高校共青团创新创业教育中的竞赛模式研究

共青团在高校学生双创教育中的作用研究随着中国经济的快速发展和社会进步,创新创业已经成为推动社会进步和经济增长的重要力量。

作为中国共产主义青年团的重要组成部分,共青团在高校学生双创教育中发挥着重要作用。

本文将从共青团组织的角度探讨共青团在高校学生双创教育中的作用。

首先,共青团为高校学生提供了一个广阔的创新创业平台。

共青团组织通过创新青年团体、创业沙龙、创新创业大赛等活动,为高校学生提供了一个展示自己才华的平台。

通过这些活动,学生们能够展示自己的创新创业成果,相互学习、交流经验,培养自己的创新创业意识和能力。

此外,共青团还通过与政府和企业合作,提供资源支持和资金支持,为学生创业提供了便利和支持。

其次,共青团致力于为高校学生提供创新创业的指导和培训。

共青团组织定期举办创新创业培训班和讲座,邀请创业导师和成功企业家来校园进行指导和分享经验。

通过这些培训和讲座,学生们能够了解创业的基本知识和技巧,了解市场和行业的现状和趋势,提高自己的行业竞争力和创新创业能力。

同时,共青团还为学生提供一对一的创业指导和咨询服务,帮助他们解决创新创业过程中的问题和困难。

再次,共青团帮助高校学生建立了广泛的创新创业网络。

共青团组织通过建立校园创新创业联盟和创新创业团队,将有志于创新创业的学生们联系在一起。

通过这些团队和联盟,学生们能够相互合作、互相学习,共同探索创业的机会和挑战。

与此同时,共青团还与政府和企业建立合作关系,与各方开展创新创业项目合作,为学生提供更多的实践机会和资源支持。

最后,共青团在高校学生双创教育中起到了引导和服务的作用。

共青团组织通过组织学生参观企业、参与社会实践等活动,帮助学生了解社会和市场的需求和发展方向,引导他们选择适合自己发展的创新创业方向。

同时,共青团还为学生提供法律咨询和知识产权保护等服务,保障他们的创新创业权益,构建公平竞争的创新创业环境。

综上所述,共青团在高校学生双创教育中起到了重要的作用。

探究如何有效发挥创新创业活动在大学生思想政治教育载体作用作者：姜伦代永建来源：《教育教学论坛》2024年第07期［摘要］大学生思想政治教育是大学生工作的重要组成部分。

大学生思想政治教育需要探索一种新的载体及途径来满足隐形化、网络化和可持续性等这些新的需求。

创新创业活动是深化大学生技能素质教育的重要起点，也是培养大学生创新、卓越、团结和奉献精神的重要途径。

党的二十大报告中提出，要坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才。

因此，将创新创业活动作为一种促进大学生思想政治教育的新载体，在创新创业活动中开展大学生思想政治教育，培养造就德才兼备的高素质人才值得研究。

［关键词］大学生思想政治教育；创新创业；人才培养；素质教育［基金项目］ 2020—2022年合肥工业大学社会科学基金项目“探究以创新创业活动为载体，发挥创新创业思政育人功能的管理体制”（JS2020HGXJ0107）［作者简介］姜伦（1989—），男，安徽宣城人，硕士，合肥工业大学宣城校区学生工作办公室教育管理科科长，讲师，主要从事大学生思想政治教育研究；代永建（1979—），男，安徽合肥人，硕士，合肥工业大学宣城校区后勤管理综合办公室主任，讲师，主要从事思想政治教育和创新创业教育研究。

［中图分类号］ G641 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）07-0129-04 ［收稿日期］ 2022-12-16创新创业活动是一种于课外开展的与专业知识密切相关的第二课堂学生活动，促使参赛学生运用一门或几门课程的知识去设计及解决实际问题或特定问题。

