高中政治课堂上怎样培养学生创新能力论文

浅谈新课标下高中思想政治教学和谐课堂的构建课堂教学是实施素质教育的最核心环节，其重要性怎样强调都不过分。

实施素质教育，培养全面和谐发展的人，是现阶段新课程改革追求的核心目标，“以人为本”、“以学生的发展为本”是新课程改革的核心理念。

新的课程理念给教师带来巨大的冲击的同时也带来前所未有的发展机遇，在这样的大环境下，研究思想政治课堂教学改革，追求课堂教学的理想境界一一和谐课堂就成为高中政治教师的必然选择。

一、高中思想政治教学和谐课堂的涵义课堂的和谐是教育教学追求的理想境界。

和谐课堂就是和睦、协调、融洽的课堂，是课堂各要素在教学过程中发生的相辅相成、互促互向、共生共长的课堂生成状态。

高中思想政治教学是我国在高中阶段对中学生进行思想政治教育的基本组织形式。

思想政治课以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容：引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历学习和社会实践的过程，领悟马克思主义的基本观点和方法，弘扬民族精神，扩展国际视野，树立建设中国特色社会主义的共同理想；初步形成正确的世界观、人生观、价值观，切实提高参与现代社会生活的能力，为他们的终身发展，奠定思想政治素质的基础。

因此，高中思想政治教学既是学生对政治理论的认知过程，又是学生接受思想政治品德教育的过程，是引导学生对理论由知到信再转化为行的过程。

由此可见，高中思想政治教学和谐课堂是一个动态的生成过程，这一过程是教师在教学中追求的教与学、师与生、生与生等多对多样性矛盾之间的整体动态平衡。

高中思想政治教学和谐课堂是以民主、平等、开放和融洽的师生关系为基础，使高中思想政治教学真正成为师生实现知识习得、情感交流、思想碰撞及精神愉悦、审美享受和潜能开发的过程。

二、构建高中思想政治教学和谐课堂的策略1、确立和谐思想，真正以生为本和谐的本质在于个体性和多样性的统一，而“以生为本”则要求教育要尊重学生差异，发展学生的个性潜能。

高中政治教学小论文范文摘要：高中政治教学对于学生人格的塑造和素质的提高起着非常大的作用，教师在教学过程中，要遵循新课标的要求，着力提高学生的素质，促进学生的全面发展。

关键词：高中政治教学;问题和对策我国教育事业稳步发展，在实施新课改的大背景下，教师对政治教学观念的改变，使得高中政治教学有了一定程度的进步，却还是存在着一些问题。

本文针对这些问题，进行相关分析之后，提出了一些策略。

一、高中政治教学中存在的问题1.过于重视理论学习传统的教学过程中，对于政治的教学，教师过于重视死记硬背，忽视了学生对于理论知识的理解，这种做法虽然在一定程度上，有助于学生获得政治知识，但是对学生价值观的形成没有任何帮助。

而高中时期是学生性格和人生态度养成的重要时期，高中政治课的重要目标是培养学生的态度和价值观，以及促进学生能力的提高。

但是通常教师在课堂上所教授的知识，只是机械地复述教材中原有的理论知识，由于没有将理论和实际相结合，导致学生无法将教师教授的知识真正应用到生活中，做到学以致用。

2.探究式教学浮于表面部分政治教师在设计课堂内容时，会加入探究式学习，但是在实际的课堂操作过程中，虽然活跃了课堂气氛，却没有将学生带入更深层次的思考，使学生的收益不多。

虽然部分教师对公开课的态度比较认真，不仅会精心设计探究活动，还会努力维持课堂的探究状态，但是在平时的普通教学课堂上，教师依旧是按部就班，即使设计了探究活动，内容也非常单调，形式也比较单一，且不会做出实时的调整。

3.学生不乐于主动学习在教学过程中，为了充分利用课堂上的宝贵时间，通常教师会在课下收集资料，按照教学大纲进行授课，却忽视了学生真正希望学习的知识。

比如，在讲解“树立正确的金钱观”这一节时，教材上虽然要求学生能够结合生活中的情景来进行分析，以获得不同的感悟，正确认识金钱观。

但是，教师在进行备课的时候，往往只是考虑到“花钱的度”的问题，在讲解的时候，学生虽然领会到了“花钱有度”，但是对于什么是正确的金钱观，以及如何树立正确的金钱观还是十分茫然，并渐渐地丧失了主动学习的兴趣。

