2019年二年级数学上册 1.3列乘法算式导学案 青岛版

最新整理二年级数学教案青岛版二年级数学上册《乘
法的初步认识》教案
青岛版二年级数学上册《乘法的初步认识》教案
一、教学目标：
1、结合具体情景，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2、体会乘法与生活的密切联系。

3、培养合作意识。

二、教材内容
1、相同加数连加
2、乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）
3、综合练习。

三、教学重点：
初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。

四、教学难点：
有关0的乘法。

五、教法和学法：
操作法、观察法、讲解法、小组讨论法。

六、教学措施：
1、认真备课，充分了解学生的学习基础。

2、重视在具体情景中，引导学生理解乘法，知道求几个相同加数和的时候用乘法计算比较简便。

3、重视直观操作与体验，让学生逐步理解乘法的意义。

4、重视学困生的辅导，和他们多沟通，多交流，使他们勇于提出问题和解决问题。

七、教学时间安排:5课时。

1.3变鸽子——1和0的乘法⏹教学内容教材第9‾10页，1和0的乘法⏹教学提示本课是在学生认识了乘法的意义的基础上的继续和发展，教材创设的情境图用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。

原来桌子上有三顶帽子，魔术师一变，每顶帽子里面有1只鸽子，过了一会儿，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。

写出1的乘法算式后，进行进一步的引导，6个1,8个1,20个1……，在对比交流中发现“1和任何数相乘都得任何数”。

同样的方法学习0的乘法引导学生发现“0和任何数相乘都得0”。

充分利用教材例题的情境图，让学生提出问题，解决问题。

第一个红点问题让学生根据情境图独立地列出乘法算式和加法算式，然后进行交流，知道3个1连加，可以写成1×3，也可以写成3×1。

第二个红点问题先让学生独立解决，再让学生进行交流，使学生知道几个0连加，也可以用乘法算式表示。

最后可补充关于1和0的连加算式，让学生改写成乘法算式，然后让学生分别观察敢于1和0的乘法算式，引导学生发现“1和任何数相乘都得任何数”、“0和任何数相乘都得0”的规律。

学生只要用自己的话说对意思即可，不做统一要求。

⏹教学目标知识与能力在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握和0的乘法计算方法，体会算法的多样化。

过程与方法经历有关1和0的乘法的学习过程，培养学生发现问题、提出问题、解决问题以及归纳总结的能力和意识。

情感、态度与价值观在提出问题、解决问题过程中，培养学习的习惯和合作的学习态度。

⏹教学重点、难点教学重点：经历自主探究的学习过程，掌握1和0的乘法。

教学难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系。

⏹教学准备教师准备：课件，磁性小棒，彩色粉笔学生准备：学具盒，学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入。

上节课我们已经学习了同数相加的简便方法，还记得是什么吗？这节课我们继续学习关于乘法的有关知识，好吗？神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！2、观察情境图，分析图意生：每次变一只鸽子总共变了3次生：每顶帽子里有一只鸽子，一共有三顶帽子，3只鸽子生：过了一会，鸽子都飞走了，没有了3、从图中你发现了什么问题？（1）原来三顶帽子中一共有几只鸽子？（2）现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？设计意图：继续以魔术导入，连环画的形式，利用多媒体进行动态的演示，学生喜欢，积极性特别高，对于里面数学信息，孩子们也是表达清楚流利，亲切自然，并且对这节课非常感兴趣，有了孩子们的主动参与，整节课的学习就不会按部就班了，让学生在愉悦的情况下进入今天这节课的学习。

数学二年级上青岛版导学案列乘法算式信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和开展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。

原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。

借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。

课型：新授课。

学习目标：1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。

学习重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。

学习难点: 有关0的乘法。

学习方法：谈话法，讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

导学案：一、复习导入。

1、填一填〔投影出示〕3+3+3+3=〔〕×〔〕7+7+7=〔〕×〔〕5+5+5+5+5+5=〔〕×〔〕6+6+6+6+6=〔〕×〔〕2、写出乘法算式各局部的名称4 × 3 = 12〔〕〔〕〔〕3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

