汉语拼音有趣游戏、儿歌、故事、比赛等结合起把学生带入有声有色拼音乐学习让学生学玩玩学寓教乐教案精心营造有趣故事情境使学生想学、乐学、爱学并采用了游戏辅助课堂教学活动通情境、游戏把拼音课枯燥乏味变生动有趣激发了学生学习兴趣调动了学生积极主动地参与性从而提高拼音教学效率、学生是课堂教学主体是学习活动主体所以教学我尊重学生让学生做学习主人充分发挥他们主动性和创造性课堂上我力做到要扶扶能放放采用先扶放逐步放手方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识从而让他们潜能得到发挥让他们思维得到飞扬让他们眼里、脸上始终都能洋溢着成功喜悦《gk》拼音教学设计上运用了多种教学原则以学生创设学习生气增强基础底气培养语灵气教学程重视学生情感、态、价值观培养其特体现如下１、儿漫游情境体验心灵融合将枯燥乏味拼音教学容贯穿儿歌借助情境激发学生积极探知识兴趣童真、童趣教师与学生心灵融合、平等对话摒弃脱离学生感情基础空泛地说教重情感渗透通情境营造、视听感官感受达到学生心灵与学习容相结合境界２、快乐学习活动表演欢笑教育让教与学尽量游戏展开活动感受学习快乐与轻松欢笑传递各独特体验３、合作探究规律知想象创造《语课程标准》倡导主、合作、探究学习方式教学学生多次组长带领下己拼到对应卡片并说出相关词语或句子然交流反馈尊重学生已有知识验和学习方法教师精心设计教学环节和创设情境拓展学生思维和想象空；尊重学生年龄特与认知规律授以渔让拼音教学生活化儿童学习汉语拼音是从言语实践又回到言语实践程教学我们应努力地学生创设种语言环境调动多种感官再现脑已有知识验将所学新知识与已有生活验相结合学生头脑建立起座抽象汉语拼音与具体事物桥梁这样他们才会学得更主动、更快乐、更有信心三、以学定教说目标知识与技能方面、学会gk3声母能够准音认清形并且能正确写、准gk与单韵母相拼音节3、初步掌握三拼连拼音方法、认识5生会儿歌程与方法上、增加趣味性引导学生主观察采用以趣促学先扶放方法鼓励学生运用已有知识主探究新知识、培养良听说写习惯练习写母g、k、培养学习拼音兴趣乐运用所学知识情感态价值观上、培养学生发现问题勤动脑习惯进步激发学生学习汉语拼音热情具体学习活动培养学生观察能力、说话能力与良写习惯以及爱护动物美德、通创设情境和多种游戏活动激发学生学习热情学习提高学生拼能力、主学习能力和合作能力教学重gk发音三拼音拼音方法及认教学难三拼音节拼方法四、根据情况说学情学习课前学生已掌握了６单韵母、、、、、和１０声母b、、、、、、、l、、发音及写知道单韵母发音长而响亮口型不变；声母发音轻而短学生还学习了两拼音节拼方法五、整合说策略《语课程标准》实施建议指出汉语拼音教学尽可能趣味性宜以活动和游戏主低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势只有重教学容具体化和直观性才能合儿童心理特因课教学我主要采取以下策略（）创设趣味情境策略；（）先扶放策略；（3）教学生活化策略（）讲授式、启发式、主学习、协作学习等教学策略提供拓展学习指导学生有效地进行主学习利用拼词、造句巩固拼培养学生发散思维能力课教师利用络进行拼音教学基础上培养学生利用生活积累组词造句拓展并基础上鼓励学生乐说、爱说促使学生听说写技能提高提高教学效率实现教学授予渔目六、多项动说程课教学流程依据课堂教学灵性化、情感化理念课教学流程致分以下几部分课前激情诱发复习奠基学习方法兴趣是老师是获取知识、培养创造思维巨推动力我班学生较胜、强、新奇所以上课伊始我根据他们这心理告诉老师要给专心听讲、积极回答问题孩子奖励花诱发学生学习积极和专性规课堂纪律学生学习积极性和专性被调动起以我便让学生通复习巩固学生母、韵母由奠基了新课学习方法部分创设情境检复习这部分我设计了以下几环节步检复习相关单韵母二步检复习学声母导入新课设计图复习巩固单韵母与课教学相关声母法节课学习做铺垫二部分创设情境引声母（设计图了