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《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 通过阅读《多年父子成兄弟》，使学生了解并感受作者对亲情的独特见解，培养学生对家庭的珍视和热爱。
2. 分析小说中的人物形象，理解父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生思考并体会在现实生活中如何与家人建立和谐相处的关系。
3. 通过对小说中情节的把握，教育学生懂得感恩、尊重和理解，提高学生的人际沟通能力。
二、教学重点：1. 分析小说中父亲与儿子之间的亲情关系，引导学生深入理解家庭的重要性。
2. 通过小说中的人物形象，培养学生对亲情的尊重和珍视，激发学生对家庭和谐相处的思考。
三、教学难点：1. 帮助学生理解小说中深层的亲情含义，引导学生从现实生活中找到类似的亲情体验。
2. 教育学生如何在现实生活中运用小说中的亲情观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考小说中的亲情关系，以及与现实生活的联系。
2. 通过小组讨论法，让学生分享自己的亲情体验，培养学生的合作与沟通能力。
3. 运用案例分析法，分析小说中的具体情节，帮助学生深入理解亲情的重要性。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式，引导学生思考家庭的重要性，激发学生对《多年父子成兄弟》的阅读兴趣。
2. 阅读理解：让学生阅读小说，理解父亲与儿子之间的亲情关系，把握小说的主旨。
3. 人物分析：分析小说中的人物形象，引导学生思考父亲与儿子之间的相互影响，以及亲情在生活中的体现。
4. 小组讨论：让学生分组讨论自己的亲情体验，分享对家庭和谐相处的看法。
5. 总结提升：通过总结小说中的亲情观念，引导学生思考如何在现实生活中运用这些观念，解决与家人之间的矛盾和问题。
六、教学内容1. 回顾上节课的内容，强调亲情在家庭中的重要性。
2. 讲解小说《多年父子成兄弟》中的亲情观念，以及如何在现实生活中运用这些观念。
七、案例分析1. 通过分析小说中的具体案例，让学生深入理解亲情的重要性。
2. 引导学生思考现实生活中的类似案例，并提出解决方案。
多年父子成兄弟教案资料《多年父子成兄弟》是一篇充满感人情感的故事，是父亲和儿子多年磨砺，从对抗到理解，从仇视到和解，从父子到兄弟的历程。
本文通过分析本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，设计了一节以阅读为主要内容的语文课教学内容，以帮助学生感受情感桥梁的建设，提升学生的情感教育和阅读能力。
教学目标：1.了解本文生活背景和作者创作背景。
2.了解本文主题、情节和人物。
掌握读懂整个故事的基础。
3.理解本文所展现的父子关系、家庭教育、人生追求等主题，提高学生的情感教育和阅读能力。
4.了解文化的多元性，培养学生尊重不同文化的态度，增进对中华传统文化的认识。
教学重难点：2.难点：培养学生情感教育和阅读能力，提升学生的认知水平。
教学方法：1.合作探究法2.阅读和讨论法3.案例分析法教学资源：1.本文原文2.多媒体教室3.百度课堂、慕课学堂等教学平台。
教学过程：第一步：导入1. 教师可通过音乐、视频等课前活动，让学生们感受到文化多元性，增强学生们对语文课的兴趣。
2.老师通过提问的方式启发学生思考：你们身边有哪些让你感到亲情呢？大家都希望家庭和睦，那么为什么有些家庭感情破裂了呢？3.引入本课的话题：今天我们要学习一篇名叫《多年父子成兄弟》的文章，从中了解一下父子关系、家庭教育、人生价值等方面的内容。
第二步：阅读与理解1. 学生独立阅读，初步理解文章内容。
教师可引导学生根据自己的理解，做出自己的解释。
2. 学生们依次表述自己的理解与看法，小组内互相讨论，共同探究文章内容的深层含义。
教师引导学生多结合自己的生活经验，对文章中的父子关系等方面进行探讨。
第三步：情感认知与评价1.学生根据提供的问题及课堂讨论的内容，对这篇文章进行情感认知的思考。
回答一些对于文章的评价性问题，如文章主题的思考、真善美等方面。
2.教师将学生集体的答案沿学科目标、教学重点和思考方向进行汇总和总结，首先强调正确和全面的认识与思考，然后进行立意性评价。
多父子成兄弟说课稿多年父子成兄弟各位评委老师：大家好，我说课的内容是《多年父子成兄弟》教学目标：1．梳理文章的结构，概括出“父亲”的形象2．分析父子能成为兄弟的原因3．探讨两代父子能成为兄弟的文化内涵教学重点：探讨父亲形象及父子成为兄弟的原因教学难点：两代父亲的形象及传承关系。
