教育硕士论文写作漫谈

教育论文：优秀教育硕士论文范文十篇本文是一篇教育论文，教育者有目的有计划有组织的对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识推敲于人，为其解释各种现象、问题或行为，以增长能力经验，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待，让事物得以接近其最根本的存在，人在其中，慢慢的对一种事物由感官触摸而到以认知理解的状态，并形成一种相对完善或理性的自我意识思维。

（以上内容来自百度百科）今天为大家推荐一篇教育论文，供大家参考。

优秀教育硕士论文范文篇一第一章绪论1.1 研究背景色彩感知能力是每个人都具有的能力，只是由于生活环境不同，个人的生活经验的影响，又或者是受到传统文化的因素影响，都会造成色彩感知能力产生差异。

而培养色彩感知能力最重要的一个阶段就是中学生阶段。

因为学生进入初中阶段后，也进入了青春期。

他们正处于生理和心理的发展阶段，可塑性很大。

他们充满好奇心，对事物有自己的想法、见解，对美的认识也有了提高。

色彩在生活中占有很重要的地位，我们的生活离不开色彩，不管是对产品的设计、服装服饰的搭配甚至是路上的交通标志，都需要色彩。

所以培养学生认识色彩，提高对色彩的感知能力是很有必要的。

在美术课堂中，生活中有意识地培养学生的色彩感知能力，可以帮助他们树立正确的审美观，提高欣赏水平，获得对美的感受，进一步提高他们的美术素养和综合审美素质。

但是由于每位学生的生活环境，家庭教育的不同，个人喜好等众多因素的影响，学生对美的理解各有不同。

有的喜欢鲜艳、艳丽的色彩，有的喜欢暗淡、朴素的颜色。

在调查中了解他们对色彩的喜好，分析他们的心理特征，运用正确的方法来引导他们对美进行鉴赏和理解，提高色彩感知能力，学校的美术课就是一个重要的途径。

美术课可以在对他们进行系统的美术知识教育和技能训练的同时，还可提高他们的审美修养和审美感受能力。

现当今的中学美术教育，重视的是学生对美的表现力和创造力的培养，过多的强化于美术知识的传授与技能的运用。

漫谈教育论文的写作漫谈教育论文的写作[漫谈教育论文的写作]教育论文是教育领域某个课题新的研究成果或创见的科学记录，漫谈教育论文的写作。

认真写好教育论文，对于推广教育科研成果，促进教育事业加快发展，具有十分重要的意义。

一、优秀教育论文的一些特点：1、“实”：实事求是，不弄虚作假；脚踏实地，有科学价值。

2、“新”：观点、思路、题材、内容新颖独特，能吸引人。

3、“精”：文章精炼，能够将教育工作实践、科学实验业绩、成果的精华奉献给读者。

4、“准”：论点、论据、结论富有科学性、思想性，文字准确无误。

一篇优秀的教育论文，内容要充实，观点要新颖，富有说服力，要有实践上、理论上的创新与提高。

二、确定教育论文选题应注意的事项1、应选择自己熟悉的、体验最深刻的、与本职工作有密切联系的内容为题材。

一线教师的优势在于接触教育工作实际多，工作经验丰富，只要充分发挥优势，不愁找不到好题材。

