直角三角形三边关系

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81sx 14.1.1(1) 班级:________ 姓名:__________
§14.1.1直角三角形三边的关系(1)

主备教师: 协作教师:
学习目标:
1.理解勾股定理的内容,已知直角三角形的两边,会运用勾股定理求第三边。
2.培养在实际生活中发现问题总结规律的意识和能力。了解我国古代在勾股定理研究
方面所取得的成就。
导学流程:
一、情境导入:
2002年在北京召开的国际数学大会的会标采用了1700
多年前中国数学家赵爽用来证明勾股定理的弦图。作为国际
数学大会的会标,它为什么有如此大的魅力呢?它蕴含着怎
样的奥妙呢?这节课我们一起探索勾股定理。

二、自主学习:
观察归纳:

(1)观察上图正方形P中含有 个小方格,即
P的面积是 个单位面积。正方形Q的面积是
个单位面积。正方形R的面积是 个单位面积。
你是怎样得到正方形R的面积?

(2)你能发现图中三个正方形P,Q,R的面积之间
有什么关系吗?

(3)你能用三角形的边长表示正方形的面积吗?
(4)你能发现直角三角形三边长度之间存在什么关
系吗?

三、合作探究:
1.分别以5厘米、12厘米为直角边作出一个直角三角形,并测量斜边的长度。上面
的规律对这个三角形仍然成立吗?

2.总结勾股定理,并用字母表示:

81sx 14.1.1(1) 班级:________ 姓名:__________
四、展示点拨:
1.如图,将长为10米的梯子AC斜靠在墙上,BC长为6米,求梯子上端A到墙的底
边的垂直距离AB.(自己作图)

2.求出下列直角三角形中未知边的长?

五、达标检测:
1.已知Rt△ABC中,∠C=90°,a=8,c=10,b=________.
已知Rt△ABC中,∠C=90°,c=5,b=6,a=________.
2.若一个直角三角形的两条直角边分别为2和3,则第三条边长为______。
若一个直角三角形两条边长是3和4,那么第三条边是__________。
3.已知Rt△ABC中,∠B=90°,a,b,c分别是∠A,∠B,∠C的对边,c∶a=3∶4,b=15,
求a,c及斜边高线h.

六、拓展迁移:
如图1-1-4,所有的四边形都是正方形,所有的三角形都是直
角三角形,其中最大的正方形的边长为7cm,则正方形A,B,C,
D
的面积之和是多少?

反思小结:
你能说说,这节课我们学习了哪些内容?你有什么收获?

9
41
5

12

x
x

A
B
C
D

7cm