创新教育与中学政治的探讨

新课改下初中政治的创新教育探究摘要：政治活动课是新课标下，产生的新事物。

用于政治活动开展的课程不低于总课程的20%，在初中政治活动课的开展中，我们应该注意到其核心内容是培养学生的创新能力。

关键词：新课改下初中政治创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是促进国家经济文化发展的不竭动力。

现行初中政治教学过程中对于学生创新意识的重视，不仅是促进素质教育战略实施的有效途径，也已成为时代发展的迫切需求。

同时，当今形势下的政治教学需符合处于特殊年龄阶段的初中学生的心理需求。

为此，应摒弃传统的模式化教育观念，着力培养学生的创新意识，努力将课堂向受学生们欢迎的方向迈进。

同时，苏教版新课程标准下对于学生创新意识的培养，已经成为初中政治教师的首要任务。

一、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识学起于思，思源于疑。

教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。

”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。

教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，以便在课堂上提出学生感兴趣的问题来。

所提问题应能与现实状况相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。

这样，才能激发学生的创造性思维。

爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。

”导电塑料的开发，杂交水稻的培育成功，“神舟”五号的成功发射，“神舟”六号的成功发射……所有这些，无不是对既有观念质疑，而获得成功的。

因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。

教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。

在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。

如：在教“科学认识人类社会发展的历程”时，我多角度、多层次地提问：①人类社会发展的一般过程是什么？②人类社会发展的特殊过程是什么？③苏联解体，东欧剧变，它们从社会主义变为资本主义，是人类社会发展的一般过程还是特殊过程？④如果两者都不是，应作何解释？这种多层次的提问，使学生的思维由浅到深、由窄到宽，使学生的创造性思维的敏捷性、发散性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。

论中学思想政治课教学中的创新教育摘要：创新是当今时代的主题，在当今中学思想政治教学过程当中，创新教育自然也就成为了教学过程当中的重中之重，这对传统的中学思想政治教学提出了一个不小的难题。

在新课改的实施背景下，中学思想政治教学过程也应该融入新的教学元素，这就是创新教育，下面我就通过这一问题展开我个人的相关研究。

关键词：中学；思想政治；创新教育；研究对于传统的思想政治教学过程，我们大家都持有相同的观点，那就是要以扎实的基本理论为教学主题，让学生的理论知识逐渐能够融入实际才是我们教学的最终目的。

在此基础之上，教学内容枯燥乏味、学生们的学习劲头不足的现象由此产生，这就给我们教学带来了很大的障碍，在新时代新背景下想要推翻这一障碍我们就必须认清这些问题，将创新教育问题融入课堂进行解决，下面我就针对这一问题展开相关论述。

一、创新教育的基本内涵在中学思想政治课的教学过程中，所谓创新教育顾名思义就是要将传统的教育问题进行更新换代，将教学手段与方法进行演变，让学生独立思考解决问题的能力能够得到培养，让学生能够通过自身学习将知识与实际运用结合在一起，这样的教育理念就被我们称之为创新教育。

在进行创新教育时，学生们的各方面能力会得到充分的培养与发展，这使当今中学政治教学发生了质的改变，让教学变得更加的人性化、合理化，学生培养变得更加的全面化、细致化，教学效果自然也会得到一定的提高。

二、中学思想政治课教学实现创新的方法（一）营造一个民主、宽松的课堂气氛在教学过程当中，学生永远都是我们进行教学的主体。

在教学过程当中，我们的课堂气氛往往都是比较低沉的，这是传统观念对于思想政治课教学的束缚，我们必须要打破这一常规，只有这样，学生们在课堂教学过程当中才会学到更多的知识，才会将课堂所学为他们今后所用。

所以在教学过程当中，我们对于课堂教学气氛的营造还应该做到民主，应该拉近与学生的距离，这样学生们在学习的过程当中才可以将自己的心理包袱放下，学习气氛才不会变得紧张，他们在学习的过程中才能将教师所讲到的内容进行全面吸收，教学效果才会变得更加的出色。

浅谈高中政治教学中学生创新思维的培养摘要：创新是民族进步的灵魂，是事业发达的驱动力，决定着一个国家的未来面貌。

创新是培养创造性人才的关键。

教师要改进教学方法，创造符合学生身心特点、和谐融洽的课堂气氛，千方百计地调动学生求知的欲望，培养他们创新的精神，使教学过程成为启迪学生智慧、培养创造能力的过程。

高中政治教学过程中，要努力在教会学生学习，创设情境引导学生发现问题，打破思维定式、运用创新思维方法、营造民主氛围、力求答案的多样化上下工夫，使学生的创新思维和创新能力不断的提高。

