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《传统游戏我会玩》第二课时教材目标：1.情感与态度：使学生初步具有国际视野，增强学生探索世界的好奇心。
2.知识与技能：了解传统游戏，加深对传统文化。
感受传统游戏的魅力，感受传统游戏的趣味性，发现传统游戏中体现的生活智慧。
3.行为与习惯：对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏并能创意性地做些玩具游戏。
养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
4.过程与方法：通过查询资料等方式，让学生了解世界其他国家传统游戏的玩法，学会玩一些其他国家传统游戏。
教学重难点：重点：了解国外的传统游戏及其玩法，体会与我国传统游戏的不同。
难点：感受传统游戏的趣味性，发现传统游戏中体现的生活智慧。
教学准备：教师准备：课件、PPT课件、视频、微课、材料包、拼图、椰壳鞋、骰子等。
教学过程：导入：1、小朋友们，上节课我们学习了很多中国传统游戏，课后我们班的小朋友担任了中国传统游戏的小使者。
谁来说一说，你传承了哪个中国传统游戏？生1：我教会了妹妹玩跳房子的游戏，你真棒！生2：我教会了好朋友玩挑小棒的游戏，你真了不起！2、看来呀，我们班的小朋友都是合格的中国传统游戏小使者。
小朋友们，我们不仅要了解中国的传统游戏，还要了解更多的外国传统游戏。
3、现在我们来看一个视频，了解一下印尼的传统游戏。
（1）播放视频《印尼学校办传统游戏节》（2）小朋友们，在刚刚的视频中，你知道了印尼有哪些有趣的传统游戏呢？生1：竹子风车生2：木质陀螺、跳棋......4、小结：看了视频，大家都发现：印尼和中国一样也有很多的传统游戏，看来呀！世界每个国家都有自己的传统游戏。
这节课，我们一起来玩一玩外国的传统游戏。
（出示课题：传统游戏我会玩）本环节通过对上节课的复习回忆，了解学生对传统游戏的兴趣。
通过视频，让学生了解不仅我国有很多传统游戏，其他国家也有丰富的传统游戏，进而引发对其他国家传统游戏产生兴趣。
活动一：跨越千山万水的游戏1、课前老师让大家进行资料收集，小朋友们，你知道哪些外国的传统游戏？师：真不错看来呀！同学们知道的外国传统游戏名称可真多呀！老师今天也给大家带来几个外国的传统游戏，请看。
二年级下册道法教案 1 / 45 备课日期 ２020年１月20日 上课日期：２020年月日 课题 １、 挑战第一次 授课课时 2课时 课型 新授 教 学 目 标 知识与能力 学会勇敢挑战生活中的第一次
过程与方法 辨别新鲜事物是否可以尝试
情感态度与价值观 学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见 重点 引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试。
难点 鼓励学生克服心理尝试新鲜事物
教学具准备 设置一些学生未经历过的情景，PPT等 教法学法 利用教材例子引起学生发言,分享经
历，带领学生共同面对挑战。
学科与德育的有效融合:我们在成长的过程中,要勇于面对困难,只有这样,我们才能成长 第一课时 课时目标:辨别新鲜事物,那些是可以尝试的，那些是不可以尝试的 课时重难点:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试 教 学 过 程 复备 第一课时 故事交流 教师引入《小马过河》故事 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条不知深浅的小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办,那多好啊!可是 二年级下册道法教案 2 / 45 离家很远了。小马向四周望望,看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我,这条河，我能走过去吗?”