加强老年人生命教育
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加
Байду номын сангаас
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老
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人
生
袁 伟
命
菊
教
育
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人 到 老 年, 需 要 开 拓 与 生命意义更直接相关的生活 形式,这对每一个老年人都是 人生崭新的挑战与生命课题。 基于社会的教育责任,应重视 开展对老年人的生命教育,以 帮助他们建立珍爱生命的生 命观,创建积极健康的人生。 老年人生命教育的目的和意 义就在于从多方面帮助老年 人提高生活质量,特别是精神 生活品质。
2015 年 4 月号 31
加强老年人生命教育
作者: 作者单位: 刊名:
英文刊名: 年,卷(期):
袁伟菊
老年教育(长者家园版) Education Journal for Senior Citizens 2015(4)
引用本文格式:袁伟菊 加强老年人生命教育[期刊论文]-老年教育(长者家园版) 2015(4)
关爱夕阳
我国是世界上惟一的老 年人口超过 1 亿的国家,且正 以每年 3%以上的速度快速增 长,人口老龄化日益加重,老 龄事业发展任重道远。如何让 如此庞大数量的“银发一族” 有尊严、幸福地生活,这既是 老年人自身的生活选择,更是 社会的责任。
老龄化进程与家庭小型 化、 空 巢 化 相 伴 随, 与 经 济 社会转型期的矛盾相交织。老 年人的生活差别很大,有些老 年人生活充实、自信、满足, 能够以积极、独立的姿态面对 生命的最后阶段,坦然面对衰 老和死亡,幸福感很强,生活 质量较高。而有的老年人却在 焦灼、抱怨、失落、自卑中郁 郁而终。老年人对生命的态度 不同,是对生命意义的理解不 同。这固然与个人的生活境况 有关,但与生命价值观的关系 更大。针对老年人展开积极的 生命教育,使其生命价值观与 生命体验合二为一,是从社会 层面帮助老年人认识生命的 真谛与价值,从容幸福地享受 人生的必要之举。
自 我 实 现。 老 年 人 甚 至
有更强烈的实现生命的意义 与价值的追求和欲望。因此老 年阶段的生命教育,应该致力 于帮助老年人自我实现价值 观的满足。
追 求 幸 福。 幸 福 是 基 于 对自我的认同和对未来积极 建设的愿望与行动。幸福的一 面是对自我现状的认同引发 的满足感,另一面是对人生未 来积极展望的愿望与行动,积 极的满足是幸福感的源泉。对 老年人而言,在人生的最后阶 段,物质欲望降低了,生活束 缚变小了,幸福的愿望却更迫 切了。增强老年人追求幸福、 体验幸福的能力,是老年生命 教育的核心。
人 的 生 命 是“ 向 死 而 生 的”。德国哲学家海德格尔认 为人是面向死亡的存在,死亡 始终以在场的方式存在于生 命“活”的过程中。死亡不是 终结,而是贯穿于生的过程的 存在。老年人生命教育的意义 在于让老年人能够理解生命 的过程,把握活的方式,坦然 面对死亡的临近。
理解生命意义的能力并 非与人的年龄成正比。有的人 很年轻,就有积极健康的生命 观念 ;有的人虽迈入暮年,却 未必有正确的生命认知和体 会。因为个体的修行有差异, 对生命体认的能力各有不同。 为了消弭这种个体的差异状 态,开展生命教育是极其重要 的,需要引起全社会的高度重 视和参与。