说课稿 Turn left

《Turn left!》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够理解并正确运用“turn left”这个短语表达向左转的意思。

2、能力目标能够听懂并根据指令做出向左转的动作，提高学生的听力理解和身体协调能力。

3、情感目标培养学生在日常生活中遵守交通规则和注意方向的意识。

二、教学重难点1、教学重点掌握“turn left”的发音、拼写和用法。

2、教学难点能够在实际情境中准确、灵活地运用“turn left”来指示方向。

三、教学方法1、情景教学法通过创设真实的场景，让学生在情境中感受和理解“turn left”的含义。

2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3、互动教学法鼓励学生积极参与课堂互动，提高口语表达和交流能力。

四、教学过程1、导入（5 分钟）播放一段有关交通的视频，展示人们在马路上行走和车辆行驶的场景。

提问学生在视频中看到了什么，引导学生关注交通中的方向指示。

2、呈现（10 分钟）展示一张地图，在地图上指出一个地点，然后说：“To get to the park, we need to turn left”同时用手指向左的方向。

重复“turn left”几遍，让学生跟读，注意纠正发音。

3、练习（15 分钟）教师发出“turn left”的指令，学生做出向左转的动作。

小组活动：学生两人一组，一个学生发指令，另一个学生做动作，然后交换。

4、巩固（15 分钟）玩“Simon says”的游戏。

教师说“Simon says turn left”，学生向左转；如果教师没有说“Simon says”，学生则不做动作。

做错的学生坐下，最后剩下的学生获胜。

展示一些图片，让学生用“turn left”描述图片中的人物或车辆应该的行驶方向。

5、拓展（10 分钟）让学生思考在生活中还有哪些场景需要用到“turn left”，并分享自己的经历。

给出一些简单的路线描述，让学生画出路线图，并用“turn left”标注转向的地方。

二年级下册英语教案－Module 9《Unit 1 Turn left》外研社（一起）教学目标1. 学生能够理解并正确运用left, right, turn, go等单词描述方向和动作。

2. 学生能够听懂并准确模仿“Turn left. Turn right. Go straight on.”等指令。

3. 学生能够在图片和实际情境中运用所学语言进行简单的交流。

4. 学生能够通过本课的学习，培养方向感和团队合作能力。

教学内容1. 单词：left, right, turn, go2. 句型：Turn left. Turn right. Go straight on.教学重点与难点重点：1. 单词left, right, turn, go的正确发音和书写。

2. 句型“Turn left. Turn right. Go straight on.”的准确理解和运用。

难点：1. 单词turn的发音，区分left和right。

2. 句型的实际运用，特别是在实际情境中的反应速度。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件，图片，视频，方向指示牌。

2. 学具：单词卡片，小黑板，地图。

教学过程Step 1: 导入1. 老师出示一个方向指示牌，引导学生关注并猜测今天的主题。

2. 通过简单的问答，复习已学的方向词，如up, down, front, back等。

Step 2: 新课内容展示1. 展示单词left, right, turn, go的图片，引导学生理解并跟读。

2. 通过PPT展示句型“Turn left. Turn right. Go straight on.”，并让学生模仿。

Step 3: 实践活动1. 学生分组，每组手持一张地图，根据老师的指令进行模拟行走。

2. 老师给出“Turn left. Turn right. Go straight on.”等指令，学生根据指令在地图上进行操作。

Step 4: 巩固练习1. 学生用自己的话描述行走路线，如：“Turn left at the library, then go straight on.”2. 学生互相给出指令，进行角色扮演。

《Turn left!》教学设计一、教学目标1、语言知识目标学生能够听懂、认读并理解单词“left”“turn”。

学生能够熟练运用句型“Turn left!”表达向左转的指令。

2、语言技能目标能够根据指令准确做出向左转的动作。

能够在实际情境中运用“Turn left!”给出或响应向左转的指示。

3、情感态度目标培养学生遵守交通规则的意识。

增强学生在英语学习中的自信心和积极性。

4、学习策略目标培养学生的观察能力和模仿能力。

引导学生通过合作学习提高学习效果。

二、教学重难点1、教学重点掌握单词“left”“turn”的发音和意义。

熟练运用句型“Turn left!”进行表达和交流。

2、教学难点准确区分“left”和“right”的发音和含义。

在实际情境中灵活、准确地运用“Turn left!”三、教学方法1、情景教学法通过创设实际的交通场景，让学生在情境中感受和理解“Turn left!”的含义和用法。

2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，如“指令游戏”，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

3、全身反应教学法结合动作，让学生通过身体的反应来加深对语言的记忆和理解。

四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首欢快的英语歌曲，如《If You're Happy》，让学生跟随歌曲的节奏一起唱跳，营造轻松愉快的英语学习氛围。

2、导入（Leadin）展示一张城市街道的图片，图片中有各种交通标志和行人。

提问学生：“When you are on the street, what should you do to go the right way?”引导学生思考在街道上行走时如何找到正确的方向。

