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五年级美术《夸张的脸》评课稿第一篇：五年级美术《夸张的脸》评课稿本课程是五年级人文教育版的教学内容。
教学的目的是帮助学生理解艺术表达的手段创造力的在本课中，余老师使用自我评价，他的评价，小组评价等评价方法和策略，反映了老师对新课程概念和理解的掌握，你喜欢学生的工作吗？为什么老师可以紧紧抓住为什么？组织学生讨论，使学生正确理解学习偏见，提高夸张的理解力，使教学进一步深入。
一个很短的问题：为什么？不仅包含了对知识的综述，巩固，然后接受，而且反映了教师在提问艺术中的教学机智。
第二篇：五年级美术《夸张的脸》教案教学课题《夸张的脸》一、教学目标：1、学会表现人物脸部夸张的手法。
2、学会基本的泥塑造型能力，体会泥塑造型的乐趣，发展学生的想象力与创造能力。
3、采取小组合作学习方式，培养学生团结协作的精神。
二、教学重点和难点：重点：能抓住面部五官特征进行夸张。
难点：学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。
㈠欣赏导入1、对比欣赏漫画名人与真人头像作品。
引出夸张这一艺术手法。
（师：今天有一位明星，来到我们班上，同学们看一看，你们认识吗？生：成龙师：对，他就是著名演员成龙，同学们看一看成龙的长相，有什么特点？（Ppt1）生：鼻子大师：对，鼻子大。
那我们来看一下他的漫画形象。
师：啊，鼻子更大了，漫画形象把成龙的鼻子进行了夸张。
师：夸张是艺术家进行创作的手段之一，经过夸张的艺术作品，感染力更强，主题也更突出。
这是非洲国家尼日利亚女子的头像，这是我国商代青铜人头像，都进行了夸张，说明人们在古代就注重了夸张这一艺术手段。
（ppt2））2、分析人物的什么部位进行夸张。
揭示课题。
今天我们就来学习第七课夸张的脸板书（师：同学们，找一找这些人物的哪些部位进行了夸张？（ppt3）生：脸部，三角形、椭圆形。
师：对，都是脸部。
这是我们今天主要学习的内容：板书《夸张的脸》师：（同学们，把你的手伸出来，用你手的食指来指一指脸上的部位。
）从上到下，头发、额头、眉毛、眼睛、颧骨、鼻子、耳朵、嘴巴、下巴等，夸张脸部时，只要突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。
《夸张的脸》说课稿work Information Technology Company.2020YEAR《夸张的脸》说课稿《夸张的脸》一课是选自浙美版五年级，本课教学培养了学生的正确的审美情操，幽默的生活情趣和创新精神。
通过喜闻乐见的漫画的欣赏、学习，学会幽默，学会化解生活中的烦恼，顺应了现代的教育理念，注重人格的培养。
我今天的说课将采用“六说”的说课模式。
即一说教材分析、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说教学设计、六说板书设计。
理论根据将贯穿在以下流程中。
一、说教材分析“漫画”因其简单夸张的造型，幽默风趣的风格，言简意赅的表达，成为孩子们喜闻乐见的一种绘画形式。
本课的学习内容是漫画的多种表现形式之一：肖像漫画，指用简练、大胆、夸张的笔法，风趣幽默的表现人物形象的一种绘画方法。
因绝大多数学生对漫画都很感兴趣，再加上五年级学生已有一定的观察概括描绘能力，此时开设肖像漫画课非常适宜。
学生虽然对漫画很感兴趣，但平时大多仅限于临摹与欣赏，肖像漫画的创作有一定的难度，我请学生观察自己，让学生学会以幽默的手法夸张脸部特点表现自己，能大大提高学生兴趣。
根据新课标精神，从本教材的编写意图和学生的实际出发，结合平时的教学实践，我制定以下教学目标：知识目标：让学生通过对漫画的学习、理解、体验和创作，初步掌握肖像漫画的基本表现手法，认识漫画的本质。
能力目标：通过本课教学，培养学生对生活的观察能力、想象能力、创新思维能力。
情感目标：通过欣赏、评述、体验，培养学生的审美情操、创新精神以及笑对人生的生活态度。
根据以上教学目标和学生已有的知识水平，我确定本课的教学重点和难点是肖像漫画的变形与夸张。
因为变形与夸张是漫画的特色，但学生年龄尚小，较少漫画创作经验，容易把肖像漫画画成写生稿，不敢或不知如何大胆夸张与变形。
课前准备教师：多媒体课件、人物照片、学生照片和学生漫画作品、投影胶片、范画、漫画自画像；等基本绘图工具。
二、说教法根据教材的内容和学生的年龄特点，我采用的教法主要有设疑引思法、直观教学示范演示法、多媒体辅助教学法等。
小学美术人教版五年级下册第7课《夸张的脸》优质课公开课
