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第14章宇宙和微观世界第2节微观世界的结构教学设计
一、教学目标
1、了解原子的核式结构模型；知道原子核是由质子和中子构成的，大致了解微观粒子的大小与结构。
2、纳米科学技术及纳米材料的应用和发展前景。
3、常识性了解原子核能、核电站
二、教学重难点
1、重点：原子的核式结构；
2、难点：理解原子的核式结构。
教学过程
一、原子结构（P184-185）
电子的发现说明原子不是最小的微粒，原子也是有结构的。
原子是由居于原子中心的原子核和核外电子所构成；原子核带正电，电子带负电，通常情况下，正、负电荷数相等，原子对个不
显电性。
二、粒子与人类的关系
请同学们阅读课本186页-187页，粒子家族和粒子与人类的关系部分的内容，指出构成物质微粒的种类和尺度大小。
纳米材料在生活中的应用：
三、原子核能
人类利原子核能的方式有核裂变和核聚变两种。
现阶段核电站主要是利用核裂变来发电的。
核聚变释放的能量要比核聚变大的多。
四、总结
布置
作业
第2节微观世界的结构
1、原子结构
2、粒子与人类的关系
3、原子核能。
《微观世界》教案一、教学目标知识与能力：通过对微观世界的观察，了解微观世界构造，既培养了学生的观察能力又锻炼学生观察时的耐心及认真态度。
过程与方法：学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到的美妙的微观世界画面，体验探究与创作的乐趣。
情感态度与价值观：通过学习关注微观世界，能发现大自然的美，感受大自然的美，进一步探索自然。
二、教学重难点教学重点：微观事物的细致观察。
教学难点：如何运用点、线，面表现自己观察到的微观世界。
三、教学策略本课通过用显微镜、放大镜对微观世界进行观察、认识、了解,让学生感受经过放大后的图片竟是一幅幅精美的图案，那么宏大，那么神奇。
强烈的激发学生的好奇心，增强了学生细致观察的欲望。
进而让学生用点、线、面，国画，水粉，彩泥等各种表现方式，描绘自己心中、眼中的奇妙世界，再现自己领略到的微观世界画面，在过程中体验观察与创作的乐趣，在欣赏自己创作出的美丽的画面的中，感受创作艺术带给他们的成就感。
本课学生的观察能力、探究能力、审美能力、创造能力、动手能力都得到了锻炼，是一节充满趣味的美术课。
根据素质教育的要求、新课标的精神，充分调动学生的“眼、手、脑”等多种感官参与学习，采用观察发现——鉴赏分析——创作体验——欣赏评述等方法设计教学。
让学生眼中发现美，脑中形成美，手中表现美。
四、教学过程教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明课前准备准备显微镜，放大镜。
（课前把一些不同手法表现的微观世界范画贴在墙上。
）激发学生学习兴趣，养成良好课前准备习惯。
导入新课问题导入看到这些图片你们能想象出画里面都有什么吗？揭晓谜底：这些画中表现的是水中生物、花朵、叶子、树木、细菌等人们感官所不能直接感觉到的微小的物体，在放大镜和显微镜下出现的图案。
我们把这些物体和现象的总体叫“微观世界”。
出示微观世界的概念：人们感官所不能直接感觉到的微小的物体和现象分别叫“微观物体”和“微观现象”，而将这些物体和现象的总体叫“微观世界”。
知识导航学习殿堂一、物质的微粒性学习殿堂二、微观粒子的共性(分子动理论)11．质量小，体积小2．微粒在永不停息地无规则运动(温度)学习殿堂三、分子与原子11．分子学习殿堂三、分子与原子11．分子学习殿堂三、分子与原子22．原子：学习殿堂四、原子与离子11．定义的比较学习殿堂四、原子与离子22．原子的结构学习殿堂四、原子与离子原子核所带的正电荷总数学习殿堂四、原子与离子33．原子结构示意图原子核氧原子的结构示意图学习殿堂四、原子与离子44．相对原子质量学习殿堂四、原子与离子44．相对原子质量学习殿堂四、原子与离子55．原子和离子之间的关系小试牛刀解释下列事实或现象：【例1】⑴将50小试牛刀解释下列事实或现象：⑷液化气容易压缩【例1】⑷液化气容易压缩，而水和泥难以压缩，原因是小试牛刀下列事实不能用分子观点解释的是( )【例2】小试牛刀人们从长期的生产实践中逐步认识到，物质【例3】小试牛刀下列关于分子和原子的说法正确的是【例4】A B 小试牛刀【拓展】小试牛刀能证明在化学变化中分子可分的是【例7】A B小试牛刀(双选下图表示气体粒子的示意图【例8】下图表示气体粒子的示意图，图中黑点和白点表示不同的原子，那么，其中表示混合物的是A BCD【小结】考点三：物质的分类小试牛刀氧是地壳中含量最多的元素。
