万州区2006年春季小学数学四年级试卷分析

四年级数学期末试卷分析第一篇：四年级数学期末试卷分析四年级数学期末试卷分析紧张的期末考试结束了，为了今后更好的调控我镇的数学教学工作，总结经验教训，现对试卷进行了认真分析。

一、基本情况本次检测全镇参考（）人，平均分（）分，及格人数（）人，合格率（）。

二、试题分析本次期末试题难度适中，考查内容全面。

全卷共六大题，第一大题填空，第二大题判断，第三大题选择，第四大题计算题，包括口算、心算、估算、竖式计算、脱式计算，第五大题画高，第六大题解决问题。

三、卷面分析第一大题填空，保留几位小数错得较多，锯木问题有部分学生混乱了，其余都做得较好。

第二大题判断，被除数、除扩大或缩小、余数的变化有部分学生没有明白。

第三大题选择，省略万位后面的尾数比较多人错。

第四大题计算，学生比较粗心，出现比较多的失误。

第五大题，画平行四边形的高是上册知识，有部分学生遗忘了，比较多人错了。

第六大题，计面各和周长是三年级学的，有部分学生遗忘了，也错得较多。

四、查漏补缺训练题针对上面这些问题特提出如下建议：1．要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识。

教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。

2．教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。

3．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。

通过本次测试反映出大部分学生对本册所学知识掌握较好，能准确地进行计算、验算，能独立地解决生活中的数学问题，不过本次测试也暴露出少数学生平常学得不踏实、知识迁移能力较差，同时还暴露出学生的计算能力和习惯以及读题的习惯和能力都有待加强。

我们在下期的教学中，将更多的关注学生的基础知识的掌握和能力的培养。

四年级数学试卷分析全中玉郭克举一、试卷分析本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视知识的理解和应用。

试卷内容全面，部分题目思维含量高，例如填空题第12题，结合实际生活，考查学生对平均数的理解与运用。

选择题中的第2、4题，其中第2题考察学生的计算能力，第4题考察学生排列组合的理解。

需要学生认真审题。

试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对前五单元所学知识的全面掌握，及对易错题的掌握程度。

本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。

二、学情分析全年级参加考试的有82人，总分为6510.5分，平均分为80.62分，优秀率为46%。

优秀率偏低，后进生偏多。

三、试题分析1.填空部分：第4，7题错误较多，第4题主要是学生对平均数的认识不够牢固；第7题学生对数的运算算理不够理解，知识掌握不牢固，生活经验积累不足，不能把所学知识和生活实际相结合。

2.选择题：第1、3题，其中第1题部分学生对疏忽大意，对数学信息认知不准。

第3题考察学生对空间图形的想象能力，需要学生空间想象，对立体图形的摆放的思维能力掌握不牢固。

3.计算方面：口算完成得良好，大部分学生无错题，笔算方面相对于口算稍差，主要原因是抄错数字、进位忘加、简便算法余数忘加0等，大部分学生能运用正确的方法进行计算；竖式计算良好。

4.操作题：学生对于观察物体章节知识掌握较好，对平均数掌握较差，算平均数能力欠佳，错误较多。

5.解决问题错因分析：第2,3题：相对简单，错误率较低。

错误原因大部分是因为审题不认真，计算出现错误，对题意理解不到位。

第1题：学生对于“儿童年龄大概多大”不理解，当成成人算了，出现错误较多。

第4题：错误率较高，学生逻辑分析能力远远不够，出现大部分分析错误，没有找到正确的逻辑关系。

第5题：错误率较高，学生不理解题意，导致错误的理解题中的数量关系。

列式都不对，错误较多。

四、改进措施从教师自身找原因，平时教师应多研究题型，让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。

小学数学四年级上学期期末试卷分析本次四年级数学期末考试试题，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。

试题内容全面，共计六个大题。

试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。

2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。

《新课程标准》指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。

本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。

例如：一、1、通过百度搜索，找到与“2009年国庆阅兵”相关的文章约一千一百七十万篇，这个数写作（），它是（）位数，最高位是（）位，其中7表示7个（）。

把这个数改写成用“万”作单位的数是（）万。

此题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。

也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。

3、培养学生动手能力，发展学生空间思维。

数学活动必须让学生动手实际操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本卷精心选材，考查了教学过程和学生的实际能力。