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河，别过河,你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗?”松鼠认真地说：“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧!” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他:“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗?”小马说:“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”小马低下了头，说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的，河水是深是浅,你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么？你不要命啦！?”小马说:“让我试试吧！”他下了河,小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 教师总结：同一条河流,老牛觉得它是没不过膝盖的小溪,松鼠觉得它是深不可测的天险,而小马却觉得它不深不浅刚刚好。如果把每一本书比作一条河流，由于年龄、经历的不同,或许有的读者像松鼠，有的读者像老牛，他们都会有各自不同的读后感受。而你就是那匹小马——要听取别人的意见，但更要亲自去体验。 同学们一定有许多勇敢尝试的经历哪位同学愿意与我们分享你的成功和喜悦的心情？ 教师根据学生发言总结如何有准备的挑战第一次。 二、小组讨论 同学们才尝试的过程中难免会不敢行动或行动失败,这里是老师收集来的一些同学们挑战第一次未成功的故事(拿出之前准备好的抽签盒)每个小组抽一张后讨论，如果是你该怎么办。 二年级下册道法教案 3 / 45 讨论后小组发言,教师总结。 三、教师讲解 教师在课件上放映一些尝试新鲜事物的案例，带领大家一起辨别是否可以尝试,应该独自大胆尝试还是与同伴一同尝试或者不可以尝试。 我也想回答问题,但就是不敢举手。 大胆说出来,说错了也没关系。 我想学翻跟头。 翻跟头有危险,得有大人保护才行。
新人教版二年级下册道德与法治全册教案1、挑战第一次教学目标:1.学会勇敢挑战生活中的第一次2.辨别新鲜事物是否可以尝试3.学会尝试未知事物前向同伴寻求帮助、意见教学重难点级关键:引导学生辨别哪些事物可以独自尝试、哪些可以在他人帮助下尝试、哪些不可以尝试,鼓励学生克服心理尝试新鲜事物。
教法:利用教材例子引起学生发言,分享经历,带领学生共同面对挑战。
教学准备:1.设置一些学生未经历过的情景,事件2.收集学生关于尝试事物的经历及感受,并总结尝试失败或还未尝试的案例,做成纸条放在盒子中用于抽签3.课件,含有一些是否可以尝试的经典案例教学时数:2课时教学过程设计:第一课时一、故事交流教师引入《小马过河》故事有一天,XXX对XXX说:“你已经长大了,能帮妈妈做点事吗?”XXX高兴地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。
”老马高兴地说:“那好啊,你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
”XXX驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。
跑着跑着,一条不知深浅的小河挡住了去路,河水哗哗地流着。
XXX为难了,心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!可是离家很远了。
XXX向四周望望,看见一头老牛在河边吃草,XXX“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“XXX,请您告诉我,这条河,我能走过去吗?”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。
