《波特奇早期教育方法》----指导手册一、发展领域说明《波特奇早期教育方法》（修订版），包括6个领域：婴儿刺激、社会行为、语言、认知、运动。
当然，这6个领域不是彼此孤立的，而是互有重复的。
在一个或几个领域中出现的行为，可以成为在另一个领域里掌握新技能的前提。
例如，为了学习指导卡认知30 “模仿画圆”的内容，就必须在指导卡运动63 “模仿画圆的动作”中提前获得画圆的技能。
所以各个发展阶段是累积的，孩子们今天学习的内容，必须以他们已经获得的技能为基础。
下面对6个发展领域分别给出定义，并对《方法》中所列技能的依据加以说明。
1、婴儿刺激孩子在未来漫长的发展和学习进程中向哪个方向发展，可以说依赖于婴儿期所接受的刺激和强化。
“婴儿刺激“提供了能够诱发婴儿产生反应的一些活动和教材。
要引发婴儿的某种反应，首先必须从环境上给予某种有意义的刺激。
所以，在这一领域列出的诸多项目，是需要父母或教师与婴儿一起共同完成的。
即使不特别要求婴儿因刺激而有什么反应，也要通过大人的活动来给婴儿以刺激，以丰富婴儿的学习环境。
例如，指导卡1~6及其他一些指导卡，就属于这种类型，带有这种意图。
指导卡上列出的活动的例子，提供了大人给婴儿以必要的刺激和强化的具体方法，以促进婴儿的发展。
其它一些目标，则分别要求诱发婴儿的不充分的反应和特定的反应，如指导卡11、32和35。
虽然要求婴儿有反应，但其反应可以由大人的刺激来诱发。
本领域所提供的刺激活动，即可作为指导0~4个月的婴儿的指南，也可以作为对技能处于同样发展阶段的较年长儿的指南，这就是本方法作用之所在！利用各种指导卡所列出的“活动例子”，不仅可以使婴儿在发展初期获得刺激和学习的机会，从而为以后的发展奠定基础，而且还可以得到一些具体的知识。
2.社会行为社会行为是指在与他人共同生活和相互交往中，采取适当行为的技能。
学龄前的社会行为是指与父母、兄弟姐妹、小朋友做游戏或进行其他活动时的具体表现。
这种能力的发展，将影响孩子对其他领域技能的获得和对环境的适应能力。
