第七单元-小数的初步认识单元复习课教案

三年级下册数学教案7.4 小数的初步认识整理和复习︳西师大版今天我们要学习的是三年级下册数学教案中的第七单元第四节——小数的初步认识。

这一节的主要内容是对小数进行整理和复习。

一、教学内容我们使用的教材是西师大版三年级下册数学，本节课主要围绕小数的初步认识进行。

我们会复习小数的定义、小数的数位、小数的读写方法以及小数的比较大小等内容。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练掌握小数的定义和数位，能够正确读写小数，并且能够运用小数进行比较大小。

三、教学难点与重点本节课的重点是小数的定义和数位，以及小数的读写方法和比较大小。

难点则是小数的比较大小，特别是当小数位数不一样时的比较方法。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握小数的知识，我准备了一些的教具和学具，包括小数卡片、小数计算器等。

五、教学过程六、板书设计板书设计主要包括小数的定义、小数的数位、小数的读写方法和比较大小等关键信息。

我会用简洁明了的方式呈现这些信息，以便学生们能够清晰地理解和记忆。

七、作业设计1. 读写练习：请将下列小数写成整数形式：0.5、1.2、2.3。

答案：5、12、23。

2. 比较大小练习：请比较下列小数的大小：0.5和0.6，1.2和1.1。

答案：0.5 < 0.6，1.2 > 1.1。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握小数的知识。

例如，我可以让学生们自己去找一些生活中的小数例子，并试着用小数进行计算和比较。

这样既能巩固他们的小数知识，也能提高他们的数学应用能力。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

对于教学内容的把握，我选择了与学生生活紧密相关的情景作为引入，这样能够激发学生的学习兴趣，并让他们感受到数学与生活的联系。

在教学目标的设定上，我注重培养学生的实际应用能力，而不仅仅是知识的记忆。

《小数的初步认识单元复习》一、教学目标1. 让学生回顾和巩固小数的初步认识，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。

2. 培养学生运用小数进行计算和解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流的意识，提高学生的数学思维能力。

二、教学内容1. 小数的读写方法。

2. 小数的意义。

3. 小数的计算。

4. 小数的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写方法，小数的意义，小数的计算。

2. 教学难点：小数的意义，小数的计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生积极参与，培养学生的思维能力。

2. 利用实物、图片等直观教具，帮助学生更好地理解小数的意义。

3. 设计有针对性的练习题，巩固学生的计算能力。

五、教学过程1. 导入新课通过回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

向学生介绍本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。

2. 小数的读写方法（1）教师出示一些小数，引导学生观察并说出它们的读写方法。

（2）学生尝试读写一些小数，教师给予指导和纠正。

3. 小数的意义（1）教师通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的意义。

（2）学生举例说明小数在实际生活中的应用。

4. 小数的计算（1）教师引导学生回顾小数的加、减、乘、除计算法则。

（2）学生进行小数计算的练习，教师给予指导和纠正。

5. 小数的应用（1）教师出示一些实际问题，引导学生运用小数进行解决。

（2）学生尝试解决实际问题，教师给予指导和评价。

6. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结小数的读写方法、意义、计算和应用。

7. 作业布置布置一些与小数相关的练习题，让学生巩固所学知识。

六、课后反思通过本节课的教学，学生对小数的读写方法、意义、计算和应用有了更深入的理解。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时给予指导和纠正。

同时，要注重培养学生的数学思维能力，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

七、板书设计1. 小数的读写方法2. 小数的意义3. 小数的计算4. 小数的应用八、教学评价1. 学生能够熟练读写小数。

教案年级：三年级科目：数学单元：第七单元课时：第一节课题：《小数的初步认识》教学目标：1. 让学生初步理解小数的概念，知道小数由整数部分和小数部分组成。

2. 让学生能够正确地读写小数，并能够将小数与分数、整数进行转换。

3. 培养学生对数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

教学重点：1. 小数的概念和读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学难点：1. 小数的读写方法。

2. 小数与分数、整数的转换。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 小数卡片或小数练习题。

教学过程：一、导入1. 引入小数的概念，让学生观察一些小数，并提问：这些数与我们以前学过的数有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些数是小数，它们由整数部分和小数部分组成。

二、讲解小数的读写方法1. 教师讲解小数的读写方法，重点强调小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

2. 通过举例让学生练习读写小数，并及时纠正学生的错误。

三、讲解小数与分数、整数的转换1. 教师讲解小数与分数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为分数的形式。

