人教版九年级语文下册4.外国诗两首 教案

人教版九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案一、教学目标1.了解晚近几个世纪外国诗歌的发展特点及其与文化的关系。

2.理解Bradbury、Hassan的两首英文诗歌并掌握合理的阅读方法。

3.学习翻译英文诗歌，掌握如何把诗歌翻译成生动、准确的汉语表达。

4.培养学生对语言的感知力和感悟力。

二、教学重难点1.阅读理解Bradbury、Hassan的英文诗歌并能用恰当的方法吸收文本思想。

2.翻译并解析两首英文诗歌，将其优美的意境和文化背景浓缩后表达出来。

三、教学内容及安排本课程主要分为以下两个内容模块：模块一：外国诗歌的文化背景•时间：30分钟•方式：教师主讲•内容：–介绍几个重要的外国诗歌代表人物和他们的文化背景，如T.S.Eliot, W.B. Yeats等。

–分析英美诗歌发展特点及其所蕴含的文化考虑。

模块二：阅读、翻译并赏析Bradbury、Hassan的英文诗歌•时间：60分钟•方式：小组合作•内容：–阅读《我们显露的日子(The Day We Showed Our Heads)》和《海潮(The Sea Lapping)》两首英文诗歌。

–小组合作进行英文诗歌翻译，并进行汉语翻译比较和讨论。

–分析诗歌意境和文化背景，并解析诗歌潜在的文化内涵。

–讨论诗歌阅读方法，如：整体理解、分析诗歌体裁、选择重点和逐句解读等。

模块三：总结归纳•时间：10分钟•方式：课堂展示•内容：–每个小组展示其翻译的诗歌、分析的文化背景和意境，并与全班交流讨论。

–教师为全班做出总结和总结性提问，检验学生对课程的把握能力。

四、教学方法1.合作探究法2.情境教学法3.任务型学习法4.全面阅读法5.探究式学习法6.小组讨论法五、教学手段、材料、设备1.PPT、多媒体、音频资料等。

2.课本、英文诗歌原文及汉语翻译。

3.纸、笔、记录形式等。

六、教学效果评估1.定期统计课堂参与情况，评估学生能力和收获。

2.利用学生翻译的诗歌将学生的翻译和阅读能力进行评估。

外国诗两首教案设计(优秀8篇)《外国诗两首》教案篇一教学目的：1、领会诗人对大自然的热爱和赞美之情。

2、了解诗歌用语同散文的区别。

蝈蝈与蛐蛐济慈（英国）教学要点：朗读、体会诗人的情感、了解诗歌联想的特点。

教学进程：一、引入新课1、中国是诗歌的王国，诗歌有浪漫主义与现实主义之区别。

今天我们要学习英国浪漫主义诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，感受一下外国作家笔下的大自然的美好。

2、朗读课文。

（根据前面学过的读诗的方法，请同学们在读诗之前先给诗歌划上节奏和重音，然后自由朗读，注意体会诗歌的意境之美。

）二、解题1、请一位同学给我们介绍一下诗人济慈。

2、请说一说你对“蝈蝈与蛐蛐”这个题目的理解。

3、诗人写这两种小动物是为了给我们介绍它们的生活习性吗？（回忆《绿色蝈蝈》）明确面对大自然，诗人有唱不完的歌。

济慈敏锐地捕捉到两种极为平常的昆虫的叫声，发出“大地的诗歌从来不会死亡”的感叹。

三、体会诗人的情感1、朗读全诗。

划出的重音处要强调一下。

2、将你认为最能体现出诗人情感的地方作上记号，并且在旁边写上应该用怎样的语气来读。

3、抽学生来说一说自己的体会。

4、小结：诗人在诗歌中表现出对大自然的喜悦之情，在朗读时要读出高兴的语气和赞叹四、分析诗歌构图的特点1、提问诗人是怎样描写盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐的？又是怎样把二者联系起来的？如何理解“大地的诗歌从来不会死亡”这句诗的含义？分析这道思考题意在引导学生注意在朗读中体会这首诗所描绘的景象，了解作者的夜叶赛宁（俄罗斯）教学要点：朗读、体会诗人的情感、认识诗人的写景技巧、比较两首诗写作手法上的异同。

教学进程：一、引入新课1、朗读诗歌。

回忆以前学过的写夜的诗歌。

提问人们对夜的认识是怎样的？2、关于叶赛宁。

二、体会诗人的情感1、问题：诗人在《夜》中主要想表达一些什么思想呢？（学生讨论后回答，老师补充。

）明确《夜》是一首优美的小夜曲，全诗着力展示夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

人教版语文九年级下册第4课《外国诗两首祖国》优质公开课教案一. 教材分析《外国诗两首祖国》是人教版语文九年级下册第四课的内容，本课包括了两首诗歌，一首是印度诗人泰戈尔的《新月集·母爱》，另一首是俄国诗人普希金的《致大海》。

这两首诗歌都是表达了对祖国的热爱和对家乡的思念之情。

在教材分析中，我们需要了解这两首诗歌的背景、主题和情感，以便更好地进行教学。

二. 学情分析九年级的学生已经有一定的诗歌鉴赏能力，但对于外国诗歌的理解可能会有一定的难度。

因此，在教学过程中，我们需要帮助学生理解诗歌的意境和情感，引导他们感受诗歌的美。

同时，学生需要通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并背诵两首诗歌，了解诗歌的背景和主题。

2.过程与方法：学生能够通过朗读、讨论和写作等方式，提高自己的语文素养。

3.情感态度与价值观：学生能够感受到诗歌中的爱国情怀，培养对祖国的热爱之情。

四. 教学重难点1.重难点：理解并背诵两首诗歌，了解诗歌的背景和主题。

2.辅助难点：学生对于外国诗歌的理解和欣赏。

五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的背景和主题进行讲解，帮助学生理解诗歌。

2.朗读法：学生通过朗读诗歌，感受诗歌的节奏和情感。

3.讨论法：学生通过小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。

4.写作法：学生通过写作，表达对诗歌的感受和思考。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括诗歌的文本、图片、背景音乐等。