关键词：高中政治教学；创新思维；方法一、创新教育的概念创新教育是什么？中央教科所阎立钦教授曾精辟地论述道：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育中如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及其创新个性为主要目标的教育理论和方法。

创新意识、创新思维、创新能力、创新个性之间相互联系，不可分离，其中核心内容是创新思维。

创新思维是人类所特有的、用以开拓认知新领域的攻坚武器，教育创新中的直感、联想、顿悟、感悟等思维都是右脑潜能发挥功能的结果。

因此，高中思想政治课教学应努力关注学生右脑资源的开发，注重挖掘学生能源的潜能，达到培养学生创新思维的目的。

二、思想政治课教学中学生思维定式的表现在思想政治课教学中，有一种错误的思想认识，认为只要记住条款，用思维定式来回答就行了；在思想政治课教学中，不难发现学生想问题、办事情的方法也受思维定式的影响严重，稍微将问题的思路改变一下，学生可能就不知所措。

中学生学习思想政治课目的是为了让学生学会学习、学会做人、学会创新，而这种思维定式显然不利于创新，一定程度上阻碍了创新教育的发展。

一般来说，形成这种思维通常有以下几种表现：1.凭经验思考处理问题，教条式地搬用以往的经验知识，片面地、静止地认识事物。

由于思维定式负效应的影响，有些思想观念一旦形成，就难以改变，思想政治课的学习中，这种情况屡见不鲜，有些学生在遇到问题后，不是认真动脑筋思考，仔细研究，而是习惯凭借经验，按自己固有的模式去思考，结果使自己的认识水平始终停滞不前，思想上也没有创新。

思想政治论文创新教育论文：中学思想政治的创新教育摘要：创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。

它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。

中学教育肩负着为21世纪高素质人才培养奠定基础的重任，推行创新教育责无旁贷。

关键词：中学政治创新教育“创新是一个民族的灵魂”，在思想政治课教学中，怎样才能培养学生的创新精神和创新能力，已经成为摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。

笔者认为有效地培养学生的能力，必须选择适当的途径和有效的方法。

一、营造良好的创新环境是培养学生创新精神的基础创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。

课堂教学中，中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。

通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。

同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深人到学生中去倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。

对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下的原则。

(l)充分肯定学生勇于探索的精神；(2)客观实事求是地评价学生的观点；(3)不讽刺嘲笑学生，不打击学生的积极性；(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。

在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。

二、注意教育与自我教育相结合是培养学生创新能力的前提教与学是课堂教学不可分离的两个方面，以教师为主导，以学生为主体，教与学只有密切结合，才能达到预期的教学目标。

在“思政”课教学中，为了实现政治思想和道德品质教育的目标，为了达到能力培养的实效，必须努力做到教育与自我教育相结合，教育者既要加强对学生的教育和引导，严格要求学生，又要充分调动学生自我教育的主动性、积极性，使教育者的要求转化为学生自觉要求与刻苦实践。

在初中政治教学中如何实施创新教育摘要：知识经济时代的一个十分显著的标志是创新，而创新的关键是培养人的创新思维能力。

在初中政治教学实践过程中，要适应现代化教学形势的发展，着力培养学生的创新思维能力，初中政治教师教学时要重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。

教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新，适应现代化新教学模式的需要。

关键词：初中政治教学创新教育创新能力在新技术革命的严峻挑战面前，我们要加强发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大量具备创新能力的人才，所以在教学实践过程中，要适应形势的发展，着力培养学生的创新思维能力。

这就要求教师在进行教学的时候必须重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。

教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新理念，以适应现代化新教学模式的需要。

我结合多年的初中政治教学实践，简单谈谈对创新思维能力培养的初步认识。

一、激发学生学习兴趣创造能力发展的首要条件是学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生学习的巨大动力，能够培养学生的注意力、思考力和想象力，极大地促进学生积极观察、思考和研究。

如果在教学过程中总是老一套，教框框，填鸭式地对学生进行知识灌输，只会让学生感到厌恶，让学生对初中政治课学习失去兴趣，这样的教学使学生的主体作用丧失了，导致学生很难积极主动地参与教学，难以达到培养学生素质的目的。

