高校英语教学的有效模式――以学生为中心的课堂教学

“以学生为中心”的教学模式在英语课堂的运用1、引言外语教学的终极目标是培养学生运用目的语正确、流利、得体三者兼备地进行跨文化交际能力。

因此, 外语教学必须以交际能力培养为纲, 语言实践为主线, 全面和谐地发展学生的综合素质,“以学生为中心”的教学模式及综合教学模式的运用, 就能够很好的达到这一点。

2. 在英语教学中坚持“以学生为中心”的重要性。

认知法(Cognitive approach) 又名认知符号法,是一种先进的外语教学理论。

它具有坚实的心理学、教育学和语言学的理论基础。

它有三个要素,而其中最重要的一点就是外语教学要以学生为中心。

因为认知法认为,在外语教学中学习者的内在要素起决定作用,强调要培养学生具有正确的学习态度,坚定的学习信念和顽强的学习毅力。

由于学习外语缺少自然的语言环境和练习机会,从知识的理解形成到运用都要人为地下大功夫,花大力气,所以在教学中必须考虑学生学习外语的各种心理因素,最大限度地调动学生的学习积极性。

因此在“教”的过程中，教师不应该把语言规则咀嚼烂了再灌输给学生，要为学生提供易于发现规则的足够语言材料和背景。

在教师的指导下，让学生自己去进行“发现学习”。

近几年,在西方比较流行的构建主义(Constructivist teaching) 的一个重要思想也是以学生为中心。

构建主义理论(也有人认为是认知法的一个分枝)认为学生在没有教师灌输知识的情况下,通过与周围的人和事物的相应交流,成为主动构建者,教学必须以学生为中心,而不能以教师为中心,不能把学生看作是外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象。

教师的作用并非直接向学生传授、灌输知识、而是帮助、促进学生去主动构建学知识的意义。

教师所提供的知识不是教师传授的内容,而是学生主动意义的对象。

媒体也不再是帮助教学传授知识的手段,而是用来创设情境,进行协作学习和会话交流,即作为学生主动学习,协作式探索的认知工具。

那么,以“学生为中心”值得英语教学借鉴吗? 首先这是有教育性质所决定的。

以学生为中心的模式下的高中英语课堂教学
高中英语课堂教学应该以学生为中心，注重学生的参与和互动，营造积极的学习氛围。

以下是一些具体的建议：
1. 采用互动式教学法：让学生主动参与课堂，例如让学生自己
练习口语、合作完成小组活动、进行角色扮演等，鼓励学生在语言
表达上的自然流畅和自信，让他们养成从“说”中学的好习惯。

2. 约束式教学：操作易做：老师可以使用小黑板或电子白板批
评并纠正学生在口头或书面表达中的语言错误，让学生多读、多写、多说、多听，熟能生巧，形成岛国教育几乎人人皆可语流的氛围。

3. 使用现代技术：如利用 PowerPoint、多媒体、网络、视频
等现代技术，不但能丰富教学资源，而且可以吸引学生的眼球，提
高对英语学习的兴趣和积极性。

4. 个性化教学：根据学生的兴趣、特长以及学习能力的不同，
针对性地开展练习和活动，如情景对话、英语演讲比赛、写作训练、语言游戏等，这样可以满足学生的个性化需求，提高学生的学习效
果和兴趣。

5. 鼓励自主学习：通过小组讨论、自学与小考、小论文写作等
形式，引导学生独立思考和解决问题的能力，提高学生的自主学习
能力。

2017年第51期Course Education Research 课程教育研究1.教师要把握好项目课题的选择英语语言学的项目课题有很多种,这就要求老师要根据学生的学习情况,合理的布置项目课题,选择贴合学生实际的项目让学生完成。

项目难度可以略微比平时学生所学的难一些,这样才能激发出学生解决困难的能力,而且,给学生一些压力也会让他们对英语有一个严谨的态度。

项目课题的布置是一个循序渐进的过程,就是要环环相扣,这样学生的学习就会进行的有条有理。

2.学生要根据课程项目制定合理计划项目课程的学习不同于传统的教学模式,所以要求同学们要先制定出一套适合自己的学习计划,来完成老师的项目要求。

如果老师安排的课题较慢的时候,当同学们不能自己解决时,可以通过建立学习小组的方式来攻克难题,这样互帮互助的学习模式会提高学生的学习热情,是一种良好的学习模式。

3.教师要对学生的课题完成情况进行分析总结每一次学生完成课题项目以后,老师都要仔细分析学生在该次研究中出现的错误,并让学生及时改正错误,因为将错误改正的过程就是学习能力提高的过程,学生就会因此进步。