已知一种氧原子，原子核内含有8个质子和10个中子【例9】原子核内含有8个质子和10个中子，则该氧原子核外电子数为小试牛刀下列叙述中，①原子是化学变化中的最小微粒；【例10】②原子是不能再分的粒子；③一切物质都是由原子直接构成的；④一切原子核都是由质子和中子构成的；⑤原子不显电性；⑥原子之间有间隔。
构成的；⑤原子不电性；⑥原子间有间隔错误的是( )A ．①②B ．②③④C ．②⑤D ．③⑥【小结】考点四：原子结构【小】考点原子构小试牛刀根据右图提供的信息，下列说法不正确的是【例11】+17287下列粒子结构示意图中，表示阳离子的是( )+826+1028+1128+17288．．．．小试牛刀有【例13】小试牛刀已知核内有6个质子和6个中子的碳原子的质量为【例14】【例16】大展身手300℃，压强不变)，若该密闭容器的体积增大了一倍，则M 内分子变化的示意图合理的是( )温度升高M压强不变ABCD错误的是()【例17】大展身手错误的是( )A ．反应前后原子数目没有变化反应的本质是原子的重新组合过程B ．反应的本质是原子的重新组合过程C ．分子必须是由同种原子构成的以上物质都是由分子构成的D ．以上物质都是由分子构成的【例18】大展身手为．原子结构示意图为．原子结构示意图为+21+22【例19】大展身手。
微观世界教案一、教学目标1. 知识目标：- 了解微观世界的概念和范围；- 掌握微观世界的基本概念和术语。
2. 能力目标：- 能够观察和描述微观世界的现象；- 能够应用微观世界的知识解释相关问题；- 培养学生的观察、实验和探索能力。
3. 情感目标：- 培养学生的科学兴趣和探索精神；- 培养学生的科学态度，包括科学严谨性、客观性和合作性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 微观世界的概念和范围；- 微观世界的基本概念和术语。
2. 教学难点：- 培养学生对微观世界的观察和思考能力；- 培养学生对微观世界概念的理解和运用能力。
三、教学方法与学时安排1. 教学方法：- 多媒体教学法：通过图片、实验视频等多媒体资源展示微观世界的现象；- 实践探究法：引导学生进行相关实验观察，培养学生的实验设计和数据分析能力；- 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，加深对微观世界概念的理解。
2. 学时安排：- 第一课时：引入微观世界的概念，了解微观世界的范围和重要性；- 第二课时：介绍微观世界的基本概念和术语，引导学生进行相关观察实验；- 第三课时：总结归纳微观世界的知识，进行小组讨论和展示。
四、教学资源与学具准备1. 教学资源：- 多媒体投影仪、电脑、音响等；- 微观世界相关图片、视频资料。
2. 学具准备：- 放大镜、显微镜、玻璃片、显微刀片等。
五、教学步骤第一课时：微观世界的概念和范围1. 导入（5分钟）- 利用多媒体展示微观世界的图片，激发学生对微观世界的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）- 介绍微观世界的定义和范围，解释为什么微观世界对我们生活很重要。
3. 学生探究（20分钟）- 分发放大镜和显微镜给学生，让他们观察身边的微观世界，并记录观察到的现象。
4. 回顾总结（10分钟）- 学生展示自己的观察结果，教师引导学生总结微观世界的特点和重要性。
第二课时：微观世界的基本概念和术语1. 导入（5分钟）- 复习上节课学习的微观世界的概念和范围。
微格教学教案化学初中【教学目标】1. 了解微观世界的化学是指研究原子、分子和离子之间的相互作用以及它们在化学反应中的转化；2. 能够描述原子、分子和离子之间的相互作用，理解化学反应的基本概念；3. 能够运用微观世界的化学知识解释日常生活中的现象。