”XXX听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。
突然,从树上跳下一只松鼠,拦住他大叫:“小马!别过河,别过河,你会淹死的!”XXX吃惊地问:“水很深吗?”松鼠认真地说:“深的很哩!昨天,我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的!”XXX连忙收住脚步,不知道怎么办才好。
他叹了口气说:“唉!还是回家问问妈妈吧!”XXX甩甩尾巴,跑回家去。
妈妈问他:“怎么返来啦?”XXX 难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。
”妈妈说:“那条河不是很浅吗?”XXX说:“是呀!XXX也这么说。
但是松鼠说河水很深,还淹死过他的火伴呢!”妈妈说:“那么河水究竟是深还是浅呢?你仔细想过他们的话吗?”XXX低下了头,说:“没……没想过。
二年级学生爱国学情分析二年级思想品德工作计划1一、教材内容分析本册教材共5个单元，其中包括4个长单元和1个短单元。
根据小学二年级儿童心理发展特点，从儿童经过一年级的过渡，逐渐开始在更大的生活空间里里尝试独立生活的需要出发，设计主题单元。
在每个单元的编排和组织上，教材不强求体系的结构性和完备性，而是遵循儿童生活自身的逻辑。
从儿童生活出发，以时间推进过程中儿童自已感知的生活“逻辑”为线索，选择指导的重心，设计主题单元。
同时，本册教材还试图以社会技能、探究过程和方法的指导作为编写的暗线。
这五个单元覆盖了学校、家庭、社区、家乡等儿童主要的生活空间，并向祖国、世界延伸，在教学主题上分别侧重愉快积极(长大真好)、负责任有爱心(我们生活的地方、家在自然中)、动脑筋有创意(可爱的班级、我和大师交朋友)的生活主题教育，并同时进行其他生活主题教育。
二、学期教学目标态度和情感：能以积极的态度参与班级的美化活动，努力运动会上为自己的班级争光，能对自己在运动会上的表现做出合理的评价。
感受到为班级争光给自己带来的乐趣。
乐欣赏班级中同学的优点。
为同学的良好表现而骄傲。
能积极参与班级报的制作，在交流班级报的过程中感受生活在班级中的快乐。
喜欢大自然，感受自然界动、植物的生命性，培养对大自然的热爱和敬畏之情，体会与同伴合作所带来的快乐，感受自己是大自然的一部分，有初步的生态意识。
感受生活的多姿多彩，喜受自己的业余生活，对未来有美好的愿望并有为此努力的决心。
体会生活的乐趣，能用积极健康的心态投入每一天的生活。
培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。
认识到整洁卫生的生活环境对人们生活的重要性。
与邻里文明相处，愿意做社区的文明使者。
培养对家乡的自豪感和由衷热爱之情。
行为和习惯：养成动脑筋、勤奋、专注、锲而不舍、留心生活的良好学习习惯。
认真负责地完成班级中的美化工作，保持教室的整洁美观，能够天天锻炼，在运动会等集体活动中和同学相互合作，共同为班级争光。
“想象”单元复习教案【教学目标】1.引导学生从字、词、句、段等方面厘清单元知识要点。
2.学会运用思维导图的方法进行单元复习。
3.进一步感受“想象”带来的快乐。
【教学准备】教师：多媒体课件、板书贴画。
【课时安排】 1课时课前游戏：事先在黑板上画好一个圆圈。
师：黑板上画的是什么看到这个圆圈，你会想到什么呢预设：各种水果、球类、饼干……由此可见，只要你大胆地发挥想象，就一定还能想到更多、更新奇的事物。
【教学过程 】一、引入学习伙伴师：你们瞧，这是谁（出示喜鹊贴图）你们喜欢它吗和喜鹊弟弟打打招呼吧！现在我们把它请到黑板上来（板贴）看到你们这么热情，喜鹊弟弟也说话了。
PPT 出示“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我们一起读一读。