如：让学生动手画垂线和平行线等。

这样既培养学生动手能力，又发展了学生空间思维。

老师在新课程理念下组织实施课堂教学中重视了学生的动手操作。

4、渗透人文，体现关怀。

在考查学生学习状态的同时，试卷还注意体现对学生的人文关怀。

春季期小学期末考试数学质量分析一、基本情况全镇小学一至六年级人数x 人，参加小学数学考试有x 人，缺考x 人，参考率为99.9﹪。

缺考的x人分别是一、三年级各x人，四、五年级各x人。

二、成绩统计分析五、存在问题及努力方向（一）存在问题1．计算方面：一至五年级全张试卷经过计算得到答案的约占50%以上，纵观一至年级计算情况，中高年级一个班中计算全满分的学生少之极少，甚至差的个别班一个满分都没有。

主要原因是：（1）他们真的不会列竖式格式、计算步骤、计算方法、答题书写要求等，出现错误的现象多种多样。

（2）部分学生在计算中计算粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象；特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错；计算时粗心算错答案。

（3）学生读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致简单的计算错题太多。

（4）小部分学生的书写比较潦草。

2. 部分学生对基本概念、基础知识掌握得还不够扎实。

3. 操作和解决问题方面：画图不规范，有不用铅笔的、有不用尺子徒手画的；解决问题是数学学习的心病。

1－2年级都是简单的一步计算问题，相对简单点，失分少。

到3－5年级大多有两步计算的问题，数量关系难度增加，由于平时老师教学时不注重审题方法、解题思路、答题书写格式的引导，加上类似问题训练量少，因此在解决问题方面得满分率较低。

（二）努力方向1.学校层面（1）学校领导特别是校长要亲自抓教学,真正把教学当作学校的中心工作来抓。

（2）教师教学常规的每月一检教导处必须落实到位。

（3）教研活动要积极有效地开展。

（4）领导要每天都落实好巡课制度。

2.教师层面(1)要在教学常规上下功夫。

(2)继续加强对学生计算能力的培养，注重口算的常规训练，以提高学生的计算速度和正确率，重点加强学生的简算和巧算能力的培养。

（3）教学中首先加强基础知识的教学，重视对基本概念和公式的教学。

小学数学的基本概念是进一步学习的基础，重视这方面的教学有助于学生形成正确的分析的判断能力，能正确地分析，这是学习数学必备的能力。

••••••••••••••当前位置：›小学数学四年级试卷分析及改进措施小学数学四年级试卷分析及改进措施小学数学四年级试卷分析及改进措施20192019学年期末考试已经结束，小编整理了部分有关小学各年级各学科试卷分析的资料范文，供大家参考！希望大家继续关注数学网小学频道。

小学数学四年级试卷分析本次四年级数学期末考试试题以《全日制义务教育数学课程标准》（实验稿）的要求为依据，结合课改所倡导的新的教育理念，以北师大版四年级数学教材为基准命制。

具体命制时，注重从学生的实际出发，以准确反映课改的实施情况、实验教材的使用情况，力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则，全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况，加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。

现根据本次考试情况作如下具体的分析：一、试题分析四年级数学试题较好体现了北师大版《新课程标准》的新理念和目标体系。

具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。

课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。

本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力第 1 页下载文档原格式(PDF原格式，共4页)相关文档•试卷分析改进措施•数学质量分析改进措施•大学试卷分析改进措施•初中数学考试质量分析•数学提高教学质量措施•大学英语精读试卷分析••••••••••••••••••••更多"" •••••••••••••••••••••更多""••••••••••••••••••••更多"" ••••••••••••••••••••更多"" ••••••••••••••••••••更多""•••••••••更多""相关文档推荐：•••••••••••••••••••••••••••••••© 2022 本站资源均为网友上传分享，本站仅负责分类整理，如有任何问题可通过上方投诉通道反馈。

四年级数学试卷分析范文考试时间：[X]分钟。

总分：100分。

一、填空题（每空1分，共20分）1. 由3个十亿、5个千万、4个万和6个千组成的数是<u>3050046000</u>。

2. 一个数的百万位、万位和百位上都是6，其他各位上都是0，这个数是<u>6060600</u>，读作<u>六百零六万零六百</u>。

3. 一个数的近似数是5万，这个数最大是<u>54999</u>，最小是<u>45000</u>。

4. 360×25的积的末尾有<u>3</u>个0；250×40的积的末尾有<u>4</u>个0。

5. 在计算器上依次按下3、×、8、+、1、2、+、2、=，这时计算器上显示的结果是<u>38</u>。

6. 钟面上3时整，时针和分针所成的角是<u>90°</u>；6时整，时针和分针所成的角是<u>180°</u>。

7. 一个数除以27，商是9，余数是6，这个数是<u>249</u>。

二、判断题（每题1分，共5分）1. 最小的自然数是0，没有最大的自然数。

（<u>√</u>）2. 角的两边越短，角的度数越小。

（<u>×</u>）3. 两个锐角的和一定比直角大。

（<u>×</u>）4. 一个数的近似数一定比原数大。

（<u>×</u>）5. 两个因数的末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0。

（<u>√</u>）三、选择题（每题2分，共10分）1. 下面各数中，只读一个“零”的数是（<u>C</u>）。

xx年春季小学四年级数学期末测试质量分析No.:00000000000000353✠✠年春季小学四年级数学期末测试质量分析 为了更进一步了解、掌握小学数学教学情况，及时总结数学教学的成功经验，及时发现数学教学中存在的不足，有效地提高小学数学教学质量，现对本次四年级数学期末测试进行质量分析。