生本理念对高中的政治课堂的应用论文生本理念对高中的政治课堂的应用论文摘要：提倡素质教育是我国教育界对未来教育发展提出的新要求，保障高中生的综合性平衡发展，建构完善的人文教育体系，培养学生的生本教育理念，充分地将理论与实践相结合。

本文阐述了生本教育的理念蕴含，分析了生本教学的必要性，探索了生本理念在高中的政治课堂中的具体运用途径，以走出一条既符合高中生的个性发展，又从实质上达到高中的政治课堂上的预设与生成的完美之路。

关键词：生本理念；高中的政治；教学应用随着我国教育体制改革的深入，提高教育教学质量，促进学生全面发展，适应新时期的人才需求，培养学生理论联系实践、运用生本理念、启迪学生勇于创新的精神，丰富和发展高中的政治教学过程中的突破路径，重视高中的政治教学的实效性和有趣性，使学生与教师之间的关系和谐和友爱，提高学生主动学习的积极性。

一、生本理念的意义在高中的政治课堂教学过程中，生本理念与高中的政治教学的结合点就是要实践生本，改变传统的师本教育理念，强调的是一种对学生的整体发展，保证综合素质发展的形成，顺应学生的个性发展，有的放矢地将人的情感、价值观念和精神的发展有机结合，充分发挥学生的自我主体作用，突出反映学生的学习、合作、探究的方法，尊重学生思想，使学生成为学习主体，实现从思想上和行动上获得广泛发展，使他们深刻体会到高中的政治对他们的成长所起到的作用是不可估量的。

二、高中的政治课堂中生本理念的教学策略分析为了更好地贯彻以学生为本，挖掘学生的智慧潜能，突出学生个性，生本教育理念的实施非常必要。

1.根据学生的自身条件，因人而异。

在高中的政治教学过程中，学生都有各自不同的思维和成长理念，因此，政治教育内容不可以偏概全，而要关注高中生的兴趣爱好，从实际情况出发，充分发挥学生主体作用，制定出不同层次的学习架构，使学生对哲学知识的理解各有千秋，每个学生都能从课堂中寻求不同突破口。

比如：人教版高中的政治教材中唯物主义与唯心主义的章节，教师可以列举唯物主义和唯心主义的分歧所在，组织学生围绕物质与意识哪一个是本原的问题展开讨论，对古代朴素唯物主义的典型观点是如何表达出世界的本原，试图用各自的观点评价具体的物质形态，将复杂的哲学问题简化，使学生通过讨论自我加深印象，深入体会哲学中蕴含的哲理，为下一步的政治学习打下基础。

高中政治课堂议题式教学浅谈高中政治课堂教学是培养学生的政治素养和综合素质的重要环节，而议题式教学是一种非常有效的授课方式。

本文将简要介绍议题式教学的特点和优势，并探讨如何在高中政治课堂中应用议题式教学。

议题式教学是一种以问题和议题为导向的教学方法，它鼓励学生积极参与，主动思考和讨论。

与传统的讲授式教学相比，议题式教学更加注重学生的实际参与和思考能力的培养，有利于激发学生的学习兴趣和潜能的发掘。

议题式教学有利于培养学生的独立思考和创新精神。

在课堂上，教师可以选择一些有争议和讨论空间的政治议题，引发学生的思考和讨论。

通过参与讨论和辩论，学生们可以深入思考问题的各个方面，并从中发掘新的见解和观点。

这样的教学环境有利于激发学生的创新思维能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。

议题式教学有利于培养学生的合作意识和团队精神。

在课堂上，教师可以将学生分成小组，每个小组代表不同的观点或利益集团，对某个议题进行辩论和讨论。

这样的教学方式促使学生们相互协作和合作，共同研究问题，寻求合理的解决方案。

通过与他人合作，学生们可以相互借鉴和启发，加强对问题的理解和分析能力，培养他们的合作意识和团队精神。

议题式教学有利于培养学生的表达和沟通能力。

在课堂上，学生们需要通过辩论和讨论来表达自己的观点和理解。

这要求学生们具备良好的表达和沟通能力。

通过与他人辩论和讨论，学生们可以逐步提高自己的语言表达能力和逻辑思维能力，增强自信心。

这对学生们以后的学习和工作都有很大的帮助。

议题式教学在高中政治课堂中具有诸多优势。

它能够培养学生的独立思考和创新能力，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的表达和沟通能力，并增强学生的民主意识和参政能力。