3、呈现（Presentation）呈现单词“left”和“turn”利用图片和动作展示“left”，伸出左手并说“left”，让学生模仿。

做出转身的动作并说“turn”，让学生理解“turn”的含义。

呈现句型“Turn left!”教师站在教室的左边，边做向左转的动作边说“Turn left!”，让学生跟读。

Module 9 Unit 1 Turn left. 教学设计英语学习氛围。

并为本课继续学习打下基础。

通过身体上的互动，加深对新词的感知。

00’03’’38’’’）教师通过TPR教学法，用动作教授单词left,right, turn left, turnright。

3，（00’03’’38’’’-00’04’’29’’’）Game:教师通过游戏教学法，教师说指令，学生做动作。

例如：Touch your righteye./Turn left...以及用法。

学生做动作，理解新词的运用。

习得新知00’04’’29’’’-00’23’’10’’’学生初步了解到今天的学习内容，为后续的学习开了个好头。

培养学生听和读的能1，(00’04’’29’’’-00’06’’15’’’)播放视频，学生带着问题整体感知课文。

T:Sam and Amy aretalking here. Whatare they talkingabout? Let’s listen!2，(00’06’’15’’’-00’07’’52’’’)教师逐学生带着问题听课文，观看视频，了解课文大意。

学生边听边逐句插入Flash视频。

（整体感知课文大意）力。

学生在回答问题的同时，深入了解课文，对文章有了更深的把握。

分析课文时，引发学生思考，使学生了解问路及介绍路线时的英语说法，达成句播放课文录音，学生边听边逐句跟读模仿课文内容，引导学生带着感情朗读课文语句，关注重音及语调。

3，(00’07’’52’’’-00’10’’32’’’)教师给学生分成四组，分角色朗读课文并回答问题。

并教授新词road, lost。

4，(00’10’’32’’’-00’13’’12’’’)角色扮演，读课文并回答“Why is Sam lost?”,“What does Samask the policeman?”,“What does the跟读模仿课文内容。

学生分组分角色朗读课文，回答问题并学习新词。

二年级下册英语教案Module 9 Unit 1 Turn left!∣外研社（一起）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并正确使用“Turn left! Turn right!”等指令进行方向表达；能听懂、会说、会读本课的重点单词和句子。

2. 过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等方式，让学生在实际操作中掌握方向指令，培养他们的语言表达能力和实际操作能力。

3. 情感态度价值观：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的合作意识和团队精神。

二、教学内容1. 重点单词：left, right, turn, stop2. 重点句子：Turn left! Turn right! Stop!三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本课的重点单词和句子。

2. 教学难点：学生能够熟练运用英语进行方向表达，理解并运用指令性句子。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带2. 学具：单词卡片、画笔、纸张五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生认识left和right，让学生初步感知本课内容。

2. 新课展示：通过PPT展示本课的重点单词和句子，让学生跟读并模仿。

3. 实践操作：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，练习本课的重点句子。

4. 巩固练习：通过游戏、竞赛等形式，让学生反复练习本课的重点单词和句子。

六、板书设计1. Module 9 Unit 1 Turn left!2. 重点单词：left, right, turn, stop3. 重点句子：Turn left! Turn right! Stop!七、作业设计1. 听力练习：听录音，跟读本课的重点单词和句子。

2. 书面作业：抄写本课的重点单词和句子。

3. 口语练习：与同学或家人进行角色扮演，模拟实际场景，练习本课的重点句子。

八、课后反思1. 教师要关注学生的发音准确性，及时纠正错误。

2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生大胆开口，提高他们的语言表达能力。

说课各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是外研社出版的《新标准英语》一年级起点第四册第九模块第一单元的内容：Turn left!《新标准英语》是全国第一套以《国家英语课程标准》为指导的“一条龙”教材，无论是内容和形式都充满童真童趣，着重培养学生听、说、读、写以及在实际生活中运用英语交际的能力。

《新标准英语》一年级起点第四册主要采用听、说和读的方法来学习英语，来逐步培养学生学习英语的能力，贯穿全书的一条主线就是动词的现在时和现在进行时。

根据《新标准英语》第四册教材的知识结构和特点，我拟订本课的教学重难点是学会指路，具体的有Turn left! Turn right! Go straight on!的使用，以及Where’s the place?句型，通过简单的“Where’s the place?”的语言交流来传递信息，从而学会在现实生活中问路及辨别方向，学生能充分运用所学的知识联系实际进行英语交际，能充分发挥学生的主体作用，激起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。

根据本课的教学重难点，我确定本课的教学目标如下：1.认知目标：⑴熟练掌握单词：Turn left! Turn right!Go straight on!等掌握句型:Where’s the place?（2）熟练使用表示方向的词语在生活中进行交际，在听、说、演、赛等活动中，培养学生的快速反应能力、知识迁移能力、自主学习能力等综合运用英语的能力。