教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人教版五年级下册第7课《夸张的脸》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
教学目标1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试卡纸造型,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验立体造型夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
2学情分析
本课的教学对象为五年级学生,他们天真烂漫,好奇心强,想象力丰富,善于表现,喜欢上美术课。
同时他们又具有有意注意较弱,组织性不强,易激动等儿童特点。
针对这些特点,我设计了直观的教具,丰富的内容,松紧自如的环节等,让学生在和谐的愉悦的氛围中体验艺术。
3重点难点
重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸。
难点:抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型表现。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学目标
教学目标1.学习抓住人物头像特征,进行夸张的表现手法;并尝试卡纸造型,进行头像立体造型。
2.启发学生观察感受人物五官、表情特征,探索用卡纸造型语言,夸张塑造,大胆趣味地表现人物头像,提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3.体验立体造型夸张表现人物头像造型的乐趣,培养对漫塑人物的审美情趣。
4.1.2学时重点
重点:用卡纸的形式表现夸张的人脸。
4.1.3学时难点
难点:抓住人物形、情特征进行夸张的卡纸立体造型表现。
4.1.4教学活动。
夸张的脸教案一、教材分析：本课属于“造型·表现”领域中的一课，是以人物面部特征为对象进行夸张和变形为主题的绘画课。
通过本课学习，可以锻炼学生的观察能力和人物特征的概括能力，启迪学生的审美情趣，增强学生对美术表现形式的感受力和创造力。
二、教学目标：1.知识目标：使学生掌握人物面部特征的基本要素和夸张变形的技巧。
2.能力目标：能够运用所学知识进行简单的夸张变形，创作出富有个性特征的人物面部绘画作品。
3.情感目标：培养学生的审美情趣和对美术作品的感受力，增强学生的创造力和自信心。
三、教学重点与难点：1.教学重点：让学生掌握人物面部特征的基本要素和夸张变形的方法。
2.教学难点：如何运用所学知识和方法进行有创意的夸张变形，创造出有个性的绘画作品。
四、教学准备：教师准备多媒体课件、示范画等；学生准备水彩笔、油画棒、绘画纸等。
五、教学过程：1.引导阶段：教师展示一些夸张变形的人物面部绘画作品，让学生观察和思考这些作品的共同点和不同点，激发学生的学习兴趣和欲望。
2.发展阶段：通过教师的示范和讲解，让学生掌握人物面部特征的基本要素和夸张变形的技巧。
如：如何把握人物面部的比例和结构特点、如何运用变形的手法进行夸张和强调、如何结合色彩来表现等。
并通过小组合作的形式，让学生结合课本中的实例进行探讨和练习，加深对技巧和方法的理解和应用。
3.实践阶段：让学生通过小组合作的形式进行创作。
教师根据学生的实际情况进行巡回指导，针对学生在作业中出现的问题给予纠正和帮助。
鼓励学生在创作中大胆尝试和创新，并运用不同的绘画工具和材料进行探索。
同时提醒学生注意画面的整体效果和表现个性特征的比重。
4.评价阶段：选取部分优秀作品进行展示和评价。
可以采用学生自评、互评和教师点评等多种形式，让学生互相学习和借鉴。
同时引导学生进行自我评价，反思自己的得失与不足之处，以激励学生在今后的学习中更加努力地提高自己的绘画水平。
教师还可以启发学生思考夸张变形在绘画中的重要性，并鼓励学生在今后的学习和生活中多观察、多实践，以不断提高自己的绘画水平和生活情趣。
人教版小学五年级下册美术《夸张的脸》
说课稿
我说课的内容是人教版小学五年级下册美术教材第七课《夸张的脸》。
下面我将从教材分析、教学方法、教学过程和板书设计这四个方面加以说明。
一、教材分析：
根据学习活动方式的划分，《夸张的脸》一课属于“造型表现”学习领域。
通过本课的学习，不仅能让学生了解夸张的有关知识，而且能使学生把课本知识与实际生活联系起来。