2. 教师讲解小数与整数的转换方法，通过举例让学生理解小数可以表示为整数的形式。

四、巩固练习1. 让学生做一些小数的读写练习题，巩固对小数的读写方法的掌握。

2. 让学生做一些小数与分数、整数转换的练习题，巩固对小数与分数、整数转换方法的掌握。

五、总结1. 教师总结本节课的主要内容，让学生回顾小数的概念、读写方法和与分数、整数的转换方法。

2. 提醒学生注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

教学延伸：布置作业：板书设计：小数的初步认识小数的概念：由整数部分和小数部分组成。

小数的读写方法：注意小数点的读写和整数部分与小数部分的读写顺序。

小数与分数、整数的转换：小数可以表示为分数的形式，也可以表示为整数的形式。

教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生初步理解了小数的概念，掌握了小数的读写方法和与分数、整数的转换方法。

《小数的初步认识整理和复习》教学设计教学目标：1.梳理本单元知识内容，理解小数的意思，能比较简单的数的大小，会进行简单的小数加减法，帮助学生建立完整的知识体系。

2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。

3.在解题过程中培养学生解题能力，解决与小数加减法有关的简单实际问题，提高学生解决问题的能力。

教学过程：一、复习回顾同学们，第七单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1.小数的初步认识师：我们一起学习了小数，你有哪些了解呢？生1：一个小数由整数部分、小数部分和小数点部分组成。

数中的圆点叫做小数点，小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分。

生2：读小数时，整数部分按照整数的读法来读，小数点读作小数点，小数部分要依次读出每个数字。

生3：写小数时，先写整数部分，按照整数的写法去写，如果整数部分是零就直接写0，再在个位的右下角点上小数点，最后依次写出小数部分每一个数位上的数字，无论有几个0都要一一写出。

2.小数的意义师：你知道小数和分数之间的关系吗？生：小数是分数的另一种形式，一位小数可以写成十分之几；两位小数可以写成百分之几。

3.小数的大小比较师：你还记得怎样比较小数的大小吗？生1：比较两个一位小数的大小，先比较他们的整数部分，整数部分大的这个小数就大。

如果整数部分相同，就比较他们的十分位，十分位大的，这个小数就大。

4.小数的简单计算师：怎么计算小数加减法呢？生：在计算小数加减法时,先把数位对齐,也就是把小数点对齐,然后,再按照整数加减法的计算法则进行计算。

设计意图：通过教师提问引起学生回忆，师生一起总结与小数有关的知识，回忆小数与分数的联系，掌握小数加减法的计算方法，建立完整的知识体系。

二、基础练习1.直接写出得数。

4.5＋2.4＝0.7＋0.3＝ 1.7－1.5＝3.7＋6.1＝7.6－4.2＝1－0.5＝2.鲜花配绿叶。

3.写出下面小数。

三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标教案：三年级下册数学教案第七单元小数的初步认识人教新课标一、教学内容今天我要向大家介绍的是第七单元的小数初步认识。

我们将学习小数的概念，理解小数的组成，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。

我们将通过实例来理解小数的意义，并能够运用小数进行简单的计算。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握小数的概念，理解小数的组成，能够熟练地读写小数，并进行简单的小数加减法运算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让同学们理解小数的意义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数加减法运算。

难点是理解小数点的作用，以及小数位数的含义。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，以及相关的练习题。

同学们需要准备好自己的笔记本，以便记录重要的知识点。

五、教学过程1. 实践情景引入：我将会给大家展示一个购物的情景，同学们可以看到商品的价格是多少钱，以及我们是如何付钱的。

2. 小数的定义：通过实例，我会向同学们解释小数的概念，小数是整数的继续，它可以帮助我们表示更精确的数值。

3. 小数的组成：我会向同学们解释小数的组成，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

4. 小数的读写：我会教同学们如何读写小数，小数的读法与整数类似，小数的写法则是通过小数点来分隔整数和小数部分。

5. 小数的运算：我会通过例题来讲解小数的加减法运算，同学们可以跟着我一起做练习。

六、板书设计我会在黑板上写出小数的定义，小数的组成，小数的读写方法，以及小数的加减法运算规则。

七、作业设计1. 请同学们用自己的语言简要描述小数的概念。

2. 写出一个随机的小数，并正确读出它的读法。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们对小数有了初步的认识，能够在实际情境中理解小数的意义，并能够进行简单的小数加减法运算。

但在课后，同学们还需要加强对小数的理解，可以通过做一些相关的练习题来巩固所学知识。

小学数学大单元整体教学设计教师活动1.在里填上小数。

师：这是一条数轴，相邻两数字之间的线段被平均分成10份，每1份是10份的1/10,还可以写成0.1。

第一个空从起点到箭头位置占了一份，所以小数是0.1。

同理，第二个空为0.3，第三个空为0.9。

根据学生反馈结果及时纠错。

3.比较下面每组中两个数量的大小。

0.6元0.9元3分米 2.7分米4分米0.4米5角5分0.5元师：怎样比较小数的大小？4.在跳远比赛中，小明跳了3.2米，小强跳了2.8米，小军跳了3.4米，（）跳得最远。