反之，不顾自己的实际情况而盲目地追逐热点，则很难写出有力度、有价值的教育论文，论文写作《漫谈教育论文的写作》(..)。

2、理清科学研究、科学实验与撰写论文的关系。

有些教师感到论文难以完成，实际上存在着误解。

科学研究、实验应通过调查发现问题——制订解决问题的计划——实践——总结——这一系列流程，不是凭想象或粗浅经验就能完成的。

教师应积极参与教育科研活动，并在实践中认真搞好资料经验的提取、积累、总结、提高。

这样写起论文来就会有一种厚积薄发、水到渠成之感。

三、“三多”是提高教育论文写作水平的有效途径1、多看：为学习、充实的需要，广览教育专业乃至其他门类的报章杂志、参考书籍，是开拓眼界、开拓思路的有效途径。

2、多思：在学习与实践的同时，要勤于动脑、善于动脑，多想几个为什么，多想几个怎么办，多想几个怎么写。

3、多记：人脑不是电脑，遗忘可能随时发生。

在阅读、思考过程中，要多动笔，对突然涌现的灵感，要及时记录下来。

总之，要写出一篇优秀的教育论文，绝非一朝一夕的事，必须有一个长期的实践积累过程，然后在占有大量、丰富、有用素材的基础上，经过缜密的综合、分析，才会写出观点新颖、内容详实的教育论文来。

王老师写作漫谈小序头发长在头上，思想长在头里，其实都需要及时梳理，稍有怠慢，就会凌乱不堪。

那样的话，一个人，一旦蓬头垢面，就标志着其思想已经开始贫乏了，久而久之，惨不忍睹，乃至面目可憎。

梳理头发，不一定即刻能使其长长，但可使其显得顺溜有精神；梳理思想，不一定即刻丰富起来，但可以清理出可以丰富的空间。

在这里，我将自己的一些写作感悟整理出来，名之曰《写作漫谈》，与朋友们交流，以期对大家有所裨益。

对于我本人，也是一种动力。

——王新国王老师写作漫谈之一：写文章写什么？■王新国不少朋友说写文章很难，发表文章更是“难于上青天”。

很多人说，我也想写文章啊，可就是不知道写什么。

其实，写文章，都是由不会到会，由写不好到写好，然后才能发表。

这里面有写作的方法和技巧，涉及很多方面。

一般而言，写作，不外乎写什么和怎么写的问题。

先说说“写什么”的问题。

“写什么”，其实就是什么可以让你来写，也就是文章要写什么内容，没有内容当然就没有文章，关于写什么的问题，叶就是选材的问题，好比做一道什么样的菜，“巧妇难为无米之炊”，只有有了原材料，才能做出菜来。

解决“写什么”的问题，就是解决写作素材的问题。

写作的材料从何而来，从生活中来，即所谓文学作品（不仅仅是文学作品）来源于生活，离开生活，文章也就成了无源之水，无本之木，无米之炊。

叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。

”那么，如何从生活中选材？这就需要养成一个善于观察、善于捕捉信息的习惯。

生活中每天都在发生许许多多的事件，这些都是鲜活的材料信息，如果你能做到信息，多观察，及时将这些信息捕捉到，存储起来，以后说不定什么时候就会派上用场，如果没有收集信息的习惯，生活中发生的事情再多，你也不会留意，都会从眼皮子底下溜走了，想写点什么的时候，方才发现头脑里、印象里空空如也，什么也没有当然无法写出什么文章了。