猜一猜，喜鹊弟弟在跟你们说什么呢（指名说）生1：“你好！”师：是的，在和你们打招呼呢！谁还有不同的想象生2：它可能在对我说：“你真棒！”生3：“我可以跟你们一起玩吗”师：你们的想象力真的是太丰富了！今天我们要复习的第四单元就是与想象有关。
（板书：想象）二、课文速回顾1.四单元的每一篇课文都非常有意思，现在我们进行课文速回顾。
第8课《彩色的梦》，第9课《枫树上的喜鹊》，第10课《沙滩上的童话》，第11课《我是一只小虫子》。
（PPT 呈现）2.为了更好地整合单元内容，你能向我这样把课题都请进这些圆圈里吗（学生填写学习单）3.这里的每一篇文章都带给我们不一样的想象，现在请你翻到最能打动你的那篇文章，选择你最喜欢的一段话大声读一读。
4.谁能分享一下，刚才自己读的语段（指名3人）PPT出示(我读的是————（课文题目），我喜欢——————。
师：我发现这些语段之所以深深地打动你们，都是因为作者丰富的想象。
三、字词巧记忆出示易错二类字（驳、坪、脾、陀、螺、撑、婶、赞、囱、泡、量）现在我们把目光转移到4单元的生字宝宝身上。
这是前几天王老师到你们班上做的一次前测学习，这几张前测单上都有几个圈起来的生字宝宝，有的是字音读不准，有的是字形分不清。
2学做快乐鸟教课目的：1.指引学生传达快乐2.学习怎样改变生活中的不高兴3.领会快乐能够由自己创建，并能创建快乐教课重难点级重点：指引学生理解什么是真实的快乐，启迪学生正确面对生活中的不高兴，鼓舞同学多感觉正能量带来的快乐教法：利用教材例子惹起学生讲话，分享经历，帮助学生解决不高兴，率领学生创建好意情，指引学生诊疗高兴。
教课准备：1.设计一些小游戏让同学们感觉快乐教课时数： 2 课时教课过程设计：第一课时一、课前游戏课前我们先来做一个小游戏，老师在黑板上画一个圆，每组两名同学，一名同学蒙住眼睛画，另一名同学指挥。
画好后各小组评选哪一个画的最好。
评选后，同学们玩的高兴吗？我想有的同学很遗憾自己没有参加游戏吧，还有的同学会不佩服自己的作品没有第一，也会有同学以为是队友不配合因此没有做的满意，因此一个游戏中会有人很高兴，有人却不高兴。
可是我们做游戏是为了高兴，这个时候应当怎样改变心态，让自己做一只快乐鸟呢？今日这节课就让我们一同做快乐鸟二、同学讲话同学们生活中必定会碰到一些让自己高兴的事情。
下边每个同学写下一件你以为让你特别高兴的事情，都写完后老师找同学与大家一同分享，传达快乐。
讲话后老师总结快乐的类型。
三、同桌议论那么，不快乐，不高兴的事情也是不免的，同学的一个误解，运动时受伤等等都会让我们感觉悲伤。
下边和你的同桌叙述一个不高兴的经历，并试试宽慰你的同桌。
议论后，哪一组的不高兴事件不可以化解，我们大家一同来帮你解决。
四、老师总结不论是学习仍是游戏都会有让人不开的事情，可是我们要有一颗发现快乐而且包含不快的心。
比如，课前游戏中没有登台的同学，也不用遗憾，还能够参加作品的评选，在其余同学游戏时找寻经验，下次玩时能够更好地参加，或许课后与同学或家人一同玩；作品没有获取名次的同学也不用不佩服，要找出问题的所在，是配合的不默契仍是什么原由，只需改良了，下一次必定能够获取名次！五、板书设计学做快乐鸟我很快乐，但也有不高兴的事第二课时一、复习上一次课时，引出本次课程目标，诊疗快乐二、角色饰演这里是快乐门诊部，快乐不快乐看清楚；哪个快乐没道理？哪个不快乐要挺住？每组由老师安排两名“医生”为同学诊疗快乐，没法诊疗申请“住院”由“教授”（老师）诊疗。
部编人教版二年级下册道德与法治教学方案、全册教案、教学反思一、学情分析^p二年级的孩子经过一年多的学习后根本懂得了学校生活规那么，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习的规定，能积极学习，能平安安康地学习生活。
但还是有少数学生比拟顽皮，自我控制才能差，在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模拟社会上不良言行的现象。
教学中，要根据学生的现有情况调整教学，有不同的方法开展教学，鼓励所有孩子努力学习。
