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教师招聘考试简答题汇总，会考到原题！教师招聘考试简答题考点梳理：1.这34道题是根据这几年上课和教研的经验总结的；2.这不是押题，因为押题还需要对真题的研究、命题规律的把握、过往考题的筛选等；3.如果答案有和你之前背过的答案不一致的，考试时间又临近了，可按你之前背过的来回答。
不必紧张或焦虑，考试时都能得分。
,4.欢迎大家转发收藏。
教育学17题一人身心发展的规律1.教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2.教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3.身心发展的不平衡性【关键期】4.身心发展的互补性5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
二影响人身心发展的因素1.遗传及其作用%2.环境及作用3.学校教育及作用4.个体的主观能动性三我国教育目的的基本精神1.要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一>2.要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3.适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四新课程背景下的学生观1.学生是一个完整的生命个体2.学生个体之间存在很大的差异性·3.学生身上蕴藏着巨大的潜能4.学生的成长需要人文的关怀五教师的职业素养1.思想道德素养2.知识素养…3.能力素养4.心理素养5.身体素养六新课改背景下教师角色的转变1.教师是学生学习的促进者。
￥2.教师应该是教育教学的研究者。
3.教师是课程的开发者和研究者。
4.教师应是社区型的开放教师。
七新课程的结构1.整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
￥2.高中以分科课程为主。
3.从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
4.农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
教师招聘考试简答题汇总，会考到原题！教师招聘考试简答题考点梳理：1. 这34道题是根据这几年上课和教研的经验总结的；2. 这不是押题，因为押题还需要对真题的研究、命题规律的把握、过往考题的筛选等;3. 如果答案有和你之前背过的答案不一致的，考试时间又临近了，可按你之前背过的来回答。
不必紧张或焦虑，考试时都能得分。
4. 欢迎大家转发收藏。
教育学17题一人身心发展的规律1. 教育要适应年轻一代发展的顺序性、循序渐进性地促进学生身心的发展2. 教育要适应年轻一代身心发展的阶段性3•身心发展的不平衡性【关键期】4•身心发展的互补性5. 教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教。
二影响人身心发展的因素1. 遗传及其作用2. 环境及作用3. 学校教育及作用4. 个体的主观能动性三我国教育目的的基本精神1. 要培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此，要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一2. 要求学生在德智体美劳等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。
3. 适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。
四新课程背景下的学生观1. 学生是一个完整的生命个体2. 学生个体之间存在很大的差异性3. 学生身上蕴藏着巨大的潜能4. 学生的成长需要人文的关怀五教师的职业素养1. 思想道德素养2. 知识素养3. 能力素养4. 心理素养5•身体素养六新课改背景下教师角色的转变1. 教师是学生学习的促进者。
2. 教师应该是教育教学的研究者。
3. 教师是课程的开发者和研究者。
4. 教师应是社区型的开放教师。
七新课程的结构1. 整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主。
初中阶段设置分科与综合相结合的课程。
2. 高中以分科课程为主。
3. 从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。
4. 农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
"教育学"简答题汇总共117道1、简述现代教育制度的开展趋势。
