【新教材】2019年教科版小学科学新修订教材 技术与工程领域总体介绍

小学科学教科版所有内容小学科学是一门充满趣味和探索精神的学科，教科版的教材更是为孩子们打开了奇妙的科学世界之门。

首先，在生命科学领域，孩子们会了解到植物的一生。

从种子的萌发，到幼苗的成长，再到开花结果，他们会明白植物的生长需要适宜的环境，包括阳光、水分、土壤和空气。

同时，还会认识到动物的多样性，了解不同动物的生活习性、身体结构和繁殖方式。

比如哺乳动物是怎样哺育幼崽的，鸟类如何筑巢和迁徙。

通过对生命的探索，孩子们不仅学会尊重和保护生命，还能培养对大自然的敬畏之心。

在物质科学方面，教材涵盖了物体的特征和材料的性质。

孩子们会知道物体有不同的形状、大小、颜色和质地。

通过实验，他们能区分固体、液体和气体，了解物质的状态变化，比如水的蒸发和凝固。

还会学习到力和运动的关系，比如推力和拉力如何使物体移动，以及简单机械如何省力。

在电学单元，孩子们会初探电路的组成和电流的流动，学会连接简单电路，点亮小灯泡。

地球与宇宙科学也是重要的一部分。

孩子们会了解地球的表面特征，如山脉、河流、海洋和陆地。

学习地球的自转和公转带来的昼夜交替和四季变化。

探索月球的阴晴圆缺，以及太阳系中其他行星的特点。

还会了解天气的变化，如风雨雷电的形成原因，以及如何预测天气。

在科学探究方面，教科版教材注重培养孩子们提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、得出结论的能力。

通过观察、实验、调查等方法，孩子们亲身体验科学探究的过程，培养科学思维和实践能力。

比如，在研究种子发芽的实验中，孩子们需要自己设计对比实验，控制变量，观察并记录种子在不同条件下的发芽情况。

此外，科学态度和社会责任的培养贯穿整个教材。

孩子们在学习科学知识的同时，要学会尊重事实、勇于质疑、敢于创新。

了解科学技术对社会发展的影响，比如交通、通讯、医疗等方面的进步，也要意识到科技发展可能带来的环境问题，培养保护环境、节约资源的意识。

在教学方法上，教科版教材强调以学生为中心，鼓励孩子们积极参与课堂活动。

梳理修订版《义务教育小学科学课程标准》编者按：2017年1月15日，教育部正式印发修订后的《义务教育小学科学课程标准》。

教育部表示，自2001年启动新一轮基础教育课程改革以来，经过十余年实践探索，小学科学课程对培养学生科学素养发挥了重要作用，但也存在课程适宜性、可操作性、时代性和整体性有待增强等问题。

为此，教育部修订完善新的义务教育科学课程标准，对课程的理念、目标、内容、实施等给出明确标准。

科学课程的起始时间提前到小学一年级，要求一、二年级原则上每周不少于1课时，并且倡导跨学科学习方式，“标准”将于今年秋季开始执行。

但在教育界人士看来，教育部之所以会出台新的科学课程标准，因中国科协发布的第九次中国公民科学素质调查结果显示，2015年我国具备科学素质的公民比例达到6.2%，比2010年的3.27%提高了近90%，然而，这个数字和全球范围内的发达国家相比，还有很大的差距。

无论何种原因，小学科学课程标准的修订，不管对于公立学校还是民办教育机构，都是新的尝试。

对义务教育阶段的学校究竟会产生什么影响？对此，本期梳理了教育从业者对此的一些认识。

为进一步加强小学科学教育，教育部于2017年2月15日正式印发《义务教育小学科学课程标准》，这是自2001年《全日制义务教育科学（3～6年级）课程标准》发布之后第一次修订和完善。