二、教材分析^p教材编排注重图文结合，内涵丰富，形式多样，坚持以学生品行教育为主线，实在抓好学生品行教育和养成良好习惯教育两个环节，为学生的学习和安康成长营造良好的育人环境。
本教材游戏较多，通过游戏和各种儿童喜欢的主体活动，对学生进展深化浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育。
为学生形成积极地生活态度、良好的道德品质和实际的生存才能打下初步的根底。
本教材面向了儿童的整个生活世界，以儿童的现实生活为主要题材。
课程将从课堂扩展到家庭、社区及其儿童生活的所有空间。
三、教学目的1.通过第一单元《让我试试看》的教学，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试，指导学生在对故事、情境的考虑当中领悟道理，在理论活动中强化行为，使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试，培养应付挑战的勇气，愿意想方法解决学习与生活中遇到的问题。
通过回忆生活中的烦恼让学生知道烦恼是必不可少的，只有正确对待烦恼，变烦恼为快乐，才是好的生活态度。
通过开展各种体验活动，让学生尝试心理调节，在活动中培养学生自我消除烦恼和给别人带去快乐的行为习惯。
理解父母的辛苦，学会向父母表达自己的爱和感谢。
初步认识到自己作为家庭一员的责任，学会自理，承当力所能及的家务。
培养学生的自理才能，培养学生做事有方案、用心、不畏困难的品质。
2.通过第二单元《我们好好玩》的教学，积极参与有益的游戏,安康快乐的成长，喜欢锻炼身体，愿意坚持参加体育活动，使学生知道迷恋电子游戏的害处，从而可以正确对待电子游戏和上网，能有节制地玩电子游戏，安康地上网，坚决不到网吧和游戏机房去玩。
第2课《做个快乐鸟》说课稿说教材：《做个快乐鸟》是人教版品德与生活二年级上册第三单元的最后一个主题。
本组教材围绕“我们真棒”这一中心展开。
选编的四个主题分别是：你真棒、我也棒、学做小雄鹰、做个“快乐鸟”。
选编这四个主题旨在让学生能发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
面对学习与生活中的困难愿意想办法解决，不气馁；能在他人的帮助下控制和调整自己的情绪，并以适当的方式给同学带来快乐。
《做个快乐鸟》这个主题的设计为时意在通过一系列活动有意识地帮助学生感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，使其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
说学情：学生学习本主题时，已经学习了你真棒、我也棒、学做小雄鹰三个主题，已初步学会发现、欣赏同学的优点和长处并以此激励自己不断进步；能看到和欣赏自己的优点和长处，并能保持和发扬，有自信心；有应付挑战的勇气，能尝试具有挑战性的活动。
在此基础上学习如何做个“快乐鸟”懂得感受自己童年生活的快乐，关心他人的喜怒哀乐，尝试化解生活中的烦恼与不快，其拥有健康的心理，真正做到愉快积极地生活。
说教学目标：1.通过回忆和交流，分享自己和大家在一起学习与生活的快乐感受。
2.学会在他人帮助下控制和调整自己的情绪3.能表现对他人的关心，并尝试用户自己的方式给他人带来快乐说教学重点：能够说出自己遇到的烦恼，并尝试化解。
说教学难点：懂得关心和理解他人，乐于并善于把快乐带给他人，自己会更快乐的道理。
教学准备：教师：课件、烦恼盒子、彩色粉笔、千纸鹤、磁力贴等。
学生：卡片、铅笔等。
说教学过程：导入：做游戏师：上课前，我们一起来做一小游戏好不好？学生游戏。
师：你们喜欢玩儿这个游戏吗？高兴吗？老师从你们一张张小脸上感受到了你们的快乐。
今天我们就来学习“做个快乐鸟”（板书课题）【设计意图：通过游戏导入课题，让学生在游戏中体验快乐，带动学生情绪，激发学生回忆快乐的事儿。
二年级下册《道德与法治》教学计划、教材分析、教学进度表、全册教案一、教材分析：1、教材在呈现形式上，从儿童视角出发，通过大量的图画、照片、学生作品等鲜活的样式，给孩子一个耳目一新的感觉。