在与课堂教学紧密结合和更高水平的基础上，创新创业活动是测试学生对基础理论知识的掌握程度以及通过竞赛解决某一学科实际问题的能力。

创新创业活动为培养较高综合素质人才提供了良好的实践平台，深化和促进了教学改革。

通过竞赛，学生的设计能力、实践能力和创新能力等方面不仅得到了锻炼，而且还培养了他们的团队精神、敬业精神、认真负责的精神和克服困难的勇气。

党的十九大报告提出了就业是最大的民生。

随着近年来高校毕业生人数不断增加，国家鼓励大学生进行自主创业，依靠其自身能力来解决就业的问题[1]。

中共中央、国务院在《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》中提出了坚持全员全过程全方位育人的要求，而高校共青团作为学校的重要部分，理应在全员育人、全程育人、全方位育人中作出表率，积极参与到创新创业工作中。

高校共青团根据中央这一政策，将大学生创新创业工作认真落实，每年有效推动建立国家级、省级以及校级等创新创业项目，大大激发了大学生创新创业的热情，提高了大学生创新创业的意识，在丰富大学生生活的同时为以后的工作奠定了基础。

一、高校大学生创新创业现状一方面，大学生逐渐树立创新创业意识，创新创业的热情高涨，对双创工作的了解程度越来越深。

但是，有一部分大学生由于学业和其他事情的限制，没有足够的精力去完全参与到一个项目中来，无法有效完成项目，收获好的成果。

还有一部分学生创新创业能力极差，加上一些学校的基础教育不足，关于大学生创新创业的相关课程少之又少，而这些也是大学生创新创业能力较差的主要原因。

另一方面，大学生创新创业的环境日益完善，在政府工作报告中，大学生创业成为了一个频繁出现的关键词。

2018年国务院印发的《国务院关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》就重点强调了保障大学生创新创业环境的重要性，同时也指出要采取一系列的举措，进一步促进和加快创新创业行业的环境发展，并且着力于发挥创新创业带动就业创新的作用，加快整个创业环境的发展。

