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八年级物理第二节：运动的描述教学过程教科书中展示了画家用色彩描述的运动，开普勒以节奏和音符表现太阳系中行星的运动规律，以及摄影师用一条条光带描绘一辆辆汽车的运动。
这些描述，可以使学生认识到，对运动，不同的人可以用不同的方式描述。
在此基础上，提出“科学家是怎样描述物体的运动的”这个问题。
本节内容分为三个教学板块：（1）运动的分类；（2）参照物；（3）运动和静止的相对性。
1．运动的分类可以讲述一下我们日常所见到的物体运动大都是机械运动，运动的特点都是物体的位置随时间不断地发生改变，从一处到另一处，并经过一定的路线。
教师根据本校的所在环境和学生的具体情况，可以自己画几张（也可以与学生一起来完成）学生熟悉而运动路线又不一样的物体运动图。
教科书中图2-2-5是儿童游乐场中经常见到的运动。
教师可向学生提问：图中的物体的运动路线有什么区别？可否根据物体运动的不同路线对物体的运动进行分类？从而引出直线运动和曲线运动的概念。
学生举例说出自己熟知的运动中哪些是曲线运动，哪些是直线运动。
最后教师应当指出，根据物体运动的不同性质，可以采取不同的分类方法。
这里是根据运动的路线进行分类，也可根据物体在运动中的快慢及其变化来进行分类，这在后面的学习中很快就会见到。
2．参照物教师可根据在车站送别的场景，让学生思考、讨论教科书中提出的问题：“同学们看到小明远远离去，小明却看到同学们向后退去，究竟是谁在运动呢？”讨论交流的结果自然会提出一个问题：怎样判断物体是否运动？然后，通过用教科书和钢笔做的一个简单实验探究，得出结论：判断物体是否运动要有一个标准物，否则就不能说明一个物体是在“动”还是“没有动”。
有了这个判断后，可以让学生举例来进一步阐明上述的结论。
然后再指出，物理上把这个标准物叫做参照物。
有了参照物，不但有了一个可以判断物体是否运动的标准，而且要结合教科书中在车站送别的场景来说明，通过参照物还可以判断物体是如何运动的（在这里是向前或向后）。
