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浅谈中学物理教学中的素质教育【摘要】中学物理教学中的素质教育对学生的发展有着重要意义。
通过素质教育可以培养学生的科学精神，激发他们对物理学的兴趣和探索欲望。
素质教育能够促进学生的综合素质发展，使他们在学习物理的过程中不仅仅是获取知识，更重要的是培养思维能力和创新意识。
素质教育有助于提升学生的科学素养，使他们具备辨别信息的能力和科学思维的素养。
通过素质教育可以加强学生的实践能力，让他们在实践中学习，不断提高自己的技能和能力。
中学物理教学中的素质教育对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
通过素质教育，我们能够培养出更具科学素养和实践能力的学生，为未来的科学创新和社会发展做出更大的贡献。
【关键词】中学物理教学、素质教育、科学精神、综合素质发展、科学素养、实践能力。
1. 引言1.1 引言中学物理教学中的素质教育一直是教育界关注的焦点之一，它旨在培养学生的综合素质和科学素养，使他们在学习物理知识的更加注重科学精神的培养和实践能力的提升。
素质教育是中学物理教学的重要组成部分，它可以促进学生全面发展，提高学生的综合素质和科学素养，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
在本文中，将探讨中学物理教学中素质教育的意义，以及如何通过培养学生的科学精神、促进学生的综合素质发展、提升学生的科学素养和加强学生的实践能力来实现这一目标。
通过对这些问题的深入探讨，可以更好地认识中学物理教学中素质教育的重要性，为今后的教学实践提供有益的启示和借鉴。
2. 正文2.1 中学物理教学中的素质教育意义中学物理教学中的素质教育意义在于促进学生全面发展，培养学生的科学精神和实践能力。
通过物理教学，学生可以学习到独立思考、探究问题的能力，培养他们解决实际问题的能力。
物理知识的学习可以培养学生的逻辑思维和创新意识，让他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
素质教育也能够提升学生的科学素养，让他们具备正确的科学认知和价值观，从而更好地适应社会发展的需求。
浅谈物理教学中学生的素质培养古人云：“亲其师，才能信其道”。
如果教师在课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并让学生感受这种态度，当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，就会从内心升腾起对老师的信赖和爱戴。
“爱屋及乌”愉快地接受教师的教诲，实现教师的期望。
在如今素质教育的改革大潮中，作为教师应该积极探索，根据自己的特长来教学，真正使物理教学能够做到增长科学知识，加强能力和心理素质的培养，使我们的教学对象成为新世纪的人才。
物理教学应重视对学生科学素质的培养。
长久以来，对知识的教与学，教师与学生一贯是十分重视的，但对科学方法、科学观念与科学精神的培养，却未能尽如人意。
物理知识是重要的，但当我们在教学中不加限止地深挖“知识（包括解题能力）”时，必然会把科学素质培养这一重要的教学目标挤出教学过程，从而造成教学中的极大损失。
一、科学方法的教育方法是在知识获得过程中起作用，为了在教学中不让方法的教育价值流失，就应该特别注意物理概念的归纳过程以及物理规律的研究过程的教学，要充分展开这些过程，以及在这些过程中的思想与方法，让学生能够体验科学方法在研究中的重要作用与价值，从而实现科学方法的独立教学目标。
1、实验方法，这是“人们通过科学仪器和设备在有目的地干预、控制或模拟客观对象的条件下获取科学事实的一种研究方法”。
实验方法是提出研究课题、构思科学假说、建立科学理论的重要途径和基本手段。
由于高考的影响，在物理实验教学中，教师较为注重的是对实验原理的理解、实验仪器的使用、实验误差的分析等内容，在事实上将冲淡对实验方法在物理研究中的地位和作用的体验，从而使实验方法的重要价值流失。
掌握高中物理的具体实验原理、仪器使用方法及实验误差分析等当然有它们的积极意义，但这些主要还只是知识方面的意义，而让学生通过物理实验懂得要获得物理知识，离不开实验，才是实验教学中更具深远意义的目标。
可以说，培养学生的动手欲望，比培养学生的动手能力更为迫切和重要。
第1篇随着我国教育事业的发展，素质教育越来越受到重视。
作为自然科学的基础学科，物理学在素质教育中扮演着重要角色。
近年来，我有幸参与了物理学科的教学工作，对物理学素质教育有了更深刻的认识。
以下是我对物理学素质教育的几点心得体会。