在100米短跑中，小明跑了15.6秒，小强跑了16.5秒，小军跑了16.9秒，（）跑得最快。

师总结：谁跳得最远，比的是距离，数越大跳得越远。

谁跑得最快，比的是时间，数越小跑得越快。

15.6〈16.5〈16.9，所以小明跑得最快。

4.下面几个数，任意选择两个，算出它们的和或差。

0.5 4.3 70.5+4.3=4.8 0.5+7=7.5 4.3+7=11.3 7-0.5=6.5 7-4.3= 2.7 4.3-0.5=3.85.（1）《动脑筋》比《童话故事选》便宜多少钱？（2）各买1本书，10元钱够不够？（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？6.小红买一支钢笔花了4.6元，买一块橡皮花了5角。

小红一共花了多少钱？7.李叔叔把一根长3米的竹竿插入池塘中，竹竿入泥部分是0.5米，露出水面部分是0.2米，水深是多少？放手让学生自主解决问题；对学生的数学表达进行指导。

5-7题学生自主解答或小组讨论。

生1：6.8-3.4=3.4（元）答：便宜3.4元。

预设1：解决第（2）问方法的多样性。

可以先求两种书一共花多少钱，再和10元作比较；也可以先求买完其中一本后剩多少钱，再和另外一本书的价格作比较。

预设：4.6+5=9.6（元）审题不仔细，未统一单位。

预设：用画图的方式理清题目中的数量关系，更直观。

6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

人教版数学三下第七单元《小数的初步认识》单元教案一、教学目标1.了解小数的概念和历史渊源。

2.掌握小数的读法和写法。

3.能辨别小数的大小关系。

4.能进行小数的加减乘除运算。

二、教学重点与难点1. 教学重点•小数的概念和表示方法。

•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算。

2. 教学难点•小数的大小比较。

•小数的加减乘除运算的灵活运用。

三、教学准备1.课本《数学》三下册。

2.教学投影仪。

3.小数计算习题及板书准备。

四、教学过程第一课时1.引入：通过展示一张购物小票的图片，让学生了解小数在日常生活中的应用。

2.讲解小数的概念和历史渊源，帮助学生建立对小数的初步认识。

3.按照教材的顺序讲解小数的读法和写法，让学生掌握小数的表示方法。

4.练习：老师出示若干小数进行大小比较，让学生独立尝试，然后进行讲解总结。

第二课时1.复习上节课内容，解答学生对小数大小比较的疑问。

2.讲解小数的加减法运算规则，通过例题让学生掌握加减法的操作方法。

3.练习：出示小数加减法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第三课时1.复习前两节课内容，解答学生问题。

2.讲解小数的乘除法运算规则，通过例题让学生掌握乘除法的操作方法。

3.练习：出示小数乘除法计算题目，让学生自行计算并核对答案。

第四课时1.综合练习：出示综合运算题目，包括小数的加减乘除，让学生综合运用所学知识进行解答。

2.知识总结：老师对本单元知识进行总结回顾，巩固学生对小数的认识与运算方法。

五、教学反馈与作业1.教师布置小数相关的作业，要求学生认真完成。

2.教师对学生在课堂上的表现进行评价，并给予必要的个别指导和帮助。

六、教学延伸1.可以邀请学生一起参与小数游戏，加深对小数的理解和运用能力。

2.结合实际生活中的场景，让学生自行设计小数运算题目，进行交流和分享。

通过本单元的学习，相信学生们能够对小数有一个更加深刻的认识，并能够熟练运用小数进行各种数学计算。

希望学生认真学习，提高自己的数学水平，锻炼自己解决问题的能力。

《小数的初步认识整理及复习》教学设计一、教学内容：第七单元小数的初步认识整理及复习二、教学目标：1、知识及技能：通过复习进一步掌握小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。