避瞒简单、枯燥我创设了让孩子们观察情境图讲故事寻拼音娃娃使学生从上课伊始就被种愉快和谐气氛所陶冶、感染、激励从而唤起学生对学习拼音兴趣）这部分设计巧妙地运用了情境图说说图上都看到了什么,编故事学生描述图画容程我及利用鸽蝌喝音引出要学习gk三部分系表音表形图学习声母环节学习声母发音让学生观察课表音、表形情境图编儿歌准声母设计图儿童认识事物总是从具体到抽象从感性到理性拼音母是抽象表音缺乏具体容学起枯燥无味儿童往往会产生厌倦情绪因拼音教学必须遵循儿童认识事物规律要善创设丰富多彩教学情景我采用编儿歌形式使枯燥容形象化激起学生兴趣针对这特我利用课情境图让学生仔细观察图画编儿歌记声母音调动了学生兴趣培养了学生观察能力和说话能力我这环节通情境图营造学习声母gk氛围这样能激发学生积极情绪和浓厚兴趣让学生种积极主动状态下学习这环节当单调拼音母与图片事物结合起学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母音、形而且培养学生创造性儿歌顺口溜是孩子们己参与编出很受他们欢迎巧编儿歌渗透音、形认记方法指导儿歌生动形象、易记适合低年级儿童年龄特而且让孩子们借助儿歌己发现掌握该学知识二环节游戏动固新学先扶放记音形年级学生擅长形象思维所以记忆gk形状这环节我鼓励学生观察声母与表音表形图上哪相像结合表音表形图记住声母形并让孩子们根据gk形状胆地想象通己想象事物记住gk形鼓励学生掌握性化学习方式允许学生有不记忆方法以培养学生创新思维能力拓宽学生思维说g和易混生母区别设计图声母有很多母音或形非常相似学生很容易混淆助学生分辨清楚我采用了比较记忆法如将和两母摆起两相近母目了然使学生模糊形象得以清晰三环节采用多种形式检学生发音比如指名对了请他做老师领、赛等设计图充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动己练习检发音让学生感到拼音其实是不难学让学生有成就感四部分学习gk与单韵母相拼音节学习音节拼让孩子用音节说词、说句学生充分体会了拼音具体语言环境实际运用与义提高了学习拼音兴趣设计图学生刚刚从幼儿上４０分钟课堂教学对他们说长了些拼音节利用多媒体出示拼音轮拼有义带调音节刺激他们把所学容巧妙地融进这些愉快活动让他们游戏演练改变了贯让孩子用手画着声调从声到四声教学方法避免了让孩子拼些无义音节而且利用拼音轮游戏形式激发孩子学习兴趣调动孩子学习积极性寓教乐五部分主观察仿写和写是低年级学生要掌握基知识要环节主要实现是学会写目标前面学习学生已认识了四线格并掌握了基写规则因而这环节学习就建立学生已有知识验上进行学习首先我让学生合作观察母笔画笔顺然我黑板上写学生观察gk写位置接着便让学生由描红、写并让写比较快学当老师助我教其他学习接受能力不强学生从而突显了学生主学习和合作助六部分回顾整体拓展巩固拼利用海滩射击游戏形式激发学生学习兴趣巩固两拼音节拼二课教学流程环节复习音节激趣导入我设计导语是（朋友们老师今天给你们带了几老朋友打招呼吧看谁能叫出它们名拼音节词和音节）导语以师生对话方式展开消除了学生上课伊始紧张感激发学生学习兴趣环节二系语境学习三拼音节首先教师借助课女孩推卡片图切入新课进步激发学生学习热情然g与g对比教学让学生体会什么是三拼音节三拼音节与两拼音节区别及三拼音节拼方法和要领并随机指出三拼音节拼方法是声轻、介快、韵母响三音连很顺当是采用不形式练音节让学生能够熟练拼音节设计图学习三拼音节g前让学生从g渡到g有助助学生区分三拼音节与两拼音节概念而三拼音节拼方法是课重也是课难课件演示三拼音节相碰程既形象又直观再辅以歌诀形式不仅助学生明白了三拼音节拼要领而且是种学习方法传授再通组、别形式反复练三拼音节拼技巧很快便掌握了其次出示图片让孩子们拼音节并运用这些音节说话感受语知识生活又运用生活设计图段有学习适设置情景将学生从有移到无状态巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