〔"考试大纲"P4〕答：〔1〕加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
〔2〕强化普及义务教育、延长义务教育年限。
〔3〕普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向开展。
〔4〕高等教育的类型日益多样化。
〔5〕学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
〔6〕教育制度有利于国际交流。
2、简述古代雅典教育和斯巴达教育的目的。
答：古代雅典教育的目的是培养有文化修养和多种才能的政治家和商人，注重身心的和谐开展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。
古代斯巴达教育的目的是，强调培养忠于统治阶级的强悍的军人，军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法也比较严厉。
3、简述古代学校教育的特征。
〔P8〕答：阶级性，道统性，专制性，刻板性，教育的象征性功能占主导地位。
4、简述当代教育改革和开展的新特点。
〔10〕答：〔1〕教育的终身化；〔2〕教育的全民化；〔3〕教育的民主化；〔4〕教育的多元化；〔5〕教育技术的现代化。
5、简述当代教育民主化的表现。
〔P10〕答：教育民主化是对言教的等级化、特权化和专制性的否认。
一方面，它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的时机均等，甚至教育结果的均等。
另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
6、简述教育学产生与开展的阶段及其代表人、著作。
〔P15〕答：〔1〕教育学学科的建立：夸美纽斯"大教学论"；〔2〕标准教育学的建立：赫尔巴特"普通教育学"，杜威"民本主义与教育"；〔3〕当代教育学的开展：凯洛夫"教育学"。
7、简述政治经济制度对教育的制约。
〔P22〕答：〔1〕政治经济制度决定教育的领导权；〔2〕政治经济制度决定着受教育的权利；〔3〕政治经济制度决定着教育目的；〔4〕教育相对独立于政治经济制度。
8、教育对政治经济制度的影响。
教育学1、教育学是（教师教）和（学生学）的双边活动。
2、教育具有社会功能和（人的发展）功能。
3、小组合作学习的以（异质）为基本形式。
4、实施素质教育，要以提高民族素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和（实践能力）为重点。
5、一般而言，儿童发展表现出：（顺序性）、（不平衡性）、（阶段性）、（个别差异性）、和分化与互补的协调性等特点。
6、1995年，国家颁行的《中华人民共和国教育法》规定的现行教育方针是：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养（德智体美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人）。
”7、小学教师的教育素质应包括：（教育理论）知识、教育实践能力、运用教育机智处理突发问题的能力和（教育科研）能力。
8、教育学的研究对象，简言之就是（教育）。
教育学是研究（教育活动），揭示（教育规律）的科学。
9、古代的教育思想常常是同哲学、（政治）、（伦理）、（宗教）等思想混杂在一起的。
10、以赫尔巴特为代表的”传统教育”教学模式中的三中心是（教师）、（书本）（课堂）。
11、19世纪末，“新教育运动”的出现，对“传统教育”脱离实际和忽视儿童等缺点给于评击。
以美国教育家（杜威）为代表的实用主义教育流派，发表了（学校与社会）等著作，强调“（社会即学校）、（教育即生活）、（从做中学）”等教育和教学原则。
提出了以儿童为中心的“（活动教学）”形成了“（现代教育）”的思想和教学模式。
12、20世纪以来，苏联和我国的教育学家根据并运用马克思主义基本原理对现代教育的若干问题进行研究，出现了杨贤江《新教育大纲》、凯洛夫主编的《教育学》加里宁的《论中国主义教育》等有影响的著作《马克思主义教育原理》，成为社会主义国家教育学学科建设的指导思想。
13、教育学发展过程中存在着“（源）”与“（流）”的关系问题。
教育学发展的源在（教育实践）。
当某一教育理论形成以后，就成为以后教育思想发展的“（流）”。
教育学是在（教育实践）和（教育理论）的这种互动过程中不断向前发展的。
教育学简答题一．简述教育本质的含义教育的本质是指教育活动与其他社会活动之间的本质的根本的区别。
作为一个教育工作者，对教育工作者，对教育本质有一个清醒地认识，有助于形成科学的教育观.二．简述教育本质的特性1.教育史人类社会所特有的一种社会现象。
2.教育是人类社会特有的传递经验的形式。
3.教育史有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。