关于新课标的几点变化一、两个新增（一）明确新增技术与工程学让学生体会到“动手”的成功和乐趣，养成通过“动手做”解决问题的习惯。

明确了STEM中的"T"和"E"的重要性，即技术与工程学。

（二）明确新增对社会与环境的责任不仅仅是科学技术在现实上的应用，还新增了科学技术对伦理、环境、生活影响的思考。

让学生关注周围技术世界的发展，体验科学技术对个人生活、对社会发展的影响。

二、两个变化（一）划分了三个学段学习分为1―2年级，3―4年级，5―6年级，更加详细化。

对于低年级开设科学课，通过小实验、小游戏的体验对科学知识有感性的认识（二）学习评价方式更多元旧版本：行为表现评价；纸笔测验评价；综合评价。

教科版小学科学三至六年级教材说明为了方便大家全面把握教科版小学教材全面内容，弄清教材编排的前后联系，本人整理了教师用书前面的教学说明。

教材目录附后。

三上三年级上册的教学内容，是由“植物”“动物”“我们周围的材料”和“水和空气”四个单元组成的。

这四个单元，将带领每个刚开始科学课学习的学生，展开四段不同但有联系的科学学习旅程。

在“植物”单元中，学生们将对生活在周围的不同植物进行观察比较，通过比较陆生植物（大树、小草）和水生植物（金鱼藻、水葫芦）的不同特征，通过观察植物的生长和变化，对植物的共同特征形成初步的认识。

在“动物”单元中，学生们将通过饲养和观察蜗牛、蚯蚓、蚂蚁和金鱼，认识它们的生存需要，对动物的共同特征形成初步的认识，并在“植物”单元的基础上共同形成“生物”的初步概念。

如果说“植物”和“动物”展开的是一段生命世界的学习旅程，那么“我们周围的材料”将让学生经历物质世界的探究之旅。

学生们将比较木头、金属、塑料、纸、砖、陶瓷等常见材料在硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮等方面的异同，认识到不同的材料具有不同的特性，不同的特性决定了它们不同的用途。

“水和空气”单元，将是一段充满挑战的旅程。

学生们要想办法来解决、用证据来证明在探究水和空气过程中产生的许多问题，最终，学生们将在事实的基础上，认识到水和空气在重量、体积、形状、占据空间、流动等方面的许多特性，并且对固体、液体、气体、物质等概念有初步的理解。

这册教科书，设计了大量的探究性活动，希望学生对每一个科学概念的发展都是建立在已有认识、探究所获得的事实和逻辑思维加工的基础之上。

同时希望学生在具体概念的基础上能有一定程度的抽象概括，获得概念性理解。

在科学探究方面，培养学生基本的科学探究能力和发展对科学探究的理解力是同样重要的。

通过本册的学习，将重点发展学生想办法解决一些简单科学问题的能力；进行持续、细致、有联系的两两对比观察的能力；多次重复，进行简单对比实验的能力；综合运用观察和实验所得证据，经过思维加工并尝试进行解释的能力。

新版教科小学科学知识点(完全)教科小学新版科学知识点（完全）引言：科学知识是培养孩子科学思维和探索能力的基石。

随着教育的不断进步和科学的不断发展，教科小学新版科学知识点也得到了更新和完善。

本文将详细介绍新版教科小学科学知识点的全貌，帮助大家了解这一最新的学科体系。

一、生物科学1. 动物类知识点a. 动物的分类和特征b. 动物的生长和繁殖c. 动物的适应环境和行为特征2. 植物类知识点a. 植物的分类和结构b. 植物的生长和繁殖c. 植物的适应环境和功能特征3. 人类生物学知识点a. 人体器官和系统b. 人体的生长发育和营养需求c. 健康与卫生知识二、物理科学1. 物质与能量a. 物质的性质和变化b. 能量的传递和转化2. 力和运动a. 力的特性和作用b. 运动的规律和影响因素3. 光与声a. 光的传播和反射b. 声音的传播和吸收三、化学科学1. 物质的组成和性质a. 物质的分类和特性b. 物质的相互转化和变化2. 物质的常见性质和应用a. 溶解、酸碱和氧化反应b. 物质的测量和分离方法四、地理科学1. 大自然环境a. 自然界的景观和地理特征b. 大气环境和天气变化2. 人文地理a. 人类活动的地理影响b. 城市和农村的发展和特点五、天文与地球科学1. 星球与宇宙a. 星体的运动和组成b. 星座和天文事件2. 地球与环境a. 地球的结构和地理要素b. 地球上的生态系统和资源分布总结：新版教科小学科学知识点的完善和更新，能够更好地满足孩子的学习需求和培养他们的科学素养。