一基本情况 本次应参考人数为 人，实参考人数为 人。

实得总分 分，人平得分 ，及格 人，及格率为 ，优秀 人，优秀率为 ，无低分人数，最高分为 分，最低分为 分，综合指数为 。

二、逐题分析 本次测试共有六个大题，卷面总值为 分，无附加题。

题型分别为：填空、判断、选择、计算、作图，解决问题六个类型，具体分析如下：填空题。

注重于本册数学基础知识的题型，但本题无得满分学生，共性问题表现在❽一个两位小数精确到十分位后是 ，这两个小数最大是多少？最小是多少？❾大部分填最大数是 ，最小的数也填的是五花八门，这与老师平时的训练有关，学生对这类题型不熟悉，从而失去 分。

还有失分的就是对乘法的分配律掌握部分学生不牢固，不能用字母表示，更不会举例。

其它题得分率高，学生掌握了三角形的特性及有关三角形的知识，比如计算三角形的内角给三角形分类；掌握了求一个小数的近似数的方法；能把一个能较低单位的数改成用小数表示的高级单位的数；掌握了四则混合运算顺序，能利用数字组成按要求组成的数等等。

此题的得分率为 。

☎二）判断题。

共五个小题，掌握了❽❾在计算中的特殊形式，知道❽❾不能做除数，可以做其他任何数；对三角形的类别也分辨的清晰。

失分原因主要是部分学生对小数的基本性质一知半解导致判断错误。

选择题。

此题得分率较高的是 、 、 小题，表明学生掌握了❽被减数、减数、差三者之间的关系❾，❽三角形三边关系❾，❽一个小数的各个数位的相应位置❾等方面知识。

失分较多的是第 题和第 题❽✉的简算方法是❾，❽一个直角三角形的一个锐角是另一个锐角的 倍，那么最小的锐角是❾。

小学四年级数学上学期期末试卷分析因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。

4、还有平时应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。

这方面有一定的差距。

三、今后的教学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。

在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。

尤其是在应用题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”应用题到喜欢应用题。

3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。

要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。

这点可以从试卷上很清晰地反映出来。

学生排除计算干扰的本领。

4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。

多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。

5、关注过程，引导探究创新。

数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。

这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。

让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

14:24:11。

四年级数学期末试卷分析（20XX--20XX学年度第XX学期）XX小学20XX年XX月XX日四年级数学上册期末考试试卷分析一、考试成绩情况统计：XX小学四年级参考人数XX人，均分：XX分，优秀率XX%，及格率XX%，最高分XX分，最低分XX分。

全镇均分XX小学最高是XX分，XX小学最低。

二、试题分析：本次期末质量测试题依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、解决问题能力的考查，主客观性试题设置合理，有一定的综合性和灵活性，难易适度。

题型新颖丰富，依次呈现的是基础知识填空（20%）、判断（8%）、选择（6%）、计算题（30%）、动手动脑（8%）、解决问题（28%）这几个部分。

内容灵活综合，各部分分值比例适中。

试题具有以下三个特点：1、在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

2、注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、注意了系统分析问题和解决实际问题的能力的考查，使学生充分体会到学以致用的重要性。

三、试卷分析1、填空题（20%）失分原因：知识点理解及灵活应用不够，如：第（2）小题判断一个正方形中有几组互相垂直的线段，有几组互相平行的线段，第（6）小题锐角和钝角的分一分，填一填填。

2、基础判断（6%）有部分学生第（1）小题错误72×8÷72×8=1÷1=1正确的应该是错，部分学生认为对，学生失分的原因是受到数字的干扰，忘记了运算顺序。

3、基础选择（6%）学生完成的较好。

4、计算题（29%）学生失分比较严重，在平时教学中我就发现大部分学生不会基本的计算，四年级上册该学习三位数除以两位数，发现大部分学生不会快速正确计算百以内的加减法，乘法也不会正确书写与计算，有部分学生20以内的加减法都不会。

虽然每天就在给孩子们补，但效果不好。

5、动手动脑（8%）考点：画垂线、平行线，根据统计图解答问题。