性环节三图结合学习、词、儿歌、儿歌猜谜语认出示儿歌让学生出带有声母gk音节拼巩固音节巩固汉认由既能让学生到学习乐趣又拓宽了学生知识面丰富了学生知识积累设计图充分利用教材容儿歌猜谜语将枯燥无味拼音、识变得生动有趣并不失机地渗透德育教育真正体现了生活学习语语体验生活、观察情景图认词语用词造句设计图备课既要备教材、备课标更要备学生很多学生学前已认识了不少教师根据学生实际首先肯定了学生各种识方法然指导学生用拼音识授以渔也增强了学生学习拼音成就感3、拓展看图说话编儿歌识拼儿歌巩固拼音和汉认gēg哥哥画画ǒā画朵荷花ākāā妈妈夸他ll弟弟乐了设计图把学习拼音母和生寓儿歌使学生所学声母、音节、生回归到具体语言环境易记易诵强化音既增加了学习情趣又渗透了化素质教育３、领奖杯游戏巩固认并用组词说话学习运用设计图领奖杯游戏让学生轻松愉快学习汉游戏体验学习快乐教师有借机检乐生认五、拓展练习课外推荐（巩固汉认）有弟弟叫他哥哥叫爸爸妈妈不他们己学画画画了马驮米画朵白荷花设计图将孩子开学以所学生编成儿歌易激趣巩固学认避免了孩子们机械认生六、回归整体结教师课堂结提出希望让学生回当老师叫爸爸妈妈三拼音节学生兴趣盎然培养学生快乐主学习习惯七、结合实践说反思由低年级学生年龄特拼音教学只有激发起学生积极性让他们主动参与学习活动有了亲身情感操作体验他们才会主动、轻松、准确地掌握所学知识教学我着兴趣是学习动力从学生要出发利用醒目图画、有趣故事、多样活动、玩游戏培养学生学习兴趣、语言能力、思维能力和想象力创设情境激发了学生探究兴趣引领学生走进有趣童话世界变枯燥拼音教学生动童话世界游拼音教材配有多幅插图尤其是表音表形图既表音又表形这些插图趣味性较浓又多是儿童熟知事物易说易记使学生从旧知或验迁移潜移默化地接受新知便学生脑海里牢固建立母音和形系课教学我充分使用情境图、语境歌发展学生然语言以儿歌或谜语教学拼音也不失种有趣而生动方法这些富变化形式给学生营造出种轻松愉快学习氛围这样氛围学生情绪高涨思路开阔思维敏捷从而增强了课堂学习效对初入学儿童说拼音是单调枯燥乏味他们日常生活接触又少我们运用多媒体技术把汉语拼音教学与活动结合起学生会学得有趣、生动首先我用多媒体展示画面出示课情境图引出gk激发了学生学习兴趣我还用多媒体与学生起做游戏如拼拼、夺奖杯、海滩射击、拼音轮等用动画形式进行拼音教学合儿童年龄特征易被儿童接受而且助学生巩固了汉语拼音整节课我常让他们动动手、动动脑做做知识性游戏这是极有效这主要体现手口脑耳动助和谐合作加强记忆将活动游戏引进课堂学生学习兴趣始终保持浓浓状态让课堂真真正正成孩子学习乐采用多种形式让学生人人关；再如让学生编编顺口溜通己动脑、讨论编出儿歌不仅容易记忆而且会产生成就感等多种形式让学生学习兴趣始终浓浓及肯定增强学习兴趣低年级学生都活泼胆且表现他们对新学知识非常感兴趣对形象直观事物很感兴趣特别喜欢老师表扬以及师生游戏、表演但他们制能力差思维形象具体化无又占据优势因我教学始终重奖励、表扬保兴趣如上课伊使组织教学提出要诱发学习积极性、专性规课堂纪律课我关学生抓住每学生闪光及给予肯定和奖励让他们感受成功喜悦从而增强他们学习兴趣课末慎重对积极学习孩子给予奖励鼓励提示其他学生往学习积极争取以保持了学生学习兴趣和渴面学习做了基奠由也增加了老师学生心说话可信无形教与学生养成说到要做到良品质巩固三拼音节拼方法与技巧让学生调动生活积累给音节赋予具体组词、造句使无义音节鲜活生动起既锻炼了学生组织语言能力又调动了学生学习拼音积极性真正体现了生活学习语语体验生活充分体现开放式教学思路发挥学生主、合作精神让学生动学习总整堂课教学我始终把教给学生让学生学玩玩学让学生快乐、轻松氛围学会口、脑想、手空三结合方式学习学习辅以多形式多方位想象讲实际表扬评价等手段培养他们能力激发他们情感让学生情推动进行学习并以兴趣根基激发学生学习积极性、主动性和合作性让他们主、合作、探究学习语从感受到学习语乐趣更喜欢学习语。