所以,项目学习法的成功实施要靠老师和同学们的共同努力。

总之,对于高校学生来讲,英语的学习是必不可少的,一套高效的教学模式对英语学习的进步起到了推动作用,通过老师和同学的密切合作,使学生能更好的掌握英语知识。

所以,项目学习法值得广泛推广使用。

参考文献:[1]张明芳.项目学习在英语语言学教学中的应用研究[J].河北师范大学学报,2012(08):002.[2]孙萍.浅析项目学习在英语语言教学中的应用[J].英语广场,2015(08):123.[3]夏静.项目学习在英语语言学教学中的应用[J].海外英语,2015(07):42.前言:当前在我国语言教学中,强调的是在学习中获得理论交际的技能,以这一理论为主要的教学方式,在学习的过程中,需要围绕着学习的需求创建比较真实的语言交际环境,即需要以学习者为中心。

实施以学生为中心的高校英语教学模式随着全球化的趋势，英语语言已成为沟通学术和职业领域的必要工具。

因此，高校英语教学也越来越受到关注。

在英语教学中，以学生为中心的教学模式逐渐取代了传统的以教师为中心的教学模式，成为了一种更有效、更实用的教学方法。

以学生为中心的英语教学模式注重学生的学习需求、语言背景和兴趣。

这种模式的核心思想是让学生在积极参与的环境中主动学习，教师在这个过程中起到引导和辅助作用。

以下是实施以学生为中心的高校英语教学模式的具体建议：1. 调整教学目标在传统教学模式中，教师通常会设置一系列预定的教学目标，学生要按照这些目标进行学习。

而以学生为中心的教学模式强调教学目标与学生真实需求的贴近程度，更侧重于针对学生的兴趣和背景制定教学目标。

这样做可以激发学生的学习热情，促使他们更积极地参与课堂学习。

2. 创设互动性强的学习环境以学生为中心的教学模式注重互动性和合作性，因此需要创造一种互动性强的学习环境，鼓励学生交流与讨论。

可以采用小组讨论、角色扮演、实验研究等活动形式，在这个过程中充分发挥学生的积极性和创造力。

3. 引导学生发挥自主性以学生为中心的教学模式注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂外也能有效学习。

因此，教师需要引导学生找到适合自己的学习方法和资源，并让他们充分利用资源进行自主学习。

4. 加强反馈和评估以学生为中心的教学模式依赖于频繁的反馈和评估。

教师应帮助学生理解他们所掌握的知识和技能，并随时反馈学生的进步和不足之处。

对于不同的学生，要采用不同的评估方式，以获得更加准确的信息。

总之，实施以学生为中心的高校英语教学模式是提高学生英语语言水平和学习成果的有效路径。

教师应该充分发挥自身的引导和辅助作用，让学生在充满活力和互动性的学习环境中主动学习，提高他们的自主学习能力，促进他们的全面发展。

浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学随着教育观念的不断更新，传统的教学方法已经逐渐被淘汰。

在这个时代，以学生为中心的教学方式正成为越来越多的教师追求的目标。

在英语课堂教学中，也应该注重采用以学生为中心的教学模式。

首先，以学生为中心的英语课堂教学能够激发学生的兴趣。

在传统的教学模式下，教师往往是主角，学生只需要消极地听讲、背诵、默写。

这种教学方式很容易使得学生感到无聊和枯燥，从而导致学生对英语学习的反感和抵触。

相反，以学生为中心的教学方式能够更好地激发学生的兴趣，使得学生更加参与到学习中来。

在这种教学方式下，教师应该更多地扮演指导者的角色，引导学生积极探索、思考和发现。

其次，以学生为中心的英语课堂教学能够促进学生的自主学习。

当学生充分参与到教学中来，他们不仅仅是被动地接受知识，而是变得更加积极主动。

多次课堂教学可以引导学生积极地思考自己的困惑，找寻解决的方法。

在这个过程中，学生发现自己有自己的思考方法和解决问题的方式，有助于培养学生的创造能力和独立思考能力。

最后，以学生为中心的英语课堂教学能够提高教师的教学水平。

在传统的教学模式下，教师往往是一个“播报员”，传播知识。

而以学生为中心的教学方式，往往是一个激发学生自觉学习的过程。

在这个过程中，教师需要去了解学生的学习习惯，了解学生的成长规律，甚至需要去探讨更优质的教学资源。

这种教学模式不仅要求教师具备较高的教学能力，还需要具备很强的反思能力，以便在教学过程中不断进行改变和创新。

总之，以学生为中心的英语课堂教学方式有助于激发学生的兴趣，促进学生的自主学习，提高教师的教学水平。

开展这种教学方式需要教师有深厚的教学经验、善于发现学生的需求，并将学生的情感因素纳入到教学学习当中去。

同时，学生也应该全身心地投入到学习过程中，主动地去探索和思考，以便取得良好的教学效果。

短期内，以学生为中心的教学方式可能会让学生出现迷茫和难以理解的现象，但是通过教师和学生共同努力，会在学习初期出现显著的效果。

实施以学生为中心的高校英语教学模式高校英语教学一直以来都是教育领域的重点关注对象，随着社会的进步和发展，人们对高校英语教学模式的要求也逐渐提高，更加注重学生的发展和需求。