写文章，就像在木匠眼里每一根木条都能做成家具的部件，在铁匠的眼里每块铁都能打出几根钉一样。

教育研究论文范文探讨与解析近年来，教育研究的重要性日益凸显，对于推动教育改革和提高教育质量起着不可忽视的作用。

教育研究论文是教育研究领域的重要成果，对于提升教育实践的有效性和科学性具有重要的参考价值。

本文将探讨并解析一篇典型的教育研究论文范文，以便更好地理解和运用这一研究方法。

首先，教育研究论文的写作结构需要符合学术规范，通常包括引言、文献综述、研究方法、实证结果、讨论与分析以及结论等部分。

引言部分应该明确表明研究的目的和意义，引起读者的兴趣并展示问题的背景。

文献综述应该对该领域相关研究进行梳理和总结，准确把握研究的前沿和现有成果。

研究方法部分应该明确研究的方法论和研究设计，包括样本选取、数据收集和处理等过程。

实证结果部分应该对研究所得的数据进行统计和分析，并呈现出科学的结果。

讨论与分析部分应该对实证结果进行解读和讨论，分析研究所面临的局限和不确定性。

结论部分应该准确概括研究的主要发现，并对未来研究方向提出建议。

其次，教育研究论文需要注重数据的准确性和科学性。

研究者应该选择合适的研究方法和工具，确保数据的可靠性和有效性。

同时，在数据收集和处理时应该注意遵循学术伦理，尊重被研究对象的权益。

在结果的呈现和分析过程中，应该避免主观臆断和片面解读，力求客观公正地展示实证结果。

只有这样，研究成果才能够被广泛认可和接受。

此外，教育研究论文还需要注重对现有研究的批判性思考和创新性思维。

在文献综述部分，研究者需要对前人研究成果进行评估和分析，找出研究的空白和机遇。

在讨论与分析部分，研究者应该对实证结果进行深入思考，挖掘结果背后的原因和影响。

同时，也要勇于提出自己的独特见解和观点，推动该领域的研究发展。

最后，教育研究论文需要注意语言的规范和准确性。

研究者应该避免使用生僻词汇和长句，保持论文的易读性和通俗性。

另外，也要注意用词的精确性和逻辑的严谨性，确保文章的条理清晰和表达准确。

同时，在引用他人观点和成果时，应该注明出处，避免抄袭现象的发生。

卷首语论文写作漫谈本刊编辑部如何写论文，见仁见智，但最基本的要求还是公认的。

这里先说一下什么样的文章是烂文章。

一是“流水帐”型。

根据来稿统计，好多文章重点放到了“是什么”，定义、概念、外延、内涵洋洋千言，把一篇论文写成了说明文。

有的干脆就是介绍自己的做法，写成了工作总结、情况报告。

既没有提出问题，更谈不上解决问题。

有的问题谈了一大堆，对策提了十几条，几欲使人抓狂。

二是“看上去很美”型。

有些作者写的很有“深度”，通篇充斥着公式、模型，推导过程等严丝合缝。

理论上无懈可击，实践中一无是处。

三是“引用”型。

文章的确有思想、有深度，但通过查重显示，重复率奇高。

更有甚者，除了题目、参考文献和作者名字，全为“借鉴”他人。

再来看好文章是什么样子的。

一是有新意，最好有创新。

写文章最怕千篇一律，人云亦云。

对具体工作提出新见解、新方法，至少也要提出新问题，也是一件有意义的事。

当然反其道而行之，随意否定也不值得提倡。

二是对大量数据进行整理后，准确把握其内在联系，找出问题的根源。

或者构建一个有价值的评价指标体系。

现在充斥于各大媒体的诸多评价体系主观性太强，对其进行批判，也是一个好的突破口。

三是实用性，或者说服务社会的功能。

就本刊来说，服务社会是主要宗旨之一，在这个领域，有好多有价值的课题亟待发掘。

简要说一下论文各部分的基本要求。

题目要简练，表意要完整，短的文章切忌使用“论”。

摘要只需要写论文的目的、方法、结果、结论等，无须介绍背景等。

关键词宁缺勿滥，三五个足够。

关键词主要取自题目、摘要，或者从正文中提炼。

有些词对检索没有用处，算不上关键词，如问题、意义、研究；而有些关键词容易漏掉，如发展报告中的某某地等。

引言要开门见山提出文章要解决的问题，对于大家都知道的可以略去。

这里也可以交代一下文章的结构。

