浅谈如何提高农村教师素质

教师的教育教学水平和素质对于学生学习的效果和教育教学质量至关重要。

提高教师的教育教学水平和素质是学校教育的核心工作之一。

教师素质是指教师在认知、情感、意志以及行为四个方面所具备的素养。

提高教师的素质需要从这四个方面入手：一、认知素质教师的认知素质包括思维、知识、文化素质等方面。

提升教师的认知素质需要加强教师的学习和提高老师的知识水平。

学校应该加强教师的培训，提高教师的教育教学理论水平和实践能力。

通过多种途径增加教师的知识储备，提高教师的学科思维水平，增强教师的思辨能力和应变能力。

同时，在学校组织好科研教研活动，多与同行交流，不断地更新与完善自己的教育教学理论体系，才能不断提高自身的认知素质。

二、情感素质教师的情感素质是指教师具备的爱心、责任心、耐心、平和心、亲和力等素质。

提升教师的情感素质需要关注教师的心理健康及其做人的行为准则。

学校应该加强教师的心理健康教育和辅导，提供良好的工作环境和心理支持，增强教师的自我认知、自我理解、自我调节、自我激励等自我管理技能的能力。

同时，学校还应该建立健全教师的考评制度，激励教师的积极性和创造性，增强教师的责任心和使命感。

这样，教师就能更好地满足学生的教育需求，提高教育教学质量。

三、意志素质教师的意志素质是指教师具备的毅力、决心、坚持不懈的精神。

意志素质的提升需要教师在日常教学过程中不断地锤炼和培养。

学校应该加强教师的自我管理能力的训练，提高教师的条理和计划能力。

同时，学校还应该开展体育锻炼等活动，增强教师的体能素质，提高教师的耐力和集中力，这样教师才能在学习和教学工作中不断坚持，努力拼搏。

四、行为素质教师的行为素质是指教师具备的人际交往、组织协调、领导管理等方面的能力素质。

提高教师的行为素质需要学校注重培养教师的团队精神和协作能力，增强教师的组织与协调能力，提升管理能力和领导力。

学校应该加强教师的跨文化交际能力和多元化素质的培养，这可提高教师在批判性思维、文化理解、多元化人格素养等方面的素质。

如何提高农村教师素质作者：谢玉波来源：《神州·中旬刊》2013年第08期“百年大计教育为本，教育大计教师为本”，建设一支高素质的教师队伍，是实施素质教育，培养合格人才的基本条件。

虽然，随着社会的发展，教师队伍正在逐步优化、精英化，但在一些地区，特别是像我们这样比较偏远山区的农村学校，教师精英化犹为迫在眉睫。

近几年来，由于改革的不断深入，系列招考制度的不断完善，有相当大一部分的乡村优秀年轻教师知难而进，踊跃进取，通过招考进城、公务员等途径充分展示他们自身的才华，离开了乡村学校。

看到这么多的教师都离开了农村，离开了偏僻的地方，到条件优越的城市去工作，其他教师也都跃跃欲试，因此无法在农村安心工作，所以农村教学质量是越来越差。

但是提高全民族的素质，还离不开农村这块广阔的天地，因而，还战斗在农村的教师，在新的形势下如何提升自身的素质，就成了一个不容忽视的严重问题。

针对这个问题，结合我们学校的实际，我认为应该从以下方面入手：一、转变观念，加强师德修养随着社会日新月异的发展，人们的道德观念、思想观念也发生了深刻的变化，即使作为“人类灵魂工程师”的教育工作者也不例外。

外界丰厚的工资收入，优越的生活条件无疑对农村教师特别是青年教师具有极大的诱惑力，因而有的教师不安心于本职工作，对教育教学工作敷衍了事。

针对这种情况，我认为，我们应该定期或不定期地积极主动地参加各种政治理论、政策法规及当前形势的学习，不断提高思想认识和政治水平，向扎根在山区的优秀教师，比如马宪华等同志学习，增强自己的责任感，激发自己的工作热情，在教育教学实践过程中深刻认识到教育工作者在当今时代特别是在落后山区的重要意义：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。

