增强高校教师非权力性影响力有效途经论文

关于提高高校辅导员非权力影响力的思考【摘要】目前，随着我国高等教育体制改革全面推进以及高等教育快速发展，辅导员工作也进入一个新的发展阶段。

面对新的形势，怎样才能充分发挥辅导员作用，实现有效教育呢？首先是加强辅导员自身建设、提高个人素质；其次是依靠对育人事业的热爱及人格魅力来引领学生成长成才。

这是实现教育目标的重要保证。

这里所说的人格魅力就是非权力性影响力。

本文将着重论述高校辅导员非权力性影响力在培养人才中的作用及如何提高高校辅导员非权力性影响力的问题。

【关键词】提高非权力性影响力高校辅导员大学辅导员在引领育人方面的影响力是指在思想政治工作过程中,影响和改变大学生心理与行为的能力。

包括权力性影响力和非权力性影响力。

权力性影响力是一种强制性影响力,对学生的影响带有强迫性和不可抗拒性,并以外部压力的形式起作用。

在它面前,被影响者在心理与行为上往往表现为被动、服从。

要有效开展思想政治工作,除此之外,还需要非权力性影响,即通常所说的人格性影响。

它是以突出人格力量为特征,通过做思想政治工作的人自身的道德、品行、作风、知识、能力、业绩等,对人产生教育和引导作用。

在现实生活中,由于非权力影响力强调以身正人,以情感人,循循善诱,注重个体的素质,立足于对人的感化、引导、帮助、服务,因而,它比权力性影响力具有更大的感召力。

思想政治工作的效果在很大程度上取决于非权力影响力。

一、非权力性影响力是辅导员更好完成工作的保证当今的大学生是伴随着改革开放的进程成长起来的新一代，学生的思想和行为同以往相比更加复杂和活跃。

辅导员不仅是学生的管理者和领导者，而且也应该是学生的良师益友。

他们可以运用权力影响力、以外推力的形式要求学生无条件地完成各项任务。

也可以运用非权力性因素即知识、才能、品德、修养等去引导、启发、感染学生，通过辅导员优良的品德修养、广博的知识、突出的才干、良好的性格等增加辅导员的感召力、吸引力。

通过潜移默化的作用，渗透到学生的思想意识中去影响学生，使学生在榜样的积极影响、感染熏陶、引导作用下，接受其思想，并通过内化，转化为他的自觉行为。

浅谈辅导员非权力性影响力[摘要]高校辅导员是大学生思想政治教育及日常管理的直接承担者，所从事的工作内容对于学生思想、行为养成有着重要的作用。

而在日常的教育管理中，辅导员的非权力性影响力对学生教育管理效果的影响是显著的，运用得当将会提升教育管理效果，相反，则会对学生教育培养产生反效应。

文章就如何善用辅导员非权力性影响力，及辅导员如何提升有效的非权力性影响力进行了初步分析，并对辅导员在日常教育管理中运用及提升非权力性影响力提出了建议。

[关键词]非权力性影响力；辅导员；教育管理教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中指出，“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。

辅导员作为学生日常教育管理的主力军，和学生之间的互动较为频繁，因此，辅导员对于学生成长的影响是非常大的。

这种影响力可以对学生的世界观、人生观、价值观以及个人行为选择等产生作用。

辅导员对于学生的影响力又可分为“权力性影响力”和“非权力性影响力”，前者主要来源于辅导员一职本身所拥有的权力，后者主要来源于辅导员自身素质及个人魅力。

长期的实践证明，辅导员非权力性影响力对学生的影响更为深刻，在实际的教育管理中也更富实效性。

因此应加强辅导员日常教育管理中非权力性影响力的运用。

一、“非权力性影响力”的内涵及其运用的理论基础（一）非权力性影响力的内涵影响力是指个人在与他人交往中影响和改变他人心理、行为的能力。

影响力又分为权力性影响力和非权力性影响力。

权力性影响力主要是由观念、传统、职位、资历等社会因素赋予的，带有强制性和不可抗拒性的改变他人的能力。

非权力性影响力主要指来自于个人品格、能力、知识结构、个性、情感等的一种带动、改变的力量。

非权力性影响力对于他人思想、行为的改变是不具有强制约束力的，但由于它是建立在信任、崇敬、榜样等基础之上的，因此它对于被影响个体的影响力量要深刻和长久。

发挥非权力性因素影响力,提高班级管理能力2017-06-28发挥非权力性因素影响力，提高班级管理能力广西钦州农业学校何祖猛班主任工作是学校德育工作的主要途径，班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，是学生思想和学习的重要浇灌者。