2.黑板：准备黑板，用于板书重点内容。

3.教学资源：准备相关的教学资源，如诗歌的翻译、解析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放背景音乐，引导学生进入诗歌的学习氛围。

然后简要介绍本课的内容和目标，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示两首诗歌的文本，学生跟随教师一起朗读诗歌。

朗读过程中，教师指导学生注意诗歌的节奏和情感。

3.操练（10分钟）学生分为小组，讨论对诗歌的理解和感受。

4 外国诗两首知识与技能1.了解莱蒙托夫、休斯的经历及创作。

2.把握两首诗的意象，体会诗人表达的情感。

过程与方法1.反复朗读，培养学生有感情地朗读现代诗的能力。

2.品味诗歌的语言，体会诗歌的内涵，培养学生丰富的联想和想像能力。

情感、态度与价值观培养学生爱国爱家的情感和健康高尚的审美情操。

理解诗歌的艺术形象及诗人由此抒发的思想感情。

准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

一课时一、直接导入，提示课题(导语）让我们一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。

二、先来学习第一首外国诗《祖国》(一)走近作者和资料链接(投影演示作者图像）教师演示莱蒙托夫的图像时，可让学生当场进行口头外貌描写，教师适当点评。

(二)初读诗文，整体感知以俄罗斯抒情名曲《喀秋莎》为伴奏音乐，教师有感情地诵读全诗，整体感知诗意。

师：本诗抒发了怎样的感情？统摄全诗的一句话是什么？生:本诗抒发了“我”对祖国的“奇异的爱情”。

“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”一句，统摄全诗，比喻奇特。

师：学生自由诵读，认真领会诗意，思考诗人从诗歌的内容看，诗人对祖国的“奇异的爱情”具体指什么？生“奇异的爱情”指的是对俄罗斯自然山河和人民的热爱，就是诗人把自己对祖国、对大自然、对普通百姓的爱融为一体。

(三）品读诗文，合作研讨师：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动表现出来的。

这样写有什么好处？谈谈你的看法？学生思考，研讨交流。

教师点评明确:在《祖国》一诗中，诗人没有使用激昂的口气直接抒发对祖国的爱，只是用平实的笔调，让自己的情感在寻常的生活里缓缓释放。

在对原野景色和农家生活的描述里，我们处处可以感受到诗人对祖国深切的爱，这种爱是真实的，也是最本色的。

(四）续写诗句，延伸拓展《祖国》一诗里显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。

诗中构建了许多充满浓郁诗意的画面，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起。

九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。

以下是出guo的九年级语文下册第4课《外国诗两首》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。

1.了解莱蒙托夫的经历及其创作。

2.领略诗歌深厚的文化底蕴。

3.理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

4.品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

【教学重点】1.诗歌的深厚文化背景。

2.理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【教学难点】由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

【教学方法】诵读法、合作研讨法【课时安排】1课时学生活动同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，更是诗人的永恒歌唱。

在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。

今天，我们就一起走进《祖国》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫的吟唱。

(板书文题、作者)边听边想，进入情景1.密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。

十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。

由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

注意听讲，了解作者及作品《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。

1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

了解作品写作背景，帮助理解诗歌深刻内涵1.学生听读课文录音，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。

诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

认真听读录音体味作者所表达的思想感情2.学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么?自由诵读，认真领会诗意学生回答，教师点拨、明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。

人教版九年级下册语文《外国诗两首》教案
教学目标：
1. 通过学习《外国诗两首》，了解外国文化，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。

2. 通过学习和欣赏，提高学生的文学素养和鉴赏能力。

3. 通过练习朗读和齐诵，提高学生的语言表达和声音语调的感知和控制能力。

重点难点：
1. 两首外国诗的理解和鉴赏。

2. 诗歌语言的感知和朗读技巧。

教学过程：
第一步：导入
通过图片和音频，让学生了解课文背景和韵律，在启发学生的想象力和兴趣的基础上，导入《外国诗两首》的学习。

第二步：开发语文素养
1. 通过分析、学习和理解两首外国诗，来提高学生的文学素养和鉴赏能力。

2. 指导学生巧妙运用比喻、拟人、对比等修辞手法，丰富自己的语言表达和写作技巧。

3. 利用两首外国诗，让学生了解外国文化，培养跨文化意识和跨文化交际能力。

第三步：综合应用
1. 通过语言练习，让学生练习朗读和齐诵技巧，提高他们的语言表达和声音语调的感知和控制能力。

2. 利用课堂小组讨论、演讲、写作等形式，让学生充分发挥自己的创造性思维和语言表达能力，对所学知识进行综合运用和扩展。

第四步：作业布置
留下相应的练习和作业，使学生进一步巩固和掌握所学知识和技能。

作业一：文学素材积累
要求：收集外国文学作品，整理并简要介绍其中一部分，以提升阅读和写作能力。

作业二：诗歌鉴赏
要求：选择一首喜欢的中外诗歌，分析其诗歌文学特点和主题，并结合自身感受适当评价。

作业三：语言表达训练
要求：学习课文中常用的修辞手法，运用之前的句式和词语，写出一篇在思维和语言表达上富有多变性的文章。