正文的语句应通顺，内容最好不要重复摘要中的话，结论应契合论据。

参考文献应以引用论文和专著为主，精确到页码，且在文中标注相应的上标。

教育论文写作谈教育教学论文写作是从事教育教学工作的人员必需具备的一项基本功。

教育教学论文的写作既要遵循一般文章的写作规律,又要体现自身的一些特殊要求。

本文试从三个方面谈谈教育教学论文的写作。

一标题“居文之首,勾文之要”,被人们形象地比喻为“眼睛”。

要让编者、读者的“眼睛”亮起来,作者就必须充分认识标题所产生的作用。

一是导读作用。

面对大量的来稿,编辑对文章内容的选择,首先是通过对一个个标题的浏览来实现的。

什么是他最感兴趣的文章,选哪些,不选哪些, 先选哪些,都大致要凭标题来判断。

因此,教育论文的标题必须准确地概括、提示文章的主题,从而起到导读的作用。

一个不准确、没有特点的标题是不容易引起编辑注意的,也就更谈不上对文章内容本身的注意了。

一般来说,新闻性强的信息,标题容易制作得新鲜生动、引人注目。

然而,教育生活相对于其他社会生活来说较为稳定,发展变化不多,这就更需要抓住特点制作出有个性的标题。

如果一看标题就让人似曾相识,没有一点新意,模糊得很,编辑和读者为什么还要硬着头皮去读文章本身呢?即便是有的文章内容为编辑所急需,也要借助标题的帮助来锁定编辑的注意力。

标题的这种导读作用具有客观性,是谁也不能忽视的。

教育论文的标题制作难度较大,但也不是无能为力。

一个编辑收到一篇题为《初中语文实施素质教育的探索》的来稿,审读后觉得内容实在、论述新颖,但标题不明确,起不到导读作用,作者在文中作了哪些探索,其内在价值如何不得而知。

编发此稿时,该编辑将标题改为“质检站·答辩会·作文墙”,原题作为副题保留,其导读作用十分明显。

《江西教育》编发的另一篇文章《开窗·拨火·点灯——班主任工作的几点体会》也是如此。

如果用原题作正题,就有可能使一篇不错的文章与读者失之交臂,因为类似的标题近年来在教育期刊中太多了。

《素质教育中的5个不等式》这个标题的导读作用也较为明显,标题引进了数学名词,给人以新鲜的感觉。

浅谈硕士毕业论文写作过程中存在的问题的论文浅谈硕士毕业论文写作过程中存在的问题的论文毕业论文写作是硕士教育的重要内容之一，更是硕士教育阶段学生学习的总结升华过程，也是硕士教育的最终检验方式。

然而，硕士生毕业论文普遍存在论文质量低、创见不足、抄袭严重等问题。

本文通过调查发现，问题产生于硕士生毕业论文写作全过程：论文训练阶段，毕业论文写作教学质量不高，论文写作训练不充分；论文写作准备阶段，选题不当，资料收集少，设计不合理；论文写作阶段，时间精力投入不足，主动思考少，急于求成；论文修改阶段，态度不端正，敷衍了事，缺乏再思考。

本文，针对以上问题进行分析研究，提出改进策略和建议，以期提高硕士生毕业论文的写作水平。

一、论文写作训练阶段高校虽然都有《论文写作》课程，但是重视程度普遍不够。

首先，从课程定位来说，大多数高校把《论文写作》仅仅定位为一门课程，但要求其承担本应由各门课程共同承担的培训学生思维能力、创新能力、写作能力的任务。

其次，重视不足，师资配置不当。

许多高校的《论文写作》课程教学都是由非专职教师担任，承担这些课程教学的不少是行政教师，极少配置学术能力强、写作经验丰富的高水平教师。

此外，论文写作训练不够，很多学校的课程考核几乎都是考试，没有合理安排课程论文，或者安排了课程论文，但缺少教师的专业指导和意见。

课程论文不严谨、不认真，抄袭严重、质量低，这显然不利于学生论文写作态度和能力的培养。

因此，高校必须重视《论文写作》课程，并把《论文写作》课程同其他课程教学相结合，合理调整《论文写作》课程的开课时间，适当安排其他课程进行课程论文考核。

高校对《论文写作》课程必须配置具有较高学术水平、具有丰富的论文写作实践经验的教师承担课程教学，要求其他课程教师配合教学，课程论文考核要求课程教师要对学生进行专业写作指导，并提出严格写作要求，使学生端正态度，培养学生论文写作能力和思维。