一、物理学素质教育的内涵物理学素质教育是指在全面提高学生素质的过程中，注重培养学生的科学素养、创新精神和实践能力。
具体来说，物理学素质教育应包括以下几个方面：1. 培养学生的科学素养：使学生掌握物理学的基本概念、基本原理和基本方法，提高学生的科学思维能力。
2. 培养学生的创新精神：激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生勇于探索、敢于创新。
3. 培养学生的实践能力：通过实验、实践活动，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4. 培养学生的合作精神：鼓励学生积极参与团队合作，培养学生的团队意识和沟通能力。
二、物理学素质教育的实施策略1. 注重基础知识教育物理学作为自然科学的基础学科，其基础知识教育至关重要。
在教学中，教师应注重以下方面：（1）讲解基本概念：引导学生正确理解物理学的基本概念，如力、能量、运动等。
（2）阐述基本原理：通过对基本原理的讲解，使学生掌握物理学的核心思想。
（3）教授基本方法：培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力，提高学生的解题能力。
2. 强化实验教学实验教学是物理学素质教育的重要组成部分。
在实验教学中，教师应注重以下方面：（1）培养学生实验操作技能：使学生掌握实验仪器的使用方法，提高学生的动手能力。
（2）培养学生的观察能力和分析能力：通过观察实验现象，分析实验数据，使学生学会从实验中提取信息。
（3）培养学生的创新意识：鼓励学生在实验过程中提出问题、解决问题，培养学生的创新精神。
3. 激发学生的兴趣和求知欲兴趣是最好的老师。
在教学中，教师应注重以下方面：（1）创设情境：通过生动的教学案例、趣味实验等，激发学生的学习兴趣。
（2）鼓励提问：鼓励学生提出问题，引导学生主动探索、主动学习。
素质教育与物理教学浅谈在科学技术突飞猛进的今天，物理学这门最基础的学科发展速度更是惊人。
而且与物理学有关的新科技成果，已进入我们的现代生活，因此，我们的物理教学应该更快的转向素质教育的轨道上来，培养出现代化急需的人才。
在物理教学过程中使我深深地体会到，要使物理教学能够很好地向素质教育上转变，那么，必须加强两种能力的培养，一是实践能力的培养，二是创造性思维能力的培养。
一、关于学生实践能力的培养要使学生实践能力得到很好的培养，首先要求教师自己要有广博精深的专业知识，丰富的实践经验和动手能力，充分利用课堂教学培养学生的实验、操作能力。
目前，有些农村中学，实验条件较差，设备不齐全，这对学生实践能力的发展无形之中造成了很大的阻碍，这就要求我们每一名物理教师应该利用所学的知识和身边仅有的材料，自己动手，制作一些教具和实验器材，为物理教学服务。
其次，物理教学必须和物理实验紧密结合，因为物理学是一门实验科学，例如：前西德国民教育初中物理课程共安排了343个实验，其中295个由学生独立完成，这样，实验彻底摆脱了现行传统教材的附属地位，真正给学生打下动手能力和进一步思考的基础，有利于培养学生的实践能力和科学素质。
因此，我们物理教师应该更新观念，改变陈旧的教学方法，发挥学生的主体作用，物理教学应以实验为基础，使实验在中学物理教学中具有相对的独立性。
把实验能力的培养列为教学计划重要组成部分。
力争做到系统、完整，与理论知识的学习紧密联系而又相对独立。
教师在演示实验过程中，给学生以示范，对实验的装配，现象的观察和分析、数据的记录和处理，对学生的实验技能、科学方法和科学态度是一种潜移默化的身教。
学生实验应该由学生自己操作独立完成，教师进行适当指导，使学生的动手能力和实验方法得到很好的培养，另外更应该加强课外实验，利用简单易行的办法让学生自己去做一些简单、安全、有用的课外实验，培养学生良好的实验习惯，动手能力，分析解决问题的能力，这样不但调动了学生的非智力因素，也激发了他们学习的兴趣和愿望，这对于学生实验能力的培养起着不可忽视的作用。
谈在物理教学中加强对学生的素质教育谈在物理教学中加强对学生的素质教育素质教育是指一种以提高教育者诸方面素质为目标的教育模式,它重视人的思想道德素质,能力培养,个性发展,身体健康和心理健康教育,实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针,以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就“有理想,有道德,有文化,有纪律”的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