随着时代的进步，人的思想也在变化，班主任工作仅靠用制度来“管、压”已很难奏效。

作为―名班主任老师，要提高自己管理班集体的能力，增强班主任在学生心目中的威信，关键在于提高自身的非权力性影响力。

班主任的品德因素，才能因素，知识因素和感情因素构成了非权力性影响力。

班主任的优良品行，道德人格使学生产生敬爱感，班主任的多才多艺，渊博学识和对教学业务的精通专长，会使学生产生敬佩感和信赖感，班主任与学生感情通融会使学生产生亲切感，由此所产生的归属感，向心力，班集体的凝聚力是权力性影响力所不可比拟的。

一、品德因素《论语》曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。

”教师的思想品德在教育学生的过程中具有很强的感化作用。

班主任有无崇高的威望，关键取决于自身的道德修养，是否真正做到“为人师表，以身作则”。

班主任的师表既是教育学生的重要内容，又是教育学生的重要手段。

班主任对学生的教育不能只限于口头上的言教，更重要的是以身作则，正所谓“身教胜于言教”。

如果班主任具有严于律己、宽人待人的博大胸怀，具备渊博的知识和高尚的道德情操，就能赢得学生的信赖和爱戴。

青少年学生的生理和心理特点决定了他们具有很强的模仿性和可塑性，班主任的思想品德、作风习惯、处世方式，甚至个性特点和某些生活细节都会受到学生的注意，影响着他们的学习生活。

班主任应利用这些因素，以自己的人格魅力潜移默化地感染和培养学生的品质。

因此班主任老师要时时注意自身的道德行为，培养自觉、坚韧、果断、能自制的意志品质和顽强的、坚韧不拔的精神，努力提高自身的道德修养水平，当好学生的指导者和引路人，使自己成为可资仿效的榜样，也就是班主任要有崇高的威信。

调查表明，威信高的教师具有以下优秀品质：责任心强，爱护和了解学生，知识面广，有文体特长，有组织才干，讲课口才好，教学方法好，能吸引学生的注意力，辅导耐心，处理管理问题和课堂问题实事求是，公正廉明，平易近人。