因此，教师在课堂教学中首先要富有创新意识，创设形象生动的教学情境，激发学生的探索欲望，使学生在课堂上一直处于积极的思维状态，这样有助于培养学生的创造性思维能力。

教师在教学过程中应该尽可能多地运用录像、录音、幻灯片等一些多媒体直观材料，充分调动学生的各种感官，使课堂教学变得更形象、生动，提高学生的学习积极性。

比如在讲社会发展史过程中的社会生产力这一概念的时候，教师可以用多媒体教学手段展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，比如石器一金属工具一铁制工具一机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具、促进生产发展及推动社会进步中的重要性。

初中政治创新教育观之我见创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

《面向2l世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”。

要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。

作为一名政治教师,我在教学实践中也做了一些小小的尝试,在创新教学上形成了自己的一些想法。

一、充分互动这是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学组织形式入手而构建起来的,教学中师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作,通过教与学交互影响的动态过程,协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系,以产生教学共振,促使学生参与、人人相互促进,以达到激发创新潜能的目的。

具体的方法有: (一)师生互动。

“师者,所以传道授业解惑也。

”这是我国传统的教师观、教学观。

这种观念强调了教师的威严和教学中自上而下、不可逆转的教学方向,表明了教师在教育教学活动中的地位。

随着时代、社会的发展,教育观念发生了巨大的变化。

新的师生观:关注课堂师生的平等、民主,强调教师在课堂中的组织作用。

新的人才观:关注“以人为本”,而非传统的“以知识的传授和接受为本”。

新的学习观:注重学生学习成为一种自觉行为,主动学习而非过去那种被动无奈的接受性学习,最终达到“学会学习”。

综观这些观念的转变,我们直接能够感受到的是课堂上师生角色的转换——课堂教学在师生互动中进行和完成。

作为教师,要在课堂中真正实现师生互动,前提是要有“民主”意识,放下架子,把自己与学生真正地平等起来,自己仅作为活动的组织者,让学生成为活动的主人。

(二)生生互动。

即学生与学生之间的互相讨论、互相切磋。

这是一种很有效的课堂手段。

首先,在生生互动中,每个学生都处于一种相对比较放松的心理状态,不用担心说错,特别容易激活思维,为每一个学生提供“畅所欲言”的机会;第二,在互动中,学生会获得更多的思维结果和思维方法,这对拓展他们的思维空间、培养思维能力是很有益处的;第三,在互动中,学生会获得一种平等的交谈机会,这有利于他们的心理发展;同时,在互动中,也可使学生的合作精神、交往能力得到培养和提高。

创新的中学思想政治教学方案实施导论近年来，随着社会经济的快速发展和信息技术的高速普及，中学思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。

面对新时代的需求和学生的特点，如何实施创新的中学思想政治教学方案成为了迫切需要解决的问题。

本文将探讨一种创新的中学思想政治教学方案。

1. 从知识传授到思维训练传统的教学模式常常强调对知识的传输，而忽视了学生思维能力和创新精神的培养。

为了改变这种状况，创新的中学思想政治教学方案应注重培养学生的思维能力。

教师可以通过引导学生发散性思维、开展探究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。

2. 从理论学习到实践探索传统的教学模式容易让学生陷入理论的纸上谈兵中，缺乏对现实问题的实际应用。

为了培养学生的创新能力，创新的中学思想政治教学方案应注重实践探索。

教师可以组织学生参与社区实践活动、开展调研和实地考察等方式，让学生将所学知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。

3. 从被动接受到主动参与传统的教学模式常常以教师为中心，学生被动接受知识。

为了激发学生的主动性和创新潜能，创新的中学思想政治教学方案应注重学生的主动参与。

教师可以借助互联网资源、引导学生开展小组讨论和展示、设计学生主题展等活动，鼓励学生积极参与和自主学习。

4. 从知识点划分到问题驱动传统的教学模式常常将知识点划分为一个个孤立的单元，学生往往无法将各个知识点连接起来形成完整的知识体系。

为了帮助学生建立知识的整体性和综合思考的能力，创新的中学思想政治教学方案应采用问题驱动的方式。

教师可以设计一系列问题，引导学生从不同角度思考问题，形成对知识的系统性理解。

5. 从单一评价到多样评价传统的教学模式常常以考试成绩为评价标准，忽视学生的全面发展和创新潜能的培养。

为了推动创新的中学思想政治教学方案的实施，应注重多样化的评价方式。

教师可以采用学业成绩、综合素质评价、项目作品评价等多种评价手段，全面了解学生的学习情况和能力发展，激发学生的学习动力和创新潜能。