我们要甘当人梯和红烛，对学生要充满爱心，对工作要充满责任心，对未来要充满信心，从而真正做到爱岗敬业。

二、重视教师培训，提高教师业务水平针对农村学校教师素质参差不齐的现状，学校全力支持教师的继续教育工作，努力做到请进来，走出去，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。

浅谈农村小学教育的问题及对策随着国家对教育的普及化程度不断提高，农村小学教育面临诸多问题，例如教学资源匮乏、教育经费不足、教师素质不高等，这些问题严重制约了农村小学教育的发展。

本文将对这些问题展开分析，并提出相应的对策以期为农村小学教育的改善提供一些参考。

一、教学资源匮乏农村小学教育地域分散、起伏较大，因此无论是教学资源的投入还是配备都很不充足。

例如，许多农村小学没有图书室，没有实验室，教学设备老旧，缺乏新颖性，无法适应时代的需要。

对策：政府应该加大农村小学教育投入力度，提高政策针对性，采用差别化办学，适应不同地区的特殊情况。

可以借助信息技术的发展，提供远程教育服务，建设多媒体教室，提高教学效果。

同时，鼓励农村学校自己通过各种方式筹集物资，积极开展募捐活动以及创新开设资助教育基金等，增加校园建设和教学资源的投入。

二、教育经费不足当前，农村小学教育经费的投入仍然不够充分，特别是一些偏远地区的教育发展更加落后、经费缺口较大。

这些资金不足的情况下，教师的编制不齐全，教育质量难以保证。

对策：政府应该加强对农村小学教育经费的投入，提高义务教育的财政拨款比例，建立健全补贴制度，以及积极探索各种形式的校外资助。

同时，加强对贫困家庭的帮助，扶持人口稀少的地区加大对教育的投入力度。

农村学校也应该积极开展经费筹集活动，运用各种资源和手段筹措资金，创新办学模式，增强经济自我发展能力。

三、教师素质不高教育人员队伍的整体素质直接影响着农村小学教育的发展，由于一些农村教学任务重、环境差、收入低等因素的影响，使得不少教师带着轻松的心态做事，很少进行专业培训，他们的教学质量相对较低，对学生的指导不够明确。