对于不同年龄段的学生,素质教育的内容和目标是不相同的,不同的课程对学生的教育方式也不尽相同。
一个合格的中高职学生具有的素质应该是政治素质高,有一定的专业知识,具有创新意识,动手能力强,兴趣爱好广泛等等。
作为职业院校的物理老师,在上好每节课主要教学内容的同时,要针对目前中高职学生特点更新教学观念,改变传统教学模式,采取一些行之有效的方式,进行延伸拓展教育,实现对学生的素质教育培养。
笔者就此做过一些尝试。
1 多讲讲,分老师讲和学生讲老师讲:首先是讲课本课程的绪论(这点尤为重要),讲本课程的主要内容、知识拓展阅读材料、附录、作业,以及学生的行为规范;讲科学家的生平事迹,可贵品质,重大发现、研究方法,讲物理学史,讲我国的最新科研成果、学习物理的方法、生活中的物理知识等。
实验的单独操作,通过多做多练以培养学生的实际操作能力,但从目前我院的现状看,物理实验设施设备配置不足,有些内容只能在后续的专业课中加强。
4 多看一是看教材,看教材的主要内容,熟读熟记相关概念,物理理论性强,概念公式多,叙述冗长,要通过阅读学会归纳总结。
二是阅读课外书籍,如《趣味物理学》《应用物理学》《生活中的物理学》等通俗的科普读物。
通过多看这些书籍和课外读物,使学生把书本知识和日常生活紧密的结合在一起,以培养学生的学习兴趣,扩大知识面。
三是让学生多看学校以外的世界,多开展社会实践活动,如参观工厂企业,高新科技园,生产流水线。
让学生观摩企业的生产作业过程,通过这些亲身感受,有利于把学生所学的知识和社会联系在一起。
谈物理教学中的素质教育推进素质教育是一项极为复杂的系统工程，因此也是一项艰巨的、长期的任务，而构建社会主义和谐社会、建设创新型国家和社会主义新农村以及促进人的全面发展的新任务、新要求，也决定了加快推进素质教育有着极大的紧迫性。
那么在物理学科中如何实施素质教育才能充分发挥教育功能、提高学生素质？实施教育目标？本文想从以下两个方面谈一些看法。
一、如何进行物理学科的创造教育在物理教学中必须严密组织学生进行发明创造的思维训练，培养独立创造的个性品质。
创造教育的核心是发展创造性智力，所谓创造性智力是能够产生创造机智，发展创造效能的智力。
为了发展学生的创造性智力，在物理教学中必须从以下几个方面进行培养。
1、培养创造意识培养学生的科学世界观和正确人生观，激发学生为现代化而创造的动机。
中外杰出的物理学家在科学的崎岖道路上登攀，为祖国为人民做出贡献的思想和行为是青年学生的光辉榜样，通过介绍这些科学家的业绩，激发学生为祖国而创造的热情。
在传授物理基础知识、基本技能的同时，充分利用物理知识的文化价值和教育价值，以促进学生素质的全面提高和智慧、潜能的充分开发。
把知识能力同社会需要结合起来，去创造财富，产生价值。
通过讲解某些物理知识与上述问题挂钩，无形之中把课程内容贴近实际，联系社会与人，激励学生学习科学家的人格品质，对科学执着的探索精神，培养创造品质，研究科学创造的非智力因素，培养顽强的意志和标新立异的能力。
2、培养创造观察英国细菌学家费莱明1928年通过非常细致的观察，发现了毒霉素等重大科学成就，这些都足以说明观察在科学研究、科学创造中的重要作用。
我们努力提倡师生平等，允许学生提出与教师相反的想法和问题，鼓励学生超过教师思维轨道的有价值的思维活动。
让学生敢于质疑，不管是书本上的或是教师所得出的结论，还是实验过程中所出现的现象。
“疑者、觉悟之机也”，善于存疑才能产生探究的动力，这不仅可以加深理解，增进巩固，而且还可以促进学生的创造性，甚至做出新的发现。
浅谈中学物理教学中的素质教育中学教育的根本任务是实施素质教育，而学生的素质又是多方面的，既有智力素质又有非智力素质，还有一般的规范要求。
实施素质教育时，应从实际出发，根据本学科自身特点，选择恰当角度，适时进行，要形成自己的特色，本文结合本人的教学实践从思想素质、心理素质、思维素质几个方面综合入手，就在中学物理教学中如何实施素质教育谈几点个人看法，真诚希望得到同行的指教。
一﹑思想素质教育教育是培养人的活动，中学阶段正是人的世界观逐步形成的教育阶段，将德育教育放在首要位置是学校教育的基本出发点。
物理学科要根据自身特点担负起应有的德育任务。
1.在物理教学加强爱国主义教育爱国主义是社会主义精神文明建设的重要组成部分，也是我们培养“四有新人”的基本要求。
我们在物理教学中对学生进行爱国主义教育时，绝不能把爱国主义教育游离于课堂内容之外，变成空洞的说教，只有紧密结合课堂教学实际，挖掘教材中的爱国主义教育素材，对学生进行教育，才能取得理想的效果。
如在讲光学知识时可以穿插介绍我国二千多年前的《墨经》里关于光学成像原理阐述，指出《墨经》里完整地光学的基本知识，较之古希腊欧几里德的光学论著，不仅科学性强，而且时间要早100多年。