高校教师非权力影响力的问诊与对接随着教育的不断发展，高校教师在教学、科研、社会服务等方面扮演着至关重要的角色。

除了权力之外，教师还有一种更加微妙而且深刻的影响力——非权力影响力。

这种影响力不是来自于职务的权力，而是来自于教师在学术、品德、知识等方面的魅力和影响。

本文旨在探讨高校教师非权力影响力的问诊与对接，以期为教师提升自身的非权力影响力提供一定的借鉴和指导。

一、高校教师的非权力影响力高校教师的非权力影响力是指其在教学、科研和社会服务等方面的言传身教所具有的影响力。

这种影响力不是靠职务权力带来的，而是取决于教师的学术造诣、品德修养、人格魅力、社交能力、责任意识等因素。

一个优秀的高校教师，不仅在教学上能够给予学生专业知识的教育，更重要的是能够潜移默化地影响学生的学术研究兴趣、价值观念以及社会责任感。

高校教师的非权力影响力还体现在其对同事之间的交流协作、对学校发展的建言献策，以及对学术研究和社会服务的影响力等方面。

尽管高校教师的非权力影响力在教学、科研、社会服务等方面具有重要作用，但其发挥程度和方式存在着诸多问题。

一些教师可能因为自身的学术研究能力、交际能力、责任意识等方面存在不足，导致其在学生心目中的影响力不强或者不积极。

一些教师可能因为工作压力、学术研究不畅、专业发展不顺等原因，导致其在同事之间的交流协作、对学校发展的建言献策等方面的影响力较弱。

接下来，一些教师可能因为自身的社会责任感不足、对社区的关爱不够等原因，导致其在社会服务领域的影响力较低。

高校教师的非权力影响力问题主要体现在学术研究能力、交际能力、责任意识和社会责任感等方面的不足，影响到了其在教学、科研和社会服务等方面的影响力发挥。

针对高校教师非权力影响力问题，需要进行有效的对接和解决。

教师个体应该注重自身素质的提升，不断加强学术研究能力，培养专业交际能力，提高社会责任感，以及积极参与社区服务活动等，从而提升自身的非权力影响力。

学校应该建立有效的评价机制，将教师的非权力影响力纳入评价范畴，为教师提供更多的发展空间和激励机制。

浅谈教师心理影响力的提升教师被喻为人类灵魂的工程师，培养人才的关键是教师。

课程改革为教育带来了新的生机与活力，也赋予了教师更为神圣的使命。

教师更是任重而道远。

要当好一名教师，仅凭有知识和教育权力是不够的，还必须自我完善，努力提升心理影响力，以适合新课程改革的要求。

一、权力影响力与心理影响力教师都有具有一定的影响力，它主要来源于教师本身所处的地位和教师自身的某些特质两个方面，来源于教师地位的影响通常称为权力影响力，而来源于教师个人情感、人格、品德等特质的影响力称为心理影响力或非权力影响力。

心理影响力是使他人在自己心理效应的作用下产生自觉追随和服从的水平。

心理力影响力是个人的，是个人在工作或生活中持续积累而自然形成的令他人敬佩、信服、崇拜的一种心理倾向。

教师的心理影响力的基础是获得学生认同的心理特质，由学生认同而产生崇拜、信任，从而自觉地听从你的教育，服从你的意志。

心理影响不具有强制性，服从与否完全在被影响者掌握之中。

影响教师心理影响力的因素有：人格力量，才能学识和情绪，情感，魅力等，它们在地位权力之外，由教师个人的品德、学识、才能、情感等因素对学生起潜移默化的感受召作用，从而调动学生的积极性和求知欲，创造一个和谐团结，奋发向上，感情融洽的学习、生活环境和氛围。

这些是教师地位和权力是无法替代的。

所以，教师必须注重提升自身心理影响力。

二、心理影响力的提升要提升自身的心理影响力，必须提升自身的人格力量，以德行感化学生，丰富自己的学识，提升自身的教育教学水平，公正谦逊，建立良好的人际关系。

（一）提升教师自身的心理素质，建立良好的师生关系。

所谓“亲其师，信其道。

”只有持续提升自己的心理素质，建立良好的师生关系，是教育学生的前提，教师的心理直接关系到学生的心理能否健康发展，作为教师，在学科教学中应注重培养学生良好的心理品质，做到教书育心。

课堂教学对学生的影响不但仅是表现在传授知识、发展水平和开发智力上，而且还表现在良好的学习心理品质，即兴趣、动机、态度、意志等培养以及社会心理品质，即情绪、情感、交往、处事等品质的培养和熏陶上，学生的人格、情感等是潜在的，对学生的影响更为长远。

科技情报开发与经济ＳＣＩ－ＴＥＣＨＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＤＥＶＥＬＯＰＭＥＮＴ＆ＥＣＯＮＯＭＹ２００８年第１８卷第３期３提高信息素质做创新型人才３．１信息素质与创新人才关系信息素质培养与创新型人才培养是一种什么关系呢？首先，它是培养创新型人才的基础。

据美国工程教育协会统计，美国大学毕业的科技人员所具有的知识，只有１２．５％是在大学阶段获取得的，而８７．５％则来自于工作实践。

其次，它在培养创新型人才中起着重要作用。

信息素养的巨大作用与意义已经为世界上多数国家所重视，采取了多项措施来培养适应信息社会需要的高素质创新型人才，这就要求大学生具备很强的信息素质，具有掌握信息获取的能力，通过信息素质培养，能够主动地去获取各种信息，才能在激烈的竞争环境中立于不败之地，才能跟上时代发展的要求。

３．２信息素质是大学生勇于创新的基础信息素质是大学生应具备的基本素质，也是国际化人才必备的素质，是大学生科研素质的基石，具有信息素质将终身受益，无论在学校还是走入社会，有了信息素质，他就可成为学习的主体。

美国彼得·圣吉所著《第五项修炼》中有一句话：在未来，信息素质是你所拥有的“唯一持久的竞争优势，或许是具备比你的竞争对手学习的更快的能力”。

作为２１世纪的大学生，应努力提高自己的信息素养，才能适应经济全球化、社会信息化的未来。

信息素质是大学生勇于创新的基础，特别是处在当今这个“知识爆炸”时代，科技信息浩如烟海，一个人如果没有较强的信息收集和处理能力，要想创新是不可思议的。

受过良好信息素质教育的大学生，具有较强的信息意识和信息能力，就能随时按照自己的兴趣或研究方向，进行相应资料信息的收集、整理、鉴别、利用，就能及时掌握某专业及相关专业的研究现状及发展方向，在选择科研课题时，也能充分吸取前人的研究成果，发现有待开拓、挖掘而又有价值的领域，研究起点高，研究中少走或不走弯路，最终取得突破性的创新成果。