2.过程方法：⑴运用任务型教学方法，辅以交际法，充分发挥学生的主体地位，调动学生的积极性和团结协作的精神。

⑵通过观察、分析、交流、讨论，掌握语言知识。

3.态度、情感、价值观：⑴激发学生的积极情感，培养合作与创新精神，增强竞争意识以及使学生们乐于参与各种英语实践活动。

⑵使学生了解如何问路，培养学生的独立生活能力。

根据本课的教学重难点和教学目标，我通过以下五个步骤来完成本课的教学过程：Step 1. Warming-up（第一步：热身启动）热身启动是英语教学过程的首要环节，目的是激发学生的情感，激活学生的思维，渲染轻松愉快的英语氛围，同时也为新知识的教学做了铺垫。

课例名称Turn left! 教师姓名学段学科二年级下英语教材版本外研版章节Module 9 Unit 1 年级二年级教学目标1、学生能理解和初步运用：Turn left、Turn right、Go straight on、Excuse me、Where are you going?句型和词汇。

全体学生能感知怎样用英语问路以及指路并模仿相应语气。

2、能力目标学生能听懂并可以运用所学句子和单词进行询问与回答：Where areyou going? Where is the …? Excuse me、Turn left、Turn right、Go straight on。

3、情感目标培养学生乐于用英语询问路线的兴趣，以及在生活中形成正确的英语对话思维方式。

教学重难点抓住重点句型与词汇Where are you going? Where is it? Turn left、Turn right、Go straight on、Excuse me。

通过白板动画信息技术进行学习、引导、操练并准确掌握用祈使句指路且可以模仿问路与指路时的语调，能够以舞台剧形式展示重点内容。

学情分析学生在一年级的学习与练习活动中已多次接触简单的方位词以及特殊疑问句句型，因此我对本课内容进行了整合，做了细致的处理，使知识更具系统化和延展性，教学方法新颖更注重趣味性，旨在培养学生自主学习、合作学习、语言表达及生活运用等方面的能力，提高学生的英语思维能力，树立学生的自信心，实现“以学生为中心”的理念。

教学方法本课主要采用教师引导，学生自主学习、小组问题探究与舞台剧展示以及借助白板与101PPT交互教学的信息化技术，为学生提供更直观更具有参与性的教学操练模式，并感受英语舞台剧表演带来的乐趣与收获，使学生更自信敢表达。

教学环节教学内容学生活动媒体作用及分析Ⅰ歌曲导入播放一首英文版《兔子舞》让学生感受歌曲韵律，同时多感官参与。

学生一边随着歌词做动作一边跟着唱，初步了解本课新知，产生兴趣。

四年级上册《Lesson 18:Turn Right, Turn Left》说课稿我今天说的是Lesson 18:Turn Right, Turn Left。

这一课，我将主要从教材分析、教学目标、学情分析、教法、学法和教学设计六个方面来谈谈自己对这一课的认识和设计。

一、说教材冀教版四年级英语（上）第三单元是围绕“Let’s Go”这个话题展开的，Lesson 18:Turn Right, Turn Left是本单元的第二课时，属于情景练习课，内容涉及怎样到达目地的一些日常用语，培养学生实际运用语言的能力。

本课上承去哪儿，怎样走这个话题的知识介绍，下启迷路了，该怎样用英语问路，为本单元接下来的学习做准备。

因此，学好本课显得尤为重要。

二、【教学目标设计】：1、知识与技能:本课要求学生会口头运用单词和短语:office, stairs, turn right, turn left, go straight. 会运用句子: Where are you going？To the _____ . 能听懂简单的要求做出适当的动作。

2、情感态度价值观:通过游戏激发学生学习兴趣,通过创设情境激发学生的积极性,让学生感受到学习英语是有趣的,容易的。

【教学重点和难点】本课重点单词词组,会口头运用并做出适当的动作。

三、说学生本节课的授课对象是四年级的学生，他们对新事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，喜欢亲自动手实践，体验感知，构成新知。

所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。

其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。

最后，培养学生的合作、互助意识，通过表演激发学生的学习热情。

四、说教法这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。

学生是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。

二年级下英语说课稿-Module 9 Unit 1 Turn left! - 外研社
（一起）
一、教学目标
语言知识目标：
1.学生能够听、说、认读单词turn left/right和go straight。

2.学生能够学习并掌握组合词汇，如big tree、small road等。

技能目标：
1.学生能够运用所学语言知识，能够正确地指路和询问方向。

2.学生能够在小组合作中运用所学语言知识，完成口语表演。

3.学生能够运用所学语言知识进行简单的口头意见表达，比如说“我觉得我们应该往左拐”。

情感价值目标：
1.培养学生合作学习、互帮互助的精神。

2.倡导礼貌待人、尊重他人的意识，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点
教学重点
1.能够听说turn left/right和go straight。

2.能够运用所学知识进行实际指路和询问方向。

教学难点
1.完成小组口语表演。

2.运用所学语言进行意见表达。

三、教学过程设计
1. Class opening
1.Greetings: Have students greet each other.
2.Review: Review the previous lessons on。