在高中政治课堂中，教师应该积极采用议题式教学，通过选取适当的议题和问题，引发学生的思考和讨论，激发他们的学习兴趣和潜能的发掘。

教师应该合理安排课堂时间，提供充分的讨论和辩论机会，鼓励学生参与讨论和表达自己的观点，从而使学生们能够在积极互动的学习环境中提高自己的政治素养和综合素质。

浅论素质教育下的高中政治课堂教学如何开展人的发展，始终是教育关注的核心。

无论是古今还是中外，教育要培养怎样的人，以及怎样培养人，都是教育理论和教育实践的根本。

学校课堂教学作为培养人的前沿阵地，如何开展课堂教学就成为我们必须讨论的重要问题。

一、目前高中政治课堂教学出现的问题在人们的传统观念里，政治是一门记忆性的学科，课堂教学沉闷无聊，教学方式单一枯燥，课堂提问毫无技巧。

事实也确实如此。

新课标实施后，课堂教学逐渐冲破了传统的束缚，变得生动活泼。

但是，一系列的问题也随之而来。

问题一：教师讲解从此越来越少。

新课标十分强调课堂教学教师的引导作用。

传统的课堂教学注重教师怎样教，教得怎么样；而新课程的实施则强调学生怎样学，学生学得怎样。

教师不再纯粹是一个对学生进行知识的灌输的水桶，更重要的是一个帮助学生学习的领路人。

因此，有人认为：课堂教学中教师讲得越少越好，甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量，更有人戏言，教师不讲就是最高的境界。

但是，新课程强调学生的自主学习，并不否定教师讲授的重要作用。

所以，教师的讲授和学生的思考不能割裂开来，二者必须有机结合。

教师用讲授引导学生思考，并归纳总结思考的结果；学生的思考应该体验教师的讲授的内容，促进师生的互动，促进情感的升华。

问题二：学生活动一发不可收拾。

新课程强调要注重活动教学。

但是，很多教师将其片面化，认为一节课当中活动越多越好，其模式基本如下：活动——讨论——发言，活动——讨论——发言，活动——讨论——发言。

也就是用几个小品或者案例构成一节课，完全流于形式，导致课堂活动泛滥。

这样给学生的信息就是：上政治课就是搞活动、玩小品，至于有没有掌握知识和能力，倒是其次。

可以肯定的是，新课程强调在课程实施过程注重学生参与，开展必要的学生活动；但更强调活动教学只是对学科课程、学科教学的辅助。

高中生不同于小学生和初中生，他们的思想趋于成熟，思维趋于深刻。

因此，高中政治的课堂教学，就不应该是为了让学生开心而设计几个小品或笑话；也不应该以知识为核心来设计相关的活动。

探讨高中政治课堂教学中怎样提升学生的政治素养摘要：本论文旨在探讨高中政治课堂教学中如何提升学生的政治素养。

政治素养作为现代社会公民应具备的重要素质，对于学生的个人成长和社会参与具有重要意义。

然而，当前高中政治课堂教学存在着学生学习兴趣不高、思辨能力欠缺等问题。

因此，本文提出了一系列措施和策略，包括灵活运用多媒体技术、组织实践活动、引导学生参与讨论等，旨在提高学生的政治素养。

通过这些措施的实施，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判思维能力，从而提升他们的政治素养水平。