作为科学教育的基础，希望广大教师和家长能够以全新的科学知识点为基准，引领孩子们去探索和认知世界的奥秘。

通过科学学习，孩子们将能够培养出批判性思维、创新能力以及解决问题的能力，成为未来科学家和领袖的重要人才。

注: 本文所提到的科学知识点仅供参考，具体教材和课程设置可能因学校和地区的不同而有所差异。

请以实际教材和课程为准。

新编苏教版《科学》教材“技术与工程领域”内容编写特点作者：来源：《湖北教育·科学课》2020年第04期时代在进步，当代经济社会的发展越来越依靠科技的自主创新发展，依赖于广大公民科技素养的提高，其中，技术与工程素养的重要性日益凸显。

2017年颁布的《义务教育小学科学课程标准》新增技术与工程板块，是应公民提升技术与工程素养需求的必要之举。

在课程标准的指导下，新编苏教版小学《科学》教材（以下简称“新编教材”）将技术与工程领域作为教材编写的重点，基于翔实的基础研究、精心的策划编撰和反复的实践检验，形成了一至六年级技术与工程领域的教材内容总体架构，无论从内容上还是形式上，都让人耳目一新。

那么，新编教材在这部分内容的编写上有什么特点？具体来说，在编写意图上有何考量？在内容设计上如何布局？在学生学习方式上做何设计？本文将逐一解读。

编写意图上，探索技术与工程素养的课程化方案我们知道，技术与工程素养不可能直接用告诉的方式让学生获得，而是学生在经历一系列活动的过程中习得与养成的。

应该设计哪些活动呢？这就要做将技术与工程素养“课程化”的工作。

我们遵循泰勒原理，立足学生视角，采取逆向设计思路，围绕通过学习实现什么、学什么、怎么学三个基本问题，梳理、构建了一个较为完整的课程开发方案。

1.通过学习实现什么我们并不是以培养工程师为目标，而是培养学生的技术与工程素养。

技术与工程素养对于新时代的公民来说越来越重要，但却是我们目前严重缺失的。

技术与工程素养究竟是什么，学理上还有待进一步研究。

我们认为，技术与工程素养是学生经由学习所形成的关于技术与工程的观念、能力和品格。

美国《技术与工程素养框架》中，将其界定为：使用理解和评价技术的能力，以及提出解决方案和实现目标所需要的理解技术原理和策略的能力。

新编教材删繁就简，基于小学生的认知特点，从最基本的问题出发，教学生了解技术是怎么产生的，技术有什么作用;引导学生知道工程是一件什么样的事情，怎样像工程师那样做工程设计。

(详细版)小学科学新课程标准【2023年修订版】1. 引言本文件详细阐述了2023年修订版的小学科学新课程标准。

新课程标准充分体现了我国教育改革的方向和目标，对小学科学教育的培养目标、课程结构、内容标准、教学建议等方面进行了全面、系统的规定。

2. 培养目标新课程标准明确指出，小学科学教育旨在培养学生的科学素养，使他们具备科学知识、科学方法和科学态度。

具体来说，学生应具备以下能力：- 观察和描述现象的能力；- 提出问题的能力；- 设计和进行实验的能力；- 分析和解释数据的能力；- 运用科学知识解决实际问题的能力。

3. 课程结构新课程标准将小学科学课程分为四个领域：生命科学、地球与宇宙、物质科学和技术与工程。

每个领域包含若干主题，涵盖不同层次的科学知识和技能。

4. 内容标准新课程标准对每个领域的内容标准进行了详细规定，具体包括：- 生命科学：了解生物的基本特征、生物与环境的关系、生物多样性等；- 地球与宇宙：了解地球的构成、地球运动、天气与气候、宇宙的组成等；- 物质科学：了解物质的性质、物质的变化、物质的结构等；- 技术与工程：了解技术的作用、工程的设计与实施、创新与发明等。

5. 教学建议新课程标准针对教师提出了以下教学建议：- 注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与科学探究；- 采用多样化的教学方法，如实验、观察、讨论等；- 创设有利于学生思考和探究的学习环境，提供丰富的学习资源；- 重视学生的个性化发展，关注学生的科学素养全面提升；- 定期进行课程评价，以确保教学效果的达成。