三．简述历史上关于教育起源问题主要观点1.教育的神话起源说。
2.教育的生物起源说。
3。
教育的心理起源说。
4。
教育的家庭起源说。
5. 教育的劳动起源说。
四．简述古代社会教育主要特点1。
出现了专门的教育机构和专职的教育人员。
2.鲜明的阶级性和严格的等级性。
3。
教育与生产劳动分离.4.教育内容的日渐丰富，提高了教育职能.5.教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。
6.教学组织形式主要是个别施教。
五．简述学习教育学的价值1.超越日常教育经验.2.科学解释教育问题。
3.沟通教育理论与实践。
六．简述学习教育学教育工作者的作用1。
启发教育实践工作者的教育自觉，是他们不断地领悟教育的真谛。
2.获得大量的教育理论知识，扩展教育工作者的理论视野.3。
养成正确的教育态度，培植鉴定的教育信念。
4。
提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力.5.为成为研究型的教师打下基础。
七．列举“学记"中概括总结的教学原则“学记”中指出“时教必有正业,退息必有居学”,即主张课内与课外相结合,藏息相辅.“学记”还提出了教学相长的辩证关系和“师严然后道尊”的教师观.在教学方法方面，“学记”反对死记硬背,主张启发式教学，“君子之教，喻也”,“道而弗抑，开而弗达"。
八．简述实用主义教育学的基本观念1.教育即生活,教育的过程与生活的过程是合一的,而不是为将来的某种生活做准备的.2.教育即生长,教育即学生个体经验持续不断的增长，除此之外教育不应该有其他的目的。
3。
教育即经验的改组或改造，主张课程组织应以学生的经验为中心而不是以学科知识体系为中心。
![教育学原理复习题[1]](https://img.taocdn.com/s1/m/02379addc9d376eeaeaad1f34693daef5ef71373.png)
教育学原理复习题[1]第一章教育与教育学一、名词解释1.教育（广义）泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。
2.教育（狭义，即学校教育）主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动。
3.个别教育个别教育是指教育者有目的地对个别受教育者传授知识和技能以使之发生预期变化的社会活动。
4.自我教育是指人们自己选择学习目标，自觉对己施教，自主监控学习过程的一种教育（学习）形态。
5.实验教育学该教育理论代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。
主要观点是：⑴反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学，认为这种教育理论没有实际价值；⑵提倡把实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，主张用实验数据作为教育改革的依据6.实用主义教育学其代表人物是杜威●教育即生活。
●从做中学。
●儿童中心。
二、填空题1.我国历史上最早将“教”和“育”二字连用的是战国时期的孟子，他说：“得天下英才而教育之，，三乐也。
”2.在我国，关于教育历史分期的观点主要有三种，即以生产关系发展为标志的观点、以生产力发展为标志的观点和以教育自身特征发展为标志的观点。
3.在中国，奴隶制社会初期的早期学校称为痒、序、学、校。
4.在欧洲，奴隶社会初期有过两种早期学校教育，即斯巴达早期学校教育早期学校教育和雅典早期学校教育早期学校教育。
5.在中国，封建时代的学校有官学、私学、书院等类型。
6.我国古代的教育内容主要是“四书”、“五经”，其中“四书”是指《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、“五经”是指《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
7.在终身教育系统的生成过程中，可以看出两股发展浪潮：一是近现代学校教育的系统化浪潮；二是现当代教育系统的信息化浪潮。
8.近现代学校教育的系统化，主要表现出以下特征：一是学校教育的层次类别多样化；二是学校教育制度化；三是学校教育组织形式主要是班级授课制。
第一章绪论一、教育学的基本任务是什么？1、发展教育理论2、解释教育问题3、改造教育实践4、提高老师素质二、夸美纽斯对教育学的贡献是什么？1、1632年，他出版世界上第一部以教育为专门研究对象的著作《大教学论》。
2、提出了自然主义的教育思想，强调教育要适应自然。
3、特别强调普及义务教育。
4、倡导“泛指教育”，提出了“百科全书式”的教学内容。
5、提出了学校教育制度的初步设想。
三、教育学的发展阶段的实验教育学的主要观点是什么？1、强调教育研究方法的实证性。
