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新课改下初中政治的创新教育探究摘要：政治活动课是新课标下，产生的新事物。
用于政治活动开展的课程不低于总课程的20%，在初中政治活动课的开展中，我们应该注意到其核心内容是培养学生的创新能力。
关键词：新课改下初中政治创新教育创新是一个民族进步的灵魂，是促进国家经济文化发展的不竭动力。
现行初中政治教学过程中对于学生创新意识的重视，不仅是促进素质教育战略实施的有效途径，也已成为时代发展的迫切需求。
同时，当今形势下的政治教学需符合处于特殊年龄阶段的初中学生的心理需求。
为此，应摒弃传统的模式化教育观念，着力培养学生的创新意识，努力将课堂向受学生们欢迎的方向迈进。
同时，苏教版新课程标准下对于学生创新意识的培养，已经成为初中政治教师的首要任务。
一、巧设疑问，鼓励参与，培养学生的创新意识学起于思，思源于疑。
教育家朱熹说：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。
”教学过程是一个设疑、质疑、解疑的过程。
教师在课前要认真研究教材，精心设计问题，以便在课堂上提出学生感兴趣的问题来。
所提问题应能与现实状况相联系，令人深思，给人启迪，能调动学生参与的积极性，要有思考价值的。
这样，才能激发学生的创造性思维。
爱因斯坦说：“被放在首要位置的永远是独立思考和判断的总体能力的培养，而不是获取特定的知识。
”导电塑料的开发，杂交水稻的培育成功，“神舟”五号的成功发射，“神舟”六号的成功发射……所有这些，无不是对既有观念质疑，而获得成功的。
因而，教师在教学中要巧妙设计疑问，让学生讨论，激励学生质疑，积极引导学生去探索学习。
教师也要积极参与到讨论中去，以指导者、组织者、参与者、研究者的角色进行教学活动，引导学生大胆探索，各抒己见，畅所欲言。
在讨论过程中，教师还要善于捕捉学生创造的火花，及时鼓励，及时引导。
如：在教“科学认识人类社会发展的历程”时，我多角度、多层次地提问：①人类社会发展的一般过程是什么？②人类社会发展的特殊过程是什么？③苏联解体，东欧剧变，它们从社会主义变为资本主义，是人类社会发展的一般过程还是特殊过程？④如果两者都不是，应作何解释？这种多层次的提问，使学生的思维由浅到深、由窄到宽，使学生的创造性思维的敏捷性、发散性、发现性和创新性等要素都得到了有效训练。
论中学思想政治课教学中的创新教育摘要：创新是当今时代的主题，在当今中学思想政治教学过程当中，创新教育自然也就成为了教学过程当中的重中之重，这对传统的中学思想政治教学提出了一个不小的难题。
在新课改的实施背景下，中学思想政治教学过程也应该融入新的教学元素，这就是创新教育，下面我就通过这一问题展开我个人的相关研究。
关键词：中学；思想政治；创新教育；研究对于传统的思想政治教学过程，我们大家都持有相同的观点，那就是要以扎实的基本理论为教学主题，让学生的理论知识逐渐能够融入实际才是我们教学的最终目的。
在此基础之上，教学内容枯燥乏味、学生们的学习劲头不足的现象由此产生，这就给我们教学带来了很大的障碍，在新时代新背景下想要推翻这一障碍我们就必须认清这些问题，将创新教育问题融入课堂进行解决，下面我就针对这一问题展开相关论述。
一、创新教育的基本内涵在中学思想政治课的教学过程中，所谓创新教育顾名思义就是要将传统的教育问题进行更新换代，将教学手段与方法进行演变，让学生独立思考解决问题的能力能够得到培养，让学生能够通过自身学习将知识与实际运用结合在一起，这样的教育理念就被我们称之为创新教育。
在进行创新教育时，学生们的各方面能力会得到充分的培养与发展，这使当今中学政治教学发生了质的改变，让教学变得更加的人性化、合理化，学生培养变得更加的全面化、细致化，教学效果自然也会得到一定的提高。
二、中学思想政治课教学实现创新的方法（一）营造一个民主、宽松的课堂气氛在教学过程当中，学生永远都是我们进行教学的主体。