让学生在轻松幽默的享受中欣赏漫塑艺术之美，学习夸张的艺术表现手法，完成泥塑的人物造型，提高泥塑造型能力。
根据教材的编排意图和学生实际，我拟订了本课的教学目标与教学重难点：
教学目标：
1、知识与技能：学习抓住人物头像特征，进行夸张的表现手法；并尝试用彩泥进行头像立体造型。
2、过程与方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用彩泥造型语言，夸张塑造，大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。
3、情感、态度和价值观：体验用彩泥夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审美情趣。
教学重点：
把握漫画肖像画的变形、夸张手法的理解和应用。
教学难点：
用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。
二、教学方法：
在教法上，依据“以学生为主体”和“充分发挥学生个性” 的理念，我将借助电子白板运用直观教学法、示范教学法、启发教学法，给学生以视觉、听觉等多方面的感受，在各教学环节中不断刺激学生的兴奋点，充分调动学生的积极性与注意力，使学生对学习内容从感性认识上升到理性认识，使每个学生都能积极地参加到教学活动中来。
使教学真正做到面向全体。
在学法指导上，采用欣赏法、对比法、观察法、讨论法、操作法，充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，既提高了学生的学习兴趣，也培养了学生的动手能力，使他们充
分享受到成功的乐趣。
三、教学过程：
（一）、游戏互动，导入新课：
我运用电子白板的拖动功能，进行“找五官”游戏，通过游戏互动，激发学生的兴趣，从而引导学生说出“夸张”这个词语，揭示课题。
（二）、新授：
1、欣赏漫画、感受新知：
通过欣赏明星漫画，让学生在愉快的气氛中感受夸张的表现特征，教师引导学生说出画家抓住了人物的什么特征？哪些地方进行了夸张？让学生说出更大、更圆、更长之类的词语，从而总结出什么是夸张。
夸张就是有目的的使形象放大或缩小，圆的更圆，大的更大，小的更小等等。
我们让形象夸张并没有显得丑陋或是被我们讨厌，反而因为有趣更让我们喜爱。
2、观察分析古代文物中的夸张
师：其实夸张手法在古代就开始使用了，现在我们再看一看古代人是怎么来用夸张的技法来进行艺术创作的，（展示课件三星堆青铜像、尼日利亚木雕、泥塑头像）请同学上来标出他们夸张的地方。
设计理念：欣赏古代雕塑作品并让学生上台标出人物夸张的地方，使学生直观感受夸张人物表情。
3、实际动手，画开心的脸
师：谁愿意上黑板上给我们画一个夸张的笑脸？
是很开心！有谁能让他看上去更高兴吗？
这位同学改的怎么样？他都改了哪些地方？
抓住人脸部的主要特征进行夸张处理的确能给人留下深刻印象。
设计理念：充分调动学生的“眼、手、脑”多种感官参与学习，通过学生修改环节，培养学生的创造力，激发学生的表现夸张的兴趣。
（三）教师示范：
师：除了这种画出来的方法我们能不能用手中的彩泥来留住这夸张的表情呢？考考大家的记忆力，彩泥的基本制作技法有哪些？
生：团、搓、压、捏、揉、贴
师：你的记忆力真不错，那现在老师找位同学当模特，老师来表现表现这位同学的表情。
（任意找一位同学）
让学生先观察并回答这位学生的特征是什么？
设计理念：本环节我首先提问彩泥的基本制作技法，让学生得到复习，然后通过示范用彩泥塑造学生表情解决本课教学难点，用夸张、变形的手法塑造出人物的特征。
（四）欣赏同龄人作品：
师：好了，知己知彼才能百战百胜，我们在制作以前看看其他小伙伴们的作品，我们来取长补短。
(五)、学生练习，巩固知识：
本环节我设计了学生合作学习，四人一组完成一幅作品，这样既提高了制作的速度，也培养了学生合作学习的能力。
(六) 学生练习，教师巡视指导
（七）学生作品展示。
（教师挑选一些好的作品，进行展示。
）
本环节主要让学生互评，最后教师补充总结，让学生说出自己喜欢的作品及原因。
（八）课后拓展：
展示用水果、纸杯等材料制作的夸张的脸，引导学生课后用废旧材料制作手工作品。
四、板书设计：
课题用艺术字，更贴近本课的主题。
板书内容为本节课的重点词语。
最下面的“表情贴”是我自己制作的小奖品，奖励给表现棒的学生。
搞笑好玩夸张
以上是我本次说课的全部内容，整个说课过程，都本着“以学生为主体，教师为主导”的教学思想，将学生的主动性、创造性、自信心在有限的时间里，充分的激发出来，培养学生对美术课的学习兴趣。