2、过程及方法：能结合具体内容掌握比较一位、两位小数大小的方法，能熟练准确地进行一位小数加减法的运算。

3、情感、态度和价值观：渗透知识间的联系，激发学习兴趣。

三、教学重难点：教学重点：回顾落实有关小数的含义，读写方法，大小比较以及加减法的计算等基础知识。

教学难点：培养利用小数解决实际问题的能力。

四、教学准备：多媒体课件。

五、教学过程：一、开门见山，揭示课题1.谈话：这一单元我们学习了哪些知识？学生回答。

2.这节课我们就对本单元知识进行整理和复习。

（板书课题）二、回顾整理，建构网络1.回顾旧知，自主整理：同学们在课前已经借助课本自己梳理了这一单元的知识，并用自己喜欢的方式进行了整理。

现在就把自己整理的知识结构展示出来吧。

2.交流矫正，优化再建：四人一组，在小组里说说自己的想法，互相补充。

教师巡视，指导。

3. 反馈梳理，巩固知识：教师随机引导并板书：三、重点复习，强化提高（一）、小数的含义和读写方法1、在小数的下面画横线。

32.2 201 0.9 26.1 301 10.06 8.50提问：什么样的数叫做小数？举例说明。

（指名回答）并复习小数点及整数部分、小数部分的划分。

小数的含义含义：像32.2、0.9、26.1、10.06、8.50等这样的数叫做小数。

“ .”叫做小数点。

2、读出下面的小数，并说一说小数的读法。

（展示课件）（1）0.3读作：（2）0.05读作：（3）1.46读作：（4）67.2读作：3、写出下列小数。

（1）零点零三写作：（2）十四点四写作：（3）二十九点四六写作：（4）二点三写作：4、读、写小数的方法总结。

（1）想一想读小数时应该注意什么？找多名同学回答。

（2）想一想写小数时应该注意什么？找多名同学回答。

三年级下册数学教案：第七单元小数的初步认识教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解小数的含义，掌握小数的读写方法，能够进行简单的小数比较和计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等教学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和探究精神。

教学重点与难点1. 重点：小数的读写方法，小数的比较和计算。

2. 难点：小数的意义理解，小数的大小比较。

教学方法1. 直观演示法：通过实物、图片等直观教具，帮助学生理解小数的含义。

2. 操作法：通过学生动手操作，培养学生的动手能力和观察能力。

3. 讨论法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力和交流能力。

教学过程第一课时：小数的含义和读写方法1. 导入：通过生活中的实例，如尺子、温度计等，引出小数。

2. 探究活动：让学生观察尺子上的刻度，理解小数的意义。

3. 讲解：讲解小数的读写方法，如0.5读作“零点五”。

4. 练习：让学生读写一些小数，巩固对小数的理解。

第二课时：小数的比较和计算1. 复习：复习小数的读写方法。

2. 探究活动：让学生通过比较尺子上的刻度，理解小数的大小比较。

3. 讲解：讲解小数的加法和减法计算方法。

4. 练习：让学生进行小数的比较和计算练习，巩固对小数的理解。

作业布置1. 书面作业：完成课后练习题。

2. 实践作业：在生活中寻找小数的实例，记录下来。

教学反思在教学过程中，要注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够理解和掌握小数的知识。

同时，要鼓励学生提出问题，培养学生的自主学习能力和探究精神。

在上述教案中，需要特别关注的是“小数的含义理解”。

小数是数学中一个重要的概念，对于三年级的学生来说，理解小数的含义可能有一定的难度。

因此，教师需要通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解小数的含义。

首先，教师可以通过直观演示法，使用尺子、温度计等实物教具，让学生直观地看到小数。

三年级下册数学复习教案-7《小数的初步认识》教学目标1. 知识与技能- 学生能够理解小数的含义，知道小数点的位置和意义。

- 学生能够读写简单的小数，并能在实际情境中进行运用。

2. 过程与方法- 通过小组合作和实际操作，培养学生运用小数解决实际问题的能力。

- 利用数轴和图形辅助教学，帮助学生建立小数的直观概念。

3. 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，激发学生探索数学规律的欲望。

- 培养学生的团队合作精神，增强学生的自信心。

教学重点与难点1. 重点- 小数的读写方法和含义。

- 小数在实际问题中的应用。

2. 难点- 小数点的位置和意义。

- 小数在实际情境中的灵活运用。

教学方法1. 引导探究法- 通过问题引导，激发学生的思考，引导学生自主探究小数的含义和读写方法。

2. 合作学习法- 学生分组进行讨论和操作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

3. 情境教学法- 创设生活情境，让学生在实际情境中感知小数，理解小数的意义。

教学准备1. 教学课件2. 小数点卡片3. 数轴和图形模型教学过程第一阶段：导入（5分钟）1. 问题导入- 向学生展示一些生活中的小数，如价格标签、身高、体重等，引发学生对小数的兴趣。

2. 学生分享- 邀请学生分享他们对小数的了解和认识。

第二阶段：探究小数的含义（10分钟）1. 小组讨论- 学生分组讨论小数的含义，引导学生关注小数点的位置和意义。

2. 引导总结- 引导学生总结小数的含义，明确小数点的位置和意义。

第三阶段：学习小数的读写方法（10分钟）1. 教师示范- 教师示范小数的读写方法，强调小数点的读法。

2. 学生练习- 学生进行小数的读写练习，巩固小数的读写方法。

第四阶段：小数在实际情境中的应用（10分钟）1. 情境创设- 创设生活情境，让学生在实际情境中感知小数，理解小数的意义。

2. 小组合作- 学生分组进行讨论和操作，共同解决实际问题，培养学生的团队合作能力。

第五阶段：总结与拓展（5分钟）1. 学生总结- 邀请学生分享他们在本节课中的收获。