４结语２１世纪以信息技术和知识经济为主要特征，信息素质是现代人必备的素质，是科研创新的基本技能，大学生只有具备了较高的获取、理解、分析、处理并转化为自己知识体系一部分的信息能力，才能提升他们的创新意识、创新思维和创新能力。

浅议高校辅导员的非权力影响力摘要：文章从管理学角度，分析了高校辅导员的非权力影响力的影响因素，以及增强高校辅导员的非权力影响力的途径，以求提高高校辅导员的工作能力和水平，增强大学生思政工作的实效性。

关键词：高校辅导员；增强；非权力；实效性现代管理理论认为，管理者的影响力包括权力影响力与非权力影响力。

权力影响力是管理者运用上级授予的权力强制下属服从的能力；而非权力影响力则是管理者的自身素质和实际行为的自然性影响力，由管理者的品格才能、知识和情感因素组成，它对他人的影响是以内在感染的形式潜在发挥作用，对他人的影响不带强制，被影响者的心理与行为表现为主动，随从的自觉服从。

这两种影响力是管理成效的“倍增器”，但两者之间具有一定的相互影响关系，一个管理者如果没有权力，非权力影响力将受到限制；但如果没有较强的非权力影响力，权力作用的发挥就失去了基础和前提。

在权力因素已定的情况下，非权力影响力越大，管理者的权威就越高。

大凡优秀、成功的管理者，无不是在运用权力影响力的同时，把非权力影响力发挥到了极致。

辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

辅导员工作的好坏关系到高校思政工作的成败和校园的稳定，努力提高辅导员的工作能力和水平，增强思想教育的实效性，是加强和改进大学生思想政治教育的一个重要内容。

辅导员直接担负着对大学生日常思想政治教育和管理，基于这职责，学校赋予辅导员在职责范围内管理学生的种种权力，这是一种权力影响力。

这种权力性影响力具有不可抗拒的强制性，对这种影响力学生往往表现为被动、服从。

如果辅导员在没有建立起较强的非权力影响力情况下，实施权力管理，往往会造成学生的逆反、甚至对抗，不利于思政工作的开展。

那作为高校辅导员如何充分发挥非权力因素的影响，增强非权力影响力，提高工作的实效性，是新时期大学生思政工作值得关注的一个课题。

论高校学生辅导员非权力影响力的提高途径［摘要］学生辅导员是大学生思想政治教育的组织者和领导者，在大学生思想政治教育过程中起着主导作用。

辅导员的非权力影响力是由辅导员的品质、作风、知识、能力、情感等因素所产生的对大学生的影响力。

提高辅导员非权力影响力需要采取多方面的措施，包括：高度重视辅导员工作，为辅导员非权力影响力的发挥营造良好氛围；加强辅导员队伍建设，为辅导员非权力影响力的提高创设制度条件；辅导员应努力提高自身素质，不断提高自身的非权力影响力等。

［关键词］高校学生辅导员非权力影响力大学生思想政治教育的重要任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。

学生辅导员是大学生思想政治教育的主力军，直接承担着这一重任。

对辅导员而言，以职位为核心的权力影响力是非常有限的，而以品格为核心的非权力影响力则是无限的。

事实证明，高校学生辅导员的非权力影响力对大学生人生观、价值观的形成，学习成绩的提高，综合素质的培养，健康人格的塑造等都有着非常重要的影响。

长期以来，广大辅导员勤勤恳恳、兢兢业业、努力工作，在履行职责的过程中，注意发挥非权力影响力的作用，并取得了很好的成效，但也存在一定问题，具体表现为：一是部分辅导员在学生中威信不高，不少学生对辅导员的工作不理解、不配合，在情感上抗拒、学术上轻视辅导员。

①二是不少辅导员能力不强，工作不力，陷入繁重的事务性工作中，与学生缺乏深入的交流。

三是部分辅导员运用非权力影响力的自觉性不够。

不少辅导员往往以学生的领导者自居，运用有限的权力管理学生，不太注重发挥非权力影响力，对学生缺乏人格魅力、亲和力和吸引力。

鉴于此，高校学生辅导员有必要提高自身的非权力影响力以提高大学生思想政治教育工作的成效。

一、高度重视辅导员工作，为辅导员非权力影响力的发挥营造良好氛围对辅导员工作的认可和重视程度与辅导员非权力影响力的发挥有着密切的关系。

辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。

一线老师要重视发挥“非权力性影响力”“非权力性影响力”，是现代管理学上的一个名词，相对于“权力性影响力”而言，它虽然不具备“权力性影响力”那样的强制性和约束力，但其感召力、吸引力、渗透力，却远远大于“权力性影响力”。