由此激发学生的民族自豪感坚定民族自信心进一步升华为热爱社会主义祖国的强烈的情感。
2.在物理教学中渗透辨证唯物主义教育物理科学是以实验为基础的自然学科，是建立辨证唯物主义思想的重要基础之一。
因此挖掘教材中的这些内容进行教育，对学生的科学人生观和世界观的形成是极其重要的。
如在物理规律教学中通过凸镜成像﹑能量守恒定律等的讲述，向学生揭示事物的普遍的联系和变化的发展规律；量变到质变是事物发展的规律，也是辨证唯物主义的基本观点。
物理教学中还有大量的例子可用辨证唯物主义的观点和方法阐述。
作为一名教师应尽可能的多学一些哲学知识，并与教学实践密切地结合起来，使之融成一体，使我们的物理教学工作更上一层楼。
二﹑心理素质教育学生的学习兴趣﹑机动﹑习惯﹑情感﹑意志等智力因素之外的心理因素，对学生今后的学习乃至成长起着十分重要的作用。
浅谈如何在物理教学中实施素质教育长期以来，各种考试压力以及巨大的升学压力使我们的教学活动一切围绕如何提高学生的学习成绩来展开，教师的教学目标一切以知识的重现为重点，一切以掌握知识为目标。
多次反复地练习与刺激，多次的考试，学生的学习成绩有很大的提升，但扼杀了学生的其他的能力，学生成为名副其实的做题机器，严重的制约着我国广大学生的发展，现代教育提出：教育要为学生服务，要为学生的终身发展服务，使学生具备终生学习的能力和习惯。
要切实提高学生的综合素质，要实现学生素质的全面发展，要实现这一目标，本人浅显地认为，物理教育应该从以下几个方面思考。
1教什么的问题不同的教学目标，不同的教育理念，产生不同的教学结果，实施素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，要把沉重的人口负担转化为巨大的人力资源优势的教育，这是与传统教育完全不同的教育目标与理念。
传统教育以掌握学科知识为重点，注重学科知识地传授，强调知识就是能力，否定情感，态度，价值观等非智力因素对知识掌握的作用，认为只要掌握了知识，学生将来就能解决一切问题，完全忽略了在知识获取过程中的方法和手段能内化为学生能力的过程，学生在学习过程中仅仅获得知识的结论，学生在学习中完全被动。
20世纪初，有人对教育提出批判，以约翰.杜威为代表的进步派提出“学生是学习的中心”。
这是一个很好的观点，但是主张一切要以学生自由发展为中心的教学，他们反对学科中心的同时走向了另一个极端，学生开展优胜劣汰的竞争，势必有一部分有差异的学生得不到任何的发展，而且在教学过程中学生对系统知识的掌握必定很不全面，教师的主导作用不存在了，课堂变成了完全自由的，放任自流的放牧式。
这种无定型的，捉摸不定的课堂模式是不科学的，失去了课堂教学的意义。
素质教育是在对“传统应试教育”的批判过程中产生的，是为了改变物理课堂教学活动中，教师是知识的主人，学生是知识的奴隶，教师是课堂的主宰，学生是知识的容器这一现状发展起来的。
谈初中物理教学中的素质教育要提高全民族素质，培养全面发展的人，就必须要全面实施素质教育。
因此,对学生实施素质教育,是教师义不容辞的职责。
初中物理教学应以提高和发展学生的综合素质为中心，根据初中物理教材的特点、结构，在传授物理知识的过程中，使学生同时得到良好的素质教育。
下面,笔者就初中物理教学中，如何实施素质教育谈几点看法。
一、转变教育思想，更新教育观念初中物理是一门实用性较强的基础学科，它比其他学科更贴近生活实际，更贴近科学、技术、社会、市场经济、信息时代的步伐。
在“应试教育”思想指导下学校、教师、学生都是以眼前的升学和就业为目标；教学上采取满堂灌输，强迫学生学习，使学生的大脑机械、思维僵化，导致学生对物理产生消极、畏难和厌倦情绪；只注重少数优生、个别尖子；课堂上长期形成“老师讲、学生听、学生背、学生考”的局面，培养的学生中不少人属于高分低能型。
作为教师更应该充分地认识到，更新教育观念势在必行。
取而代之的应该是以提高学生全面素质为目的的整体教育，应该是激发学生学习兴趣，发挥学生个性的启发教育，启发学生思维，开发学生智力，发展学生个性的启发教育，应该是面向全体学生，立足于21世纪人才观的全面教育。
二、不断提高教师的自身素质教师是素质教育的最终实施者，提高教师自身的素质是实施素质教育的根本保证。
因此，我们要不断深入研究教学方法，总结，积累教育经验，不断充实和更新自己的知识。
同时教师应具有严谨的治学作风，文明的举止，端庄的仪表，良好的政治思想素质和道德品质，并能灵活运用教育学、心理学原理去探索指导素质教育，教育才能达到预期的目的，物理教学也就会迈入崭新的境地。
三、面向全体学生，分层教学素质教育强调面向全体学生，注重发展学生的个性。
每个学生在学习中都有一定差距。
