热心人士关心教育 贫困乡村学校变样

教育的奇迹十八个让人刻骨铭心的教育故事主要内容1. 蒲公英计划：一个贫困农村的小女孩，通过参加蒲公英计划，得到了教育机会并成功考入名校，改变了她一生的命运。

2. 希望的微光：一个流浪儿童，在一位具有教育梦想的志愿者的帮助下，接受了正规教育，并最终成为一名知名音乐家。

3. 乡村图书馆：一个偏远乡村建立了一座图书馆，为孩子们提供了阅读教育的机会，并激发了他们对知识的渴望。

4. 网络辅导项目：通过网络辅导项目，一位志愿者老师能够远程教授边远地区的学生，为他们提供了全新的学习经验。

5. 艺术治疗：一位受过创伤的学生在接受艺术治疗的过程中逐渐康复，重新找到了对学习和生活的热情。

6. 学习之家：一位热心人士开设了一个学习之家，为家庭困难的孩子提供免费的学术辅导和心理支持，帮助他们走出困境。

7. 让课堂充满乐趣：一位创新教师采用趣味性强的教学方法，激发了学生对学习的兴趣，并提高了他们的学习成绩。

8. 家长参与教育：通过与家长积极合作，学校建立了家长参与教育的良好机制，改善了学生的学习和行为表现。

9. 教育的力量：一位受过教育的女性回到家乡，开设了一所学校，为那些没有读书机会的孩子提供了免费的教育。

10. 科技创新：一所学校引入了最新的科技设备和教育应用，为学生提供了全新的学习方式，提高了他们的学习效果。

11. 乐器改变生活：一个弃学少年通过学习乐器找到了兴趣，并最终进入音乐学院，成为了一名杰出音乐家。

12. 探索创造力：一位教师鼓励学生追求自己的创造力，通过开展创客活动和艺术项目，启发了学生的创新思维和创造力。

13. 教育希望工程：一个组织通过捐赠书籍和教育资料，降低了贫困地区孩子们获取教育资源的门槛。

14. 手拉手成长：在一个废弃的农村小学，一位优秀的大学生志愿者帮助教师改善教育环境，并指导孩子们在学习与生活中成长。

15. 一片阳光：一位外教老师帮助一群听障学生学习英语，通过他们共同努力，学生们在英语学习上取得了重要突破。

教育公平视角下的乡村教育发展对策教育公平是社会进步与发展的重要基石，尤其在乡村地区，教育资源的匮乏和分配不均问题显得尤为突出。

乡村教育的发展不仅关乎个体的成长与未来，更是国家社会经济发展的重要组成部分。

教育公平的实现，不仅需要政策的引导和资金的保障，更需要社会各界共同参与，推动教育资源的合理配置与利用。

乡村地区的教育状况普遍面临着师资不足、教育设施落后、家庭经济条件差及社会支持力度不足等问题。

首先，在师资方面，乡村学校缺乏优秀的教师，尤其是高水平的学科带头人。

由于相对较低的薪酬和人较少的职业发展空间，很多优秀教师不愿意选择乡村教育作为职业生涯的起点或发展方向。

这导致了乡村学校教师队伍的年龄结构老化和学科分布不均。

与此同时，乡村教育的基础设施建设滞后，许多学校缺乏现代化的教学设备和校园环境。

教室拥挤、教育设备简陋，无法为学生提供良好的学习条件。

此外，对于农村家庭而言，经济条件的限制使得孩子在教育投资上常常处于弱势地位。

许多家庭为了生计，无法为孩子的学习和成长投入足够的精力和物质条件，这也使得教育的公平性受到进一步的影响。

解决乡村教育发展中的这些问题，需要从多个层面着手。

政府应承担起主要的责任，加大对乡村教育的资金投入，确保每个孩子都有平等的受教育机会。

投入不仅仅体现在资金的支持上，还应体现在政策的制定与实施上。

例如，通过减少城乡教育资源的差距、设立专项资金用于乡村教育基础设施的建设和师资培训等，形成对乡村教育发展的全面支持。

教育体系的改革也同样重要。

乡村教育不应仅仅局限于知识的传递，更应强调能力的培养和素质的教育。

课程设置上，应当考虑当地的实际情况，结合乡村经济特点与社会需求，开设适合乡村发展的课程，以提升学生的综合素质和实践能力。

同时，通过引入线上教育资源，可以让乡村学生接触到更广泛的知识和前沿的教学理念。

这不仅能提高学生的学习兴趣，也能在一定程度上缓解师资不足的问题。

教师队伍的建设是提升乡村教育质量的关键。

助学支教志愿服务活动新闻稿本报讯近日，由某大学学生会主办的助学支教志愿服务活动在该校圆满落幕。