6. 评价与反馈新课程标准强调，评价应贯穿于教学活动的全过程，主要包括以下方面：- 过程性评价：关注学生在科学探究过程中的表现，如观察、提问、实验等；- 终结性评价：对学生掌握的科学知识和技能进行评价，如考试、考查等；- 自我评价：鼓励学生对自己的学习进行反思和评价，提高自我认知。

7. 实施与保障为确保新课程标准的顺利实施，教育部门和相关机构应采取以下措施：- 培训教师，提高他们的教育教学水平和科学素养；- 提供必要的教学资源和设施，保障教学质量；- 加强课程研究与指导，及时解决教学过程中遇到的问题；- 建立健全课程评价体系，确保课程目标的实现。

小学科学课程标准2019电子版一、教材框架结构和内容的调整() 一调整情况2017 年颁布的小学科学课程标准的一个重要变化, 是在内容标准部分进行了学段划分, 突出了大概念在学生发展中的作用, 强调了学习进阶理论在设计中的地位。

我们清醒地意识到, 虽然我们编写的教材已经采取了以概念为核心的框架结构, 但如何将大单元的结构方式与课程标准的目标体系更完美地融合, 仍然有许多工作要做。

我们首先将现行3 ~ 6 年级本版教材的教学目标与课程标准4 个领域的207 项学段目标逐一核对, 结果显示, 两者的吻合度还是比较高的, 但也发现了与学段目标不够吻合的部分, 例如地球与宇宙科学领域的13. 1-3 目标现行教材是在高年段实现的, 为此我们采取了在三年级下册增设“太阳、地球和月球” 单元的措施。

对个别学段目标的错位, 我们进行了单元的拆解或合并, 例如“新的生命” 分别植入“植物的生长变化” 和“动物的一生”, “温度和水的变化” 与“溶解” 合并为“水”, 呼吸和消化器官的教学集中在了一个单元。

至于现行教材中存在个别超出学段目标的部分, 则做了删除处理, 例如“沉与浮” 单元, 不再进行浮力的比较, 而是指向工程与技术, 更名为“船的研究”, “我们的身体” 单元主题更明确为“健康生活”。

经过这样的调整, 我们达到了如下效果: ?将原3 ~ 6 年级32 个单元减少为28 个(3、4 年级每册3 个单元共计24 学时, 5、6 年级每册4 个单元共计28 学时) , 降低了教材难度, 减少了课程容量。

?对大部分的主题和内容进行了原有设计的提升和改进, 使修订后的教材既具有延续性又提高了质量。

·1· ?修订后的教材全部覆盖了课程标准18 个主要概念及下属的207 个学段目标, 落实了课程标准所规定的四个领域的各项要求, 同时保持了教材大单元设计的原有特色。

( 二) 调整后的教材框架物质科学生命科学地球与宇宙技术与工程学观察、描述常见物段体的基本特征; 辨目别生活中常见的材1 标料知道常见的力2 ; 年级我们周围的物体单元( 一下) 设置材料( 二上) 磁铁( 二下) 认识周边常见的动物和植物, 能简单描述其外部主要特征植物( 一上) 动物( 一下) 我们自己( 二下) 认识身边的人工世界; 了解知道与太阳、月球相关的一常见的工具, 知道简单工具些自然现象; 知道天气、土壤等对植物和人类生活的的功能和使用方法; 利用身影响边可制作加工的材料和简单工具动手完成简单的任务我们的地球家园( 二上) 比较与测量( 一上) 材料( 二上第1、3、6 课) 运动和力四上测量、描述物体的初步了解植物体和动物知道太阳、地球、月球的运知道人工世界是设计和制造呼吸与消化四上岩石与土壤(四下) 课体的主要组成部分, 知动特征, 知道与它们有关的道动植物的生命周期; 一些自然现象是有规律的; 出来的; 意识到使用工具可学特征和材料的性能; 段目描述物体的运动, 标认识力的作用; 了3 解不同形式的能量4 年级初步了解动物和植物都初步了解地球上的大气、能产生后代, 使其世代水、土壤、岩石的基本状相传; 能根据有关特征况; 初步认识大自然为人类对生物进行简单分类; 生存提供了各种自然资源和初步认识人体的主要生能源, 以及大自然中的一些命活动自然灾害以更加精确、便利、快捷; 知道设计包括一系列步骤, 完成一项工程设计需要分工与合作, 需要考虑很多因素任何设计都受到一定的, 条件制约水( 三上) 物体的运动( 三下第7、8 单空气( 三上) 动物的一生( 三下) 元物体的运动( 三下) 植物的生长变化( 四设置声音( 四上) 下) () ( ) 天气( 三上) 课) 声音( 四上第8 课) 太阳、地球和月球( 三下) 运动和力( 四上第7、8 ) 电路( 四下) 电路( 四下第8 课) 学初步了解常见的物段目质的变化; 知道不标同能量之间的转换5 6 年级初步认识人体的主要生知道太阳系及宇宙中一些星了解技术是人们改造周围环座的基本概况, 知道昼夜交境的方法, 是人类能力的延替、四季变化分别与地球自命活动和人体健康; 初转和公转有关; 初步了解地伸, 工程是依据科学原理设步了解动物与植物之间计和制造物品、解决技术应球上一些与大气运动、水循的相。