在此背景下，“大众创业，万众创新”已经是时代的潮流，大学生创业的时代也随之到来。

大学生创新创业实践情况需要一个完整的调研和统计，去跟进和督促其落地情况，需要各项目负责人有效落实，将更多精力、更多时间投入项目中，有效完成项目成果[2]。

共青团当前已经有了明确促进大学生双创的工作流程，缺少的是督促落实的工作流程。

当代大学生创新创业成果相比之前有了显著的提升。

共青团在高校学生双创教育中的作用研究1. 引言1.1 研究背景高校学生双创教育是当前教育领域的热点之一，旨在培养学生的创新创业能力，促进大学生创业就业。

共青团作为中国青年组织的重要组成部分，在高校学生双创教育中扮演着重要角色。

共青团组织不仅是联系和服务青年学生的桥梁，也是促进青年创新创业的推动者。

在当前经济转型的背景下，高校学生双创教育已成为教育改革的重要内容，共青团组织在其中的作用备受关注。

随着新时代的到来，高校学生双创教育的需求日益增长，共青团组织应承担更多的责任和使命。

本研究旨在探讨共青团在高校学生双创教育中的具体作用和影响，以期为共青团组织在青年学生创新创业方面提供参考和借鉴。

通过对共青团在高校学生双创教育中的作用研究，可以更好地推动青年学生的创新创业能力，促进社会经济的发展和进步。

1.2 研究意义高校学生双创教育作为当前教育领域的热点话题，受到了广泛关注。

共青团作为高校学生组织的重要力量，在双创教育中扮演着重要角色。

研究共青团在高校学生双创教育中的作用，既有理论意义，也具有实践意义。

从理论上看，探讨共青团在高校学生双创教育中的作用，有助于深入理解共青团组织在教育领域的作用机制。

共青团作为政治组织，其组织架构、理论体系以及组织文化对于高校学生双创教育的推动起到了重要作用。

通过研究共青团在高校学生双创教育中的作用，可以进一步完善相关理论，促进教育理论的发展。

从实践层面来看，研究共青团在高校学生双创教育中的作用，有助于总结和传播成功的经验和做法。

共青团作为高校学生组织，有着丰富的实践经验和资源优势，能够有效地组织和推动大学生参与创新创业活动。

通过深入研究共青团在高校学生双创教育中的作用，可以为其他组织和机构提供借鉴和参考，促进高校学生双创教育的持续发展和提升。

2. 正文2.1 高校学生双创教育的概念高校学生双创教育是指在高校学生中开展创新创业活动，培养学生的创新精神和创业能力的教育模式。

这种教育模式旨在激发学生的创新意识，引导学生独立思考，培养学生实践能力和团队合作精神，帮助学生将学到的知识应用到实践中，从而促进学生的综合素质提升。

新时期高校创新创业人才孵化的实践探索———以挑战杯和创青春赛事为例作者：魏琳来源：《教育教学论坛》 2017年第49期摘要：在大众创新万众创业的时代背景下，大学生群体是最具有创造力和活力的新生代力量，高校作为创新型人才培养和孵化的阵地，积极依托挑战杯和创青春赛事为平台，挖掘创业创新人才，启动孵化机制，探索符合本校发展的科研创新双促模式，探索出一条具有特色的高校创新创业人才培育的实践新途径。

关键词：创新创业；孵化；实践；挑战杯；创青春赛事中图分类号：G459 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）49-0035-02创新，是一个国家发展壮大的动力来源。

党的十八大报告中明确指出教育事业发展的目标和任务：全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。

培养具有创新精神的高素质人才已经成为各高校人才培养的主要方向和重要课题。

一、挑战杯和创青春赛事概况“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛被誉为“中国大学生创业竞赛的奥林匹克”，在一定程度上体现了一所高校科研水平和综合实力，其影响力和奖项的含金量不言而喻。

“创青春”全国大学生创业大赛是在原有“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛的基础上，为了贯彻落实习近平总书记系列重要讲话和党中央有关指示精神，适应大学生创业发展的形势需要，共青团中央、教育部、人力资源社会保障部、中国科协、全国学联决定，自2014年起共同组织开展“创青春”全国大学生创业大赛，每两年举办一次。