在教学过程当中，我们的课堂气氛往往都是比较低沉的，这是传统观念对于思想政治课教学的束缚，我们必须要打破这一常规，只有这样，学生们在课堂教学过程当中才会学到更多的知识，才会将课堂所学为他们今后所用。
所以在教学过程当中，我们对于课堂教学气氛的营造还应该做到民主，应该拉近与学生的距离，这样学生们在学习的过程当中才可以将自己的心理包袱放下，学习气氛才不会变得紧张，他们在学习的过程中才能将教师所讲到的内容进行全面吸收，教学效果才会变得更加的出色。
浅谈高中政治教学中学生创新思维的培养摘要：创新是民族进步的灵魂，是事业发达的驱动力，决定着一个国家的未来面貌。
创新是培养创造性人才的关键。
教师要改进教学方法，创造符合学生身心特点、和谐融洽的课堂气氛，千方百计地调动学生求知的欲望，培养他们创新的精神，使教学过程成为启迪学生智慧、培养创造能力的过程。
高中政治教学过程中，要努力在教会学生学习，创设情境引导学生发现问题，打破思维定式、运用创新思维方法、营造民主氛围、力求答案的多样化上下工夫，使学生的创新思维和创新能力不断的提高。
关键词：高中政治教学；创新思维；方法一、创新教育的概念创新教育是什么？中央教科所阎立钦教授曾精辟地论述道：创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是在全面素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重研究和解决基础教育中如何培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及其创新个性为主要目标的教育理论和方法。
创新意识、创新思维、创新能力、创新个性之间相互联系，不可分离，其中核心内容是创新思维。
创新思维是人类所特有的、用以开拓认知新领域的攻坚武器，教育创新中的直感、联想、顿悟、感悟等思维都是右脑潜能发挥功能的结果。
因此，高中思想政治课教学应努力关注学生右脑资源的开发，注重挖掘学生能源的潜能，达到培养学生创新思维的目的。
二、思想政治课教学中学生思维定式的表现在思想政治课教学中，有一种错误的思想认识，认为只要记住条款，用思维定式来回答就行了；在思想政治课教学中，不难发现学生想问题、办事情的方法也受思维定式的影响严重，稍微将问题的思路改变一下，学生可能就不知所措。
中学生学习思想政治课目的是为了让学生学会学习、学会做人、学会创新，而这种思维定式显然不利于创新，一定程度上阻碍了创新教育的发展。
一般来说，形成这种思维通常有以下几种表现：1.凭经验思考处理问题，教条式地搬用以往的经验知识，片面地、静止地认识事物。
由于思维定式负效应的影响，有些思想观念一旦形成，就难以改变，思想政治课的学习中，这种情况屡见不鲜，有些学生在遇到问题后，不是认真动脑筋思考，仔细研究，而是习惯凭借经验，按自己固有的模式去思考，结果使自己的认识水平始终停滞不前，思想上也没有创新。
思想政治论文创新教育论文：中学思想政治的创新教育摘要：创新教育是指依据社会主义现代化发展对人才的需要，有目的地培养青少年学生的创新精神、创新能力和创新人格的教育。
它是素质教育的核心内容，是培养高素质人才的关键。
中学教育肩负着为21世纪高素质人才培养奠定基础的重任，推行创新教育责无旁贷。
关键词：中学政治创新教育“创新是一个民族的灵魂”，在思想政治课教学中，怎样才能培养学生的创新精神和创新能力，已经成为摆在每一位思想政治课教师面前的头等大事。
笔者认为有效地培养学生的能力，必须选择适当的途径和有效的方法。
一、营造良好的创新环境是培养学生创新精神的基础创新精神主要包括好奇心、探究兴趣、求知欲、对新异事物的敏感性，对真知的执著追求，对发现、发明、革新、开拓、进取的百折不挠的精神。
课堂教学中，中学思想政治课教师要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境。
通过质疑、启发、讨论等方式，激发学生的探究兴趣，引导学生思考，鼓励学生标新立异，大胆创新。