在教学中要针对不同学生，制定出不同的教学目标，提出不同的教学要求，因材施教，使全体学生都得到不断发展和提高。
课堂练习时，既要做到有共同的要求。
又针对不同学生提出不同要求。
浅谈物理教学中的素质教育目前,素质教育已引起社会各界的广泛关注,全面推行素质教育,培养出适应我国经济建设和社会发展所需要的各行各业的人才,是实施素质教育所面临的重大课题。
物理教学如何通过具体课题,加强学生素质的全面培养,我认为应从以下几个方面指导教学。
一、充分利用新教材的特点,激发学生学习的兴趣九年义务教育初中物理新教材(人教版),已在全国普遍实施。
新教材可读性强,非常有利于学生自学物理知识,课本内用了大量的插图来展示出物理现象的规律,就如同儿童看小人书一样。
只要指导学生用心去看书,认真思考,大多数的物理知识学生都能够自己学会,只有少量的知识在老师的引导解答之后,也能够理解与掌握。
因此,要适应新教材要求的变革,首要的问题是要尽快转变教育观念,要由教师讲为主,变为学生学为主,要充分利用新教材指导学生学懂、学会,直到会学。
二、培养学生科学的方法与动手能力方法与能力常常是相伴而生的,素质教育首先要求我们必须教给学生科学的学习方法,对于物理学来说,物理的思想与方法是物理学发展的灵魂,也是一般物理教学的钥匙,教学效果的好坏,在很大程度上取决于是否学生学到物理思想与方法。
能力的培养是在知识方法的基础之上进行的,而能力一旦形成以后就具有发现新知识、创造新方法的本领,故能力来源于知识和方法而有高于知识和方法。
中学物理教学中有很多知识需要通过实验来把抽象的东西转化为具体直观的东西。
比如让学生亲自动手来做实验,既学懂了理论知识,又培养了动手能力,从而加深了学生对知识的认识,能够收到良好的教学效果,这是广大理化教师积极进行的一种教学手段。
有的教师,特别是农村的物理教师,常因学校教学仪器少或仪器价格较贵,害怕学生做实验时损坏,总是上课自己一做演示了事。
这样时间一长学生动手的机会少了,就降低了学生对物理的学习兴趣。
因此,在教学中很多实验都可以让学生自己动手来完成,这样不仅激发了学生学习的兴趣,也培养了学生的动手能力,收到了良好的教学效果。
浅谈物理教学中的素质教育如今知识经济已开始代替工业经济，人类已从工业的时代走向信息时代。
更新教育思想，转变教育观念，实施素质教育的改革是迎接二十一世纪挑战，培养跨世纪人才的需要，是实四个现代化的需要，是实施科教兴国和可持续性发展的需要，也是教育自身改革和发展的需要。
现在，作为基础教育的物理教学存在着的重教轻学，重知识轻能力，重灌输轻引导，重讲轻练，重共性轻个性的现象还比较普遍，必须进行素质教育的改革。
（一）、更新教育思想，转变教育观念。
素质是指个人先天具有的生理、心理特点和后天通过环境教育获得的基本品质。
素质教育就是要使学生先天获得的遗传素质得到充分发展，同时使他们获得当今社会所需要的各种品质。
素质教育着眼于社会长远发展的需要，面向全体学生，全面提高学生的思想、文化、身体、审美、劳动技能素质，使学生主动地、生动活泼的发展。
在实际的物理教学中，不仅使学生学到物理知识，更重要的是学习物理的方法，研究物理问题的能力，探索物理的志向，献身物理的精神，要尽可能满足未来社会和学生全面发展的需要，使学生乐学、好学、善学，树立不求人人升学，但求个个成才，“合格加特长”的现代教育观。
（二）、物理教学实施素质教育的途径。
一、进行物理课程改革，建立适合素质教育的课程教材体系。
近几年全国各地都换用了九年制义务教育新教材，建立由必修课、选修课和活动课组成的课程体系，比较有利于实施素质教育，但还存在着物理实验学生动手做的不够，必修课内容多且只重视物理知识而忽视了物理方法；选修课知识面窄，内容较难，忽视综合性及应用性；活动课的器材不全等不足。
物理课程改革应将原来单一的以知识为主线的课程体系，改为以实验、知识、方法三者为主线的课程体系，同时融入STS课程，反映当代科技成就中包含着的现代科学思想，精简内容，降低难度，注重学科间的交叉渗透和综合。
浙江省理科课程改革，把物理、化学、生物综合为一本《自然科学》的教材，在全省全面试用已有六年多，是较好地体现了适应素质教育特点课程改革。
谈高中物理教学中的素质教育素质教育要求我们要“面向全体学生，面向学生的整体方面，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使学生生动活泼的发展”。
在高中物理教学中,对学生实施素质教育,是教师义不容辞的职责。
在教学中如何对学生进行思想素质教育，我下面就谈一谈自己的体会。
一、加强学生的思想素质教育。
思想素质是素质教育的灵魂，思想素质的培养与形成是素质教育的重要目标之一。
高中物理教学，要对学生进行辩证唯物主义教育、爱国主义教育和审美教育。