此次活动旨在关注农村地区教育发展不平衡问题，鼓励大学生积极参与社会实践，帮助贫困地区学生解决学习困难。

活动从某月某日开始，历时一个月，共有来自不同学院的100名大学生参与。

志愿者们在活动期间，分为若干小组深入到贫困山区的小学进行支教活动。

他们不仅为学生们上课，还帮助学校组织各类文体活动，丰富学生的课余生活。

为了更好地开展活动，组织方提前与当地教育局取得联系，了解了该地区的教育资源和需求情况。

志愿者们随后进行了一系列的准备工作，包括准备教材、课件等教学资料，并制定了具体的教学计划。

在支教过程中，志愿者们面临了不少挑战。

由于地处偏远山区，交通不便，志愿者们需要徒步走上数小时才能到达学校。

同时，学校的教学条件也相对简陋，缺乏教学设备和教学资源。

面对这些困难，志愿者们始终保持着积极的工作态度，用心教书育人。

活动期间，志愿者们不仅传授学生们知识，还注重培养他们的兴趣爱好和综合素质。

他们组织了各类课外活动，如趣味运动会、绘画比赛等，激发学生们的学习热情和创造力。

此外，志愿者们还积极联系社会资源，为学生们筹集了图书、文具等物资，改善学习环境。

该活动得到了当地学校和学生家长的高度赞扬和支持。

学校领导表示，志愿者们的到来为学校带来了新鲜的教学理念和方法，对学生们的学习产生了积极影响。

家长们纷纷表示，感谢志愿者们的辛勤付出，让孩子们有了更好的学习机会和学习环境。

通过此次助学支教志愿服务活动，不仅提高了大学生的社会责任感和团队协作能力，也为贫困地区的学生们带去了希望和改变。

组织方表示，将继续开展类似的志愿服务活动，促进城乡教育资源的均衡发展，助力贫困地区学生的成长和发展。

（本文仅代表作者个人观点，不代表本报立场）。

大爱无疆作者：徐菲来源：《党员生活》2015年第06期14年前，一场意外无情地夺走了他22岁女儿的生命。

但是，“白发人送黑发人”的沉痛并没有摧垮他。

14年来，他用扶志济困的方式将父爱献给更多的孩子，让女儿的生命在更多孩子身上得以延续。

他先后创办助学基金会、整理女儿日记书信、宣讲女儿的励志故事，帮扶近46名残疾人创业就业，资助126名困难学生上学，挽救3000余名失足青少年，让身边100多户困难家庭走出困境。

受助的孩子都叫他“何爸爸”，他就是荆门市青少年爱心大使、慈善家何显斌。

让失学的孩子重返学堂何显斌说：“读书才能改变命运，再困难也要送孩子上学，读了书的孩子当农民也比别人强。

”曾是荆门市东宝区教委主任的何显斌，有一次在仙居乡调研时，发现因思想观念、家庭教育和生活困难等现实原因，许多农村家庭的适龄孩子厌学、失学。

接连几天，他的心神都被那些无辜而渴望上学的眼神占据着。

一些想法渐渐在他脑海里萌发，他将原本用于女儿完成学业、成就事业、组建家庭的一笔钱拿出来，还每月从自己仅有的1000多元工资中拿出一部分，组建了“何金慧还本助学基金会”。

这是荆门市唯一一家私人创办的基金会，基金运转完全靠个人。

何显斌向亲朋好友“游说”，发动他们献出爱心;向社会发出倡议，接受社会捐赠;自己和退休的老伴外出打些零工挣钱，全部注入到基金会。

有人劝他放弃算了，也有人说他爱管闲事。

他却说：“帮他们就是帮我自己的女儿。

”“还本首先是还爱心之本。

”何显斌说：“帮扶不是施舍，我要受助人还本，就是要唤起他们的爱心，帮助更多需要帮助的人。

”2004年，即将高三毕业的周斌，爸爸因故去世，奶奶生病住院，家里只靠妈妈捡破烂维持生计，因交不起一个学期的学费，面临失学。

他在报纸上看到何金慧还本助学基金会，抱着试一试的想法，向何显斌发了一条求助短信。

何显斌了解情况后，二话没说，第二天拿出800元帮周斌交了学费，帮他顺利完成学业。

高中毕业后，周斌在荆门一家酒店找了一份满意的工作，领到第一个月工资后就把“何爸爸”的800元还清了。

第1篇大家好！今天，我们在这里隆重举行贫困学校送温暖活动。

首先，请允许我代表学校全体师生，向各位领导、各位爱心人士表示热烈的欢迎和衷心的感谢！贫困学校，顾名思义，就是指那些地处偏远、教育资源匮乏、学生家庭经济困难、生活条件艰苦的学校。