关键词：政治素养，学习兴趣，习惯培养，教材改革引言：政治素养是高中政治课程的重要目标之一。

高中政治课程旨在培养学生对政治问题的理解、分析和判断能力，提高他们对国家、社会和全球政治的认识。

然而，由于政治课程的特殊性，学生对政治学科常常缺乏兴趣，导致政治素养的提升成为一项挑战。

因此，在新教材下，提高学生政治课的学习兴趣并培养优良的学习习惯变得尤为重要。

本论文旨在探讨如何通过有效的教学方法和习惯培养，提升学生的政治素养，以满足教材改革的需求。

一、高中政治课堂教学中提升学生的政治素养的重要性1.培养公民意识政治素养是成为积极公民的基础，它帮助学生了解政治体系、政府职能和公民权利等基本概念。

通过政治课堂的教学，学生可以了解自己在社会中的角色和责任，并懂得如何参与公共事务和民主决策。

2.培养批判思维政治素养培养学生批判性思维和分析问题的能力。

学生通过学习政治理论和实践案例，能够分析和评估不同政治观点和政策的合理性，并能够理解政治决策对社会、经济和环境等方面的影响。

这有助于他们成为有独立思考能力的公民，不被表面信息所迷惑。

3.培养价值观和道德观政治素养还有助于培养学生的价值观和道德观。

政治是关乎权力、公平、正义和人权等核心问题的领域，学生通过学习政治可以了解不同价值观和伦理观念的存在和冲突。

这有助于他们形成积极的道德判断，树立正确的价值观，并在社会中发挥积极的作用。

高中政治教学分析论文(10篇)第一篇：新媒体与高中思想政治教学的有效整合新媒体可以给很多课程的教学带来十分明显的辅助效果，对于高中政治课堂的展开过程而言，教师如果善于利用新媒体教学工具，不仅可以将理论知识变得生动有趣，将那些抽象的知识变得具体而清晰，学生学习课程的积极性也会更浓厚，而且理解知识点的难度会很大程度得到降低。

新媒体应用于高中政治课堂的方式有很多，可以实现整合的切入点也较为丰富。

教师在具体使用这些教学工具前，首先很有必要充分的分析教学题材，明确教学重点以及需要实现的教学目标，在这个基础上再来进一步制定教学方向与策略，并且有针对性的使用新媒体工具，这会实现更加理想的教学效果。

一、利用新媒体工具情境化教学问题新媒体工具的教学辅助效果可以体现在很多方面，首先它能够让教学过程实现情境化，无论是教师在分析具体的知识点还是提出相应的教学问题时，都可以以相应的情境作为依托。

政治课本中的很多内容之所以会让学生觉得难以理解，一方面在于其中的不少知识点非常抽象晦涩，造成了学生理解上的障碍，另一部分原因在于不少知识点和学生的日常生活有一定的距离，并且理解这些内容需要借助历史人文知识作为依托，这无形中加强了知识理解上的障碍。

教师需要做的就是透过有效的教学设计来化解这些障碍，让学生在课堂上注意力更集中，理解知识的难度有所降低。

教师可以利用新媒体工具来创设教学情境，将具体的思考问题或者是需要学生理解的知识点都融入相应的情境中，让学生理解与分析这些内容时更方便。

在讲《国际关系的决定性因素：国家利益》这一课时，教师如果直接从理论层面出发，提出课本中的思考问题让学生探析，这不仅会让学生感觉找不到头绪，大家思考问题的效率也会很低。

教师不妨转变教学策略，借助教学工具来营造相应的情境，并且将问题融入情境中让学生思考，这样学生接受起来会容易很多。

教师可以借助电教媒体，以课件形式来展示一段材料：猜猜他是谁？列出与丘吉尔相关的事迹，比如：（1）他是著名的政治家、演说家、作家以及记者，1953年的诺贝尔文学奖得主。