二、新授。

出示挂图：第一幅图引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。

教师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？〔指定5名以上学生答复，教师在黑板上列式板书〕。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？出示挂图：第二幅图思考：魔术师现在在变什么新把戏？谁看懂了？教师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？教师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子学生答复，引导学生答复出0只。

提问：谁能列出加法算式？谁能列出乘法算式？〔教师在黑板上列式板书〕。

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

青岛版二年级数学上册导学案：1.2.2乘法的初步认识一、学习目标1.了解乘法的概念和基本性质2.能自如地使用横式进行两位数乘一位数的计算3.熟练掌握基本乘法口诀4.能运用乘法解决生活实际问题二、学习重点1.认识乘法的概念和性质2.掌握两位数乘一位数的方法3.熟悉基本乘法口诀三、学习内容1. 乘法的认识乘法就是求积的运算。

相当于多次加法。

例如，2 × 3 就是将2加三次，得到6。

乘法的符号是“×”，读作“乘”。

乘法运算中有以下几个基本性质：•乘积与乘数的顺序无关：a × b = b × a•乘法满足分配律：a × (b + c) = a × b + a × c•乘法满足结合律：a × (b × c) = (a × b) × c2. 两位数乘一位数的方法两位数乘一位数实际上就是多次相加。

我们可以使用竖式来进行计算。

例如：34 × 534× 5-----170-----步骤解析： 1. 先用5乘4，得到20，写在个位上。

2. 然后用5乘3，得到15，在十位上加1，得到17，写在十位上。

3. 最后得到结果170。

3. 乘法口诀为了便于记忆，在学习乘法的过程中，我们需要学习乘法口诀。

学会口诀后，我们可以更加熟练和快速地进行乘法运算。

2的乘法口诀：2 × 1 = 22 × 2 = 42 ×3 = 62 × 4 = 82 × 5 = 102 × 6 = 122 × 7 = 142 × 8 = 162 × 9 = 183的乘法口诀：3 × 1 = 33 × 2 = 63 × 3 = 93 ×4 = 123 × 5 = 153 × 6 = 183 × 7 = 213 × 8 = 243 × 9 = 27以此类推可以学习到其他数字的乘法口诀。

《乘法的初步认识》教学设计教学内容：教科书第5～8页，乘法的初步认识。

教材分析：乘法的初步认识是在学生学习了同数连加的基础上进行教学的。

教材向学生提供了变魔术的信息资源，让学生在解决问题的过程中体会到用很多相同加数相加的方法计算比较麻烦，由此感知乘法产生的必要性，进而明确乘法的含义，即求几个相同加数的和可以用乘法计算。

教学目标：1．结合具体情境理解乘法的意义，知道乘法是求几个相同加数和的简便运算，明确乘法算式中各部分的名称，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

2．经历乘法产生的过程，体会乘法产生的必要性，理解乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性。

3．体验乘法在日常生活中的作用，感受数学与生活的密切联系，在个性化学习与交流中获得成功的体验。

教学重点：理解乘法的含义。

教学难点：明确乘法与加法的关系，能初步将乘法算式和加法算式相互转化。

教具准备：课件、小棒、作业纸。

教学过程：定的时间内，摆出几个相同的作品。

准备好了吗？开始。

师：请列式算一算，你们一共用了多少根小棒？师：谁愿意交流一下？要求能说清是几个几相加。

2．看图填空。

（1）（2）（）个（）相加（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）（）＋（）＋（）＋（）＋（）＝（）学生列式计算。