同时，教师需要改变一下自己的身份与地位，深人到学生中去倾听每一个学生的见解，观察全体学生的表现，注意把创新的机会留给每一个学生。
对待学生提出的观点或问题，教师要注意遵循以下的原则。
(l)充分肯定学生勇于探索的精神；(2)客观实事求是地评价学生的观点；(3)不讽刺嘲笑学生，不打击学生的积极性；(4)注意引导学生以科学的态度分析问题、认识问题。
在这样的课堂中，学生才会积极质疑，勇于创新，才会最大程度地激活学生的思维，培养学生的创新精神。
二、注意教育与自我教育相结合是培养学生创新能力的前提教与学是课堂教学不可分离的两个方面，以教师为主导，以学生为主体，教与学只有密切结合，才能达到预期的教学目标。
在“思政”课教学中，为了实现政治思想和道德品质教育的目标，为了达到能力培养的实效，必须努力做到教育与自我教育相结合，教育者既要加强对学生的教育和引导，严格要求学生，又要充分调动学生自我教育的主动性、积极性，使教育者的要求转化为学生自觉要求与刻苦实践。
![在初中政治教学中如何实施创新教育[论文]](https://uimg.taocdn.com/ce5bf8d8240c844769eaee4f.webp)
在初中政治教学中如何实施创新教育摘要：知识经济时代的一个十分显著的标志是创新，而创新的关键是培养人的创新思维能力。
在初中政治教学实践过程中，要适应现代化教学形势的发展，着力培养学生的创新思维能力，初中政治教师教学时要重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。
教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新，适应现代化新教学模式的需要。
关键词：初中政治教学创新教育创新能力在新技术革命的严峻挑战面前，我们要加强发展综合国力，在国际竞争中立于不败之地，就必须培养大量具备创新能力的人才，所以在教学实践过程中，要适应形势的发展，着力培养学生的创新思维能力。
这就要求教师在进行教学的时候必须重视学生创新能力的培养，这是新课程改革的要求。
教师一定要摒弃传统的教学思维模式，不断更新理念，以适应现代化新教学模式的需要。
我结合多年的初中政治教学实践，简单谈谈对创新思维能力培养的初步认识。
一、激发学生学习兴趣创造能力发展的首要条件是学习兴趣，浓厚的学习兴趣是学生学习的巨大动力，能够培养学生的注意力、思考力和想象力，极大地促进学生积极观察、思考和研究。
如果在教学过程中总是老一套，教框框，填鸭式地对学生进行知识灌输，只会让学生感到厌恶，让学生对初中政治课学习失去兴趣，这样的教学使学生的主体作用丧失了，导致学生很难积极主动地参与教学，难以达到培养学生素质的目的。
因此，教师在课堂教学中首先要富有创新意识，创设形象生动的教学情境，激发学生的探索欲望，使学生在课堂上一直处于积极的思维状态，这样有助于培养学生的创造性思维能力。
教师在教学过程中应该尽可能多地运用录像、录音、幻灯片等一些多媒体直观材料，充分调动学生的各种感官，使课堂教学变得更形象、生动，提高学生的学习积极性。
比如在讲社会发展史过程中的社会生产力这一概念的时候，教师可以用多媒体教学手段展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，比如石器一金属工具一铁制工具一机器大生产，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具、促进生产发展及推动社会进步中的重要性。
初中政治创新教育观之我见创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
《面向2l世纪教育振兴行动计划》及“跨世纪素质教育工程”的一个重要任务就是“整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力”。