从儿童自身出发，运用儿童语言、对话、旁白等形式，让儿童置身其中，增加了教材的趣味性、可读性与启发性。
2、教材在知识结构上，每个单元以学生的现实生活为基本线索设置主题。
3、教材在内容特点上，突出了学生的“生活性、活动性、启动性、开放性”等特点。
4、教材在实现教育目标上，各单元设计既有各自比较明确的设计意图和侧重点，具有发散性、自我性，又按照儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然的结构排列，由低到高循序渐进，由近及远螺旋上升。
能够较好地实现情感态度、行为与习惯、知识与技能、过程与方法等综合的课程目标。
二、教学目标：1、通过第一单元《让我试试看》的教学，帮助孩子们做勇于挑战的人。
并通过尝试种下一粒子，学会呵护、养育小小的生命。
2、通过第二单元《我们好好玩》的教学，引导孩子们多做一些有益于身心健康的游戏活动，了解具有民族特色、地方特色的传统游戏活动，学会根据自己的爱好和场地创新健康安全的游戏。
3、通过第三单元《绿色小卫士》的教学，延续上学期“公共场所”单元的学习，进一步引导孩子们从生活的点滴认识到人类对干净的水、新鲜的空气、生态环境的需求和保护。
在社会生活中养成爱护环境、合理利用资源等良好行为习惯，学习做一个文明的小公民。
渗透《环境保护法》、《烟花爆竹安全管理条例》等法4、通过第四单元《我会努力的》的教学，引导孩子们学会正确认识自己，学会掌握行之有效的学习方法，培养持之以恒的意志品质，同时用积极的心理暗示鼓励自己做得更好。
三、提高教学质量的主要措施：1、充分体现教学的生活性，遵循儿童生活逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，体现道德寓于儿童生活的方方面面。
《传统游戏我会玩》第二课时模拟课例教材分析：《传统游戏我会玩》一课，借助传统游戏这一话题，通过调查采访、动手制作等方式，对学生进行初步的社会探究能力的培养。
本课两个主题分别有不同的教学侧重点。
“传统游戏知多少”意在引导学生通过小调查的方式实现对传统游戏的了解；“看看他们怎么玩”，旨在以泰国的椰壳鞋游戏为范例，从“有创意地玩”的角度，倡导学生开发属于自己的创意游戏。
学情分析：现在的二年级学生生活在网络时代，电子游戏受到很多学生的追捧，不仅占据了他们的绝大多数休闲时光，而且也是他们交流的主要话题。
学生喜欢玩电子游戏，而父母却不喜欢，学生与父母的共同话题减少。
所以，通过本课的学习，学生了解传统游戏，可以开拓学生的游戏视野，让他们参与更多的游戏中来，体会传统游戏带来的快乐。
教材目标：1.情感与态度：使学生初步具有国际视野，增强学生探索世界的好奇心。
2.知识与技能：了解传统游戏，加深对传统文化。
感受传统游戏的魅力，感受传统游戏的趣味性，发现传统游戏中体现的生活智慧。
3.行为与习惯：对传统游戏产生兴趣，愿意在生活中玩一些传统游戏并能创意性地做些玩具游戏。
养成爱玩传统游戏的习惯，培养合作意识和创新精神。
4.过程与方法：通过查询资料等方式，让学生了解世界其他国家传统游戏的玩法，学会玩一些其他国家传统游戏。
教学重难点：重点：了解国外的传统游戏及其玩法，体会与我国传统游戏的不同。
难点：感受传统游戏的趣味性，发现传统游戏中体现的生活智慧。
教学准备：教师准备：课件、PPT课件、视频、微课、材料包、拼图、椰壳鞋、骰子等。
导入：1、小朋友们，上节课我们学习了很多中国传统游戏，课后我们班的小朋友担任了中国传统游戏的小使者。
谁来说一说，你传承了哪个中国传统游戏？生1：我教会了妹妹玩跳房子的游戏，你真棒！生2：我教会了好朋友玩挑小棒的游戏，你真了不起！2、看来呀，我们班的小朋友都是合格的中国传统游戏小使者。
小朋友们，我们不仅要了解中国的传统游戏，还要了解更多的外国传统游戏。
第1页/共13页 第四单元第2课你真棒 这个工作可让学生分组负责收集整理，登在小黑板上，每周一换。要求学生抽空抄录 要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。第2课你真棒 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰 第2页/共13页
