elzAAA小英雄雨来

课 题 14＊ 小英雄雨来 课 型 新授 时 间 教学目标

1.识8个生字。 2. 自学生字新词，掌握读音，理解词义;体会本课中描写景色的优美句子和丰富的词语。 3.给课文的每部分加上小标题。

教学重点 引导学生独立理解课文内容

教学难点 用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。 补充修改

教学准备 准备多媒体PPT课件。

教学过程

一、出示课题： ⑴ 理解课题： ⑵ 引导到学生质疑： 看到课题后，你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)默读课文。 二、检查初步默读课文的效果。 检查对课文内容的了解情况： 这篇课文说的是什么时候，什么地方?(指导看抗日根据地地图。)雨来的爸爸是干什么的?当时在芦花村发生了什么事?雨来有什么英雄事迹? 三、检查生字新词的学习情况。 泥鳅(qiū)——你们看见过泥鳅吗?它是什么样子的? (泥鳅是一种身上很光滑的鱼，灰黑色的。) 门槛——什么叫门槛? (旧式的房子都有门槛，就是门下的一根横木。) 晌(shǎnɡ)午——注意“晌”的读音。什么叫晌午? 你们查过字典吗? (晌午就是中午。) 枪栓(shuān)——枪的哪一部分叫枪栓?注意“栓”的读音。 (枪栓就是推子弹进膛的机件。)劫难——“劫”字怎么样讲?劫难是 什么意思? (“劫”是抢劫，抢夺。劫难是遭受灾难的意思。) 趔趄(liè qiè)——什么叫“趔趄”?注意这两个字的读音。 (“趔趄”就是身子歪歪斜斜的，脚步不稳的样子。) 漩涡(xuánwō)——注意“漩”字的读音。你们在哪里看见过有漩涡? (“漩涡”就是水流时产生的螺旋形，在江、河里看到有漩涡。) 嘟(dū)嘟囔(nānɡ)囔——注意“囔”字，不要读成lāng，“嘟嘟囔囔”是什么意思? (“嘟嘟囔囔”就是心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕自言自语地说。)还有哪些是表示声音的词? (“唔里哇啦”。)(“吧嗒吧嗒”。)(“哐啷”。)

四、巩固字词。(用生字卡片抽读。) 五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。 六、给每段加上适当的小标题。

补充修改

布置作业 1、抄写词语 补 充 修 改

2、收集抗日战争中英雄的故事。

板书设计

小英雄雨来 小 游泳技高 英 上学明理 雄 勇斗日寇 雨 跳河潜逃 来 脱险得胜

补 充 修 改 课 题 14＊ 小英雄雨来 课 型 新授 时 间 教学目标 1、引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。 2、能简要复述课文内容。

教学重点 引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢地跟敌人作斗争的高尚品质。

教学难点 能简要复述课文内容。

补充修改

教学准备 课件

教学过程

一、检查复习。 (一)用生字卡片复习生字新词(读音、解词)。 (二)说说雨来怎样掩护李大叔，雨来在鬼子面前表现得怎样坚强不屈。 二、深入阅读课文第五至第六段，理解主要内容。 指名读第五段。提问：这段主要写了什么? (芦花村的人们对雨来的死的惋惜和悲痛。)课文是怎样来写的? (读出老人赞叹、惋惜、悲痛的口气。)齐读第五段。小标题：“雨来死得可惜。” 阅读第六段： 提出阅读要求： (一)这段中哪些地方体现了雨来不仅勇敢，而且非常机智? (二)雨来没有死的原因一节，为什么放在最后? (三)概括段意，并加小标题。学生阅读后，讨论以上三个问题。 (段意：雨来靠游泳脱险。) (小标题：“雨来没有死!”) 三、自由阅读全文， 要求： (一)找出文章的重点段。(第四段) (二)分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用。 文章还有哪些值得我们学习的地方? (句子优美，词语丰富，笔法生动，文章题材的取舍和安排，前后呼应的写作方法等。) 四、练习简要复述：雨来是个十二岁的小孩，为什么说他是个小英雄呢?请大家简要地来讲讲《小英雄雨来》的故事。要讲清时间、地点、人物、情节——事情的开始、发展、高潮和结局。 时间：抗日战争时期的一天。 地点：晋察冀边区北部的芦花村(指地图); 人物：雨来。 事情的开始、发展：课文第三段内容。 高潮：课文第四段内容。 结局：课文第五、六段内容。要求大家简要复述，抓住重点内容，其余简略复述。 指导重点段落的复述：回忆一下，第四段是怎么写的。出示第四段的板书内容。放映有关这段内容的幻灯，让学生观察幻灯内容。 各人轻声练习复述。指名上台复述