课时：1课时教学过程：（一）新课导入：讨论：俗语“打虎亲兄弟，上阵父子兵”内涵的异同。
（这两句话均强调了亲情重要，后者不仅如此，还包含着领导与服从的关系。
这也是在中国传统文化中父子的尊卑有序的关系的表达。
因此，在众多儿女的心目中，都渴望有一位“慈父”，有一位如兄弟般的父亲，更是我们的一种奢求。
（二）作者及其作品风格介绍汪曾祺（1920-1997），江苏高邮人。
我国着名小说家、散文家、戏剧家，资深文化界名人。
代表作品有小说《受戒》和《大淖记事》。
一些作品还被翻译到国外。
他还曾创作和改编了京剧《范进中举》、《王昭君》及现代京剧《沙家浜》等。
作品集有《晚饭花集》、《蒲桥集》、《塔上随笔》、《寂寞和温暖》等。
本文选自《亲爱的爸爸妈妈》。
汪曾祺文如其人，尤其是散文，没有说教。
他对事物细致的描绘，瞬间的真情流露，已到了返璞归真的境界。
汪曾祺的散文，虽由一件一件描写生活的平常小事串连而成，但汪曾祺的散文世界却是很精妙的，他用平凡朴质的文字，搭构了一座耐人寻味的城堡。
他的散文不仅渗透出一种自我把玩和品尝的闲适，还流露出一种乐观的精神，他虽淡泊宁静，但却对现世人生持肯定和执着的态度，为生命、生活而积极活动，并在活动中保持人和人的和谐，用自然宁静、淡泊之心执着追求生活。
（三）泛读课文，整体把握1.文章写了“父子成了兄弟”，强调父亲和儿子之间的关系，其具体内容是什幺。
板书：“我”父亲——“我”（3段-----4段）“我”——“我”儿子（5段-----7段）关系：父子——“我们是多年父子成兄弟”——“兄弟”2.泛读课文，分成两个小组，分别找出有关父亲的事件，概括出父亲的形象。
教学设计：《多年父子成兄弟》一、教学目标：1.了解《多年父子成兄弟》的内容；2.培养学生阅读和理解文学作品的能力；3.培养学生欣赏和评价文学作品的能力；4.培养学生形象思维和想象力。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入(10分钟)引导学生思考并讨论“家庭成员之间的关系可以因为一些特殊原因发生改变吗？”引导学生探讨这一问题并提出自己的观点。
2.阅读及讨论(30分钟)教师放映《多年父子成兄弟》的电影片段，学生观看后，小组讨论对片段的理解和感受。
3.理解与解读(20分钟)教师向学生解释电影片段中的情节和角色，帮助学生更好地理解和解读故事的内涵。
4.个人阅读(10分钟)学生进行个人阅读，要求学生在阅读中做个人读书笔记，包括对故事情节、角色性格、故事主题等方面的理解和评价。
5.小组讨论(20分钟)学生将自己的读书笔记和观点与小组内的其他成员分享和交流，讨论《多年父子成兄弟》的主题和故事的意义。
6.展示与总结(10分钟)学生代表小组向全班展示自己的读书笔记和观点，并进行总结性发言，教师引导学生对故事进行深入的思考和评价。
四、教学要点：1.对《多年父子成兄弟》故事情节和主题的理解；2.对故事中角色的性格和变化的观察和解读；3.对故事所传达的价值观和人生观的思考和评价；4.对故事背景和历史文化背景的理解。
五、教学资源：1.《多年父子成兄弟》的电影片段；2.教师准备的讲义和解读材料；3.学生个人读书笔记和小组讨论记录。
六、教学反思：《多年父子成兄弟》是一部充满情感和思考的文学作品，通过对故事情节和角色的理解和解读，可以培养学生的阅读和理解能力，同时也可以培养学生欣赏和评价文学作品的能力。
教师在教学过程中应注重引导学生通过对文学作品的阅读和分析，发展他们的想象力和形象思维，培养他们对生活和人性的思考和理解。
《多年父子成兄弟》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《多年父子成兄弟》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题，提升批判性思维能力。
（2）学会从不同角度审视文本，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受亲情的伟大，学会珍惜家庭关系。
（2）树立正确的人生观、价值观，培养健全的人格。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《多年父子成兄弟》的主要内容及其表达技巧。
（2）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）从不同角度审视文本，深入理解课文主题。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介课文作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生分享阅读心得，讨论交流。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的修辞手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：四、课后作业：2. 结合自己的生活经验，谈谈对家庭关系的认识和感悟。