对策：实行优惠政策，吸引更多高素质人才到农村学校任教，培养和吸纳优秀的教育人才，同时加大对教师的培训投入。

此外，可以进行多种形式的专业培训，鼓励教师自学，并提供较为科学的考核方式，提高教师的责任意识和教学水平。

针对性的建立校内培训制度和充分利用其他教育资源向教师推送相关教育信息。

申论2000字申论是指在国家公务员考试中的一种考试题型，要求考生对某个具体问题进行分析、判断和论证。

申论题目通常与社会热点、公共管理、经济发展等相关，要求考生能够运用一定的理论知识和实际经验，全面分析问题，提出合理的观点和建议。

申论一般包括以下几个部分：问题阐述、分析问题、提出观点和建议。

在写申论时，考生需要注重逻辑性、合理性和条理性，正确表达自己的观点，同时结合实际情况和理论知识进行分析和论证。

下面是一篇2000字的申论范文，希望对你有所帮助。

题目：如何提高农村教育质量？随着我国社会经济的发展和农村教育改革的深入推进，农村教育问题日益凸显。

如何提高农村教育质量已成为当前亟待解决的重大问题。

本文将从改善师资队伍、加大教育投入、优化教育资源配置、提高教育教学质量等方面探讨如何提高农村教育质量。

改善师资队伍是提高农村教育质量的关键。

当前，农村地区的教师素质整体较低，教学水平不高。

因此，应加大对农村教师的培训力度，提高他们的专业素养和教学能力。

此外，应建立健全激励机制，吸引更多的优秀教师到农村地区执教。

同时，要加强对农村学校的考核和监督，确保教师的教学质量得到有效保障。

加大教育投入是提高农村教育质量的重要途径。

当前，农村地区的教育资源相对匮乏，教学设施和教材配备不足。

因此，应加大对农村教育的财政投入，提供更多的教育资源和设施，改善农村学校的办学条件。

同时，要加大对农村教育的政策支持，减轻农村家庭的经济负担，保障每个孩子都能接受良好的教育。

优化教育资源配置也是提高农村教育质量的关键。

当前，农村地区的教育资源分布不均衡，城乡差距较大。

因此，应加强对农村教育资源的统筹和配置，使资源得到合理利用。

同时，要加强对农村学校的管理和规划，提高教育资源的利用效率。

提高教育教学质量是提高农村教育质量的根本目标。

当前，农村地区的教育教学质量普遍较低，学生学习兴趣不高。

因此，应加强对农村学校的教学管理，提高教师的教学水平和教学质量。

浅谈如何提高农村学校教育教学质量马头岭九年制学校校长:欧阳兆文2008、10、19随着新一轮解放思想讨论活动在我区教育战线上的深入开展,各个学校都在探究如何提高教育教学质量，工作正在如火如荼地进行着。

近年来农村学校教育教学变化如何？教育教学质量现状如何？又如何提高农村教育教学质量？我在农村从事学校教育教学工作近26年，目前在九年制学校工作，现结合我校实际谈谈粗浅的看法。

近几年来，随着学校布局的调整，资源整合共享，随着素质教育的不断推进，随着新的课程改革的全面实施，的确城市的学校教育教学质量明显得到了稳步提高，城市的学校学生综合素质也明显得到了全面的提升。

但是农村学校的教育教学质量、学生综合素质却恰恰相反，不但没有提高，相反，还明显出现了一直下滑趋势。

其表现主要体现在：一是无论小学还是初中，毕业考试合格率普遍下降，优分率甚少，初中升重点高中人数急剧减少，如我校从2002年考取市二中一人后，至今无学生考取市重点高中；二是前不久我们组织全校400名中、小学生对学习能力（学生主动预习课文、主动复习课文、主动回答问题、独立完成作业）、读书兴趣进行了一项问卷调查，其结果显示是学生学习能力，读书兴趣随着年级的升高而下降，厌学情趣也越来越大。