2、强调教育实验的严谨性。
3、强调教育研究的定量性。
四、教育学的发展阶段的实用主义教育学的主要观点是什么？1、教育即生活，学校即社会。
2、经验是一个基本的教育概念和范畴。
3、主张师生关系以儿童为中心。
五、学习教育学的意义是什么？1、学习教育学，有助于树立正确的教育观念，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。
2、学习教育学，有助于教师专业理想的建立，促进教师的专业成长。
3、学习教育学，有助于认识和掌握教育规律，有效指导教育实践。
第二章教育概述六、教育的社会属性是什么？1、教育具有永恒性。
2、教育具有历史性。
3、教育具有阶级性。
4、教育具有相对独立性。
七、信息社会的教育有哪些特点？1、教育的多元化。
2、教育的国际化与本土化。
3、教育的终身化与全民化。
八、学校教育制度确立的制约因素有哪些？1、学校教育制度为一定社会的政治制度所制约。
2、学校教育制度为社会生产力和科学技术发展水平所制约。
3、学校教育制度为人的身心发展规律所制约。
九、当代学校教育制度发展的一般趋势是什么？1、学前教育的地位不断提升。
2、提早入学年龄，延长义务教育年限。
3、普通教育与职业教育相结合。
4、高等教育的多元化与综合化。
5、成人继续教育得到迅猛发展。
十、义务教育的性质？1、义务教育的“义务”具有双重含义。
2、义务教育是一种教育制度。
3、义务教育是基本素质教育。
4、义务教育是免费教育。
第一部分：教育学简答题一、学校产生的条件？答：1.生产力的发展以及社会发展水平的提高，为学校的产生提供了物质基础。
2.脑力劳动和体力劳动相分离，为学校的产生提供了专门从事教的活动的知识分子。
3.文字的创造和知识的积累，为学校教育活动的开展提供了有效的教育手段与充分的教育内容。
4.国家机器的产生需要专门的机构来培养官吏和知识分子来为统治阶级服务。
二、20世纪后期教育改革和发展的特点？答：1.教育的终身化2.教育的全民化3.教育的民主化4.教育的多元化5.教育技术的现代化6.教育全球化7.教育信息化8.教育具有科学性三、学习教育学的意义？答：1.有利于树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践。
2.有利于树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量。
3.有利于掌握学生的思想品德发展规律，做好教书育人工作。
4.有利于教师构建合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能。
5.培育创新精神，积极投身教育改革。
此外，学习教育学有助于了解教师职业及其工作环境。
四、影响个体身心发展的主要因素？答：1.遗传（前提条件）2.环境（动力作用）3.学校教育（主导和促进作用）4.个体主观能动性（决定性作用）五、学校教育在人身心发展中起主导作用的原因？答：1.学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动。
2.学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好。
3.学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。
综上所述，学校教育具有较强的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性。
六、学校教育在人身心发展中起主导作用的表现？答：1. 学校教育对于个体发展做出社会性规范。
2.学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。
4.学校教育具有加速个体发展的特殊功能。
七、个体身心发展的规律有哪些？答：1.个体身心发展的顺序性（拔苗助长、陵节而施）2.个体身心发展的阶段性（年龄特征、一刀切、最近发展区）3.个体身心发展的不平衡性（关键期、敏感期、最佳期）4.个体身心发展的互补性（长善救失）5.个体身心发展的个别差异性（因材施教）八、现阶段我国教育目的的基本精神？答：1.坚持社会主义的方向性，是我国教育目的的根本性质和特点。
教育学简答题必背20题1、教育学的产生和发展经历了哪三个阶段?萌芽阶段;形成阶段;科学教育学阶段2、古代学校教育具有哪些基本特征?(1)阶级性，等级性；(2)非生产性；(3)专门化；(4)教育内容具有明显的分化趋向和知识化趋向。
3、近代学校教育具有哪些基本特征?生产性;普及性;系统性;双轨制4、现代学校教育的发展呈现出了哪些基本特征?(1)与社会联系的普遍性和直接性；(2)学制的开放性，梯形化和弹性化；(3)教育的现代化；(4)教育的民主化；(5)科学精神和人文精神的统一性。