【教学重点】1. 微观世界的化学概念；2. 原子、分子和离子之间的相互作用；3. 化学反应的机理。
【教学难点】1. 理解微观世界的化学概念；2. 掌握原子、分子和离子之间的相互作用；3. 运用化学知识解释现象。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用实验或图片展示原子、分子和离子的结构，引发学生对微观世界的兴趣。
二、讲解（15分钟）1. 介绍微观世界的化学是指研究原子、分子和离子之间的相互作用，以及它们在化学反应中的转化；2. 讲解原子、分子和离子的不同结构和性质，以及它们之间的相互作用；3. 解释化学反应发生的机理，包括原子、分子和离子之间的转化和碰撞。
三、实验操作（20分钟）1. 让学生进行简单的实验，观察原子、分子和离子之间的相互作用和化学反应的过程；2. 引导学生通过实验结果，加深对微观世界的化学的理解。
四、讨论交流（10分钟）1. 分组讨论学生在实验中观察到的现象和结论；2. 汇总不同组的讨论结果，引导学生总结微观世界的化学概念和原理。
五、练习巩固（10分钟）1. 配发练习题，让学生进行练习巩固所学知识；2. 检查学生的解答，指导并纠正错误。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够对微观世界的化学有更深入的理解，掌握原子、分子和离子之间的相互作用和化学反应的基本概念，能够应用所学知识解释日常生活中的化学现象。
在课堂教学中，注重实验操作和讨论交流，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。
攻克《分子、原子》的重点与难点学生在《生物学》和《物理学》的学习中，对物质的微观构成有了一定的认识。
而且在前面的学习过程中也掌握了一些探究方法和实验技能，加之在平时的生活中积累了很多与本课有关的生活经验，这都为本课题的学习提供了知识支持。
另外，九年级学生智力水平正处于好奇心强、求知欲旺盛、思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。
这为本课题的学习也提供了智力支持。
虽然如此，这节课的知识毕竟很抽象，还是有很大一部分学生空间想象能力以及理解能力都很弱的现象。
加之，本课的第二课时的知识又联系了很多前面的知识，并且是以前面的知识作为一定的知识基础，若是前面的知识掌握的不透彻，本课题的知识学习就成了雪上加霜。
另外，本课题内容一般是安排两课时的，在第一课时的学习中，并没有涉及到哪些物质由分子构成，哪些物质由原子构成，学生糊里糊涂的进入第二课时的学习，他们会对氧化汞的受热分解等化学变化的实质难以理解。
这些影响与干扰使得学生会产生云里雾里的感觉，会严重的影响学习的兴趣，使得后续知识的学习较难顺利进行。
通过自己多年的教学摸索，我拨云见日的做法主要是这样进行的。
1.例举生活中的事例。
例如：糖的溶解、闻到花香、水电解可以生成氢气和氧气等等现象均可以用分子与原子的知识来解释，从而引出课题，并利用课本上“苯分子”“硅原子”的图片，进一步说明分子、原子是客观存在的。
2.在《物理》或《生物》的学习中，虽然对分子、原子有着一定的知识基础，但是不一定很明确“哪些物质是由分子构成，哪些物质是由原子构成”，为此，可先补充构成物质常见形式的相关知识，指出：金稀碳硫磷硅（金属类物质、稀有气体类物质、碳硫磷硅等非金属类物质）是由原子构成的，其余的如水、二氧化碳、糖、氢气等物质一般是由分子构成的，氯化钠是离子构成的（在此处只能这样讲，若是补充进来某某类物质是由离子构成，学生会搞得一塌糊涂，至于所产生的疑问和错误，等在《离子》知识的学习中或中考复习中再更正、补充或延伸，是很容易进行的）。
人教版高一物理下册微观世界知识点微观世界是物理学研究的一个重要方向，涉及了原子、分子、凝聚态物质和基本粒子等微观领域的知识。
在高一物理下册中，通过学习微观世界的知识点，可以帮助学生理解物质的基本组成和性质，以及宏观现象的微观机制。