并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面，引导学生关注社会，热爱生活，所以内容要尽甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先第3页/共13页
量广泛一些，可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有第4页/共13页
索、环保等多方面。如此下去，除假期外，一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先第5页/共13页
有了众多的鲜活生动的材料，写起文章来还用乱翻参考书吗?课 题 生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲第6页/共13页
礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。设计者 第7页/共13页
学情分析
“三人行，必有我师焉。”在生活、学习中，我们要学会积极地看待他人，善于发现他人的长处，并虚心地向他学习，使之成为自己的优点，这也是人际交往过程中必备的心理素质和条件。
现在很多儿童从小在长辈的呵护下成长，习惯于接纳赞美，以自我为中心，往往不能发现别人的优点和长处，有时对别人给予自己的关心、帮助熟视无睹，影响了同伴间的交往，甚至影响与长辈的交流。本课设计的中心正好是鼓励学生从别人身上看到优点和长处，欣赏别人，向他们学习，并在与他人的互动中，提高自己判断是非对错的能力；同时，也关注学生自身如何正确对待周围人物事件，引导他们形成良好的心态。 教学时间 2课时
第1课时
课时目标 ⒈ 通过辨析，学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。 ⒉ 用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
⒊ 在接受别人的优点时，感受愉悦的心情。 教学重难点
重点：用赞美的眼光看待周围的事物，感受生活的多姿多彩。
难点：学会对周围发生的事情给予正确的评论，明辨是非对错。 第8页/共13页
课前准备 教师准备“赛场内外”——跑步事件的录像和故事《小雨点》Flash动画。 教学过程 设计说明 一、学习导入
⒈ 师：小朋友们，让我们一起来看一段录像吧。（点击播放“赛场内外”的录像）
⒉ 师：在跑步比赛时，一个小朋友跑得很快，冲过了终点，边上的同学欢呼雀跃。（录像定格）当你看到这样的情景，你会对取得胜利的同学说什么？那个同学心里会怎样？
⒊ 师：让我们继续看录像。（点击继续播放“赛场内外”的录像）在跑步比赛中，一位小朋友满头大汗，气喘吁吁，跑在了最后。（录像定格）请想象，当时观众席上的小朋友会说些什么？（“加油！”“快跑，你最后一名了！”“他跑得真慢！”……）
师：在赛场外，的确有一个小朋友在说：“他跑在最后，真慢！”你认为他说得对吗？为什么？
师：如果你在现场，看到这一幕，你会怎么说？ ⒋ 教师小结：这个小朋友跑得确实不快，可他已经是尽自
通过录像点评，了解学生对事物的评价标准，从而发现问题，逐步实施进行指导。学生可能会有不同的观点，教师根据实际情况选择教育的方式方法。可以设计两个问题：如果你是那个跑步的小男孩，听了别人这样说，你心里会感到怎样？如果你是那个跑步的小男孩，受到别人的鼓励，心里又会感到怎样？ 第9页/共13页
己最大的努力在参与比赛了，而且落后了也不放弃。他同样很棒！如果我们能对他喊一声“加油”，给他一些鼓励，他会觉得他的努力得到了大家的肯定。这就是赞美的力量。 二、活动体悟
⒈ 师：的确，有时一句赞美的话或一个肯定的眼神都能给别人带去前进的动力，并且愉悦别人的心情和自己的心情。现在，让我们再去听一则小故事。（点击播放动画“小雨点”）讨论：