依赖品格能力即一线老师的信仰坚定、品德优良、乐群谦逊、知识渊博、举止优雅、与时俱进等因素构成并产生的“非权力性影响力”，通过学生内心的佩服、信赖和自觉顺从的心理变化过程，使学生心悦诚服地接受追随，给学生以一种“春风潜入夜，润物细无声”的精神感染，绵长而持久。

而学生对一线教师崇敬和信服的基础之上产生的一种吸引力、感染力和凝聚力，其产生的基础、发挥的作用要比“权力性影响力”更为广泛和持久。

因此，一线老师对学生实施面对面的教学，在充分利用“权力性影响力”的同时，必须注重运用“非权力性影响力”开展教学工作，用以凝聚学生，提高学习效能。

从自己担任一线老师几十年的体会看，要发挥好“非权力性影响力”，应着重围绕以下几个方面加强锻炼。

一、一线老师要发挥以身作则的表率作用俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子”。

一线老师的自身形象就是有形的道理，无声的命令。

你做的好，过得硬，就能成为学生的楷模，学习的榜样，你的课学生就听，你的话学生就信，你的行动学生就跟。

所以，以身作则的表率作用对一线老师显得尤为重要。

要做好表率，一线老师要严于律已。

就是要自我约束，从严要求，点滴养成，防微杜渐，时时处处为学生作好样子。

要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己坚决不做，决不放纵自己；一线老师要自重。

就是自觉保持和维护做人应具有的尊严和人格。

首先要履行自己的职责，遵守学校的纪律，要处处注意自己的一言一行，一举一动，塑造良好的人格形象；一线老师要自省。

就是要自我反思，经常扪心自问，用一个优秀老师的标准检查自己的言行，发扬长处，纠正错误。

所以，一线老师一定要有很强的表率意识，努力做到“打铁先得自身硬”。

只有这样，才能达到“其身正，不令则行”的效果。

浅析新时代开展高校辅导员工作如何运用非权力性影响力作者：黄瑞琪来源：《西部论丛》2018年第05期【摘要】高校辅导员作为当代大学生教育管理工作者，是思想政治工作的骨干，肩负着帮助学生树立正确的三观及历史观、国家观、民族观的重任。

新时代辅导员在开展工作中除了要有行政权力的影响外，还应该注重对学生的非权力性影响。

坚定理想信念提高学生政治素养，通过真情真心助推学生成长，用人格魅力影响学生。

将立德树人根本任务落到实处，做好大学生思想价值引领和日常教育管理工作，培养出德才兼备的四有大学生。

【关键词】非权力性影响力新时代辅导员习近平新时代中国特色社会主义思想指出：必须坚持马克思主义，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，培育和践行社会主义核心价值观，不断增强意识形态领域主导权和话语权，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，继承革命文化，发展社会主义先进文化。

在新时代开展高校辅导员工作，把非权力性影响力贯穿于学生教育管理始终，做好高校意识形态工作，为国家培养有理想、有信念、有抱负、常怀感恩之心的一流人才。

高校辅导员作为高校思想政治工作的骨干，作为当代大学生教育管理工作者，是与学生的接触最为频繁、关系最为亲密的一群人，是大学生健康成长的指导者和引路人，身上肩负着帮助学生树立正确的历史观、国家观、民族观的重任。

作为高校思想政治教育的核心力量，高校辅导员发挥着极其重要的作用，肩负着立德树人的根本任务。

辅导员对于学生在思想引领、学业指导、生活帮助中发挥着重要的作用，有着极其重要的影响。

所以辅导员在教育引导学生时，除了扮演着管理者的角色外，更多的应该扮演的是引路人的角色。

为学生点亮理想的灯，照亮前行的路。

在开展工作中除了要有职业角色本身行政权力的影响力外，更多的应该是对学生施加影响时运用的非权力性影响力，才能对学生产生更加深远的影响，进一步提升辅导员育人的价值。

一、不忘初心，坚定理想信念辅导员作为高校思想政治教育工作者，要坚定理想信念，增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识。