3. 选取一篇类似的文学作品，进行阅读鉴赏，提高文学素养。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，阅读理解能力的提升。
2. 学生在合作探讨中的表现，批判性思维和文学鉴赏能力的培养。
3. 学生对家庭关系的认识和感悟，以及对人生观、价值观的树立。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文中的疑难点。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体实例，掌握课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维。
七、教学准备：1. 课文《多年父子成兄弟》的相关资料，包括作者简介、作品背景等。
2. 课文中的修辞手法和表达技巧的案例分析。
鲁人版必修四《多年父子成兄弟》说课稿
一、教材分析
《多年父子成兄弟》是中国古代文学经典之一，本文选自
鲁迅的《野草》，是一篇短篇小说。
通过描写父子之间的关系，以及对传统观念的颠覆，体现了鲁迅对封建社会弊端的批判，以及对人性的深刻思考。
本文适合高中必修四的教学，帮助学生深入了解鲁迅的思想，并能从中体味人性的复杂和社会的弊端。
二、教学目标
1. 知识目标
•了解《多年父子成兄弟》的背景和文学特点；
•分析故事情节，理解文中人物形象的刻画；
•掌握文中运用的修辞手法；
•正确运用故事中的思想与修辞手法进行文学鉴赏。
2. 能力目标
•培养学生的文学鉴赏和批判思维；
•通过文学作品感悟人性和社会问题；
•提高学生的文学阅读能力和表达能力。
3. 情感目标
•关注社会问题，培养对社会现实的责任感；
•引导学生思考传统道德观念的局限性；
•培养学生对人性深处的理解和关爱。
三、教学重点与难点
1. 教学重点
•理解故事情节和人物形象；
•分析文中的思想和修辞手法。
2. 教学难点
•学生对古文阅读理解的能力；
•培养学生批判思维和对社会问题的关注。
四、教学准备
•课件：包括文选背景介绍、故事梗概、人物形象分析等；
•课堂小组讨论的题目准备。
五、教学过程
1. 导入
通过一段鲁迅的名言导入：“骨肉相残的事多已经过去了。
无论将来的子孙们过上怎样的日子，我们是不管了。
”
2. 分析背景
鲁迅是中国现代文学的奠基人，他对封建社会的弊端表达
了强烈的不满。
这篇《多年父子成兄弟》是他的短篇小说之一，通过讲述一个发生在明朝的故事，反映了封建社会家庭伦理观念的荒谬和残酷。
3. 故事梗概
故事发生在明朝时期，主人公李尚真是一个贫困的读书人，为了给父亲治病，外出求药并攀亲带友，结果一无所获。
在路上，他与画童李德互相攀谈，相互打听家境。
最终，两人发现自己的父亲都是骗子，并通过掐指一算确定是同一个人，于是李尚真把李德当作自己的弟弟，两人结为了兄弟。
4. 分析人物形象
•李尚真：来自贫困家庭，博闻强识，矢志攀登寻求正义；
•李德：画童身份，机智灵敏，对李尚真的亲切感产生共鸣；
•两人的父亲：虚伪、欺骗的人物形象，鲁迅将其作为封建伦理观念的象征。
5. 分析思想和修辞手法
•鲁迅以父子关系入手，通过揭示古代的伦理观念的虚伪和愚昧，进而深刻反思社会问题；
•运用对话和描写手法，展现了人物形象的丰满和个性；
•运用夸张、比喻等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
6. 小组讨论
将学生分成小组，让每个小组讨论以下问题：
•你认为文章中的父亲形象有何含义？
•文章揭示的社会问题对今天的社会有何启示？
7. 总结与展望
通过课堂小组讨论的方式，让学生分享自己的观点和思考，进一步拓宽思路。
并引导学生思考现代社会中的伦理观念和道德问题，并展望未来可能的改变。
六、课后作业
完成以下作业：
•选择一段文字，仿照《多年父子成兄弟》的风格，写一篇关于现代社会问题的短文；
•思考《多年父子成兄弟》中的父子关系对今天的家庭关系有什么启示，并写一篇读后感。
七、教学反思
本节课通过深入分析鲁迅的《多年父子成兄弟》，旨在通过文本分析，引导学生思考社会问题和人性复杂性。
通过小组讨论的形式，激发学生的思考和表达能力。
部分学生能够积极参与讨论，思考问题的深度也有一定的拓展。
然而，对于某些学生来说，文本理解和批判思维依然存在一定的困难。
在以后的教学中，需要更多地针对不同层次的学生，采取不同的教学策略，来提高教学效果。