gkh说课稿四篇篇一：gkh说课稿我执教的是小学语文第一册《g、k、h》的第一课时。

本课时的教学目标是：1、学会g、k、h三个声母。

认准字形，发音准确。

2、正确书写g、k、h三个声母。

围绕这些目标，我设计了以下教学过程：一、谈话揭示课题。

由前面认识的8个声母，引出本课的学习内容：3个新声母。

二、引出新授内容。

首先我让学生观察情境图，通过学生想象说话和教师总结故事，对学生进行思想教育，同时也引出了”鸽子图”、”蝌蚪图”与”喝水图”，并引出了音节ge、ke、he。

三、教学g、k、h的读音。

我由“鸽子图”引出“g”，通过范读，讲发音方法，再范读，指名读，让学生正确读出“g”。

为了使学生读准音，我编了顺口溜：一只白鸽g g g。

为了让学生认准形，我让学生找藏着的g，并让学生说说g还像什么，又编了顺口溜9字拐弯g g g。

“k”和“h”的教学与“g”的教学基本相同，只是在“k”的教学时，我穿插了一个小实验，拿一张纸放在嘴前，让学生比较出：发“k”时，吐出的气还要强一点。

四、课中操。

教学到此时，我觉得学生比较累了，我便穿插了课中操《找朋友》，让学生轻松一下。

五、教学g、k、h的写法1、歌曲《找朋友》之后，我设计了“找朋友”的游戏，让学生说说出示的三幅图分别像什么，他们的朋友是谁。

从而引出了g、k、h。

接着，我再利用新的顺口溜让学生再次记忆了字形。

2、出示字母卡，让学生自己观察说说笔顺与格式。

3、在h的书写指导时，我进行了h与n的比较。

4、最后是学生练习描红书写。

篇二：gkh说课稿一、教材分析本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅图。

图上一只和平鸽衔着弯曲的橄榄枝飞来，鸽子的“鸽”提示ｇ的音，橄榄枝的形状提示ｇ的形。

湖边有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示ｋ的音，小蝌蚪和水草构成的形状提示ｋ的形。

两个小孩坐在靠背椅上喝饮料，“喝”提示ｈ的音，椅子侧面的形状提示ｈ的形。

第二部分是ｇ、ｋ、ｈ与单韵母的拼音练习。

汉语拼音gkh说课稿
一、教学目标
帮助学生掌握汉语拼音中的声母g、k、h的发音和拼写。

培养学生对g、k、h声母的敏感性和准确性。

激发学生对汉语拼音的兴趣和学习动力。

二、教学重点
引导学生准确发音和拼写g、k、h声母。

通过游戏和练习，巩固学生对g、k、h声母的掌握。

三、教学准备
准备与g、k、h声母相关的图片和单词卡片。

了解学生对汉语拼音的掌握程度，为教学活动做好准备。

准备与g、k、h声母相关的游戏和练习。

四、教学过程
1. 导入
通过展示与g、k、h声母相关的图片和单词卡片，引发学生对这些声母的兴趣和认知。