这两大赛事在国内各类创新创业竞赛中最具有代表性，也最能体现各高校科技创新能力和创业水平。

“挑战杯”竞赛作品一般分为三大类：自然科学类学术论文、哲学社会科学类社会调查报告和学术论文、科技发明制作。

“创青春”全国大学生创业大赛也分为三类：创业计划竞赛、创业实践挑战赛和公益创业赛。

二、两大赛事对高校推进创新创业人才培养的个案研究对于各大高校而言，要想在两大赛事中取得佳绩并非易事。

基金项目:内蒙古工业大学教学改革项目(2021265)㊂作者简介:葛素霞(1979-),女,硕士,实验师,研究方向:机械工程㊂基于 两性一度 的大学生双创能力培养模式研究葛素霞㊀李卫国㊀王利利㊀徐明娜(内蒙古工业大学工程训练教学部,内蒙古呼和浩特010051)摘㊀要:随着当前社会的不断发展,竞争日益激烈,就业压力大等问题,在双创教育背景下,秉承 两性一度 金课教学理念,以项目㊁竞赛驱动双创教育为视角㊁学生自主实践为主体进行了研究,实践中也取得了一定的成绩,为今后提升人才培养奠定了基础㊂关键词:两性一度;大学生;创新创业;能力培养中图分类号:F24㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2023.18.0470㊀引言2018年时任教育部高教司司长的吴岩提出了 两性一度 的金课建设标准,培养学生要注重知识能力素质有机融合,学习结果要具有探究性和个性化,提高学生解决复杂问题的综合能力和高级思维㊂工程教育专业认证基本理念也强调 以学生为中心㊁成果导向 的思想㊂在这样的背景下,大学生工程实践综合能力的培养模式也势必需要改革㊂各种类型的大学生创新创业项目㊁科技竞赛是提高学生创新实践能力的有效途径,学生参与项目和竞赛的过程本身就是科研活动,可以分析问题和解决问题的能力,引导学生主动参与学习㊁培养积累知识的意识,逐步达到独立解决科研问题的目标㊂本文以机器人与智能制造创新创业教育平台为依托,通过开展选修课㊁组织各类比赛㊁参与创新创业教育与实践活动等,为培养具有扎实的基础知识㊁较强的实践能力与创新精神的高级应用型人才提供了基础条件和拓展空间,但存在的学生研究能力不足㊁过程化管理体系不健全等问题还需要进一步研究和探索㊂1㊀双创能力培养与 两性一度 金课融合的重要性1.1㊀融合 两性一度 金课教育的双创有利于提升大学生综合素质目前,在全国各高校都在强调,教学过程中注重对双创能力的培养,且成立了 大学生创新创业中心 ,学校也不例外㊂在工程背景这样的大环境中,对双创教育才能更好地达到培养目标㊂工程实践能力的培养是建立创新型㊁应用型人才体系的基础性㊁关键性要素之一,创新意识㊁创新能力㊁企业家精神是大学生进行双创教育的有效途径㊂在课程实践活动中,才能慢慢逐步培养大学生的双创能力㊂没有专业知识基础作为铺垫,大学生的创业想法㊁创新意识等就没有办法达到充分发挥,双创就会显得比较薄弱㊂各高校在大学生双创教育的过程中,明确了工程教育的基础性地位,更好地实施双创能力的培养㊂为了加强双创教育的开展,必须抓好 两性一度 金课教育,助力教育教学改革,进而全面提升大学生的综合素质㊂1.2㊀双创能力培养融入 两性一度 金课教育有利于提升教学效果双创教育在各个高校及高职院校的广泛推广,一定程度上加速了我国的经济发展,同时是我国人力资源强国的战略和建设创新型国家的重要措施;也是促进大学生德智体美全面发展㊁全面深化高等教育教学改革,培养高质量应用技术型人才的有力抓手㊂在大学生双创能力培养的培养过程中融入 两性一度 ,即以培养大学生的高阶性㊁创新性㊁挑战度为标准,创新升级创业教育模式,提升创业类教师教学能力,打造双创课程 金课 ㊂培养学生解决问题的综合能力和高级思维,同时对教师授课内有也有了更高的要求,课程内容要有前沿性和时代性,而且课程要具有一定难度,教师要付出一定的时间和精力准备课程,在授课的过程中要付出情感,提升了教学效果,而学生在课堂的学习及课后的学习过程中,也要付出更多的时间思考和学习,从而达到双创教育的培养目的㊂因此,从高等教育发展的视角来说, 两性一度 金课教育和双创教育相辅相成㊂2㊀ 两性一度 的大学生双创能力培养解决的关键问题2.1㊀解决了学生研究能力不足的问题工程实践综合能力培养是多学科知识和实际动手能力的综合运用㊂针对学生研究能力不足,可以对工程实践综合能力培养进行整体规划,通过查阅各高校相关资料和调研建设情况,列出详细规划㊂如每个学期学习的相关内容㊁各种大创项目如何选题㊁文献如何查阅和归纳㊁项目申请书如何撰写㊁如何进行项目答辩㊁参与竞赛后应该如何准备,学习哪些相关课程来补足,如何通过第二课堂进行拓展和实践能力提升等㊂2.2㊀解决了过程化管理体系不健全的问题采用导师制组建学生团队,加入团队的学生在大学四年期间都可以有专属实践导师培养,在导师的指导下定期汇报学习情况和项目完成情况,全程的管理体系,导师更容易了解学生情况,设立阶段性可操作目标,实现分层次培养,因材施教㊂㊃631㊃3㊀ 