要培养和造就适应未来时代需要的创新型人才,关键是构筑新的教育理念,突破旧的教育模式,在教学环境和教学方式上进行革新。
作为一名政治教师,我在教学实践中也做了一些小小的尝试,在创新教学上形成了自己的一些想法。
一、充分互动这是一种从改善课堂教学的人际交往模式和课堂教学组织形式入手而构建起来的,教学中师生之间、学生之间相互交流、相互沟通、相互合作,通过教与学交互影响的动态过程,协调教学各个要素之间、人与教学环境之间的关系,以产生教学共振,促使学生参与、人人相互促进,以达到激发创新潜能的目的。
具体的方法有: (一)师生互动。
“师者,所以传道授业解惑也。
”这是我国传统的教师观、教学观。
这种观念强调了教师的威严和教学中自上而下、不可逆转的教学方向,表明了教师在教育教学活动中的地位。
随着时代、社会的发展,教育观念发生了巨大的变化。
新的师生观:关注课堂师生的平等、民主,强调教师在课堂中的组织作用。
新的人才观:关注“以人为本”,而非传统的“以知识的传授和接受为本”。
新的学习观:注重学生学习成为一种自觉行为,主动学习而非过去那种被动无奈的接受性学习,最终达到“学会学习”。
综观这些观念的转变,我们直接能够感受到的是课堂上师生角色的转换——课堂教学在师生互动中进行和完成。
作为教师,要在课堂中真正实现师生互动,前提是要有“民主”意识,放下架子,把自己与学生真正地平等起来,自己仅作为活动的组织者,让学生成为活动的主人。
(二)生生互动。
即学生与学生之间的互相讨论、互相切磋。
这是一种很有效的课堂手段。
首先,在生生互动中,每个学生都处于一种相对比较放松的心理状态,不用担心说错,特别容易激活思维,为每一个学生提供“畅所欲言”的机会;第二,在互动中,学生会获得更多的思维结果和思维方法,这对拓展他们的思维空间、培养思维能力是很有益处的;第三,在互动中,学生会获得一种平等的交谈机会,这有利于他们的心理发展;同时,在互动中,也可使学生的合作精神、交往能力得到培养和提高。
创新的中学思想政治教学方案实施导论近年来，随着社会经济的快速发展和信息技术的高速普及，中学思想政治教育也面临着新的挑战和机遇。
面对新时代的需求和学生的特点，如何实施创新的中学思想政治教学方案成为了迫切需要解决的问题。
本文将探讨一种创新的中学思想政治教学方案。
1. 从知识传授到思维训练传统的教学模式常常强调对知识的传输，而忽视了学生思维能力和创新精神的培养。
为了改变这种状况，创新的中学思想政治教学方案应注重培养学生的思维能力。
教师可以通过引导学生发散性思维、开展探究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和创新能力。
2. 从理论学习到实践探索传统的教学模式容易让学生陷入理论的纸上谈兵中，缺乏对现实问题的实际应用。
为了培养学生的创新能力，创新的中学思想政治教学方案应注重实践探索。
教师可以组织学生参与社区实践活动、开展调研和实地考察等方式，让学生将所学知识与实际问题相结合，提升解决问题的能力。
3. 从被动接受到主动参与传统的教学模式常常以教师为中心，学生被动接受知识。
为了激发学生的主动性和创新潜能，创新的中学思想政治教学方案应注重学生的主动参与。
教师可以借助互联网资源、引导学生开展小组讨论和展示、设计学生主题展等活动，鼓励学生积极参与和自主学习。
4. 从知识点划分到问题驱动传统的教学模式常常将知识点划分为一个个孤立的单元，学生往往无法将各个知识点连接起来形成完整的知识体系。
为了帮助学生建立知识的整体性和综合思考的能力，创新的中学思想政治教学方案应采用问题驱动的方式。
教师可以设计一系列问题，引导学生从不同角度思考问题，形成对知识的系统性理解。
5. 从单一评价到多样评价传统的教学模式常常以考试成绩为评价标准，忽视学生的全面发展和创新潜能的培养。
为了推动创新的中学思想政治教学方案的实施，应注重多样化的评价方式。
教师可以采用学业成绩、综合素质评价、项目作品评价等多种评价手段，全面了解学生的学习情况和能力发展，激发学生的学习动力和创新潜能。