在我国，这样的学校还有很多。

他们虽然地处偏僻，但孩子们的眼中充满了对知识的渴望，他们用稚嫩的双臂，托起了明天的希望。

然而，现实却让他们面临着诸多困境。

今天，我们在这里举行送温暖活动，就是要用实际行动关爱这些贫困学校的孩子们，为他们送去一份关爱、一份温暖、一份希望。

下面，我就此次送温暖活动发表以下几点意见：一、关爱贫困学校，是贯彻落实党的教育方针的具体体现教育是国家的未来，民族的希望。

党的教育方针明确指出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”贫困学校的学生们，同样享有受教育的权利。

我们开展送温暖活动，正是贯彻落实党的教育方针，关注民生、改善民生的具体体现。

二、关爱贫困学校，是践行社会主义核心价值观的生动实践社会主义核心价值观倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

关爱贫困学校，正是体现了我们国家的富强、民主、文明、和谐，体现了我们社会的自由、平等、公正、法治，体现了我们人民的爱国、敬业、诚信、友善。

这是我们践行社会主义核心价值观的生动实践。

三、关爱贫困学校，是弘扬中华民族传统美德的必然要求中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中，关爱他人、助人为乐的传统美德代代相传。

贫困学校的学生们，他们身处困境，更需要我们的关爱。

我们开展送温暖活动，正是弘扬中华民族传统美德的必然要求。

四、关爱贫困学校，是推动教育公平、促进教育均衡发展的有力举措教育公平是社会公平的重要基础。

贫困学校的学生们，由于家庭经济困难，往往面临着教育资源不足、学习条件艰苦等问题。

爱心助学送温暖活动美篇近年来，随着经济的快速发展，中国教育事业也取得了长足的进步。

但是，仍然有很多家庭生活困难，孩子们因为贫困而无法接受良好的教育。

为了帮助这些孩子，许多社会组织和志愿者积极投身到爱心助学的活动中。

在这些活动中，他们用自己的行动，传递着温暖和爱。

我曾经参加过一次爱心助学送温暖的活动，让我深深感受到了爱心的力量。

那一天，我和一些志愿者一起前往一个农村小学，为那里的学生们送去了书包、文具和学习用品。

我们在这所小学的操场上设立了一个临时的发放点，孩子们一个个排队领取我们所送的礼物。

他们的脸上洋溢着幸福和感激的笑容，让我们感到无比的满足和快乐。

在发放礼物的过程中，我和一位小学生聊了起来。

他告诉我，他的家庭非常贫困，父母都在外打工，他和他的弟弟妹妹都是由爷爷奶奶照顾。

他说，他很喜欢读书，但是由于家庭条件的限制，他没有办法读到好的书籍。

听到他的话，我的心里一阵酸楚。

我知道，像他这样的孩子在中国还有很多，他们需要我们的帮助和支持。

在这次活动中，我还结识了一位叫王老师的教育工作者。

她告诉我，她一直在这所小学任教，已经有十几年了。

她说，虽然这所小学的条件很艰苦，但是她和学生们都很努力，一起创造了许多美好的记忆。

她希望，有更多的人能够关注这所小学，为孩子们提供更多的帮助和支持。

这次爱心助学送温暖的活动，让我深刻地体验到了爱心的力量。

通过我们的行动，我们为孩子们带去了温暖和关爱，让他们感受到了社会的温情。

我们不仅仅是送去了礼物，更是为他们点燃了希望之光。

这些孩子们将会记住我们的爱和关爱，将会更加努力地学习和生活。

在这个社会中，我们每个人都应该尽自己的一份力量，为贫困山区的孩子们送去温暖和关爱。

我们可以通过捐款、捐物和志愿服务等多种方式，为他们提供帮助和支持。

我们还可以关注这些地区的教育事业，为他们创造更好的学习环境和条件。

只有这样，我们才能让这些孩子们拥有更美好的未来。

在这个爱心助学送温暖的活动中，我学会了如何去关注他人，如何去爱他人。

一位偏远乡村小学校长的幸福故事作文在一个偏远的山村里，有一所小学，那里的孩子们都是一群可爱的小天使。