二、论文写作准备阶段论文写作阶段主要的任务是选题、论文设计和资料收集。

在教学写作中拔节生命——教师写作漫谈各位老师大家好！说实话，进行这样的讲座我还是有点顾虑的，主要是因为给在座的各位美艺方面的资深人士谈写作，自己有才疏学浅的嫌疑，另一方面也是因为当下关于写作对教师专业成长方面的论述已经很多了，我怕自己准备的内容有老生再次长谈之嫌。

不过，鉴于工作室本身就是互相学习、交流切磋、增进了解的平台，鉴于我和陈建全老师、赵科鞅老师良好的个人关系，我还是欣然勇敢地答应下来，于是就有了今天我发言的主题内容《在教学写作中拔节生命——教师写作漫谈》，之所以起这个题目，主要是受了江苏南通市教科研中心冯卫东主任的一句话的影响——“在心灵的漫步中拔节生命”，我很喜欢其中“拔节”一词，“拔节”给人一种生命成长过程中动态的感觉，使人仿佛听见植物生长时用力向上、努力生长的声音，使人生长的过程变得真切而细微；另一方面这个词语让我首先想到的是竹子，“古人爱修竹，潇洒临幽轩。

劲节有高致，清声无俗喧。

”竹生来自有一种气节与精神，这与沉心静气、甘于清贫进行教育教学研究的教师们的精神如出一辙；我以此作为今天讲座的题目，也是想向各位传达一种我所认识的教学写作的意义和价值。

哲学上常说，量变引起质变，如果我们教学写作如同那幼小绿竹每天生长一点点一样，那么，长成苍苍翠竹指日可待，就如古诗所说的“绿竹半含箨，新梢才出墙”，转眼可能就会“但令无剪伐，会见拂云长”了。

期望今天我所讲的内容算是给在座的各位抛块写作之砖，借此引来各位深广的创作之“玉”吧！一、教学写作的意义（为什么写）我想既然要谈教学写作，首先应该能够对教学写作有个明确的认识，才可能有对写作的正确认识与态度。

作为一名教师，教书育人，一辈子的生活是相似的，备课上课考试批改作业，全天下的教师恐怕都是这样，可是若干年以后，为什么有的人成功了、优秀了、快乐了，而有的人却落后了、平庸了、失意了？这说到底取决于教师个人的职业人生定位。

这让我想到了一个故事：有一座山，山上有个大法师。

语文教育浅谈硕士论文(2)语文教育浅谈硕士论文篇二《语文教育和性格培养》摘要：“读万卷书，行万里路。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

”在思想教育和审美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，进而形成稳定的性格特征。

关键词：性格培养，教育性，审美性语文学科自古以来就是我们的传统学科，追溯到古代的科举考试，也是以一篇有建树性的和远瞻性的文章而一飞冲天。

但是，我们不得不承认，在那些取得好功名的秀才中，不是每一个人都廉洁奉公，为百姓的生活鞠躬尽瘁，这不得不说有我们教育的过失，所以在教育的过程中重视性格的培养就显得尤为重要，特别是语文的学习，我们都知道，语文重视语言素质、文学素质、思想道德文化素质的培养，这些都与人的性格培养是分不开的。

从古至今，语文教学在人格培养方面有着巨大优势。

它集知识教育、能力培养、道德培养、陶冶情操于一体，采取理论传达、耐心沟通、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了健康人格。

如何在语文教学中培养良好的性格呢?具体途径有三：一、充分发扬语文教学的教育性高度发扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学生在完善自我中培养健康人格。