实施以学生为中心的高校英语教学模式成为当前教学改革的主要方向之一。

本文将围绕这一主题展开讨论，探讨如何实施以学生为中心的高校英语教学模式，以期为相关教育工作者提供一些有益的启示和参考。

实施以学生为中心的高校英语教学模式，需要重视学生的个体差异。

每个学生都有自己独特的学习方式、学习习惯和学习节奏，因此在教学过程中需要充分尊重学生的个体差异，针对不同学生的特点和需求进行个性化教学。

教师可以通过开展多样化的教学活动，引导学生在听说读写等方面发展自己的潜能，在学生中建立良好的学习氛围，让每个学生都能够得到充分的发展和提高。

实施以学生为中心的高校英语教学模式，需要注重教学内容的多样性。

传统的英语教学往往侧重于语法和词汇的教学，忽略了英语的实际运用能力以及学生的综合素养。

实施以学生为中心的教学模式，需要将学生的实际需求作为课程设置的出发点和落脚点，引入更多的语境化教学内容，注重听力、口语、阅读、写作等综合能力的培养，让学生在课堂上能够有效地运用所学知识，更好地与外语交流。

实施以学生为中心的高校英语教学模式，需要加强教学方法的创新。

传统的教学方法往往以教师为中心，教师传授知识，学生被动接受。

而实施以学生为中心的教学模式，需要教师更多地扮演引导者和指导者的角色，通过启发式教学、问题式教学、讨论式教学等多种教学手段，引导学生主动参与到教学过程中，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高学生的学习效果。

实施以学生为中心的高校英语教学模式，需要加强教学评价的科学性。

传统的评价模式往往过分强调考试成绩，忽略了学生的综合能力和发展潜力。

实施以学生为中心的教学模式，需要更加注重对学生全面发展的评价，可以通过开展多元化的评价方式，包括平时成绩、学习笔记、小组讨论、项目作业等多种途径，综合评价学生的语言能力、思维能力、人际交往能力等方面，为学生提供更加科学和全面的评价。

实施以学生为中心的高校英语教学模式以学生为中心的高校英语教学模式，强调教师要充分尊重和关注学生的尊严、个性和特长。

教师需要了解学生的学习背景和水平，调整教学内容和方式，使之符合学生的需求。

不同学生的学习能力和兴趣不同，教师应给予差异化的教学，充分满足学生的学习需求。

教师应当鼓励学生的积极参与和自主学习，激发学生的学习兴趣和学习动力。

教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度，使他们在轻松愉快的氛围中积极学习。

教师还应引导学生进行自主学习，培养他们的自主思考和独立学习能力。

以学生为中心的高校英语教学模式还需要加强教师与学生之间的互动。

教师不仅仅是知识的传递者，更应成为学生的引导者和朋友。

教师可以通过与学生的良好沟通和互动，了解学生的学习状况和困难，及时给予帮助和指导。

教师还可以通过定期的反馈和评价，帮助学生了解自己的学习进展和不足之处，并提供相应的建议和指导。

通过教师与学生的互动，让学生感受到教师的关怀和支持，增加他们的学习动力和自信心。

以学生为中心的高校英语教学模式还应注重培养学生的创新能力和实践能力。

英语学习不仅仅是掌握语言知识，更应该能够运用这些知识来解决实际问题。

教师应该通过项目化学习、实践活动等方式，培养学生的创新思维和实践能力。

通过分组项目、实地考察等活动，让学生将所学知识应用到实际中，提高他们的综合素质和实际能力。

实施以学生为中心的高校英语教学模式是适应当前教育改革的需要。

该模式重视教师与学生之间的互动，关注学生的需求和个性，培养学生的自主学习能力和综合素质，提高他们的学习动力和实践能力。

通过这种教学模式，将有助于提高学生的英语水平和与国际交流的能力。

浅谈“以学生为中心”的英语课堂教学模式作者：赵丽来源：《学校教育研究》2019年第22期“以学生为中心” 的英语课堂教学模式，强调通过学生的自主活动去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。

教学活动中师生的和谐交往可以激发学生对认知的兴趣，使学生在轻松愉悦的情境中提高运用英语的能力。

一、什么是“以学生为中心”“以学生为中心”就是以学生为中心的主题教育模式。

以学生为中心的教学特征就是重视和体现学生的主体作用。

教师在在以学生为中心的教学模式中的作用应定位为：教师不再单纯的是知识的传播者，更是发挥课堂活动作用的组织者，学生在掌握语言知识和发展交际能力的促进者，以及学生学习语言的鼓舞者。