⑴ 小雨点为什么这么快乐？ ⑵ 你有什么赞美的话想跟小雨点说，让他更快乐？ ⒉ 学生齐读“回音壁”。 ⒊ 夸夸我的小伙伴。 ⑴ 讨论：你觉得怎样的小伙伴可以让我们来夸一夸？ ⑵ 说一说。（点击出示句式：我想夸奖_______，因为_____。）
教师指导学生夸奖小伙伴的范围可以是多方面的，如学习方面有书写漂亮、发言积极、朗读有声有色、口算大王等；品德方面有助人为乐、劳动积极、谦让、做事有始有终，
先通过一个童话故事激发学生的情感体验，间接地感受赞美给人带来的动力和愉悦，从而带来认知和情感的统一，并以“回音壁”作为一个小结。
“夸一夸”的活动设计贴近学生的实际生活，是对学生进行初步的行为习惯指导，让他们真诚地去发现每个同第10页/共13页
不怕失败、不怕困难等；体育方面有跑步健将、跳绳健将等；也可以是绘画、唱歌、跳舞等。教师要让学生用自己的眼光尽可能地去发现班级同学的闪光点。 ⑶ 制订采访计划，准备采访班级中拥有这些优点的伙伴。 A.你想采访谁？对他的什么优点进行调查采访？ B.拿出自己的本子，写好采访提纲，说说可以采访哪些内容？ 教师指导学生要详细了解这个小伙伴是如何养成这种良好习惯、品质的，是怎样取得这些成绩的，以便大家有计划地向他学习。如：你是什么时候开始学习弹钢琴的？曾经碰到过困难吗？有没有打过退堂鼓？你是怎样克服的？在这方面，你取得过什么成绩？又如：每天这样清理垃圾桶累吗？你有没有感觉到脏？你心里是怎样想的？ 学的优点，并会大声地表达出来。
三、课后延伸 师：请大家在课外根据你制订的采访计划，采访班级中拥有这些优点的伙伴。（点击“采访计划”）
制订采访计划的活动是让学生从多角度去观察、发现同伴的优点。
第二课时 教学目标 ⒈ 学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人第11页/共13页
感到高兴。 ⒉ 用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。 教学重点点
重点：学会细心观察生活，发现别人的优点和长处，并能真诚地为别人感到高兴。
难点：用自己的方式表达对别人的赞美，并主动向别人学习。
课前准备 ⒈ 学生课前采访自己要夸奖的伙伴。 ⒉ 有特长的同学准备节目。 ⒊ 学生准备卡纸、绘画工具等。 ⒋ 教师准备“奖励卡”。 教学过程 设计说明 一、 学习导入 ⒈ 师：小朋友，通过上节课的学习，我们知道“用赞美的眼光看别人，别人会更美。用赞美的眼光看世界，世界会更美。”（点击出示“回音壁”）让我们一起再读一读“回音壁”。 ⒉ 师：在这节课中，老师准备了“奖励卡”，谁能得到“奖励卡”呢？老师打算把它们奖给能勇敢展示自己优点的小朋友，能勇于发现别人优点的小朋友，老师还要奖给能虚心、主动向别人学习优点的小朋友。 用“回音壁”和“奖励卡”的规定引出本课的学习任务和教学目标。 第12页/共13页
⒊ 师：课外，我们每个人采访了班级中有闪光之处的伙伴，这节课，我们一起来交流。 二、活动体悟
⒈ 采访结果交流会。（点击出示“优点访谈”） ⑴ 学生交流自己发现了哪些伙伴的哪些优点。 ⑵ 学生交流自己的采访心得和收获。（学习一项本领要有始有终，不能怕苦；要有一颗为大家服务的心；要不怕苦、不怕累；要有自信心；要虚心请教别人；要舍得花时间……）
⑶ 通过采访，你想向谁学习哪方面的优点？准备怎样学习？
⒉ “才艺表演”。 ⑴ 有特长的小朋友表演节目，展示自己。可以展示自己的手工作品、绘画作品、小报、奖状、照片等，也可以唱歌、跳舞、弹琴等，表演形式多样化。
⑵ 其他学生用自己的方式来赞美。 ⒊ 制作“赞美卡”。 （点击出示各种各样的赞美卡，并配上轻柔的音乐）
在“优点访谈”中，教师应充分发挥每个学生说的能动性，真诚地去发现别人细微的优点和长处，并在采访的过程中，培养学生学习别人优点和长处的愿望。
在赞美别人的同时，教师应鼓舞了每个学生，让大家有一个更好展示自己优点和特长的平台，树立自信心，在互相学习优点和长处的过程中，让每个学生都想拥有更多的优点和长处。
教师发动学生给没有收到赞美卡的小伙伴找优点是为了发现每个学生的优点，树立自信心。