“创新”在中学思想政治教学中的应用思想“创新”，教学“创新”在当今教育环境下迫在眉睫！随着新一轮教育课程改革试验的全面展开，培养学生的创新意识和社会实践已成为素质教育的核心。
而作为素质教育的每一位教师必须具有创新意识。
从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。
下面就思想政治课程创新精神方面谈谈我自己的感受。
一、教师自身的创新课程改革核心理念：为了每一位孩子的发展，课程改革不仅是改革教学内容和方法，而且也是改革人，学生也不是待灌的瓶，而是待燃的火。
首先，教师应成为学习者，教学问题探索者，新教学思想实践者和决策者。
只有这样，才能实现自我发展，自我提高。
进而从策略层次提高教师行为合理性，有效性，提高课程实践改革的效果及水平。
其次，教师应以身作则，从自身的创新意识，创新精神及能力等因素去感染带动学生。
从一定意义上说，只有创新型的教师才能培养出有创新能力的学生。
因此，教师应率先垂范，锐意进取，培养自己的创新精神和能力。
敢于尝试，不断积极投身于创新实践。
再次，在课堂上，教师应担当起促进者，帮助者，合作者和朋友角色。
而对讨论负责任的是学生。
教师只做非指导性应答，以引导或维持讨论。
而一些简单的答语，不是解释，评价或给予忠告，而是对理解加以反映，澄清，接受，证明，旨在形成良好的气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。
特别注意的是：①教师应充分调动学生的眼，耳，口，手多种感官活动。
通过看，听，想，讲，做等产生符合刺激，增强参与效果。
为学生提供创新实践的机会，引导学生多参与创新。
如在《世界因生命而精彩》的教学中，我让学生用眼看，用耳听，用心想，用手摸，用口说，在自然中寻找生命，感受生命。
②课堂中真正民主开放是师生建立在平等的基础上的一种和谐、有序的教学氛围，而不是教师放任不管。
真正的民主自由也不是放开整个课堂，课堂越活跃好。
在一次《情绪万花筒》教学中，我临时安排了一个情绪模仿活动，让学生总结情绪多样性和复杂性。
大思政视域下的中学思想政治教育协同创新路径探究一、引言在当今社会，中学思想政治教育的重要性越来越凸显。
而在实施中学思想政治教育的过程中，如何探索协同创新的路径，成为了摆在我们面前的一个重要课题。
本文将从大思政视域来探究中学思想政治教育的协同创新路径，以期为解决这一问题提供一些思路和方法。
二、大思政视域的内涵大思政视域，即大思政治学科的视域，是指对于思想政治学科的理论研究和实践教学的全面把握和准确理解。
在大思政视域下，我们将思想政治学科作为一个整体来看待，注重系统化、整体化的思维方式。
三、中学思想政治教育的意义中学思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观、价值观的重要途径，对于建设社会主义核心价值观，引领青少年健康成长具有重要的作用。
通过中学思想政治教育，学生可以接受正确的思想引导，增强社会责任感，培养公民意识，提高自身素质。
四、中学思想政治教育的现状和问题目前，中学思想政治教育存在一些问题。
首先，教育内容过于单一，缺乏多样性和针对性。
其次，教育形式单一，以传统的教师讲授为主，缺乏互动与实践性。
再次，教师素质不高，教育教学方法陈旧，无法满足学生的需求。
最后，教育评价体系不完善，过度注重考试成绩，忽略了学生的全面发展。
五、中学思想政治教育协同创新的必要性中学思想政治教育协同创新是解决上述问题的必要途径。
协同创新能够激发全体教师的积极性和创造性，促进教育教学的改革与创新。
同时，协同创新能够提高学生的参与度和创造力，更好地满足他们的需求。
因此，中学思想政治教育协同创新是必要的。
六、中学思想政治教育协同创新的路径探究1.加强教育内容的多样性和针对性中学思想政治教育应该注重培养学生的综合素质，以拓宽学生的视野和增强学生的能力为目标。