要求用辩证唯物主义的观点和方法阐述物理知识，潜移默化地使学生受到教育。
要培养学生实事求是和不断追求新知识的精神；使学生初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得协调人类发展与环境的关系；高中物理课程中包含了丰富的德育素材:通过物理学史的人文教育可培养学生顽强的科学意志、为科学献身的精神,并使学生受到爱国主义教育。
物理教学中学生初步认识物质的形态及变化、物质的属性及结构,初步认识自然界的运动和相互作用。
通过初步的唯物主义教育,让学生明白事物是发展的、对立统一的,事物具有它的两面性,科学技术也不例外,它给我们的生活带来了便利,同时也带来了环境、资源等问题。
利用教材中涉及的环境污染知识和能源危机问题可激发学生的环境意识；联系社会生活,加强环保教育,可培养学生的社会责任感。
二、加强学生的科学素质教育。
科学素质是影响一个人终生发展的思维品质。
养成优良的科学素质，对于学生的人生发展具有重要意义。
所以，在教学中有意识的培养学生的科学素质会使学生一生受益。
科学素质不仅体现在了解和掌握知识的多少和水平上，而且还体现在科学的求实精神，运用和探索科学的能力，以及现代社会物质和精神生活所需要的一般文化知识与修养上。
在物理教学中对学生进行科学素质教育，首先要使学生掌握社会所需要的物理基础知识，了解这些知识的实际应用。
学习物理必须从观察和实验出发，把观察和实验的结果进行高度的分析和概括，或运用数学作为推理工具，上升为理性认识，形成概念，建立物理量之间的定量关系，从而得到反映客观事物性质的基本规律，最后运用它们去分析和解决实际问题。
浅谈物理教学中的素质教育实施素质教育，课堂教学是主渠道。
抓住课堂教学这个中心环节，结合素质教育的精神实质，开展优化物理教学的研究，是有效地推进素质教育在物理教学中得以实施的关键。
要把物理课堂教学作为一个整体性的，师生相互作用的动态程过来研究，让物理课堂教学焕发出生机和活力。
物理难学已是一个由来已久的问题，究其原因是没有优化物理教学过程的结果，过去的物理教学过程，注重知识传授而忽视能力培养，注重教师的教而忽视学生的学，视教师为主导而不把学生视为主体，因此优化物理教学过程已是一个必须解决的问题。
一、实施素质教育的基本原则1、渗透性原则。
物理教学中的素质教育，必须采用渗透的方法，把知识的科学性与教育性、理论价值与素质教育价值有机地结合起来，在向学生传授知识的过程中适时、适度的进行渗透。
2、示范性原则。
素质教育是包括学校教育、家庭教育，社会教育在内的环境、气氛和风气的潜在的教育因素，其中以教师的示范作用最有效。
因此，教师必须养心修身。
事实上，教师也只有在提高自身的政治和文化素质的基础上，才能有效的进行素质教育渗透。
其实，既使学生的心灵、头脑是一块无字碑，这块碑上要刻上什么，也并不是由教师的主观愿望所决定的，只有当教师用纯洁、美好的思想以及对学生的关爱、平等的信任关系时，才能引起学生情感上的共鸣，才能达到素质教育的目的。
3、转化性原则。
物理教师要善于把物理知识的教育价值转化为学生的品格结构，把道德认识转化为相应的行为习惯。
4、持久性原则。
因为素质教育的功能需要教育的信息经过长时间的量的积累后，才能充分显示出来，又因为学生所学的物理知识可能遗忘，但学生在学习中形成的思想观念、行为品格等都可能长期保持下去。
因此，物理教学中进行素质教育，要始终贯穿于每一堂课中。
二、实施素质教育的途径和方法作为一名物理教师，我在教学中始终注重加强对学生思想品德的教育，将物理学发展史，杰出科学家的典型事例，物理知识在现代交通、通讯、气象、航天领域等方面的作用，以及中国科技、经济取得的成就、能源的开发利用、环境保护等相关思想教育素材有机地融入物理教学之中。
浅谈如何在物理教学中培养学生综合素质摘要：在物理教学过程中,着眼于学生综合素质的培养,突出学生的主体地位, 物理教师要坚持德育与智育结合，坚持理论与实践结合，坚持创新与逻辑思维结合，坚持有目的性的社会实践，提高学生的综合素质。
关键词：物理教学培养综合素质随着时代的发展，现在社会上的不同行业及各个类型的企业在人才的定义上千变万化，为面对将来工作、生活资源的激烈竞争以及社会对高素质人才的渴求，中学生应具有如下综合素质：掌握坚实的知识基础，将理论知识与生活实际相联系，能够学以致用；并有一定的创新精神和实践能力，能积极主动地参加社会实践等。
物理是一门以实验为基础的自然科学，是一门研究物质的结构、物质的相互作用和运动规律的自然科学，是一门研究探讨型的学科。
传授物理基本知识、基本技能和教会学生自主创新的研究思维，是物理教学不可缺少的环节。