补充修改

布置作业 1、把小英雄雨来的故事讲给别人听。 补 充 修 改

2、做练习册

板书设计

小英雄雨来 小 游泳技高 英 上学明理 热爱祖国 雄 勇斗日寇 宁死不屈 雨 跳河潜逃 来 脱险得胜 勇敢机智

补 充 修 改 课 题 15 一个中国孩子的呼声 课 型 新授 时 间 教学目标

1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“维护、阿姨、凯旋”等词语。学习多音字“吁”。 2、正确、流利的朗读课文，了解书信的格式并学会运用。

教学重点

1、了解书信的格式并学会运用。 2、深入理解课文内容，指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。 教学难点

指导学生了解书信体安排材料的技巧，并尝试安排材料。

补充修改

教学准备 课件

教学过程

一、直奔主题，板书课题。 1、同学们，当我们思念远方的亲人，你会用什么办法让他们了解你的心意？ 2、今天我们就来学习一封书信——《一个中国孩子的呼声》。（板题，读题） 二、初读课文，学习字词。 1、请同学们轻声读文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2、学生自学。 3、检查学习情况。 （1）鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。（读准字音，特别是多音字） 血： [xuè]多用于复音词或成语，如：“血液、呕心沥血”等。 [xiě] 多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词， 如“鸡血”、“血块子”。 （2）在此，我代表我的家庭，代表所有的中国孩子，通过您向整个国际社会呼吁。 （3）我会读 （4）我会写 （5）出示生字，指导书写。 （重点指导书写：凯或者姨） 三、再读课文，认识结构。 1、请同学们浏览课文，仔细观察这篇课文和我们以前学过的课文在结构上有什么不同？ 2、结合文本，了解书信的格式。（课件出示对照学习） 四、研读内容，迁移运用。 1、题目是一个中国孩子的呼声，那哪一自然段具体写了他的呼声？他要呼吁什么呢？ 2、前面的段落又写了哪些内容呢？请同学们默读书信正文，边读边把你的理解在课本上做好批注。 2、交流检查 （1）生交流，是相机板书 （2）连起来说一说书信的主要内容。（3）小结内容：书信先写了对加利先生的谢意，接着写的中间两个内容其实就是他呼吁和平的原因，最后发出呼吁。 （4）仔细阅读中间的两个内容，顺序能颠倒吗？ （5）小结：书信材料的选择安排很讲究，一般的书信正文先简单写你对对方的问候，如果主要写清一件事，注意材料安排的顺序，一般要求层层深入的进行阐述。如果同时要谈几件事说清楚，要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。 五、总结全课。

补充修改

布置作业 自己尝试写信，要求：（1）格式正确；（2）只大概写出书信内容的安排。 补 充 修 改

板书设计

一个中国孩子的呼声 卓越 凯旋 永驻 蓝盔 弥漫 手腕 威胁 经济 牺牲 凯旋 征衣 阿姨 贡献 圣坛 罪恶 健康 永驻人间

补 充 修 改 课 题 15 一个中国孩子的呼声 课 型 新授 时 间 教学目标

⑴ 学生了解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。 ⑵ 会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

教学重点

理解课文中重点词句的深刻含义，体会“我”对父亲的无比怀念，对和平的无比渴望。

教学难点

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花”从而唤起学生树立维护和平的观念。

补充修改

教学准备 课件

教学过程

一、复习导入 １、同学们，上节课我们知道了雷利向联合国秘书长加利发出了内心深情的呼唤。请听（课件出示：配乐呼唤录音）雷利为什么会发出这样的呼唤呢？ 二、细读：深入探究，感悟形象 师：那是因为雷利自己失去了父亲，那的他爸爸到底是个什么样的人呢？我们再来自由地读读这篇文章，把描写雷利爸爸的句子勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌交流感受。 交流：谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人？

三、品读：入情入境，潜心会文 师：一个捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，可亲可敬的父亲，怎能不让雷利感到自豪和骄傲？他是多么热切地盼望着爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊！ （出示课件，配哀乐，师读“现在这顶蓝盔回来了……”） １、此时此刻，如果你是雷利，作为他最亲的人，他的儿子，面对爸爸的遗体，你会想些什么？说些什么呢？ ２、同学们，带着这种又悲、又痛、又恨的感情，自由地读一读，体会体会，在这一段里面，哪些句子最能打动你，说说你的感受。 ３、同学们，带着这些感觉，老师和你们一起来读读这段，好吗？ 三、痛恨战争、渴望和平（配乐，师领读第一句，生跟读）