5、生产力与教育之间的辩证关系：(1)生产力对教育的制约作用主要表现在：生产力的性质和发展水平制约着教育的类型和结构;生产力的发展水平决定和制约着教育发展的规模和速度;生产力发展水平还制着教育目的和部分教育内容;还制约着教育方法、手段、设施及形式等；(2)教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件;教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键;教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。
6、政治与教育之间的辩证关系：政治与教育的制约作用具体表现在以下几个方面(1)影响教育目的的制定；(2)影响教育制度的形成和变化；(3)影响教育财政状况；(4)影响受教育权利。
教育具有政治功能，对政治会有一定的反作用，这种反作用主要表现在影响社会政治延续和推动社会政治生活两个方面。
7、人口对教育的影响主要表现在哪些方面?(1)人口数量影响教育发展的战略目标和战略重点的制定和实现；(2)人口结构及其分布状况影响教育结构及学校布局状况；(3)学龄人口数量影响教育规模及经费使用。
8、教育对人口的影响具体体现在哪些方面?教育具有控制人口增长的作用;教育具有提高人口素质的作用;教育具有使人口结构合理化的作用。
9、童年期教育需要做好哪些方面的工作?重视培养学习习惯和学习能力;呵护儿童健康;着力增强动手能力;特别关注学习态度10、少年期的教育应该注意些什么?重视青春期教育;丰富精神生活;鼓励独立判断独立思考11、青年期教育主要应该注意哪三个方面?(1)学会正确认识和处理自我秘社会的关系；(2)树立事业心、责任心、提高从事社会职业的素养、从事创造性活动的意识和能力；(3)正确处理友谊、爱情和婚姻。
《教育学》简答题及答案1、古代教育的特点：专制性，道统性，阶级性，刻板性，象征性。
2、近代教育的特点：公⽴教育的崛起；初等义务教育的普遍实施；加强教育⽴法，重视依法治教；教育世俗化。
3、现代教育的特点：教育的民主化；全民化；多元化；终⾝化；教育技术的现代化。
4、教育学是研究教育问题和教育现象，揭⽰教育规律的科学。
5、教育与政治经济制度的关系：政治经济制度决定教育的性质和教育为谁服务的问题。
1、政治经济制度决定教育的领导权；2决定受教育的权利；3、决定教育⽬的的性质和思想道德教育的内容；4、教育相对独⽴于政治经济制度。
1教育为政治经济制度培养所需要的⼈才；2、教育可以促进政治经济制度的民主；3、教育可以形成影响政治经济的舆论⼒量。
6、教育与社会⽣产⼒的关系：1、社会⽣产⼒制约着教育的发展规模和发展速度；2制约着教育结构的变化；3制约着教育的内容和⼿段；4社会⽣产⼒为教育提供物质基础，但它不能单独地决定教育的发展，⽣产⼒和⽣产关系同时作⽤于教育。
1、教育是劳动⼒再⽣产的重要⼿段；2教育是科学技术再⽣产的重要⼿段；3教育是发展科学的重要⼿段。
7、教育与科学技术的关系：1、科学技术能影响受教育的观念；2改变教育质量和受教育者的数量；3改变教育的内容、⽅法和⼿段。
1、教育是科学技术再⽣产的重要⼿段；2教育能促进科学体制化；3教育具有科学研究的功能；4教育具有推进科学研究的功能。
8、教育的相对独⽴性：1.教育与⽣产⼒和政治经济制度的发展具有不平衡性；2.教育的相对独⽴性表现在教育本⾝所具有的继承性上：教育内容的继承，教育⽅式的继承，教育理论和经验的继承；3不能把教育的相对独⽴性理解为绝对独⽴性。
9、学校教育在⼈的发展中起主导作⽤：1.学校教育是有⽬的、有组织、有计划的培养⼈的社会活动；2.学校教育是通过培训专门的教师来进⾏的，效果较好；3.学校能有效的控制影响学⽣发展的各种因素。
10、简述学校教育对个体发展的特⾊功能：1.学校教育对个体做出社会规范性；2学校教育具有加速个体发展的功能；3.学校教育对个体的发展具有即时和延时作⽤；4.学校具有开发个体特⾊才能和个性发展的功能。
1.学习教育学有什么样的价值 1(1)启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。 (2)获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。 (3)养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。 (4)提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。 (5)为成为研究型的教师打下基础。 2.简述当代儿童发展观的基本内容。 (1)儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。 (2)儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。 (3)实现发展是儿童的权利。 3.泰勒的课程设计模式。 