学生的语文能力主要包括三个方面：语言能力、文学能力、思想道德文化能力。

这主要根源于语文教材中相当一部分课文本身具有强烈的思想性、政治性、教育性，而且是政治教材无法替代、比拟的。

语文教师可以充分利用语文教育特有的形象性、情感性、生动性，在潜移默化中对学生进行共产主义、爱国主义、集体主义教育。

达到提高学生人格思想素质的目的。

在《草地夜行》这篇文章中，它和许多红军长征的故事一样是让人难以忘怀的，是对学生进行爱国教育的好教材。

文中的红军战士是热爱祖国的典型人物。

课上，老师介绍了草地沼泽多、没人烟的特点，以及红军当时干粮已经吃光、只得吃树皮草根的艰苦情况，为学生进入情境渲染一定的气氛。

从感受形象出发，从中受到感染，使学生的智力活动形成情绪记忆。

正如苏霍姆林斯基指出的那样，这种情绪记忆“不仅有思想，而且有情感和内心感受”，学生便会在思想感情上受到潜移默化的影响。

浅谈的写作 〔摘要」完成学位论文是研究生非常重要的教学环节中的不可缺少的内容，　它可以帮助学生采用科学的方法，　培养科学的逻辑思维，综合运用所学的理论知识分析和解决实际问题，　提高学生分析问题和解决问题的能力，　少走弯路，　为完成高质量的学位论文提供方法论支持。

〔关键词〕学位论文写作 如何才能写好学位论文这个问题，　不少缺乏写作经验的研究生常常感到困惑。

现在按学位论文写作过程的一般逻辑顺序，　谈谈粗浅看法。

意的过程，　同时也是这一新意不断受到检验和证实的过程，　是新意不断修正、丰富和发展的过程。

一、创新 创新就是创新出新意。

必须有新意，　这是　学位条例　明文规定了的。

这里说的　新意　主要指文章主旨是新的、前人未曾道破的，　或某些主要观点见解新颖。

但也不限于此。

也可以指一系列或一些次要观点上有创新见解。

还可以指主要观点虽系成说，　但提出新的材料对它或它们进行了新的论证，　或者对各种已有的观点给予具有创新价值的某种综合，　等等。

如果文章的观点是旧的，　方法也是旧的，　但运用它解决了实际问题，　尤其是重大的实际问题，　同样可以说是具有新意。

概略地说，　前者是理论上的新意，　后者是实践上的新意。

急之，　新意是一切本身直接追求的最高目标，　是直接衡量论文价值的主要标准，　是整个论文的基石和灵魂，　也是贯彻学位论文整个撰写过程始终的一条根本性指导思想。

所谓　贯彻整个撰写过程始终　，　是说在整个创新过程，　从头到尾都须反复认真考虑，　如何才能创造具有科学价值的新意，　并以此指导每环节的工作。

可以说，　整个写作过程既是发现新意、确立新意的过程，　同时也是这一新意不断受到检验和证实的过程，是新意不断修正、丰富和发展的过程。

二、选题 选择学位论文研究课题是论文写作的十分关键的一步。

题目选择适当，　以后工作就顺利很多。

反之，　如果课题没有什么理论价值和实践意义，　或者超出作者能力的范围，　或者完成这一课题的客观条件基本不具备如图书资料极为缺乏，　题目过大等等，　麻烦便会层出不穷，甚至无法完成任务。

教育硕士学习及论文写作心得体会对于论文而言，首先要确定的就是它的题目，既要符合实际教学，也要具备一定的可行性，多和教师沟通探讨是否具有可行性，下面是小编带来的教育硕士学习及论文写作心得体会，快来看一看吧。

（一）历尽艰辛，圆梦首师，学好专业，服务论文。

2013年经过了一个暑假加上一个学期的努力，我终于实现了自己工作之后再次进入大学校园深造学习的梦想，以全院第二名的初试成绩成功进入复试，最终被首都师范大学外国语学院成功录取。