三是音、体、美等所谓副课的教学质量依然如故，学生的身体素质下降。

学生的审美能力，艺术素质较差，甚至为零；四是学生道德素质普遍再下降，缺乏远大理想，礼仪、行为的修养连学生行为规范的基本要求都达不到。

如此质量，究其原因，我认为主要集中在学校的“管”，老师的“教”和学生的“学”三个方面，即校风、教风和学风。

其具体表现是：1、在学校的教学管理方面：由于有的校长没有树立“以教学为中心”的思想，主要精力没有放在教学上。

一是课改教学管理制度不到位、抓得不实。

二是教学常规管理不科学，不规范，缺乏实施新课程相适当的管理制度、激励机制。

导致于现在农村学校抓学校常规管理仍然应用原有的一套旧模式的管理来对付新课改的教学。

乡村小学教师数字素养状况与提升策略研究一、研究背景和意义随着信息技术的飞速发展，数字化已经成为全球范围内的教育改革的重要趋势。

乡村教育作为国家教育事业的重要组成部分，其数字化进程也在不断加快。

乡村小学教师在数字素养方面的整体水平仍然较低，这在一定程度上制约了乡村教育的发展。

研究乡村小学教师数字素养状况及其提升策略具有重要的现实意义。

研究乡村小学教师数字素养状况有助于了解当前乡村教育的数字化现状。

通过对乡村小学教师的数字素养进行调查和分析，可以揭示他们在信息技术应用、信息检索、多媒体教学等方面的实际能力，为今后的教育改革提供有益的参考。

研究乡村小学教师数字素养提升策略有助于提高乡村教育的整体质量。

通过分析乡村小学教师数字素养的不足之处，可以提出针对性的培训和指导措施，帮助他们提高信息技术应用能力，从而促进乡村教育教学质量的提升。

研究乡村小学教师数字素养状况与提升策略还有助于推动乡村教育信息化建设。

通过对乡村小学教师数字素养的研究，可以为政府、学校和社会提供有针对性的政策建议和技术支持，推动乡村教育信息化建设的深入发展。

研究乡村小学教师数字素养状况与提升策略对于促进乡村教育的发展具有重要的理论和实践意义。

1.1 乡村小学教育的现状教师队伍整体素质有待提高，由于乡村小学地理位置偏远，招聘和留住优秀教师相对较难。

部分地区存在教师年龄偏大、学历层次较低、专业素养不足等问题，这些因素都影响了乡村小学教育的质量。

教育资源分配不均，尽管国家已经加大了对农村教育的投入，但在一些贫困地区，乡村小学的教学设施、教材和教学资源仍然相对匮乏，这给教师的教学和学生的学习带来了很大的困难。

