14.《走一步再走一步》ppt课件—部编版七上语文ppt课件

作者简介
莫顿·亨特（1927—1983），美国作家，心理学家，早年曾在空军 服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任 务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。 他的代表作有：1、《自杀》；2、《心理学的故事：源起与演变》；3 、《走一步，再走一步》原名《悬崖上的一课》。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
学习目标
1.掌握本课生字词，重点词语解释 2.梳理课文脉络，掌握记叙文六要素，复述故事情节。 2.学习课文中的伏笔与照应以及环境描写、心理描写等写作方 法，体会人物心理变化的过程。体会本文写作特点。（重点） 3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化整 为零，化难为易的生活哲理。（难点） 4.学会“以小见大，由事推理”的记叙方法。
学习计划
新课导入 创作背景 作者简介 文体知识 生字词 多音字
学习计划
解词 课文解读 课文赏析 写作特点 整体感知 小试牛刀
新课导入
在第二次世界大战期间，有一位美国的上尉飞行员 ，他奉命执行一项特殊的任务：驾驶架没有任何武 器装备，没有任何防护设施的飞机深入到纳粹德军 本土执行侦察任务。也就是说一旦被发现这飞机不 能攻也不能守，只能死路一条，一般人吓都要吓死 ，可是这位飞行员却出色地完成了任务，受到了盟 军的嘉奖。你觉得这位飞行员身上具备什么素质？ 这些是他与生俱来的吗？今天就让我们走进他的《 走一步再走一步》寻找答案吧！
创作背景
美国作家莫顿·亨特回忆8岁时爬悬崖的一次经历。小时候跟别的孩子不一样，他体弱多 病，和五个小男孩爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，就再也上不去，陷入可怕的两 难境地。后来经过父亲指导，一小步，一小步下来，终于脱险。作者把这一经验推而广 之，成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。 扩展资料：《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，选自《当代少年》1988年 第一期，作者莫顿·亨特（美），入选初一第一学期第三课语文课本，主要写小亨特体弱 怯懦，一次他跟随伙伴攀登悬崖，由于害怕，上不去下不来。杰利引着父亲找到了他， 通过父亲的鼓励他终于得以脱险。作者通过在自己身上发生的一件事写出无论遇到怎样 的危险和困难，只要把它分成一个个小困难，再把这一个个小的困难解决，就解决了一 大困难。入选题目名改为《走一步，再走一步》。

● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。

三、自主探究 分析标题妙处
谈谈题目“走一步，再走一步”的妙处
以“走一步，再走一步”为题，一语双关，表层含义是指“我”在父 亲的引导下，一小步一小步地走下了悬崖；深层含义是指在人生的 道路上，遇到困难时，要学会将其分解，各个击破。同时“走一步， 再走一步”也作为文章的线索，贯穿始终，吸引读者阅读兴趣。
文章小结
毫无 恐惧 信心
紧张 胆小 自卑
开始 尝试
自信 勇气
在人生道路上，不管面对怎样的 险阻，只要把大困难分解为小困 难，一个一个认真解决，终将战 胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
走一步， 再走一步
课后作业
1、请你以父亲或者杰里的视角把事情描述下来， 要求体现人物心理活动，不少于200字。
2、生活中，也常常有人遇事因胆怯而畏缩不前， 就像文中的“我”那样。你有过类似的经历吗？是 怎样克服的？请你把它写下来，不少于200字。
两项作业任选其一。
下节再见！
如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。 ——塞涅卡
——莫顿·亨特
1、默读课文，能够完整复述故事情节。 2、品读课文，体会人物心理变化的过程。 3、自主探究，分析标题的妙处。
一、默读课文 复述故事情节
默读课文，圈画文章中表示时间、地点、人物的词语或者句子。
记 叙 文
时间： 七月 地点： 费城 人物： 我、五个小伙伴、爸爸
七月的一天，我跟五 个小伙伴一起去爬悬 崖，其他小伙伴纷纷
毫无信心
ห้องสมุดไป่ตู้
我照做了 再一次，我做到了
移动右脚 慢慢往下 抓住后面的小树干
有点信心 信心大增
迈出了最后一步
踩到了底部凌乱的岩石
巨大的成就感
悬崖上 毫无信心

理解词义
恍惚：神志不清，精神不集中。 凌乱：不整齐；没有秩序。 抽泣：一吸一顿地哭泣。 气喘吁吁：形容呼吸急促。吁吁，形容出气的声音。 参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 哄堂大笑：形容众人一起大笑全文
➢ 要求：圈点勾画，用“ ”画出标志时间变化和空间 转变的语句，用“～～～”画出文中表现“我”心理 的语句。
总结：安慰——指点——鼓励。
活动四：感悟成长
此后，我生命中有很多时刻，面对一个遥不可及 的目标，或者一个令人恐惧的情境，当我感到惶 恐失措时，我都能够轻松应对——因为我回想起 了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看 下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、容易的第 一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每 一步带来的成绩感，直到达成了自己的目标。这 个时候，再回头看，就会对自己走过的这段长路 感到惊讶和骄傲。
在一个闷热的七月天,“我”的小伙伴们想寻觅好玩的事情,于是决定 爬悬崖。“我”在犹豫之下也跟着去了。当其他孩子都爬到上面时,“我 ”才开始往上爬。几分钟后他们先离开了,“我”独自趴在岩石上进退两 难，心中无比恐惧。直到傍晚,杰里带着“我”的父亲前来,在父亲的指点 下,“我”每次都移动很小的一步,终于独立爬下了悬崖,心里产生了很大的 成绩感,也由此获得了人生宝贵的启示:把事情化整为零,先从最切近的事情 做起,只关注近期目标,积小步而成大步,慢慢就能达成远大的目标。
导入新课
困难、挫折、恐惧、恐怖，是青春少年花季生活的又一 侧面，也是“生活是丰富多彩的”含义之一。读一读这个产 生在悬崖上的故事，也许你会有身临其境的感觉，今天，让 我们一起走进莫顿·亨特的《走一步，再走一步》，获得更多 的人生体悟与启示吧！
作者简介
莫顿·亨特（1920—202X），美国作家、心理 学家，致力于社会与行为科学方面科普文章的写作。 代表作有《内在的宇宙》《心理学的故事》等。 本 文 选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年 版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》，选入课 本时改为现在的题目，并做了删改。