作为一名合格教师，如何在物理教学中充分调动学生学习的积极性和实践活动的主动性，如何培养学生观察、思考、分析、实践的能力，进而在教学中有效地提高学生的综合素质，应该是长期思索、探究的问题。
现就从教学实际出发，结合笔者的教学经验，谈一谈如何在物理教学中培养学生的综合素质。
1 德育与智育结合关于智育和德育的孰轻孰重，众说纷纭。
然而物理教学中基础知识的掌握对学生知识和技能素质的提高有着重要的作用。
学生能否在物理课上学到有用的东西，最主要的就是对基础知识的理解和运用。
比如，电力知识中如果学生对基本的电路知识一窍不通，那么通往更高层次电力知识的道路就会被限制。
当然只掌握了知识并不一定能提高学生的综合素质。
作为物理教师要做好的工作是传授学生知识的同时，不忘对其进行道德教育，教育他们知识要学以致用，但重要的是要用在对自己，对家人，对社会有益的地方。
物理教学中智育与德育相得益彰，相互促进，共同提高，是最理想的教学方式，也会是最有效的育人良方。
做到了德育与智育的结合，那么不仅可以达到理性的教学效果，更能为中学生良好素质的培养灌注强大的活力和动力。
浅谈中学物理教学中的素质教育【摘要】中学物理教学在培养学生素质教育方面起着重要作用。
通过加强学生思想品德教育，不仅可以提高学生的道德修养，还能培养学生的价值观念和社会责任感。
培养学生创新能力可以让学生在解决问题时更具有创造性和独立思考能力。
提升学生综合素质能够使学生在学业和生活中更全面发展，更加具备应对各种挑战的能力。
通过激发学生的学习兴趣，可以让学生更积极主动地投入学习中。
中学物理教学中的素质教育不仅培养了学生的科学素养，还促进了学生成才的全面发展。
【关键词】关键词：中学物理教学、素质教育、思想品德教育、创新能力、综合素质、全面发展、学习兴趣、学生成才。
1. 引言1.1 中学物理教学的重要性通过学习物理，学生可以培养自主学习和解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。
物理教学注重培养学生的动手能力和实践操作技能，通过实验和观察，让学生亲身体验物理现象，激发他们对科学的兴趣和学习的热情。
中学物理教学的重要性在于引导学生探索科学世界，培养他们的科学素养和批判性思维，为他们的未来学习和工作打下坚实的基础。
1.2 素质教育在中学物理教学中的作用素质教育在中学物理教学中的作用非常重要。
通过中学物理教学，学生不仅能够掌握物理知识和技能，更重要的是培养其综合素质。
素质教育在中学物理教学中的作用主要体现在以下几个方面：素质教育可以加强学生的思想品德教育。
通过学习物理知识，学生能够深入理解科学道德和科学精神，培养正确的学习态度和价值观念。
这有助于学生形成积极向上的心态，塑造健康的人格，培养良好的品德和行为习惯。
素质教育可以培养学生的创新能力。
物理是一门注重实践和创新的学科，通过实验和探究，学生可以培养解决问题的能力、独立思考的能力和创新意识。
这些能力对于学生未来的发展至关重要。
素质教育可以提升学生的综合素质。
学习物理不仅可以让学生掌握理论知识，还可以培养他们动手能力、实践能力和团队合作能力。
这些素质对于学生全面发展起着重要的作用。
浅谈中学物理教学中的素质教育1. 引言1.1 中学物理教学的重要性中学物理教学作为中学阶段的一门重要学科，具有以下几点重要性：中学物理教学有助于学生建立科学的世界观和价值观。
通过学习物理知识，学生可以认识到世界的客观规律和科学方法论，培养他们的科学思维和分析问题的能力。
中学物理教学还可以培养学生的实践能力和创新意识。
物理学实验是物理教学的重要组成部分，通过实验探究和实践操作，可以培养学生动手能力和创新思维，在培养学生的创新精神和实践能力方面发挥着重要作用。
中学物理教学的重要性在于它不仅是学生学习科学知识的重要途径，还可以全面提升学生的素质水平，培养学生的实践能力和创新意识，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
中学物理教学应该受到足够的重视和重视。
1.2 素质教育的概念素质教育是一种注重培养学生良好品德、广泛知识、实践能力、创新精神等全面素质的教育理念。
它强调培养学生的综合素质和能力，注重培养学生的创新思维、综合能力、实践操作能力和团队合作意识。
素质教育是一种全面的教育理念，旨在使学生在知识、技能和态度等多个方面得到全面发展。
素质教育的目的是培养学生的综合素质，使其成为具有道德情感、科学精神、创新能力和实践能力的现代化人才。
素质教育不仅注重学生的智力发展，还注重学生的情感培养和品德塑造。
素质教育是一种全面教育，是社会对学生未来发展的一种关怀和期望，是学校教育工作的重要任务。
通过素质教育，学生将拥有更广阔的视野和更宽广的发展空间，为其未来的学习和工作奠定良好基础。