教育教学模式较为传统，在乡村小学中，传统的应试教育仍然占据主导地位，缺乏创新和实践性的教学方法。

这导致学生在知识掌握和能力培养方面的发展受到限制，不利于培养具有创新精神和实践能力的人才。

家长和社会对教育的认识和期望也存在一定差异，部分家长过于关注孩子的学习成绩，忽视了孩子的兴趣爱好和综合素质的培养。

浅谈如何提高教师审美素质自古以来，人们就一直对美有不懈的追求。

随着时代的发展，人们对美提出了更高的要求。

教师作为人类的工程师毋庸置疑需要不断提高自己的审美素质。

教师需要从多种方面提高自己的素质。

一、提高自身的形象修养曾有人对我说：学生喜欢的老师分两种，一种是知识渊博的老师，用知识征服学生：一种是漂亮的老师，用外表吸引学生的眼球。

曾经我只是为之以笑。

随着自己走上讲台，我越来越觉得这话是有一定道理的。

教师，在社会上，就是一个惟美的形象，是美的代表。

教师的美大致可分为外形的美和内在的美。

所谓外形的美，是指仪态、衣饰、精神面貌等，而内在的美则是高贵气质、崇高思想的外露，是一种自然散发出的光辉。

教师的个人形象非常重要。

试想，你如果是蓬头垢面，衣着不整地走进教室，学生肯定会感到反感、恶心，那学习的效果就可想而知了。

提高教师自身的形象修养是教师审美素质提高的一个重要方面。

那么，教师该怎样注意自身的形象修养呢？首先，服饰保持端庄、稳重的特点。

过于花哨的衣服，显得很随便，与教师的身份是知识的象征极不相符。

如是一身得体的衣服，加上教师本身的气质，会使整个人更加和谐，浑身充满知识的气息。

其次，首饰不应该太累赘。

不管是在课上，还是在课外，人们用来衡量教师的目光都是极为挑剔的，教师总是众人瞩目的焦点。

饰物太多，浑身的珠光宝气会令人产生庸俗的感觉，那金银的光泽掩盖了教师的书卷味。

而且，那些夺目的光辉还较容易分散学生的注意力。

但是，适当的服饰搭配上简单的首饰，反而能衬出教师高雅的气质。

第三，头发式样不应该很多。

女教师不宜将长发披肩，不然显得拖沓，和教师的干脆利落不相吻合。

男教师则不宜留长发，尽管说现在崇尚个性自由，但在模仿能力极强的学生面前，这种自由还是要不得。

简单的发型，更加清爽自然。

第四，鞋子因为教师职业的特殊性，鞋子不仅要自己穿着舒适，更重要的是要方便与学生的交往活动。

总之，教师的衣着打扮要符合教师和谐、优美的形象特点。

提升教师政治思想素质和师德素养提升教师的政治思想素质和师德素养是教育工作中一项重要的任务。

教师是学校教育改革与发展的生力军，如何提高他们的政治思想素质和师德素养，直接关系到教育教学的质量与效果。

本文将浅谈如何提升教师的政治思想素质和师德素养。

首先，教师要提高政治思想素质，就需要努力学习相关的理论知识。

理论知识是人们认识世界和改造世界的思想武器，在教育教学的过程中，教师要具备扎实的政治理论知识，才能正确引导学生，传播正确的价值观念。

因此，教师应该积极研读马克思主义理论，学习党的各项方针政策和法律法规，了解国家的经济、政治、法律等方面的最新动态，提高自己的政治思想素质。

其次，为了提高政治思想素质，教师要加强社会实践。

只有深入社会、走近实际，教师才能更好地了解社会的发展变化，进而引导学生形成正确的世界观和人生观。

教师可以经常参加各种专题讲座、学术研讨会等活动，与专家学者进行交流，了解最新的学术成果和社会动态。

同时，教师还可以参加社会公益活动，亲身体验社会发展，增强自己的社会责任感和使命感。

再次，教师要加强自身的思想政治修养。

政治思想素质的提高，离不开教师自身的思想政治修养。

教师应该树立正确的世界观、人生观和价值观，提高对社会、国家、民族的认同感和责任感。

教师还应该不断反思自己的行为和言论，时刻保持政治上的正确。

同时，教师要不断加强对师德的培养。

师德是教师的品质和形象的集中体现，是教师承担教育事业的职业道德和道德风范。

教师应该从自身做起，注重自己的日常行为和言论，以身作则，树立良好的师范形象。

除了自身修养，教师还应该注重与学生、家长、同事的良好关系建立和维护，尊重学生个体的差异，不亵渎学生的尊严。

此外，教师应该时刻保持敬业精神，认真履行教育教学职责，注重教学质量的提高。

最后，提升教师的政治思想素质与师德素养需要全社会共同努力。

学校应该加强对教师的思想政治教育，建立健全的教育管理体制，制定并贯彻落实相应的规章制度。

浅谈农村教育存在的问题以及对策摘要：农村教育是中国教育改革和发展的重点，目前已取得了历史性的进展，普及义务教育正在全面展开，基础教育管理体制初步形成。

但是农村教育又是中国教育改革和发展的难点，教育投资体制不健全，税费改革给现存的农村教育投资格局以重大冲击，缺乏一支数量充足、质量优良、相对稳定的教师队伍，形势严峻，急需从理顺投资体制、加强师资队伍建设、更新教育观念方面予以综合治理。

关键词：农村教育；现状研究；改革对策农业、农民、农村问题是当代中国经济和社会发展的突出问题，其发展状况将在很大程度上决定现代化的发展进程。

农村教育既是农村发展的基础性条件，也是农村发展状况的重要表征。

从20世纪80年代初到90年代中期，在农村改革和农村经济发展的带动下，农村教育获得了长足的进展，而90年代中期之后，随着财政体制与农村经济状况的变化，农村教育正面临着严峻的形势和严重的困难，普及九年义务教育面临经费短缺的困难，继续提高教育水准更是举步维艰，城乡教育与知识差距明显加大。

这种状况如不及时改变，不仅影响教育的普及与提高，更将影响社会的公正与稳定乃至现代化事业的健康发展。

一、农村教育的问题：(一)经费不足教育历来是国家财政投资大户，硬件环境的改善软件环境的营造都需要大量资金的投入，但是由于这样那样的原因，多年来的政府教育投入不足却是各地不争的事实，致使有的学校基本建设问题突出。

1.财政体制的调整影响农村教育的体制基础，教育基础薄弱20世纪90年代中期开始实行分税制的财政体制改革，改变了中央政府与地方政府的财政收入结构，1998年中央财政收入与地方政府财政收入的比例改变为52∶48，地方政府尤其是县乡政府的财政收入日渐困难，而教育成本由于教师工资和物价的上升而提高。

许多贫困地区的县乡全部财政收入还不够发放教师工资；在农村义务教育的管理权一度下放到乡政府后，由于乡级财政中的大部分是用于支付教师工资的，容易被挪用，这样就连续出现了大面积拖欠教师工资的现象，2000年全国拖欠教师工资曾达到180亿元。