作为一个孩子的妈妈备考过程着实艰辛，还好婆婆主动担起了照顾孩子的担子，让我安心复习。

假期每天陪孩子半天，然后剩余的时间我都用在了备考上。

2013年我已经29岁了，记忆力已大不如前，所以复习了不只两三遍，每天都是前一天学习理解记忆，第二天早上复习。

开学之后，担任两个班的教学任务，回家之后利用晚上的时间复习功课，孩子又交给了婆婆。

尽管如此，在复习的过程中我发现好多知识存在遗忘，第二天又不得不重新复习一遍。

没有办法，笨鸟先飞吧。

就这样在家人的全力支持下，在自己的不懈努力下，我顺利通过考试，圆了我的大学梦。

接下来2014年,2015年两个暑假分别学习了公共课和专业课。

专业课学习尤为辛苦，我所在的英语语言文学院要求极为严格，基本上每天都在预习，复习，完成作业和备考中度过，经常是每天晚上忙到十一二点第二天又坐在教室开始了新一天的学习。

学习虽然辛苦，但却能够增长知识和开阔眼界。

我也了解到MOOC这种形式，这是一个平台，在这儿我们可以接触和学习到来自全世界各个学校的课程。

我在Coursera平台上听了几节关于论文写作的课，感觉特别受益。

老师们采用全英授课，这促进了我听力和口语的提高。

我的同学来自全国各地，北京本地的老师又特别多。

这个时候口语和语音特别好的老师就犹如珍珠一样闪亮，让人羡慕。

虽然我口语不是特别好，但每节课也都努力学习，积极发言，我将之当作一种锻炼，虽然我不如他们水平高，但不代表我就害怕出丑不努力。

教育学类硕士毕业论文研究方法与写作方法探讨第一篇：教育学类硕士毕业论文研究方法与写作方法探讨教育学类硕士毕业论文研究方法与写作方法探讨研究方法和写作方法是教育硕士必须具备的基本素养，同时也是教育硕士毕业论文中最为薄弱的环节。

方法意识淡薄、研究方法单一或成为摆设、研究方法应用不科学不恰当、写作方法不符合学术研究范式等是其毕业论文方法方面的主要问题。

根据专业学位研究生的特点，可以通过明确研究方法类课程教学定位、采用案例式教学和改革论文指导模式等多种途径培养教育学硕士的方法意识。

由于大多采用在职学习、远程学习等方式，教育硕士专业学位研究生的很多课程往往通过互联网或“压缩饼干”式的在短期内面授完成，课程学习的内容和时间都不够充分。

这样，毕业论文几乎成了衡量其培养质量最为关键的环节。

而方法又是他们接受规范学术训练的重要科目，也是其完成毕业论文所必须掌握的基本工具与技术。

但是，在近几年评阅、指导和答辩大量教育硕士毕业论文的过程中，发现困扰教育硕士最多的问题是方法问题，送审论文中最薄弱的环节也是方法。

那么，教育硕士毕业论文创作中在方法意识方面表现出哪些问题?如何培养和提高他们的方法意识、增强他们的方法运用能力?本文试图结合自身教学和论文指导过程，对这一问题加以探讨。

（一）教育硕士毕业论文创作方法结合实际指导经验，我认为教育硕士毕业论文方法意识可以简单理解为在论文研究与写作过程中所体现出来的基本知识、技能等基本素养。

所以，本文把针对教育硕士毕业论文的方法意识落脚在研究方法和写作方法两个方面。

(一)研究方法。

在社会科学学术研究的语境中，方法通常指的就是“研究方法”，它是研究问题的一般准则与程序。

按照社会研究方法的理论，研究方法大致可以分为三个层次:(1)方法论，它是处于哲学层次指导开展研究的一般思想体系，主要包括基本的理论假设、研究原则等;(2)研究方式，它是指贯穿于研究整个过程的基本程序与操作方式，包括研究方法和研究设计类型;(3)具体方法与技术，它是指在研究的某一阶段所使用的具体方法、工具和手段，如问卷法、相关分析等［1］(P24－28)。