素质教育是中学物理教学不可或缺的重要组成部分，有助于提升中学物理教学的质量和效果，对学生的未来发展具有重要意义。
2. 正文2.1 培养学生的综合素质在中学物理教学中，培养学生的综合素质是至关重要的。
综合素质包括了学生的品德素质、思想道德素质、文化素质和身心素质等多方面内容，是学生健康成长的基础。
在物理学习中，通过理论学习和实践操作，学生可以锻炼自己的耐心、细心和自主学习的能力，提高解决问题的能力和创新思维。
物理教学中的素质教育在过去的几年的教学实践中，笔者在做中不断摸索，不断尝试采取一些新措施，新方法，希望能结合物理教学践行学生的素质教育，提高学生的综合素质，在实践中收到一定的效果。
因此，笔者对这深有体会，下面就谈谈几点本人对物理教学中素质教育的初浅看法：一、转变物理教学观念，树立素质教育观不同的教育观念产生不同的教育。
素质教育要以学生发展为中心，教师起主导作用，注重个体和集体的统一、协调的发展。
课堂教学是实施素质教育的主要阵地，教师只有自己清醒地认识到传统的教育观念的落后，以及对学生综合素质培养的不利作用，才能自觉地去探讨如何培养学生的能力，才能自觉地从学生的角度出发设计教案和教法，把活跃在教学舞台上的主动权交给学生，让学生成为主角。
只有这样才能真正把学生成为具有终身发展能力的人。
二、激发学生学习物理兴趣，培养学生主动学习素质教育要求受教育者能主动地学习、主动地发展，在课堂教学中就是要充分体现学生主体地位。
首先要激发学生学习兴趣。
兴趣作为一种非智力的心里因素，对人的智力活动和其他实践活动有着积极的功能。
在教学中兴趣能促进学生去思考、去探究、去创新。
它是学生主动学习的催化剂，是调节学生学习积极性、自觉性和创新性的一种内在动力。
学生有了浓厚的兴趣，自然由“要我学”变成“我要学”，比如本人在教学中增加让学生预习的环节，提出本节课的主要知识点，指导学生阅读在学生预习新课的过程中，教师先用学生能懂的语言，介绍一些引导性材料，提出疑问，创设问题环境。
其次要培养学生的主动学习。
教师要营造宽松和谐的教学环境，敢于放手让学生充分讨论，促使学生敢疑、善疑，要让学生积极地参与知识的获取过程，从物理现象的展示、实验现象的发生开始，就让学生注意观察、掌握现象的特征，开始认真思索和猜想判断的一系列的思维活动，然后引导学生对观察到的现象，结合自己的生活经验展开广泛的讨论，力争透过“现象”抓住事物的本质。
例如在讲电磁感应现象时，对产生感应电流的条件，教师不应直接告诉学生，而是给提供学生研究的空间，从学生回忆初中学过的闭合电路的部分导体切割磁感线开始，自己动手实验，找出能产生感应电流的方法，然后讨论，从实验中找出共同点，最后挖掘出本质就是闭合回路的磁通量发生变化。
对师范生物理教学中科学素养教育的探讨摘要：中小学学生是国家未来的建设者，他们将来无论是创造生活，还是享受生活，都必须有一定的科学素养。
由此可知，通过在物理教学中培养师范生的科学素养直接影响将来所教学生的素质。
在师范教育中有意识强化学生的科学素养教育，是提高中小学学生科学素养的重要保证。
上乘的科学素养不仅表现在一个人拥有丰富的科学知识，更重要的是拥有对科学持续的学习兴趣、探究能力、创新意识、科学思维及社会责任感，拥有用科学的思维方式处理日常生活中遇到的各种各样问题的能力。
不难理解师范物理教育的重要目标就是师范生的科学思想、科学精神和科学方法。
关键词：师范生；物理教学；科学素养教育网络信息化的时代，社会经济的迅猛发展，人们的视野变得开阔。
人们开始注重文的提升。
在教育事业中，师范院校对学生教师职业技能的培养越来越看重[1]。
物理专业作为生活中和学术研究中必小可少的一门学科，具有学科特殊性，其知识体系与研究方法有一定的难度、深度和广度，师范类院校更应该注重其在教学中科学素养的教育。
1物理教学的重要性物理学具有学科特殊性，其理论方向主要包括高等数学、力学、光学、电磁学、电动力学、量子力学、结构和计算物理学等等，其知识体系与研究方法有一定的难度、深度和广度。
对其教师的专业知识的掌握有很高的要求。
物理学是自然科学中最重要的基础学科，是人们对无生命自然界中物质的转变的知识做出规律性的总结。
大量事实表明，物理思想与方法小仅对物理学本身有价值，而对整个自然科学，乃至社会科学的发展都有着重要的贡献。
物理学是对自然界概括规律性的总结，是概括经验科学性的理论认识[2]。
2师范生物理教学中科学素养的提升2.1分析物理学科的特征，完善教学内容若想在师范生的物理教学中加强科学素质教育，教师必须分析物理学科的特征，完善教学内容。
对于师范生而言，自身要具有一定的学习能力，并且还要具备专业的物理知识理念，在进行物理的学习时，可以更好的完成物理的学习目标。
