企业培训师基础知识
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（1）可以提高培训师的职业道德觉悟和修养，从而形成良好稳定的职业道德品质，自觉按照职业道德行为准则办事；（2）可以有效地提高培训师以法律和职业纪律对自身的约束力，工作中以身作则，遵纪守法；（3）可以增强培训师的事业心和责任感，使其对工作一丝不苟，尽职尽责；（4）可以增强培训师的服务意识和创新意识，不断提高管理和教学水平。第二章职业教育培训政策法规解读1、《劳动法》还规定，从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训。P20 2、职业培训行政法规：由国务院根据宪法和法律的有关原则，制定颁布的各种职业培训方面的行政法规，其法律效力具有普遍性，是我国当前职业培训的重要依据。3、企业应当按照职工工资总额的1.5%或者2.5%的比例提取职工教育培训经费。P38 4、《宪法》颁布于54年9月20日，现行《宪法》于82年12月4日审议通过。
5、《劳动法》于94年7月5日经八届八次人代会常委会审议通过，于95年1月1日施行。第三章经济学基本常识1、市场，就是一种商品的买方和卖方相互作用，以决定其价格和数量的过程。P49 2、需求，就是消费者购买某种消费品的愿望和能力。P49 3、影响需求的因素：价格因素、收入因素、相关物品的价格、个人嗜好、消费者的未来预期。P49 4、供给，是指商家提供某种消费物品的愿望和能力。P50 5、影响供给的因素：价格因素、投入价格因素、技术因素、预期因素。P50
6、市场机制解决的三个问题：为谁生产、生
产什么、如何生产。P51 7、市场经济与计划经济的关系：P51 （1）市场经济的优点：1）突出了自由竞争，优胜劣汰2）资源配置通过市场的选择与评价3）市场经济从本质上倡导自由、平等，提倡公平竞争。（2）计划经济手段是对市场经济不足的必要补充8、市场经济在运行过程中，可集中表现为以下十一种规律：P53 （1）资源配置的市场中心化规律（2）互利性的等价交换规律（3）资源主体的自主性规律（4）反垄断的自由竞争规律（5）崇尚优势的优胜劣汰规律：1、效用性标准；2、成本标准（6）机会均等的公平公正规律（7）以契约为基础的信用经济规律（8）维系有序性的法制原则规律（9）以利益为形式的市场经济道德规律（10）强调比较优势的开放规律（11）保障弱势的社会保障规律9、市场经济对职业培训的影响：P55 （1）政府对职业培训的管理职能发生转变。（2）由培训形式和内容的单一、呆板，向培训形式和内容的灵活多样化转化。（3）市场竞争的市场经济发展规律被引入职业培训工作中。培训的有效性和竞争力与企业发展紧密相关。
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3 （4）宏观管理进一步强化7、企业行业在职业培训、技能人才培养工作中的主体地位，进一步得到了强化。10、劳动经济学研究的具体对象主要有以下四个方面：P59 （1）劳动力资源的稀缺性；（2）效用最大化；（3）资源利用方式的选择；（4）劳动力市场11、现代劳动经济学的主要任务就是要认识劳动力市场的种种
复杂现象，理解并揭示劳动力供给、劳动力需求，以及工资和就业决定机制对劳动力资源配置的作用原理。P61 12、劳动力的需求弹性是指劳动力需求量的增加对其工资水平变动的反映程度。P61 当市场机制较完善，并能较好地发挥作用时，劳动力的需求弹性一般较大。P61 13、劳动力的供给弹性即劳动力供给量的增减对工资水平变动的反映程度。P61 14、失业，是指劳动者与生产资料相分离的状态，即劳动者失去赖以维持生活的工作岗位。失业分为以下几类：P62 摩擦性失业（一段时间处于无工作状态）、结构性失业、周期性失业、季节性失业15、就业者（目前或一周以前有偿性工作）、失业者（寻找工作持续四周以上）。劳动力总数=就业者+失业者；失业率=（失业者人数/劳动力总数）*100%；自然失业率一般控制在5%以内。P63 16、信息不对称，指在消费者和经营者之间存在着对商品有关信息了解程度不均等的现象，这种现象称为信息不对称，或称为信息不全。P66 17、知识经济，是指区别于以前的，以传统工业为产业支柱，以稀缺自然资源为主要依托的新型经济，它以高技术产业为第一产业支柱，以智力资源为首要依托，因此是可持续发展的经济。18、知识经济是以知识为基础的经济，它直接依赖于知识和信息的生产、扩散和应用。P67 19、知识经济有以下主要特征：P67 （1）在资源配置上以智力资源、无形资产为第一要素（2）人在经济发展中的地位得到空前提高（3）知识经济是可持续发展的经济形态第四章教育培训基本常识1、教育：凡是能够增进人的知识技能，发展人的智力和体力，改善人的态度和品质的活动即可称为教育。狭义的教育
即学校教育。2、教育的基本特点：永恒性、历史性、相对独立性3、素质教育培训的特点：（1）面向全体学生和全体劳动者；（2）促进学生和劳动者全面发展；（3）贯穿于教育培训活动全过程，并渗透于各个环节之中；（4）以培养创新精神创新能力和实践能力为重点4、教育培训发展的基本规律：（1）与生产力相互作用；（2）与生产关系相互作用；（3）与受教育培训者的相互制约5、职业培训的特点：（1）为劳动就业服务的即时性；（2）突出技能训练的操作性；（3）同生产岗位结合的直接性；（4）隶属于劳动工作的专业性；（5）侧重职业资格证书的非学历性6、职业培训存在的误区：（1）认为培训师“消费”，培训部门是花钱部门；（2）培训部门和培训工作者缺乏发经济意识和相应的手段措施，造成培训无效或低效；（3）培训课程和培训手段没有建立在对企业生产和管理规范精确分析的基础上，培训课程不够科学规范，培训手段设施落后，培训管理粗放；（4）企业人力资源开发和员工培训模式缺乏创新，没有做到与时俱进。没有充分发挥好培训的显性效益和隐形效益，实现培训效益的最大化。7、教育培训统计工作的含义：是以现代教育学、心理学、经济学和统计学为基础，研究运用各种教育、心理、经济的测量和统计手段及工具，对人才素质、培训效益和教学效果等进行科学分析和价值判断，以探究教育培训的规律，寻求解决问题途径的一种科学方法。 8、统计指标分为：（1）总量指标；（2）相对指标；（3）平均指标。 9、职业培训体系的内容：（1）职业需求预测；（2）职业分类和职业技能标准制定；（3）职业技能培训；（4）职业技能；（5）