学生操作后交流。

学生在作业纸上独立完成。

的学生可能会直接写出乘法算式。

在交流对比中，让学生进一步理解乘法，体会到乘法的简捷及乘法与加法的联系。

借助直观图帮助学生思考。

同是看图列式，但属于不同层次，图（1）气球每束6个，所以在列加法算式时一般只会列成“6＋6＋6＝18”；而图（2）则可横向观察，也可纵向观察，因而加法算式可列成“5＋5＋5＋5＝20”，也可列成“4＋4＋4＋4＋4＝20”。

这种设计主要是为了引导学生多角度思考问题，开拓学生的思维。

（）×（）＝（）（）×（）＝（）3．你问我答。

课件出示加法算式和乘法算式，学生说出与其对应的加法、乘法算式。

2＋2＋2＋2＋2＋2＋27×39＋9＋9＋9＋9＋9＋98×44．写出乘法算式，再读出来。

2019年二年级数学上册 1.2乘法的初步认识导学案2 青岛版课型：练习课。

学习目标：1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2. 能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。

学习重点：使学生体会乘法的意义。

学习难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。

学习方法：讲授法，练习法。

学习时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。

一、复习导入。

1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？回答：（3个）谁会列加法算式？2+2+2=6（个）小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。

出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？回答：2个，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

汇报学习结果。

二、补充练习（一）动手操作题：1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆1、每堆摆4个，摆2堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果三、自主练习（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来1、让学生观察题意2、全班进行交流3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成5、全班交流（二）练习第四题：找朋友1、先让学生观察图，自己说说图意2、小组交流图意3、集体交流4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题（三）练习第五题：大手小手秀一秀1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？2、小组交流图意，教师加以指导3、独立列出算式4、集体交流5、教师讲解：注意观察好图片（四）练习第六题：找规律、画一画1、先让学生巩固复习乘法算式的意义2、让学生观察图，自己说说图意3、独立画一画4、集体交流四、补充练习1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2 ）2、练习第一题，出示投影，学生做练习：每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。

小学数学导学案---第一单元课题5的乘法口诀课型新授课班级二年级（）班单位教师姓名张曦文学生姓名学习目标 1、进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。

2.在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。

3.在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。

一创设情境，提出问题1. 观察课本第2页情境图，你得到哪些数学信息？2. 你能根据获得的数学信息，自己提一个数学问题吗？1. 图中的数学信息，不仅有图中告诉我们的，还有需要自己数出来的。

2. 你能把获得信息和提出的问题组合在一起说说吗？二自主探究，合作学习“3辆小车上有几个人？” 1. 要解决这个问题，需要用到哪些数学信息？ 2. 你能试着用自己的方法解决吗？1) 独立列出算式，跟同桌说说为什么这样列？2) 你会算吗？把你的想法写在旁边。

能画出图来说明吗？1. 为什么列出乘法算式？2. 可以根据乘法的意义用加法探求乘法计算的结果，注意学会沟通加法和乘法之间的关系，理解转化思想。

3. 在解决数学问题中，往往将复杂问题简单化，你能自己试着说出3) 自己完成后，与组内同学交流 4) 全班展示交流 5) 回顾问题解决过程，完成下面填空。

3辆独轮车（）表示意义（）算式（）口诀（）6) 完成下边的填空：1辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（） 2辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）3辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（） 4辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）5辆小车（）人，表示（）个（）算式是（）口诀是（）（利用研究的知识进行拓展。

发现规律。

）3. 整理5的乘法口诀。

填写表格辆数人数意义算式口诀12345完成后，你发现了什么？三识记口诀，巩固练习1. 识记口诀1) 编儿歌寻隐者不遇松下问童子，言师采药去。

只在此山中，云深不知处。

第一单元乘法的初步认识导学案-2022-2023学年数学二年级上册青岛版一、学习目标1.掌握乘法的定义和基本性质；2.理解乘法的意义；3.能够通过列竖式计算两个数的乘积。