这所小学的校长是一位非常和蔼可亲的老先生，他的名字叫李大山。

李大山校长是个非常有爱心的人，他总是把孩子们的成长放在第一位，为了让孩子们能够接受更好的教育，他不惜一切代价。

李大山校长每天早上都会早早地来到学校，检查教室的卫生，看看孩子们的学习用品是否齐全。

他还会亲自去厨房给孩子们做早餐，有时候是热腾腾的包子，有时候是香喷喷的面条，每天都让孩子们吃得津津有味。

李大山校长说：“孩子们是祖国的未来，我们要用心去关爱他们，让他们茁壮成长。

”有一天，李大山校长发现了一个问题，那就是学校的图书馆太小了，书本也不多。

他想了一个办法，决定去城里买一些书回来。

于是，他背上行囊，踏上了去城里的路。

路上，他遇到了很多困难，比如山路崎岖、天气恶劣等，但他都没有放弃。

他终于买到了心仪的书，满怀喜悦地回到了学校。

回到学校后，李大山校长立刻开始整理书籍，将它们摆放在图书馆里。

看着那些崭新的书本，孩子们都非常高兴，纷纷跑去图书馆看书。

李大山校长笑着说：“读书可以让你们变得更聪明，将来一定会有出息的。

”除了关心孩子们的学习，李大山校长还非常注重他们的身体健康。

每到夏天，他都会带孩子们去游泳池游泳。

有时候，他还会组织一些户外活动，比如爬山、野餐等，让孩子们在快乐中成长。

有一次，李大山校长带着孩子们去爬山。

那天阳光明媚，空气清新，大家都兴高采烈地往山上走。

可是，爬到半山腰的时候，一个叫小明的孩子突然晕倒了。

李大山校长立刻拿出自己的水壶给小明喝水，然后用自己的衣服给他擦汗。

过了一会儿，小明慢慢地醒了过来，大家都为他的康复而欢呼雀跃。

在李大山校长的带领下，这所小学的孩子们不仅学到了知识，还学会了关爱他人、珍惜生活。

他们都非常感激李大山校长，把他当作自己的亲人一样对待。

而李大山校长也觉得自己是世界上最幸福的人，因为他拥有这么多可爱的孩子和一份充满爱心的工作。

做乡村教育的守望者一、背景介绍乡村教育是我国教育事业中不可忽视的一部份，它关系到农村地区孩子们的未来发展。

然而，由于各种原因，乡村教育的发展存在一定的难点和挑战。

因此，我们需要有一批热心公益事业的人士，成为乡村教育的守望者，为乡村孩子们提供更好的教育资源和机会。

二、守望者的角色和职责1. 提供教育资源：守望者可以通过捐赠教材、图书、学习用品等方式，为乡村学校提供更丰富的教育资源，匡助孩子们拓宽知识面。

2. 支持教师培训：守望者可以组织或者参预乡村教师培训活动，提高教师的教学水平和专业素质，为孩子们提供更好的教育环境。

3. 建设教育设施：守望者可以积极参预乡村学校的建设和改造，提供良好的教育设施和学习环境，改善孩子们的学习条件。

4. 提供奖学金和助学金：守望者可以设立奖学金和助学金，资助乡村学子完成学业，匡助他们实现自己的梦想。

5. 关心学生心理健康：守望者可以关注乡村学生的心理健康问题，开展心理辅导和关爱活动，匡助他们健康成长。

三、守望者的工作方式和方法1. 联合组织：守望者可以联合相关公益组织、学校、企事业单位等，共同开展乡村教育支持工作，形成合力。

2. 捐赠物资：守望者可以通过募捐、捐赠等方式，为乡村学校提供教育资源和设施，满足孩子们的学习需求。

3. 举办培训活动：守望者可以组织教师培训班、学生夏令营等活动，提供专业教育培训和全面发展的机会。

4. 设立奖学金和助学金：守望者可以设立奖学金和助学金，通过评选方式资助优秀学生完成学业。

5. 心理辅导和关爱活动：守望者可以组织心理辅导讲座、关爱活动等，关注乡村学生的心理健康问题，提供匡助和支持。

四、守望者的意义和价值1. 促进教育公平：守望者的存在和工作，可以缩小城乡教育差距，促进教育公平，让每一个孩子都有平等接受教育的机会。

2. 培养乡村人材：守望者的支持和关爱，可以激发乡村学生的学习兴趣和潜能，培养更多的乡村人材，推动乡村振兴。

3. 传递社会正能量：守望者的行为和付出，可以传递社会正能量，激励更多的人关注乡村教育，参预到乡村教育事业中来。