设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。

在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，并通过学生活动，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、为什么要“以学生为中心”国家教委颁布的《新课程标准》要求：英语教学要实现认知、情感和技能三大领域的教学目标，特别注重在传授知识与进行思想教育的同时，培养学生的自主学习能力。

“学会学习，掌握一定的学习策略，培养终身学习的能力，已成为一个人生存与发展的必备条件。

”而学生只有在他们乐于参与活动中，才自始自终是自觉主动的语言实践者，而不是被动的追随教师。

“以学生为中心”的教学模式强调通过学生的自我发现去掌握知识，培养学生对知识本身的兴趣与热爱，使学生把语言的学习看作为内在的需要，学生的角色从接受者转变为分析者、探究者。

三、《新目标英语》为实施“以学生为中心”提供了教学可行性《新目标英语》使广大学生和英语教师耳目一新，它采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。

实施以学生为中心的高校英语教学模式
高校英语教学模式是随着时代的变迁而不断改进的，学生作为英语教学的核心，因此
以学生为中心的高校英语教学模式应运而生。

以学生为中心的高校英语教学模式，重视学生个性化需求，注重学生思维能力的提升
和学生主动探究的能力，强调学生的主体作用和个性化指导。

在课堂教学中，教师应根据
学生的学习情况和需要，进行精准的教学定位，组织多样化的教学形式和内容，充分发挥
学生的主动性和参与性。

一方面，以学生为中心的高校英语教学模式应该关注学生的学习兴趣和需求，根据学
生的年龄、兴趣爱好、认知水平和学习方向，开设多样化的课程形式和课程内容，包括课
堂教学和课外实践，不断激发学生的学习热情和学习动力。

教师应该采用不同教学策略，
激发学生的思维，开发学生的创造性思维，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力，
辅助学生学好英语。

另一方面，在课程教学中，以学生为中心的高校英语教学模式通过贯通性教育激发学
生的学习兴趣和实践能力，建立知识的深度和广度。

鼓励学生积极参加英语角、辩论赛、演讲比赛等英语活动，与外教与志愿者交流，建立英语交流平台和实践环境，提高学生英
语沟通能力和团队协作能力。

同时，以学生为中心的高校英语教学模式将传统教学与现代
科技相结合，采用多媒体语音语网络教学及海量数据搜索两种教学手段，培养同学们灵活
运用英语的能力。

以学生为中心的大学英语课堂教学途径研究随着教学理念的不断更新，以学生为中心的教育模式已被广泛应用于各个领域。

在大学英语教学中，以学生为中心则成为了诸多教师认同的教学模式，其原理在于关注学生的需求和兴趣，挖掘其潜能，引导学生参与和掌控学习过程，最终实现教育效果的最大化。

本文旨在探究以学生为中心的大学英语课堂教学途径，并对其实践效果进行评估。

一、课前准备作为以学生为中心的教学模式，课前准备显得尤为重要。

在此过程中，教师需了解学生的英语水平、学习兴趣及需求，以及课程特点和教材内容等，以创造一个适合学生的教学环境。

在大学英语课堂教学中，教师可以通过以下方式进行课前准备：一是提前了解学生的英语水平和学习需求，以此确定教学内容和难度；二是收集适合课堂教学的多样化教学资源，如英语学习网站、视频、PPT等，以丰富教学内容和形式；三是利用多种方式预习教材，如读教材、做笔记、查资料等，以确保课堂知识讲解的准确性和完整性。

二、教学设计以学生为中心的大学英语课堂教学，需要教师制定全面细致的教学设计，以确保教学内容的有机衔接和学生学习效果的最大化。

具体来说，需要考虑以下几个因素：1.教学目标的制定：在制定教学目标时，需要结合学生的实际情况和学习目的，确保教学目标明确、可行、有针对性且有意义。

2.教学内容的选择：教师应该根据学生的英语水平、兴趣和需求，选择富有个性化、启发性和趣味性的教学内容，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.教学方法和手段的设计：相比传统的讲授、笔记模式，以学生为中心的大学英语课堂应该采用更加多样化的教学方法和手段，如小组讨论、角色扮演、情境模拟、互动游戏等，以增强学生的参与度、创造力和批判性思维。

三、课堂实践以学生为中心的大学英语课堂实践内容丰富多样，本文只就其中几个典型实践进行阐述。

1.小组讨论小组讨论是以学生为中心的教学中常用的一种实践方式，教师可以将学生分为小组，让小组内的学生共同讨论研究一个课题或问题，通过分享经验、交流观点、提出疑问等学习，达到提高学习效果的目的。