通过设计多样化的教育内容，如开展社会实践活动、社团活动、辩论赛等，提高学生的实践能力和创新思维能力。
2.创新教学形式，注重互动与实践性中学思想政治教育应该注重培养学生的实践能力和创新精神。
中学政治教学中创新教育理念的运用分析摘要在新课程改革工程进一步推进与长效性深化的态势背景下，基于多元开放的教育教学理念指引，灵活合理地将探究式、开放型、创新化的教育教学理念模式融入中学政治课堂教学之中，营造活跃协调的课堂氛围，着重激发、培养受教群体的发散性思维、创新化探索、实践型能力。
从而适时、有效地完成中学政治教学思维更新、教学模式改进，稳步改造提升受教群体的精神面貌与思想深度，最终为社会主义精神文明建设伟大工程储备踏实坚决、实用活跃的接班人才。
关键词中学政治教学创新教育改进探究应用措施现阶段国内中学系统的政治教学集中凸显了教学设计理念相对陈旧、教学方法模式有待完善、适配途径步骤缺失等一系列典型性问题，从而导致了当下初中政治教育教学体系中的单一索求指标任务、忽视教学设计灵活多元、途径方法陈旧固定、课堂互动气氛沉闷等等亟待解决的瓶颈困境。
进一步开辟拓宽政治教学思维模式创新化的广度，将政治教育教学与生活实践协调统一，通过互动协调的教学氛围的营造、丰富多样的教学方法创设、人性系统的学习反馈机制的完善，从而快速有效地调节优化既存政治教学体系的整体结构，最终实现中学政治教育教学理念模式创新的具体化、可行化、长效化。
一、创新式教育理念的内涵属性与价值位阶创新式教育理念又称发散性教育理念，具体到中学政治学科的教育教学中，是指在基于政治教育教学的属性特征的前提下，针对性地将其与相关联学科、社会生活等具有价值内涵层面上的衔接联系的要素提炼出来，通过一系列灵活多元的课程备课设计、互动趣味的课堂教学情境的创设、丰富人性的方法途径的实施应用，深度凸显政治学科自身的价值索求、侧重激发培养学生的发散性思维、创新化意识、探究式技巧，最终在圆满效率实现既定教学目标的基本前提下，有力助推素质教育在中学政治教育教学之中的铺设延伸。
在我国传统教育理念与教学方式的影响制约下，教师与学生的价值角色是呈现对立割裂态势的，孔子所说“师授而谨行”就是一种单向性的灌输式式的教育教学理念模式。
浅谈如何创新中学思想政治教育教学方法摘要中学思想政治课引入生涯规划、以人为本内容，进行课本内容的升华，使学生对生涯规划的认识得以深化、扩展；创新中学生思想政治课教育方法，将为实现新课程改革的核心任务发挥推动作用，实现素质教育的目标。
因此，加强对中学生的生涯规划、思想政治的教育显得十分的重要。
关键词中学生思想政治课创新教育方法一、加强中学思想政治教育对人生教育的意义新课改下，我们教师要认识到新课程改革中，中学思想政治课教学仍按课本内容流程式逐一讲解已不适应时代的要求，这绝对是围绕高分而存在的守旧。
课程内容中呈现的亮点、我们应有所突破。
将其在与社会发展趋势相适应的前提下，不影响基础课程的教学中，进行适当的超越，将有利于课程改革的发展。
中学思想政治课教学中生涯规划内容的教育对实现素质教育的目标：“树立乐观的人生态度，积极引导人们树立正确的人生观和价值观，利于人们健康生存和社会的稳定”产生积极意义。
二、中学生思想政治教学中存在的问题近些年来，中学生思想政治教学在形式上发生了很大的变化，但这些改革多数是表面的、流于形式。
完全符合新课改要求的课堂授课，也往往是为了应付上级主管部门的检查而己，这样的政治课堂并未将人本思想深入渗透到教学过程中去。
（一）教学目标单一，不利于学生发展新的课程标准要求教师在教学设计过程中要围绕知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三个维度进行，但在实际的教学设汁中，大多数教师注重的是学生对理论知识的理解和掌握，能力目标和情感态度价值观目标很少有或根本没有。
有的教师在教案设计中有关于这两个目标的设计，也往往也只是虑设而己，这是在中学生思想政治课教学中普遍存在的现象。