守护乡村教育践行教育家精神作者：王昌福来源：《湖北教育·政务宣传》2023年第10期乡村教育的未来发展要靠什么？我觉得最重要的应该是靠教育家精神。

作为一名在鄂西北大山中的乡村坚守近三十年的教育人，我见证了乡村教育的巨变。

什么样的老师才是乡村孩子需要的老师呢？我想应该是具有甘于奉献、心有大我、乐教爱生、躬耕教坛的教育家精神的老师。

乡村教育的堅守是需要深厚的乡土情怀和奉献精神的。

我所在的郧西县三官洞林区中心小学是一所寄宿制乡村小学，大多数的学生小小年纪就要远离父母独立生活。

这里的老师扮演着两种角色，上课时是授业的人师，下课时是学生的“临时父母”。

从穿衣吃饭到识文断字，从修身立德到人生立志，从日头升起到星月高挂……老师成了他们唯一的依靠。

可这背后，如果没有甘于奉献的精神，没有视生如子的责任感以及对乡村教育的热忱是无法坚持的。

荆楚好老师陈敦珍，为了托起山里娃的“求学梦”，扎根乡村教育三十六载，先后辗转于郧西县最偏远地区任教，默默奉献自己的一切。

退休后，陈老师主动参加湖北省“银龄讲学计划”，到郧西六郎乡兵营铺村教学点支教。

她一个人教三个年级，带八门文化课，成了这所乡村小学里五个孩子的希望。

她深知教育对山区孩子的重要意义，希望孩子们能够通过读书改变自己的命运。

正是这朴素而又伟大的教育情怀，让乡村教育事业的光更亮了一些。

我身边有很多人也像陈敦珍老师一样，把青春甚至整个一生都献给了乡村。

“燃灯校长”张桂梅，深深扎根在云南贫困山区，尽管病魔摧残了她健康的身体，但她用知识改变辍学女孩的命运，用教育照亮贫困山区学子未来的路。

这是最好的榜样，这是乡村教师应该践行的教育家精神。

乡村教师是乡村学生启智开慧、人格养成、人生理想的引路人，是指引这些天真孩童成为什么样的人的灯塔。

乡村儿童是天真烂漫的也是懵懂无知的，老师是打开他们认知的一扇窗，对他们的心理人格、理想信念有着重要引导作用，要让他们知道自己从哪里来、往哪里去。

张兰萍：我愿陪着农村孩子一起成长作者：来源：《作文评点报·作文素材初中版》2013年第46期今年暑假，张兰萍完成了自己一个心愿：去天安门看升旗仪式，带她去北京的是由甘肃乡村教师培训志愿者联合会以及爱心企业组织的“百名乡村教师北京行”活动的志愿者。

由于双腿行动不便，张兰萍很少走出自己工作生活的白银市白银区白茨滩小学，近一周时间的北京之行让这位乡村教师感动又兴奋。

1984年，张兰萍高中毕业，由于当时没有残疾人考大学的政策，学习成绩优异的她只好告别了自己喜欢的学校。

父母对这个双腿残疾，需要靠双拐行走的女儿很怜爱，让她安心待在家里由他们来抚养。

可他们不知道，这个坚强的女孩在6岁时就已暗下决心：“要靠双手养活自己。

”张兰萍给当地教育局写了一封信，表示自己愿意不要报酬到家乡的小学当老师。

很快，她就成了白茨滩小学一名没有工资的代课教师。

她至今都记得第一次站上讲台的情形：“当时学校正在开学报到，由于学生多老师少，很多教室里没有老师。

我随便推门进了一间教室，站在讲台上开始给孩子们讲故事。

”张兰萍的故事一开讲，闹哄哄的教室一下子安静了下来，从此，会讲故事的张老师在白茨滩小学的讲台上一站就是29年。

从最初没有任何收入，到1989年通过考试成为民办教师拿到每月40元的工资，张兰萍一直很满足，“我自己用钱的地方很少，只有看到困难学生需要帮助时，才会觉得自己的工资太少了。

”1997年，张兰萍获得了“甘肃省园丁奖”，由于当地有相关照顾政策，2000年她转正成为了公办教师。

上世纪90年代，村里有文化的人不多，有个村民要写一份宅基地申请，找遍了全村都没人会写，他只好找到了张兰萍。

张兰萍说：“我当时就在想，我们这一辈人就吃了没文化的亏，不能再让孩子们这样了。

”从1992年起，张兰萍在自己的班级建起了图书角。

她把家里的一个小书架和自己的一些书拿到了教室，孩子们课间有了课外书看。

那时张兰萍每年都会拿出200元给孩子们订报纸杂志，可她每月的工资只有70多元。