高中教师政治论文题目案例教学法的理论、实践与启示思想政治课学习策略探究关于中学思想政治课教师心理素质的思考试论在思想政治课教学中培养学生的情商初中思想政治课接受有效性探究高中思想政治课审美化教学初探转变中学思想政治课学生学习方式问题的探讨信息技术与高中思想政治课研究性学习的整合思想政治课提前介入模式的建构与实践新课程改革中中学思想政治课活动—探究—发展教学模式的构建高中生思想品德现状与思想政治课教育教学改革中学政治课教学方法探索中等师范学校思想政治课创新型教师培养高中政治学科研究性学习中问题意识的培养初中生为什么对政治课不感兴趣?论高中思想政治课的探究性教学中学思想政治课的创造性教学探析思想政治课中考改革研究网络文化对中学思想政治教育的影响与对策——白银市区中学生上网现状调查与分析在高中政治课堂开展研究性学习的实践探索情感教学在中等专业学校思想政治课教学中的应用高中政治“学科能力阶梯训练法”的实验研究思想政治课学生主体课堂的思考与探索中学思想政治课教学学生自主学习教学模式的研究与探索开放互动自主——开创《思想政治》课堂新境界“人本主义”思想与中学思想政治教学论新型师生关系与思想政治课教学中学生的心理健康教育与思想政治课教学英文对思想政治课实施情感教育的理性思考论市场经济基本理念在中学思想政治课教学中的运用论如何在思想政治课中培育学生的科学信念研究性学习——思想政治课的机遇和挑战关于高中思想政治课开展小论文写作的思考与探索创新教育与思想政治课教学试论思想政治课中的主体性教育激发高中学生思想政治课学习兴趣的探索借鉴建构主义教育思想完善中学政治课教学高中政治课的需求意识及“需求式”教学的尝试高中政治课创新教学初探农村高中政治教师如何培养学生的思维和表达摘要：教师如何教、学生如何学、应当提高学生哪方面的能力。

我发现学生的思维与表达能力更需要进一步提高。

学生的思维和表达能力需要培养的原因。

关键词：农村高中政治教师，学生，思维，表达随着新课改的不断深入，特别是2021年8月普通高中新课程改革走进我们绥阳县绥阳中学，进入课堂实践以来，我们学校教师的教学手段和教学观念等也在发生着悄悄的变化。

高中政治的创新总结(8篇)高中政治的创新总结篇1本学期，本人担任高二年级1.2两个班的政治科任教师。

一个学期就要结束了，为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人特就这学期的工作小结如下：从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。

立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼.一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。

每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

作为科任教师，能认真制定计划，写教学详细教案，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和过关课，并能经常听我师傅颜利华老师和其他各门任课老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。

每节课都以的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

按照《高中思想政治新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。

还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

高中政治课堂教学中学生核心素养的培养【摘要】高中政治课堂教学在培养学生核心素养方面具有重要意义。

通过培养学生的思辨能力，促进学生的社会责任感，提升学生的批判性思维能力，引导学生形成正确的政治立场，以及加强学生团队合作意识，可以有效提高学生的核心素养水平。

高中政治课堂教学应当重视培养学生的核心素养，将学生核心素养的培养作为政治课堂的重要任务。

这样的培养有利于学生全面发展，提高他们在未来社会生活和工作中的适应能力和竞争力。

政治教育应当注重培养学生的核心素养，并将其融入到日常教学中，以期达到更好的教育效果。

【关键词】高中政治课堂教学，学生核心素养，培养，思辨能力，社会责任感，批判性思维能力，政治立场，团队合作意识，重视，任务，全面发展。

1. 引言1.1 高中政治课堂教学的重要性高中政治课堂教学不仅仅是教授知识，更重要的是引导学生进行批判性思维和思辨能力的培养。

政治是一个充满争议和复杂性的领域，学生需要通过教学来培养独立思考和客观评价的能力，帮助他们更好地理解和分析政治事件和政策。

高中政治课堂教学也可以促进学生对社会责任的认识和担当意识的培养，引导他们积极参与社会实践和公共事务。

高中政治课堂教学的重要性在于帮助学生全面认识国家政治、培养批判性思维和社会责任感，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。

政治课堂不仅仅是传授知识，更是引导学生形成正确的政治观念和价值观，促进他们的全面发展和成长。

1.2 学生核心素养的定义学生核心素养是指学生在学习、生活和社会实践中所具备的基本素质和能力。

这些素质和能力包括但不限于思维能力、判断力、创新意识、社会责任感、团队合作能力等。

学生核心素养可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，提升个人能力，在竞争激烈的社会中立于不败之地。

学生核心素养的培养是教育的根本任务，也是高中政治课堂教学的重要目标之一，通过政治课堂教学，学生可以全面提升自己的核心素养，使自己更好地适应社会的发展需要。