两性一度 的大学生双创能力培养模式探讨3.1㊀科研创新成果导向的大学生双创能力培养项目㊁竞赛驱动下的大学生双创能力培养㊂以项目㊁竞赛驱动双创教育为视角㊁学生自主实践为主体,围绕学校人才培养方案,通过项目驱动的方式,将科研项目㊁竞赛㊁校企合作及企业需求相结合,有效培养学生的工程实践能力㊁综合素质与创新能力㊂同时探索 两性一度 金课标准下的项目驱动式教学法在工程训练课程中的实践应用㊂根据学校专业实际情况,立足学科优势和科研前沿,结合大学生的 大学生创新创业计划项目 大学生科技创新基金项目 大学生创业孵化项目 及各类科技竞赛,开展任务及项目驱动式教学,以学生自主选题,采用课外自学与课堂教学相结合的学习模式㊂学生定期向指导教师汇报学习情况㊁项目完成情况及竞赛进展情况,制定全程的管理体系㊂(1)竞赛方面取得的成果㊂在参加全国各类机器人竞赛,如 全国大学生工程训练综合能力竞赛 全国大学生机器人大赛-Robocon㊁RobMaster 中国机器人大赛暨RoboCup 公开赛 等赛事中获得特等奖10项㊁一等奖86项㊁二等奖108项㊁三等奖138项,取得了可喜的成绩,为优质人才培养迈出了坚实的一步㊂(2)项目方面取得的成果㊂近5年,教师指导大学生创新创业计划项目30余项,其中国家级大学生创新创业计划项目4项,自治区级大学生创新创业训练计划项目6项;大学生科技创新基金项目5项;学生创业孵化项目1项㊂(3)人才培养方面取得的成果㊂团队于2014年被共青团中央授予 小平科技创新团队 称号,是全国首批获得此荣誉的大学生科技创新团队之一㊂高同学和贺同学分别荣获第八届㊁第十一届中国青少年科技创新奖,如图1所示㊂图1㊀小平科技创新团队团队成员中先后有20余名同学以 特长生 免试推荐到中国科学院大学㊁东北大学㊁哈尔滨工业大学㊁电子科技大学等名校攻读硕士学位,部分学生毕业后到未来伙伴㊁北京博创尚和科技等大型机器人企业工作,优秀就业率100%㊂图2㊀教学㊁科研㊁竞赛结构关系总结上述成果,在教学过程中取得了一定的成绩,使教学㊁科研和竞赛选拔有机结合,良性互动㊂构建 教学㊁科研㊁竞赛 一体化的体系, 教学㊁科研㊁竞赛 三方面关系㊂对开展工程训练课程来说是一个互相促进㊁密不可分的整体㊂3.2㊀第二课堂助力大学生双创能力的培养2008年学校工程训练教学部组建了机器人创新团队,先后有队员1000余人,团队成员来自不同学院㊁不同专业㊁不同年级,并且逐年递增,随之也开设了第二课堂等教学活动㊂2020年成功申请了 机器人与智能制造创新创业教育平台 建设项目通过此平台的建设,面向全校学生开展体验周活动㊁开放实验室㊁ 微 学习等教学活动㊂凡是理工科相关专业的大一本科生都可以参加㊂为对工程实践有兴趣㊁希望动手实践能力有所提升学生提供选择空间和学习平台,鼓励学生在掌握课堂教学内容的同时,积极参与工程实践综合能力培养,并通过实践锻炼,开拓学生的视野,增强团队合作意识,因材施教,促进创新性人才的培养㊂3.3㊀校企合作培养大学生双创能力的培养推进校企合作实践教学基地建设,对培养大学生创新创业能力有着重要的作用㊂学校获批的教育部产学研合作协同育人项目 新工科背景下机器人实验室建设 和 校企合作 双师型 工程训练师资培养 与企业共同培养创新型人才,实现产业与教育的深度融合㊂近年来,教学部与深圳乐智机器人有限公司㊁包头北奔重型汽车有限公司㊁奇瑞汽车股份有限公司㊁内蒙古第一机械集团股份有限公司㊁北方重工集团有限公司㊁伊利集团㊁蒙牛集团等企业建立了长期稳定的合作关系,为企业提供科学技术服务,输送了大批合格的专业技术人才㊂校企双方在人才培养㊁科学研究㊁技术转化等方面积累了丰富的经验,企业对人才的培养给予了有力的支持㊂4㊀结论本文围绕学校人才培养方案,在双创教育背景下,秉承 两性一度 金课教学理念,以项目㊁竞赛驱动双创教育为视角㊁学生自主实践为主体进行了研究㊂同时,推进校企合作实践教学基地建设,为学生营造了良好的双创环境㊁引导机制,逐步地完善双创教育的指导体系,为国家培养更优质的人才扛起我们的责任㊂参考文献[1]刘琦,袁屹,郑增建,等.高校创新创业教育与专业教育的融合模式探究:以食品类专业为例[J ].智库时代,2020,(4):171-173.[2]韩笑,王超,罗玲,等. 双万计划 背景下双创教育混合式金课建设探索[J ].高教论坛,2021,(8):25-30.[3]杨兵兵,郭新玲,王博,等.高职材料成型类专业学生创新创业能力培养路径的研究与实践[J ].铸造技术,2020,(4):23-24.㊃731㊃。