2. 发音和拼写
逐个讲解g、k、h声母的发音和拼写规则，让学生准确掌握。

引导学生模仿发音和拼写，纠正他们的发音错误。

3. 游戏和练习
组织学生进行与g、k、h声母相关的游戏和练习，巩固他们的掌握程度。

引导学生通过游戏和练习，提高他们对g、k、h声母的敏感性和准确性。

4. 单词拼读
给学生展示一些包含g、k、h声母的单词，让他们进行拼读练习。

鼓励学生互相帮助和纠正，提高他们的拼读能力。

5. 总结
引导学生回顾g、k、h声母的发音和拼写规则，总结他们的学习成果和体会。

鼓励学生分享自己的想法和体会。

五、教学延伸
可以组织学生进行其他声母的学习和练习，拓展他们的汉语拼音知识。

可以引导学生进行拼音游戏和竞赛，提供个性化的指导和支持。

汉语拼音gkh说课稿1. 课程概述汉语拼音gkh说课稿是一门针对学生的语音教育课程，通过学习汉语拼音中的gkh 音，帮助学生正确发音和掌握拼音规则。

• 教学目标：汉语拼音gkh说课稿明确了教学目标，包括帮助学生正确发音和掌握gkh音的拼音规则。

• 教学内容：汉语拼音gkh说课稿规划了适合学生的语音教学内容，如gkh音的发音要点和拼音规则，涵盖了语音教育的各个方面。

• 教学方法：汉语拼音gkh说课稿提供了多种适合学生的教学方法和策略，如听音辨音、模仿发音和口语练习等，激发学生的兴趣和参与。

• 教学评价：汉语拼音gkh说课稿设计了适合学生的教学评价方式和标准，帮助教师评估学生的发音准确性和拼音掌握程度，提供针对性的反馈和指导。

• 教学资源：汉语拼音gkh说课稿列出了相关的教学资源和练习材料，提供对学生学习的支持和参考。

2. 课程安排1. gkh音的发音要点： ◦ 教师讲解gkh音的发音要点，如舌尖抵住上齿龈、气流从口腔中间通过等。

◦ 学生通过听音辨音和模仿发音，掌握gkh音的正确发音方式。

2. gkh 音的拼音规则： ◦ 教师讲解gkh音的拼音规则，如g音、k音和h音的拼音规则。

◦ 学生通过拼音练习和口语练习，掌握gkh音的拼音规则和应用。

3. 听音辨音练习： ◦ 教师播放包含gkh音的词语和句子，让学生进行听音辨音练习。

◦ 学生通过听音辨音和口语练习，提升对gkh音的听辨能力和发音准确性。

4. 口语练习： ◦ 教师设计口语练习活动，让学生进行对话和口语表达练习。

◦ 学生通过口语练习和互动，巩固和应用gkh音的发音和拼音规则。

5. ... ◦ 继续介绍其他与gkh音相关的内容，如拼音游戏和听力训练等。

◦ 学生通过参与活动和实践探索，掌握gkh音的发音和拼音规则。

3. 教案亮点与成果在使用汉语拼音gkh说课稿的过程中，学生取得了一些亮点和成果，• 发音准确性的提升：通过听音辨音和模仿发音，学生提升了gkh音的发音准确性。