下面是一份关于人教版高一物理下册微观世界知识点的详细介绍。
1.原子结构：原子是物质的基本构成单位，由原子核和围绕原子核运动的电子构成。
原子核由质子和中子组成，质子带正电荷，中子不带电荷，电子带负电荷。
质子和中子集中在原子核中，电子围绕着原子核运动。
2. 原子核：原子核的直径约为1-10 fm（费米），质子的质量约为1.67×10^-27 kg，质子之间的斥力由强相互作用力和电磁力决定。
中子的质量约为1.675×10^-27 kg，中子和质子一样都受到强相互作用力的作用。
3.元素与同位素：元素是由具有相同质子数的原子组成的，同一元素的原子可以具有不同的中子数，这些具有相同质子数但不同中子数的原子称为同位素。
4.原子序数和质量数：原子序数（Z）表示原子核中质子的个数，也是元素周期表中每个元素的标记。
质量数（A）表示原子核中质子和中子的总数，即A=Z+N，其中N是中子的个数。
5.核能：核能是指原子核内的核子之间的结合能，是一种潜在能量。
核能可以通过核裂变和核聚变变换成其他形式的能量，如热能、动能等。
6.放射性衰变：放射性元素具有不稳定的原子核，它们会自发地发生衰变，放出α、β、γ射线，变成其他元素。
在放射性衰变中，原子核的质量数和原子序数会发生变化。
7.半衰期：半衰期是放射性元素衰变到一半所需的时间。
半衰期长短可以用来衡量放射性元素的衰变速率和稳定性。
8.X射线和γ射线：X射线是由X射线管产生的，具有较短的波长，它们能够穿透物质，并产生照相底片上的暗影。
γ射线是在原子核反应或核衰变中放出的高能光子，具有更高的能量和更短的波长。
9.基本粒子：基本粒子是组成物质的最基本的粒子，分为夸克和轻子两类。
《分子和原子》重难点预案本节课的重难点分别是：重点：分子是客观存在的，是构成物质的基本微粒难点：通过实验探究概括出分子的基本性质，会用分子等微观的观点解释说明有关化学现象。
通过结合生活中鲜活的、真实的例子，达到质疑激趣的目的。
问题讨论1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？呼应：解开水为什么会“跑”的疑惑。
问题思考：水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？湿衣服上的水“跑”哪儿去了？（一）、分子的特性1、分子等微粒的体积和质量都很小。
说明：1个水分子的质量约是3 ×10-26 kg一滴水中约有1.67 ×1021个水分子类比说明：再次让学生运用分子的有关知识解释日常生活中的现象，明白生活中处处有化学，化学与生活密切相关，从而激发学生持久学习化学的兴趣。
A组实验：100 mL水+100 mL酒精50 mL一杯黄豆+ 50 mL 一杯芝麻B组实验：一杯热水、一杯冷水，同时放入质量相当的高锰酸钾，观察现象。
C组实验：下面一个装有红棕色二氧化氮气体的集气瓶，上面一个盛空气的集气瓶，抽掉中间的玻璃片，观察现象。
D组实验：取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入（二）、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。
提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。
能用微粒的观点解释吗？投影实验内容：杯水+ 一块糖= ？100 mL水+100 mL酒精=200 mL液体正确吗？等式“1+1=2”会成立吗？引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。
建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。
为了进一步巩固分子的性质，加深对分子间是有间隔的认识和对动手实验探究的兴趣。
问题思考：水温升高，液态水变成蒸气“跑”走了，温度下降水蒸气凝成雪花或冰雹。
水的三态变化可以用关于分子的哪些知识来解释？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？（三）、分子等微粒间有间隔。