二、学习内容1. 乘法的定义和基本性质我们已经学习过加法的相关知识，接下来我们要学习乘法。

那么，什么是乘法呢？乘法是数学中的一种基本运算，是指用一个数（称为乘数）乘以另一个数（称为被乘数）得到一个数（称为积）的运算。

在乘法运算中，有三个要素：乘数、被乘数和积。

例如，$3\\times4=12$，其中，3和4是乘数和被乘数，12是积。

乘法具有以下基本性质：1.交换律：$a\\times b = b \\times a$2.结合律：$(a\\times b) \\times c = a \\times (b \\times c)$3.分配律：$a\\times (b+c) = (a\\times b) + (a\\times c)$2. 乘法的意义乘法在生活中应用广泛，例如计算物品的数量、面积、体积、长度等。

在学习中，我们常用乘法来表示相同因子相乘的情况，如5个苹果每个价格为3元，我们可以用乘法表示为$5\\times3=15$元，表示5个苹果的总价为15元。

3. 乘法的计算方法计算乘法可以通过列竖式的方法。

如下面的例子：$$ \\begin{matrix} & & 4 & 2 \\\\ \\times & 3 & 2 & 6 \\\\\\hline & & 2 & 5 2 \\\\ & 1 & 2 6\\\\ + & 4 2 \\\\ \\hline & 1 & 3 & 6 & 3 2 \\\\ \\end{matrix} $$首先将第二个数的个位数3乘以第一个数42的个位数2，得到6；将第二个数的十位数3乘以第一个数的个位数2，得到6，再加上第一个数的十位数4乘以第一个数的个位数2，得到8。

青岛版2023二年级数学上册乘加乘减教案模板青岛版2023二年级数学上册乘加乘减教案模板1教材分析：本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。

也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。

通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。

让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。

本课的主题图是十分不错的教学资源。

把它稍作修改，做一个动态课件，小熊从4x4个玉米中掰走一个。

这样不但能让学生想到用乘加的方法来列式，更能让学生容易想到乘减的方法来列式。

学情分析：此时学生已初步认识了乘法，学习了2—5的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。

这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易调动了学生学习的积极性。

教学目标：1、学生能在具体情境自主解决乘加、乘减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。

2、学生能初步了解同一问题可以有不同的解决方法，体验解决问题策略的多样性。

3、在感受、体验、探索的过程中，体会“乘加、乘减”这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。

教学重点：建立乘加、乘减的模型，掌握乘加、乘减问题的基本结构和数量关系。

教学难点：乘加、乘减问题的建模过程及模型内化和解释。

教具准备：课件、书签、○片。

教学策略：新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对一般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。

人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算”这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。

数学二年级上青岛版同步教案列乘法算式教学目标：在具体情境中进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，体会算法的多样化。

培养、解决简单问题的意识和能力。

教学重难点：进一步体会乘法的意义，感受乘法中0与生活的联系；探索并掌握0的乘法计算方法，教学准备：电脑、学具盒学生学习过程：一、复习：（出示小黑板）1、先填空，在写乘法算式。

图（4盘柠檬，每盘3个）提问：每盘有（）个？有这样（）盘？一共有（）个？引导学生直接列出乘法算式。

一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。

（多个学生说出乘法算式的意义）2、看加法算式列出乘法算式。

2+2+2+2=8 （）×（）=（）6+6+6=18 （）×（）=（）5+5+5+5=20 （）×（）=（）二、练习题：1、数学同步第7页2、数一数：老师引导学生看图说说图上画了什么？数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。

（学生说出乘法算式的意义）数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。

（学生说出乘法算式的意义）3、写一写共有两组。

第一组数珠子。

仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。

右边的题方法同上。

学生列式。

（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）第二组数蜗牛提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。

学生列式，在书上填写。

全班集体交流订正4、画一画，在（）里画合适的Δ4×3 （）（）（）（先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）5×2 （）（）（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）1×6 （）（）（）（）（）（）5、连一连（找朋友）。

先让学生自己连连试一试。

然后订正答案。

（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）6、买一买（1）我买8个大虾需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。

（2）买5个海螺需要多少钱？学生口头列式、在书上列式。