浅析“挑战杯”竞赛与新时代大学生创新创业培养作者：梁小平李建新翟晓飞王虹纪秀杰金学东来源：《教育教学论坛》2019年第07期摘要：“挑战杯”竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用，成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。

本文简述了“挑战杯”竞赛发展历程，并结合多年指导学生参加“挑战杯”为立足点，分析了“挑战杯”对大学生创新创业能力培养的影响。

关键词：创新创业；“挑战杯”竞赛；人才培养中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）07-0047-02“挑战杯”竞赛对培养大学生创新创业意识具有重要作用，培养出一大批创新创业型人才，成为高校创新创业实践教育的重要途径和手段。

本文对“挑战杯”竞赛的发展历程及其对大学生创新创业能力培养的影响进行分析。

一、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛“挑战杯”竞赛有两个并列项目，一个是“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，简称“大挑”；另一个是“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛，简称“小挑”。

两个项目的全国竞赛交叉轮流开展，每个项目每两年举办一届。

两种比赛的侧重点不同，“大挑”注重学术科技发明创作带来的实际意义与特点，与创新培养更为紧密；“小挑”更注重市场与技术服务的完美结合，商业性更强，对培养学生的创业精神更为重要。

表1示出了“大挑”竞赛几个重要的里程碑。

从表中可以看出，每一届大赛均能吸引外部资源、汇聚社会力量，共同推动大赛的创新与改革，更好地适应大学生创业的时代需求；赛事与时俱进，与培养大学生创新创业精神联系更加紧密，越来越向实战靠近，并把“互联网+”和创业扶持融入竞赛，紧跟时代发展。

在材料专业工科大学生创新创业教育过程中发现，创新培养是占较大优势的。

“挑战杯”竞赛中，笔者所在材料学院最高获奖为“大挑”全国一等奖，笔者指导学生获过两次天津市“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛二等奖。

表2为笔者指导的两届“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛情况。

浅析高校共青团在创新创业中的作用李华忠共青团作为我国高校青年组织的核心，在“引领青年、团结青年、服务青年”上具有着重要的作用。

而这一组织将在大学生创新创业教育中彰显出新的价值。

高校共青团在创新创业中是意识的启蒙者和实践的引领者。

新时期背景下，高校共青团应积极疏导、细化、落实创新创业这个庞大的工程，继续做好创新创业教育策划与实践，做好大学生创新创业教育的策划、搭建、和实践工作。

本文就新时期背景下推动高校学生创新创业教育的意义予以了阐述，就高校共青团在创新创业教育中的作用进行了分析，并提出了高校共青团开展创新创业教育的实践途径，将为新形势下的高校共青团在创新创业教育体系建设提供实践参考。

习近平总书记在党的十九大上作的报告，专门就青年一代承担使命、接力奋斗作了强调，指出 “广大青年要坚定理想信念，志存高远，脚踏实地，勇做时代的弄潮儿，在实现中国梦的生动实践中放飞青春梦想，在为人民利益的不懈奋斗中书写人生华章！”而随着高校毕业生人数的增多，大学生就业的压力开始有所上扬。

在这一现实下，高校的创新创业教育开始被提升了日程，为大学生创新创业提供能力和素养的支点成为高校教育的共识。

实践证明，大学生创业不仅可以减轻社会上的就业压力，而且能够为行业发展注入新鲜血液。

高校共青团的工作者需因时而进，站在培养“有理想、有本领、有担当”的中国特色社会主义事业建设者、接班人和培养实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军的高度，紧密贴合创新创业教育的时代要求，在全新的共青团工作思路下植入创新创业教育的内容和思想。

1新时期背景下推动高校学生创新创业教育的意义国家在高校内涵化发展的进程中，提出了大学生创新创业教育的要求，并对这一要求做出了明确的定位和深刻的阐述。

就创业教育的内涵而言，是指能够通过系统而专业的理念和能力的输出，使人才具有一定的事业开拓能力，并通过创业这一途径，将自身的社会价值最大化。

高校积极推动自身的创新创业教育有助于学生提高创新意识，在目标导向下提升自己专业技能和道德素养的快速提升。