新版教科版六年级上册科学教材简析第一单元：工具和机械本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用..从使用工具开始;提出研究问题;然后研究最简单的机械—杠杆;由此开始认识杠杆类机械;再研究非杠杆类机械;最后以自行车为载体;以齿轮研究为主要内容对本单元的研究作一次总结与提升;让学生对机械的作用有一个整体的认识..尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动;在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用..教学目标：1、机械指的是利用力学原理组成的各种装置..杠杆、滑轮、斜面等都是机械..在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用..2、有的机械可以省力;有的机械不能省力但能发挥其他作用..3、能根据生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械.. 过程与方法：4、通过实验和收集数据;发现问题并作出自己的分析解释..5、对于自己的预测;用实验来证实..对于自己的探究;愿意表达自己的想法;并乐意与同学进行交流.. 第二单元：形状与结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点;引导学生们对纸的抗弯曲能力进行研究..并运用学到的形状和结构的知识;做框架、建高塔、造桥的活动中;知道结构具有不同的特点能满足不同的需要；发现改变物体的形状结构可以改变其承受力的大小；体验科学技术对社会进步的巨大影响;提高探究兴趣;发展探究能力..从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力..第一部分1—7课是探究形状结构的科学道理..1—6课分别研究条形、拱形、框架等结构..7课是认识桥梁的结构..第二部分第8课“用纸造一座桥”是设计科学合理的形状结构.. 教学目标：1、知道增加厚度可以增加抗弯曲能力;改变材料的形状可以改变材料的某些性能..2、知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力..了解圆顶形、球形等有与拱形相似的特点..3、三角形框架具有稳定性;上小下大、上轻下重的物体稳定性强..4、形状和结构与它的功能是相适应的..5、识别和控制变量;记录数据、分析数据;把探究的结果与最初的假设相比较;得出合理的结论..6、在探究中能既大胆假设又能小心求证..7、发展尊重他人;认真倾听;敢于发表自己意见的品质..发展乐于动手、善于合作不怕困难的品质;体验获得成功的喜悦..第三单元：能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系;从学生最熟悉的电出发;探究电生磁;制作电磁铁;观察玩具小电动机怎样转动起来;把电能变成机械能..然后以电能与其他能量的相互转化为中心;认识各种不同形式能量及其相互转化;再扩展到认识太阳能;了解我们现在使用的绝大部分能量都来自太阳能的转化与储存..本单元学生掌握自然界中的物质可以相互转化;能量可以相互转化的自然规律;使学生养成爱护大自然;保护环境的意识..活动分为三部分..第一部分1—5课;探究电流怎样产生磁性;制作电磁铁并研究电磁铁的磁极和磁力大小;研究玩具小电动机怎样转动起来;感受电能转化成动能的奇妙..第二部分6—7课;通过寻找电的用途;研究电的来源;认识电能和其它能量间的转化..第三部分第8课探究煤、石油、天然气能源矿产与太阳能之间的关系;认识我们使用的能量几乎都源于太阳能的转化与储存..