泰勒，美国著名的课程理论家，1944年出版了《课程与教学的基本原理》，提出了关于课程编制的四个问题，即泰勒原理： (1)学校应该达到哪些教育目标? (2)提供哪些教育经验才能实现这些目标? (3)怎样才能有效地组织这些教育经验? (4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现? 4.简述美育的任务。 （1)培养和提高学生感受美的能力。 (2)培养和提高学生鉴赏美的能力。 (3)培养和提高学生表现美、创造美的能力。 (4)培养和提高学生追求人生趣味和理想境界的能力。 5.我国教育法体系的几个基本层次。 (1)教育法 (2)部门教育法 (3)教育行政法规 (4)地方性法规、自治条例、单行条例和教育行政规章。 1.联系实际谈谈一个合格的教师的职业素质。 1.(1)文化素养与学科专业知识(2分) ①所教学科全面扎实的专业知识技能。 ②广博文化科学知识与多方面的兴趣和才能。 (2)教育理论知识与技能 ①教育理论知识与实践能力 ②观察儿童能力和教研能力 ③教学组织能力和语言表达能力 ④教育机智 (3)职业道德素养 ①忠诚教育事业 ②热爱学生 ③严于律己，为人师表 2.试述决定课程的进步和发展的内部基本矛盾(基本关系)。 2.课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，其基本问题(关系)： (1)直接经验与间接经验 (2)知识与能力 (3)分科与综合 (4)人文主义与科学主义
三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分) 1．简述现代教育的一般特点。（结合、普及、形式、终身、现代化、通才） （1）教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征。 （2）教育的广泛普及和普及年限的逐步延长。世界上很多国家都强制实施了义务教育，并以法律的形式贯彻执行，保证所有适龄儿童的受教育权利。 （3）教育的形式多样化。 （4）终身教育成为现代教育的共同特征。为了适应科技的加速增长和人的持续发展的需要，终身教育的理念应运而生。终身教育认为，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。 （5）教育内容、教育手段、教育观念、教师素质的现代化。 （6）现代教育追求通才教育、全才教育。
2．简述传统教育派和现代教育派各自的“三中心”主张。 传统教育三中心由赫尔巴特提出：教师中心，教材中心，课堂中心 现代教育三中心由杜威提出：儿童中心 、活动中心、经验中心 3．简述“教师主导与学生主体相结合”的教学原则。
.教师在整个教学过程中，无论是知识水平、智力发展水平还是经验，教师相比中学生都处于优势地位，因此，教师要发挥自己在教学中的主导作用。同时，由于学生是学习的主体，学生只有自己发挥积极性，才能更好地学。教师既要正确发挥自己的主导作用，也要积极发挥学生的主体作用，使两者密切配合，共同完成教学任务。贯彻这一原则的主要要求是：教师要恰当科学地组织教学过程；调动学生学习的主动性、积极性；要培养学生的自学能力，掌握获取知识的科学方法；建立和谐融洽的师生关系。 4．优秀教师应具备哪些方面的基本素质?
（1）良好的思想政治素质。 （2）高尚的职业道德素质。 （3）较高的文化科学素质。 （4）深刻的教育理论素养。 （5）多方面的教育工作能力。 （6）优良的身心素质。 5．简述教育目的与培养目标间的关系。
教育目的与培养目标的关系：首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，是一切教育工作的出发点和归宿，是对各级各类教育所培养人才的总要求，对所有学校都具有指导意义。而培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化。 其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。 最后，教育目的与培养目标的不同之处还在于，培养目标可以测量，但教育目的不可测量。
四、论述题(本大题共有2个小题，每题10分，共20分) 1．试论作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者之间的联系。
1.教育者和受教育者分别作为“教”与“学”的主体共同存在于统一的教育实践活动中，二者之间具有相互影响、相互制约的密切联系。这种复杂的联系主要表现在： （1）教育者和受教育者互为活动的主客体。在教的活动中，教育者是活动的承担者，受教育者是教育者认识、教导和塑造的对象，是教的客体；在学的活动中，受教育者是活动的主体，而教育者成为其学习的对象或客体，教育者的人格精神、行为模式、知识技能等都成为受教育者学习的内容。 （2）教育者和受教育者有着共同的活动对象，即教育内容。（教与学）教育者具体研究、处理、教授教育内容，使之为受教育者更好地把握或吸纳；而受教育者则学习、理解和掌握教育内容，使之内化于心，发展自身素质。 （3）教育者和受教育者有着共同的活动目的，即发展受教育者的素质。无论是教的活动还是学的活动，其基本目的是发展受教育者的素质，进而满足人的发展和社会发展的需要。 由此可知，在教育活动中，虽然作为“教的主体”的教育者与作为“学的主体”的受教育者各自所承担的任务不同，但是，他们都是教育实践活动的具体开展者，二者联合构成教育活动的主体。