（二）单一内容不能吸引的学习兴趣在高考这个指挥棒的作用下，政治课教师往往把政治教学的内容考点化、权威化和教条化。
把将来高考所要考的内容作为课堂讲授的重点，不提倡学生发表自己的观点和看法，一切以书本知识为是。
这样的知识容易忽视学生学习的情感需要，不利于调动他们的学习积极性，不能激发他们的学习兴趣，长此以往，学生会对政治课产生反感，更有甚者会从内心深处排斥对政治知识的学习。
创新教育与中学政治的探讨
二十一世纪的政治教育要围绕创新教育这个中心，在中学阶段要大力开发学生的创造力已成为教育的主流，正如教育学家所言，人人都有创造性，人人都可以成为天才，但是真正成为天才发明家的只是少数人，其根本原因就在于现行教育忽视了对学生创造力的开发，甚至我国还严重存在着不少压制学生创造性的现象。
学生创造力和全面素质是相辅而成的，培养学生全面的文化科学素质是基础，而创造力是核心，实际上创新教育的目的是为了培养学生创造性的个性，培养创造性的思维能力和创造性的实践能力，培养对社会的责任感。
创新不只是一种思想意识，更是一种认识水平，不只是一种方法，更是一种能力，所谓创新，一定是充满个性色彩的，对所看到的事物有自己独特的想法，而这种想法是非常规推理的，有跳跃性的，有灵气的，乃至有灵感的，作为政治教师在教学中应对不同水平的学生区别对待，有创新能力的学生要引导他们创新，缺乏创新前提的学生还是要从基本功抓起，力求首先使他们达到“基础等级”中的各项要求。
因为个性则是人才形成的基本要求，人才之所以称为人才，就在于他必然有自己的特色，教育要为不同秉赋和不同潜能的学生创造一个发展的空间，提供一个开发潜能的机
会。
要达到以上目的，教师要有民主的态度，走进学生的心灵深处，不搞知识霸权和知识垄断，教师要有激情，敢于独立思考，努力形成自己的教育思想，敢于创新，要善于吸收、加工、存储、应用信息，不断学习新知识，研究新课题，更新自己的知识结构，才有推陈出新的资本，才能打破教师滔滔不绝，学生被动学习的思维定势，教师应把品德素质教育放在人才培养的首位，对政治教师而言，应着重对学生四方面的培养：
第一要培养学生对国家、社会的责任感。
第二要培养对事业的进取、敬业精神。
第三要培养对他人要竞争合作的精神。
第四要培养对自己的自我否定、超越自己。
教师面对的是全体学生，而“全体”是由一个个组成的，教师的职责不仅与学生一起共同参与教学活动，还要着力于了解、熟悉每个学生的特点、个性、因材施教，促进他们每一个人发挥潜能，促进他们个性的健康成长。
教学中如果拘泥于、满足于一般要求、共同标准，就无创新精神可言，因此教师要做有心之人，贴近学生、了解学生的创新能力，善于发现学生的创新能力，学生有无创新意识，创新意识、创新精神的培养对学生的发展来说，是起灵魂作用的，而这种培养绝不是空减口号，或什么几步法，几步式所能凑效的，这种培养应贯穿教学的全过程，鼓励学生思想遨翔，鼓励学
生爆发思想火花。
诚然许多名教师好的教学方法总是从学生的实际出发，有的放矢，然而，这种“实际”，考虑较多的却是学生的知识基础和智力水平，对学生自己怎么学，采用哪些学习方法，效率如何，效果怎样，却没有放到应有的重要位置上去思考、研究。
然而教师在课堂上教会学生的知识是有限的，而学生充分发挥积极性创造性是无限的，要根本改变学生被动学习的局面，必须以此为突破口，展开研究，寻找规律，而只有深入到学生之中，才能取得指导学生学法的发言权。
教法与学生并不矛盾，它们之间不存在不可逾越的鸿沟，但教师更要研究学生，要充分尊重学生的学习主人的地位，对他们整体素质的提高起引导作用，政治教师自己更应注意求新和务实，因为求新是教学的生命，而务实则是求新的基础。
求新必须研究，教师的研究应从教材和对学生的训练开始，创新应体现在把书教话，时有新招，比如多搞些教研、写写论文，对大家共同面临问题或是别人尚未发现的问题发表你有创见的观点，做到教师自己创新不断，只有这样创新才会有源源不断的活水。
创新绝不是翻新，革旧布新，教学才会有生气，才有活力，社会才会发展，这也是当今社会开展创新教育真正意义所在。