教学目标：1、电流可以产生磁性..2、电磁铁具有接通电流产生磁性;断开电流磁性消失的性质..改变电磁铁的正负极接法、改变线圈的绕向会改变电磁铁的南北极..电磁铁磁力大小与线圈的圈数、电池的数量等因素有关..3、经历一个完整的较深入的探究过程;研究电产生磁、电磁铁磁力大小、小电动机转动原理;体会到探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性;将自己的分析结果与已有的科学结论作比较..4、认识能量有多种形式;能相互转化并储存在一些物质中..意识到重数据分析;用严谨的科学态度得出结论;体会到合作的必要与留意观察、善于思考的重要性..第四单元：生物的多样性本单元所关注的是物种的多样性..引领学生认识生物种类的多种多样;认识同种生物不同个体之间的差异；认识生物个体不同的形态结构与他们的生活环境的关系以及多种多样生物存在的意义..知道生物的多样性是人类生存的重要资源..能自己确定标准对生物进行分类;知道分类是研究生物的基本方法..会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类..1-2课记录统计校园中的动植物种类;用生物分布图描述;感受校园生物的多种多样;建立认识..3-4课从校园生物拓展到自然界生物多样性认识..通过分类活动;领悟分类是研究生物多样性的基本方法;进一步建立生物多样性的认识..5课研究人类自己;认识生物个体与个体之间也是千差万别的..6-7课引领学生认识不同环境中生活的生物的特殊身体结构;生物形态结构;体会生物多样性与环境之间的关系..8课运用资料分析;认识到生物多样性是人类生存的重要资源;也是大自然赋予生物生存的权利..教学目标：1、知道生物的种类多种多样..知道同种生物不同的个体各不相同2、初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的..知道生物的多样性是人类生存的重要资源..知道保护生物的多样性就要保护它们赖以生活的环境..3、能观察到生物之间可辨识的不同特征..知道分类是研究生物的基本方法..能用实验、调查、查阅资料等方法收集信息;寻找问题的答案..能倾听他人的报告;并能用适宜的方式清楚表达自己的观点..4、能够关注周围生物所生活的环境;具有环境保护的意识..能够认同人类是生物家族中的一员;愿意与生物家族的其他成员和谐相处..5、能够体会到仔细观察常会有许多新发现;发展研究生物的兴趣.. 教材主要材料清单“工具和机械”单元：常用的工具：螺丝刀、羊角锤、钳子、镊子、开瓶器等..实验装置和实验器材：杠杆尺、轮轴、滑轮、滑轮组、搭斜面的木板、测力计、钩码、铁架台..做小杆秤的材料：筷子、粗线、螺丝帽..做滑轮游戏的材料：长绳子和两根光滑的木棒..观察用的实物或图片：铁皮剪、理发剪、核桃夹、杆秤、木螺钉和铁螺钉等..“形状与结构”单元：做实验的材料：长、宽相同厚度不同的纸条;长、厚相同宽度不同的纸条;折纸梁和做拱形的纸;铁垫圈、完整的和剖开的乒乓球;塑料瓶..做框架的材料：筷子或塑料管、橡皮筋..搭吊桥的材料：瓦楞纸板和绳子..做纸桥的材料：旧报纸、胶带..观察用的材料：包装箱瓦楞纸板、塑料饮料瓶..“能量”单元：做电产生磁实验的器材：电池、电池盒、小灯泡、灯座、开关、导线、指南针..做电磁铁实验的材料：多股绝缘导线、大铁钉、大头针、直径不同的塑料管、长短粗细不同的螺栓..研究电动机观察、实验器材：玩具小电动机、纸杯、橡筋圈、V形粗导线、铁丝支架、磁铁..手摇发电机、各种电池或电池图片..“生物的多样性”单元：考察校园生物器材：放大镜、小铲子等考察工具..做模拟实验的材料：不同形状的纸鱼;球形烧瓶、长颈玻璃瓶、温度计..鱼、鸟、兔的骨骼标本或图片..适合教学需要的各种动物、植物的图片或影像资料..人的部分相貌特征的不同性状图..。