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人间生活我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
三、教学过程（一）、课前（5分钟）准备1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时主讲:石门县第一中学欧文博（二）、复习导入:(2分钟)以古筝曲为背景音乐,多媒体课件（每幅6秒的速度）展示关于宗教方面的美术作品。
并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活(第1课时)（三）、新课讲授（28分钟）创设情景：1、播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）(以启发式、谈话式)（3-4学生回答）（1）、看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？（2）、学生思考回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。
（3）、教师小结：通过简短视频了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。
我说课的内容是湘版高中美术鉴赏上篇第二单元第四课《人间生活》第一课时，我主要从教材分析、教学手段、教学过程三个方面加以阐述。
一、教材分析这节课主要讲述《人间生活》（中国古代美术作品部分）：教材例举了从唐代到宋代的较有代表性的人物画作品，并分析了这些作品所体现的社会观念。
本节课通过对这些作品进行讲述与思考、体验与探究、使学生真正认识理解画家是如何表现世俗生活的。
【教学目标】知识目标：了解中国隋唐、五代以及宋代比较有代表性的人物画、风俗画作品。
能力目标：体会并理解美术作品是如何表现世俗生活的。
情感目标：感受中国古代美术作品的美，培养学生对中国文化的热爱。
【教学要点】重点：美术作品如何表现世俗生活的。
难点：体会作品所表现的生动生活。
兴趣点：画家是怎样捕捉并表现精彩的生活。
二、教学方法运用启发式教学、讨论法、练习法等相结合。
综合运用感悟式鉴赏、形式鉴赏、社会学式鉴赏、比较式鉴赏。
三、教学过程（一）、课前（5分钟）准备1、播放背景音乐《生活》。
2、出示字幕: 《美术鉴赏》上篇第二单元第四课：人间生活第1课时主讲:石门县第一中学欧文博（二）、复习导入:(2分钟)以古筝曲为背景音乐,多媒体课件（每幅6秒的速度）展示关于宗教方面的美术作品。
并同步讲述：随着历史的不断发展，宗教和政治因素的不断减弱，艺术家们开始把世俗生活作为艺术表现的主要内容。
他们的灵感主要来自于现实社会中真实的生活场景，即描绘人间生活。
板书课题:人间生活(第1课时)（三）、新课讲授（28分钟）创设情景：1、播放影视片段《满城尽带黄金甲》的局部（3分钟）(以启发式、谈话式)（3-4学生回答）（1）、看视频思考以下问题: 剧中讲述的是什么朝代的故事？剧中妇女的体型是胖还是瘦？她们穿戴的服饰有何特色？在你印象中这个朝代的社会状态是怎样的？（2）、学生思考回答：唐朝；比较暴露、领口低、颜色很鲜艳；国力强盛、经济繁荣、思想开放。
（3）、教师小结：通过简短视频了解到唐朝宫女服饰特点及社会状况。
教学设计课程基本信息学科高中美术年级高一学期秋季课题人间生活教学目标1.使学生理解表现世俗生活的美术作品出现的原因，以及美术作品如何表现世俗生活。
2.使学生了解中国隋唐、五代、宋代及当代表现世俗生活的美术作品创作观念的演变以及这一时期比较有代表性的人物画与风俗画作品。
3.使学生了解欧洲文艺复兴以及 17、18 世纪绘画创作观念的演变以及这一时期有代表性的美术作品。
4.使学生学习并掌握用图像学的方法分析美术作品。
教学重难点教学重点：引导学生认识、理解中外美术发展过程中“人间生活”所表现的对象及创作动因和特色是什么，它们之间存在什么差异；学会分析与鉴赏表现世俗生活的美术作品，学习用图像学的方法探讨这些作品产生的社会历史背景。
教学难点：如何在表现世俗生活的经典美术作品与学生的生活经验之间建立结合点；如何激发学生学习与探究表现世俗生活的经典美术作品的兴趣；如何将艺术家的创作思维内化为学生的思维方式，使学生能够积极主动地观察、认识和思考自己所经历的当代生活。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图教学导入教师展示作品图片《养鸡女》、《洛神赋图》、《虢国夫人游春图》，比较哪一幅作品是真正把人间生活作为美术创作的主题？学生分小组讨论，派代表回答。
问题驱动，揭示主题。
总结：《养鸡女》是，佛教——地狱经变故事；《洛神赋图》是对文学作品的一个描绘；《虢国夫人游春图》，唐朝贵妇踏青出游，才是真正的描绘了人间生活的本身。
展开教学互动探究一、中国隋唐、五代及宋代美术作品如何表现人间生活。
（1）教师播放视频，展示《捣练图》。
提问1.画面的节奏美表现在哪些地方？提问2.有人说，捣练图是唐朝纺织业最有名的广告，我们找一找，画面的哪些方面体现了唐朝丝绸制造业的一骑绝尘？提问3.在熨烫这一片段中，哪些细节的描绘反映出画家对生活情趣及人物心理的细致观察？(2)展示《韩熙载夜宴图》,介绍这幅作品的创作动机。
交流与思考：1.宴会场景，发生的时间是在晚上，你找到线索了吗？2.全图人物众多，哪一位/是韩熙载？怎么判断？3.你能通过人物的姿态，看出人物的性格吗？4.人物大小的处理，有什么讲究吗？5.众多宾客中，哪一位是画家顾闳中呢？（3）讲述中国人物画注重传神写照。