2．联系实际，谈谈加强教师职业道德建设的意义与具体内容。 教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设的意义是： （对自己、对学生） （1）师德对教师自身的发展与提高起保证和推动作用，使教师保持良好的从业心态； （2）教师的道德行为对学生是直接的示范，对于养成良好品德处在关键时期的小学生来说，是品德教育的重要因素； （3）师德修养直接影响教师在学生中的威信。 加强教师职业道德的具体内容是：（对事业、对学生、对同志、对自己） （1）对事业无私奉献。教育事业是一项崇高的事业，我们要加强对教师的教育，使他们能够爱岗敬业，无私奉献。 （2）对学生真诚热爱。热爱学生是教师做好教育工作的非常重要的前提，只有教师真诚无私地爱学生，才能把教育工作做好。 （3）对同志团结协作。 （4）对自己严格要求，以身作则。教师要严格要求自己，为人师表，以身作则，以此来影响和感染学生。
三、简答题(本大题共有5个小题，每题4分，共20分) 1．简述人身心发展的一般规律。
人的身心发展的一般规律： （1）个人身心发展的顺序性。个体身心发展整体上具有一定的顺序，身心发展个别过程和特点也具有一定的顺序，从低到高，从简单到复杂。 （2）个人身心发展的阶段性。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征和主要矛盾，面临着不同的发展任务。 （3）个人身心发展的不平衡性。这种不平衡性表现在两方面：一是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的；二是不同方面发展的不平衡。 （4）个人身心发展的个别差异性。个体的身心发展存在很大的个体差异性，这种差异性在不同层次上存在。研究个体的差异性对做好困材施教工作非常重要。 （5）个人身心发展的互补性。
2．简述生产力发展水平对教育的制约作用。 生产力发展水平对教育的制约作用体现在： （1）生产力的发展为教育发展提供了基础性条件。生产力的发展水平是教育发展的物质基础，为教育的发展提供物质保证。 （2）生产力的发展制约着教育目的。在不同的历史时期，由于生产力发展水平的不同，教育的目的也不相同。 （3）生产力的发展制约着教育教学内容的选择。教育教学的内容和手段随着生产力的不断发展而不断前进，从而适应并推动生产力的发展。 （4）生产力发展影响教学方法、教学手段和教学组织形式的改革。 （5）生产力发展决定教育发展的规模和速度。任何社会教育发展的规模和速度都取决于两个条件：一是物质资料生产能为教育的发展提供的物质基础；另一方面是生产力的发展对教育的需求程度。
3．教学的任务是什么? （1）（智）使学生系统地掌握科学基础知识，训练学生形成基本的技能、技巧，发展学生的能力。使学生系统地掌握科学基础知识，足教学的基本任务，足教学的中心和基础。存此基础上，还要使学生形成相应的技能、技巧，增长他们的智慧和才能。 （2）（德）培养学生具有坚定正确的政治方向、科学的世界观和良好的道德品质。教育性是教学的重要特点。通过教学可以使受教育者明确应为谁服务。在掌握科学文化知识的基础上，形成辩证唯物主义世界观，养成共产主义道德品质。 （3）（体）发展受教育者身体，增强体质，使其健康发展。通过教学，使学牛掌握锻炼身体的科学知识与正确方法，养成锻烁身体的习惯，促进身体的正常发育和机能的健康发展。 （4）（心理）保持心理健康，提高心理素质。教学任务之一是保持和增进学生心理健康，墒养学生健康的心理品质，预防和治疗心理异常与心理障碍，正确认识自我，完善个人人格。 总之，教学作为一种途径，它实现着德育、智育、体育、美育和劳动技术教育等各项教育的任务。
4．为什么说教育在人的发展中起主导作用? 教育在人的发展中起主导作用的主要原因是 （1）教育有明确的目的性和方向性。教育按照社会对个体的基本要求对个体发展的方向和方面做出社会性规范。 （2）学校教育具有较强的计划性和系统性。学校教育按照教育目的和教学大纲的要求，有目的、有计划地对受教育者的身心施加影响，加速个体的发展速度。 （3）学校教育具有高度的组织性。学校按照教育的要求，将学生高度组织在一起统一授课，保证受教育者身心发展不受或少受外界不良环境的影响。 （4）教育可以开发受教育者的潜能。学校教育有助于开发个体的特殊才能和发展个性。学校教育有助于个体特殊才能的表现与发展，同时，学校集体中的每个成员也都能从其他人身上吸取闪光点，丰富自己的个性。 （5）教育能对各种环境因素加以一定的控制和利用。
5．现代教师的基本素质有哪些?
