课题
物质的分类 总课时
1 第 1课时 授课时间 2015.11.11
教 学 目 标
知识与技能 使学生掌握纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念，并学会区分这些物质。
过程与方法
通过对照分析、微观模拟，认识纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。
情感态度 与价值观 让学生比较全面认识物质。
教学重点 单质、化合物、氧化物。 教学难点 单质、化合物、氧化物。 教学方法
启发式自主合作学习
教师：如果你是书店的老板，为了方便顾客，你要求店员如何摆放书？ 学生：将图书分类摆放。
教师：下列物质中属于纯净物的是（ ），混合物的是（ ）：
石灰水【 Ca （OH)2 和 H 2O 】、氯化钠【NaCl 】 、氧气【O 2】、水【H 2O 】、氢氧化铜 【Cu （OH ）2】 、硫酸铜【CuSO 4】、高锰酸钾【KMnO 4】、碳 【C 】、空气、
氧化铜【 CuO 】、铁【Fe 】 教师：由同种元素组成的纯净物。 学生：氧气【O 2】、碳 【C 】、铁【Fe 】 教师：由不同种元素组成的纯净物。 氯化钠【NaCl 】 、水【H 2O 】、 氢氧化铜 【Cu （OH ）2】 、硫酸铜【CuSO 4】、高锰酸钾【KMnO 4】、 氧化铜【 CuO 】、
教师：我们将由同种元素组成的纯净物叫做单质。
由不同同种元素组成的纯净物叫做化合物。
教师：在上述化合物中，由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物。 学生：水【H 2O 】、 氧化铜【 CuO 】
教师：我们将由两种元素组成的，且其中一种元素是氧元素的化合物叫做氧化物。 教师：板书化合物、单质、氧化物的定义
学生：记化合物、单质、氧化物的定义的笔记。
教师：利用多媒体给出氧气、氖气、碳、碳酸、二氧化碳、甲烷、过氧化氢和水的混合物、氧气和臭氧的混合物的微观模拟图，请同学们指出都是什么物质（写化学式），并指出纯净物和混合物有哪些？从纯净物中再指出单质和化合物来，进而再找出氧化物来。
学生：根据上述问题依依作答，从而分清了纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物。 教师：物质按照什么标准，将物质分成纯净物和混合物。
学生：有的答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成
的、有的答成了几种物质构成的。
教师：针对答成了由几种元素组成的、有的答成了几种分子构成
的说法给微观模拟图加以说明。
学生：物质按照由几种物质组成分成纯净物和混合物。 教师：纯净物按照什么标准分成单质和化合物。 学生：纯净物按照由几种元素分成单质和化合物。
教师：单质按照什么标准分成金属单质、非金属单质、稀有气体。链接金属、非金属、稀有气体
图片。
学生：根据物质的性质。 教师：展示物质间的关系。 教师：试试看
根据你所认识的物质分类的简单知识，对下列几种常见的物质，试着按要求给它们归
类：氧气（O2）、矿泉水、二氧化碳（CO2）、蒸馏水、氮气（N2）、氯化钾（KCl）、空气、硫粉（S）混合物：______ 化合物：______ 单质：______
学生：解答混合物：矿泉水、空气化合物：二氧化碳、氯化钾、蒸馏水单质：氧气、氮气、硫粉
教师：比比看
1．下列物质属于氧化物是（ B ）
A．氧气（O2）B．水（H2O）
C．乙醇（C2H6O）D．氯化钴（CoCl2）
2．我们身边的下列物质，属于纯净物的是( D )
A、新鲜洁净的空气
B、格瓦斯
C、白酒
D、水银
3. 在①MgO、CuO、CaO、河水②C、Fe、S、P ③海水、加碘食盐、金、空气，三组
物质中各有一种物质在分类上与组内其他物质不同，这三种物质分别是（ B ）
A. CuO、Fe、空气
B. 河水、Fe、金
C. CaO、C、海水
D. SO2、S、加碘食盐
4.下图是表示物质分子的示意图。图中“●”和“○”分别表示两种含有不同质子数
的原子，则图中表示单质的是（C ）
5.指出下列物质所属类别：
例如：氧化铜—属于纯净物、化合物、氧化物
水（H2O）海水高锰酸钾（KMnO4) 氯化钠（NaCl）
氧化镁（MgO）臭氧（O3）五氧化二磷（P2O5）氢氧化钙（Ca（OH）2）过氧化氢溶液（H2O和H2O2）水银
教师：链接中考请指出下图所示物质属于___(填写物质的类别），其中表示氮原子表示氢原子，
从微观角度说出理由：
教师：研究物质时常对物质进行分类，以便对同类物质的组成、性质等进行深入研究。请从下列物质中选出一种物质，写出该物质与其他物质不同的理由(一种物质可选用一次，
也可选用多次)。
物质组选出物质理由
学生：回答：
教师：1.右图表示的是纯净物、单质、化合物、含氧化合物、氧化物之间的包含与不包含关系，若整个大圆圈代表纯净物，则在下列选项中，能正确指出①、②、③、④
所属物质类别的是
A ．①单质、③氧化物
B ．②化合物、④氧化物
C ．①单质、③化合物
D ．②含氧化合物、④氧化物 教师：利用请你来分类习题结尾
板书：
教师：作业：练习册 水的组成第二课时
反思：通过本节课的教学让我深深地感到多媒体的重要性，多媒体可以让学生更全面更系统的从
全方位认识事物、提高教学效率。
① ②
③ ④
课题水的组成1总课时 3 第 1课时授课时间
教学目标知识与技能认识水的组成。
过程与方法学习对实验现象的观察、分析、归纳、总结，体会科学研究和思
维方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
情感态度
与价值观
通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养实事求是
的态度。
教学重点
电解水的实验，确定水的组成
教学难点培养学生的观察能力以及归纳总结能力
教学方法实验探究
教学过程个性设计1、复习旧知
空气的组成如何？
2、情景导入：
我们学习了一种重要的自然资源——空气，自然界中还有什么物质与
人类活动、生产密切相关呢？俗话说“不吃一月，无水一周”，今天开始
学习自然界中的水。
3、讲授新课：
讨论：地球上哪里有水？水有什么用途？
多媒体：水的用途
存在：江河、湖、海占地球表面积的3/4；各种生物体内都含有水；地层、
大气中也含有水；
总量很大（14亿立方千米，2×1018吨）
分布很广，但不均匀。
资料：生物体内含水量情况
成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等
65%~70% 70%~80% 90%以上90%以上
用途：孕育和维系生命；水是生命之源，农业之本；
水力发电；水运航道和宜人的环境
想一想：1、水是纯净物还是混合物？
2、留意过我们身边的天然水都是纯净物吗？
3、水究竟是由哪些元素组成？
引入：水的物理性质
解释：冰为什么会浮在水面上？
色、态、味无色、无味、液体，度
熔沸点沸点100摄氏度。熔点0摄氏
密度4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，
故冰浮于水面(有什么好处?)
重要性能水能溶解多种物质形成溶液等
[实验4-1]：水的电解
现象：
1、两极都产生无色的气体
2、与电源正负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2
3、与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃—氧气
